高中生物理成绩下降的原因分析
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策造成高中物理学习成绩差的原因可以从学生自身的学习态度和学习方法上来剖析。
在学习高中物理时，许多学生缺乏对物理概念的深入理解，只是简单地进行死记硬背。
这种学习方法在高中物理中明显是不够的，因为高中物理更加注重对基本概念和原理的把握和运用。
学生对于数学知识的掌握也是影响物理学习成绩的一个重要因素。
在学习高中物理时，很多概念都是需要借助数学工具来加以解释和论证的，所以数学水平的欠缺也会限制学生对物理的理解和应用。
而且，学生可能对物理知识的实际应用缺乏兴趣，只是单纯地为了应付考试而浅尝辄止。
由于物理知识需要在实际问题中灵活运用，所以不愿意去思考和钻研实际问题的学生在物理学习中也容易出现成绩不理想的情况。
教学质量的问题也是导致高中物理学习成绩差的一个重要因素。
在现实中，许多学校的物理教学并不够到位，教师在教学中重视传授知识，而忽视对学生实际应用能力的培养。
很多学生在学习高中物理时往往觉得物理很难，因为教师并没有很好地解释和讲解物理知识，导致学生对物理知识的理解出现了偏差，从而影响了学生的学习兴趣和学习积极性。
有的教师过分注重理论知识的灌输，而忽略了实践操作的环节，使得学生的动手能力和实际操作能力得不到有效的锻炼和提高。
这样一来，学生在课堂上听不进去，无法主动参与，也就很难在物理学习中取得好成绩。
家庭环境的问题也是造成高中物理学习成绩差的一个关键因素。
在许多家庭中，家长往往对孩子的高中物理学习并不是特别关注，他们更关心的是孩子的成绩。
他们往往会给孩子很大的学习压力，要求孩子必须要考好物理，这使得学生在学习物理时产生了极大的心理压力。
在学习过程中，家长并没有给予学生足够的鼓励和支持，使得学生在学习的过程中格外艰难。
家庭环境中可能存在的学习环境差，家庭对于物理学习没有提供足够的支持和指导也会影响学生的物理学习成绩。
为了解决高中物理学习成绩差的问题，我们可以从以下几方面入手。
学生要改变学习方式，注重对物理知识的理解和应用，要注重学科的整体性，而不是零散的知识点。
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策高中物理学科是高中阶段的一门重要学科，也是大学理工类专业需要的必修课程，和其它数理化一样，物理学科的难度也众所周知，许多学生在学习时难以取得好成绩，本文将分析高中物理学习成绩差的原因，并作出对策。
1、缺乏基础理论知识高中物理学科的教学内容很大程度上是建立在初中物理学习的基础上，而初中阶段，学生对物理学科理论知识的理解与掌握相对欠缺，如果在高中阶段没有弥补这一缺陷，即便只是学习某一章节的内容，也难以理解和把握。
2、对概念理解不透彻因为物理学科涉及的知识点丰富，而且基本都是概念性的知识，经常会出现“只知道是什么，但不知道为什么”的局面，如果不深入掌握概念的具体内容及其表达方法，难以从思想上理解问题的本质，也不知道如何应用物理学原理解决具体问题。
3、应用题不熟练在考试中，许多物理学题目都是实际应用结合知识点的，而且有的也比较复杂，需要对知识的理解能力与计算能力很好的融合，这要求学习者对物理学知识点能够快速准确地运用到实际的生活场景中去。
对于物理学科的学习者来说，建立在基础理论知识上的行之有效的学习方法是关键。
其实掌握好基础理论知识，理解好物理学科的前后层次关系，许多物理学习过程中的困难，就可以顺理成章地消解得了。
2、准确掌握物理学概念在学习物理学概念时，重要的不是记忆它的定义，而是了解它的全貌、内涵和外延，只有真正理解其含义，巩固赋能，才能在解题时将基本概念运用得好。
也因此，学习除了学习以外，也需要及时问老师、同学或者是互联网上的相关课程，保证自己的概念理解的准确性和深刻性。
多做应用问题，既能关联和提高物理学科的理论知识运用能力，也能印证知识掌握状况。
考试题多是灵活运用所学知识点的，只有加强应用能力，才能解决物理学科的难题。
在实践中，物理学科要求学习者不但要有“硬件条件”支撑，更重要的是化时间为力量，加固知识结构，掌握解题方法，为将来的发展奠定坚实的基础，为以后的发展进一步打下坚实的基础，全面提升自己的物理学科学习水平。
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策【摘要】高中物理学习成绩普遍较差，影响学生未来升学和就业。
造成这一现象的原因包括学习方法不当、缺乏兴趣和动力、教学资源匮乏、师生互动不够以及缺乏系统性学习计划。
为改善这种情况，学生应制定科学合理的学习计划，教师应激发学生学习的兴趣和动力，提高教学质量，促进师生互动。
采取这些对策可以有效提升高中物理学习成绩，为学生未来的发展打下良好基础。
【关键词】高中物理学习成绩、成绩差、影响、学习方法、兴趣、动力、教学资源、师生互动、学习计划、科学合理、激发、教学质量。
1. 引言1.1 介绍高中物理学习成绩普遍较差的现象高中物理学习成绩普遍较差的现象表现在学生们在物理学习中遇到了各种困难和挑战。
由于物理是一门抽象、理论性较强的学科，很多学生觉得难以理解和掌握其中的知识，导致他们在考试中表现不佳。
与此许多学生对物理学习缺乏兴趣，觉得枯燥乏味，缺乏主动学习的动力，也是造成学习成绩不理想的原因之一。
有些学校的教学资源相对匮乏，物理实验设备不全或者教材陈旧等问题也影响了学生的学习效果。
师生互动不够，教师教学方式单一、缺乏启发式教学等因素也是造成学生成绩差的原因之一。
很多学生缺乏系统性学习计划，没有制定好学习目标和方法，导致学习效率低下，成绩下降。
高中物理学习成绩普遍较差的现象主要是由于学生缺乏兴趣和动力、学习方法不当、教学资源匮乏、师生互动不够以及缺乏系统性学习计划等因素共同作用所致。
针对这些问题，有必要采取相应的对策来提高学生的学习积极性和成绩水平。
1.2 论述学习成绩差对学生的影响学习成绩差会给学生的校园生活和未来发展带来很多负面影响。
学习成绩差可能会导致学生的自信心受到打击，影响他们对学习的积极性和进取心。
在学习成绩差的情况下，学生可能会感到自己无法胜任学业，从而产生自我怀疑和消极情绪，进而影响他们的学习状态和表现。
学习成绩差还会影响学生的心理健康。
长期以来，学习成绩差可能导致学生产生焦虑、抑郁等心理问题，严重影响其身心健康。
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策高中物理是一门对想要攀登科技高峰的学生来说至关重要的学科。
但是，许多学生发现自己在这门课程中的表现不佳，并且很难达到他们的目标。
这些学生努力学习，但是他们在考试中的表现却无法得到提高。
这篇文章将探讨高中物理学习成绩差的原因，并提出一些有效的对策来提高学生的成绩。
原因：1. 学习方法不当许多学生只是在课堂上听讲并记笔记，而没有认真理解和记忆概念。
他们可能觉得物理是一个让人感到困难的课程，无法劝阻他们。
学生应避免直接背诵物理知识和公式，以及不经过理解就做题的方法。
他们可以通过去尝试实验或者多媒体教学等更多的途径来理解物理概念，这样能够更加深入地思考，提高记忆和思维能力。
2. 对物理理解不足学生在高中时水平参差不齐，有可能在初中因言简意赅的物理语言过于抽象、无法完全理解，而在高中时还没有学习物理，就不能理解高中课程。
或者在高中教学过程中，由于各种原因，学生可能不能完全理解老师讲述的重要概念。
因此，学生需要通过课堂教学之外的途径深入理解物理的概念以及公式，如创造自己的笔记、阅读教科书、和参加课外物理讨论会等。
3. 缺乏基本数学技能物理是基于数学的学科。
如果学生缺乏必要的数学技能，那么就无法理解高中物理。
因此，学生需要首先掌握基本的数学技能，如代数、几何、三角函数等。
他们需要坚持“一天多做数学减数学少做数学减数学自学别忘数学”这个原则，并且致力于加强自己的数学能力。
对策：许多学生难以在课堂教学中获取足够的理解和思考空间，这些学生可以寻找其他形式的学习资源，例如：在线资源、实验室、百度百科、物理论坛等。
也可以尝试找到和自己一样的对物理感兴趣的同学来一起讨论和分享。
2. 补充数学基础知识数学和物理密切相关，所以学生在补习数学知识后可以更加容易学习物理知识。
学生可以要求老师或者自己寻找数学教程或视频课程，提高自己的数学能力。
同时，可以结合具体的物理公式和物理实验，锻炼数学解题的能力。
影响高中生物理成绩的因素和提高方法
影响高中生物理成绩的因素和提高方法1. 学习动力不足学生对于学习物理的动力不足是影响高中生物理成绩的重要因素之一。
由于物理知识的晦涩难懂，很多学生在学习中感到枯燥乏味，导致学习兴趣不足，进而出现学习动力不足的情况。
2. 基础知识欠缺在学习物理的过程中，学生缺乏扎实的基础知识会受到较大影响。
由于物理知识是一步一步递进的，如果之前的基础知识不牢固，将对后面的学习带来困难。
3. 学习方法不当许多学生在学习物理时采用的学习方法不当，例如只会死记硬背而不会理解实质，导致学习效率低下，成绩无法提高。
4. 课堂教学不足一些学校的物理教学质量不高，教师的授课方式和教学内容无法激发学生的学习兴趣，导致学生对物理学的兴趣和学习动力不足。
5. 缺乏实践机会在学习物理时，许多学生只停留在书本知识上，缺乏实际操作和实践机会，难以将理论知识运用到实际中，导致学习效果不佳。
二、提高物理成绩的方法1. 增加学习兴趣学校和老师们应该通过生动有趣的教学方式，激发学生对物理学的学习兴趣，提高学生的学习动力。
家长也应该积极关注孩子的学习兴趣，对他们进行正确的引导和激励。
学生在学习物理前，应该首先扎实基础知识，理解基础概念，掌握基础公式和定律。
只有建立了扎实的基础知识，才能更好地学习和理解高级物理知识。
学生在学习物理时，应该选择合适的学习方法，例如多媒体学习、讨论学习、实验学习等，从多个角度加深对知识的理解，提高学习效率。
4. 加强课外辅导学生在学校学习物理后，可以通过课外辅导或者参加一些物理兴趣班，扩展自己的知识面，提高自己的物理学水平。
学校和老师们应该为学生提供更多的实际操作和实践机会，如实验室实践、课外科技活动等，让学生将书本知识运用到实际中，并通过实践提高自己的物理学水平。
6. 注重课堂教学质量影响高中生物理成绩的因素有很多，提高物理成绩的方法也有很多，关键在于学生自己和学校和老师们共同努力。
只有学生努力学习，老师认真教学，家长积极关注，学校创造良好的学习环境，学生的物理成绩才能真正得到提高。
高中物理成绩不好的原因是什么
高中物理成绩不好的原因是什么学习物理不仅是一个理解的过程,更是一种思考的过程，有很多同学在学习物理的时候，发现自己的成绩并不理想，这就要究其原因了。
下面是小编分享的高中物理成绩不好的原因，一起来看看吧。
高中物理成绩不好的原因(一)意志障碍：从心理学角度来看，教学过程不仅是一个认知过程、发展过程，而且是人们自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服困难，以实现预定目的的心理过程，即意知过程。
学生意志品质的好坏，对实现教学目的、教学任务起着重要的作用。
在教学中我们发现困难生，往往不是由于智力低，而是意志力薄弱，其具体表现为：1.缺乏学习的自觉性。
人的意志受理想、信念和世界观的影响，就困难生中的多数而言，往往是缺乏理想、目的，往往认识不到学习高中物理的重要性和必要性。
学习只是为了应付教师和家长，他们的注意力不易集中，社会、家庭等外界一些微小的刺激都会对其产生极大的干扰，使之大大地减慢完成学习的速度和增加错误的数量。
正因为他们没有把学习物理作为内在需要，把物理学好作为学习目的，因而未能形成自觉求索的执着信念。
2.缺乏学习的坚韧性。
意志行动是与克服困难相联系的随意行动，意志力的培养只有在克服困难的意志努力中进行，离开困难，砥励意志就会成为一句空话。
困难生中的多数人，学习物理的毅力和耐力较其他学生差，对问题不愿做较长时间的艰苦钻研，习惯于走马观花式的学习方法，一旦遇到题目做错了，不会主动去寻找致错原因，因此常重犯某些错误。
遇到更困难的问题，就一眼扫过，甚至不屑一顾，回避失败，不善于使自己的智力活动高度紧张起来。
3.缺乏学习的兴趣。
教学实践表明，兴趣是相当活跃的成分和激素。
尤其对物理学科，物理现象的观察、物理概念的抽象、物理规律的描述、物理实验的操作诸如此类的智力活动都要求尽量将自己的学习兴趣保持在较高的激活水平上。
然而，困难生的心情多数处在厌烦、焦燥的抑制状态，常感到学习高中物理太难，即使有时对某个问题，某些实验表现出一些兴趣，也只是凭借不需要意志力支持的直接兴趣学得一时的轻松愉快，一旦听或看不懂，就觉得无味，从而使自己兴趣始终未能激活起来，进而丧失兴趣，越不想学习就更不会学习，导致成绩越来越差，继而在思想产生一种对自我能力的怀疑，认为自己不是学习的料子，最终成为学习的失败者。
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策我们来分析一下高中物理学习成绩差的原因。
第一，缺乏兴趣。
很多学生对物理学习缺乏兴趣，认为物理难以理解，从而导致学习动力不足。
第二，学习方法不当。
物理是一门需要动手实验和理论结合的学科，很多学生在学习物理时只注重记忆知识点，而忽略了实践操作和理论运用。
基础薄弱。
很多学生在初中阶段没有打好物理基础，导致在高中学习物理时遇到了困难。
第四，学习环境不佳。
有些学生学习环境较差，不能得到家长和老师的支持和鼓励，缺乏学习的氛围和条件。
既然我们知道了高中物理学习成绩差的原因，那么接下来我们就来谈谈对策。
激发学生的学习兴趣至关重要。
老师和家长可以通过生动有趣的物理实验和案例，帮助学生建立对物理学习的兴趣。
合理的学习方法同样重要。
老师应帮助学生建立正确的学习方法，注重实践操作和理论知识的结合，让学生在动手实验中体会物理知识的魅力。
及时发现和解决学生的基础问题。
老师可以帮助学生找到自身的基础差距，并及时进行辅导和补课，帮助学生补齐基础知识。
创造良好的学习环境和氛围。
老师和家长应给予学生足够的关注和支持，相互配合，创造一个良好的学习环境，营造浓厚的学习氛围。
在实施这些对策的过程中，我们也要注意一些细节问题。
学生的个体差异需要被尊重。
不同的学生有着不同的学习方式和学习习惯，老师和家长要尊重学生的个性，针对不同的学生采取个性化的辅导措施。
要有耐心和耐心。
学生在学习中会遇到各种困难，老师和家长要有耐心和耐心，给予学生足够的理解和支持，鼓励他们克服困难。
要建立有效的反馈机制。
老师应根据学生的学习情况及时进行评价和反馈，帮助学生发现自身的不足，并及时调整学习方法和学习计划。
高中物理学习成绩差主要是由于学生缺乏兴趣、学习方法不当、基础薄弱和学习环境不佳等原因造成的。
针对这些问题，我们需要采取一系列的对策，包括激发兴趣、合理学习方法、发现基础问题、创造良好学习环境和配合关注支持等。
我们还需要重视学生的个体差异、有耐心和耐心、建立有效的反馈机制，帮助学生提高物理学习成绩，让他们在学习中取得更好的成绩和进步。
高三物理不及格的原因
高三物理不及格的原因
高三物理不及格可能有以下几个原因：
1. 基础知识掌握不牢固：物理是一门基础学科，需要掌握一定的基础知识才能理解和解决物理问题。
如果基础知识掌握不牢固，就会在做题时遇到困难。
2. 学习方法不正确：物理学习需要掌握正确的学习方法，例如理解物理概念、掌握物理规律、做好错题总结等。
如果学习方法不正确，就会导致学习效率低下，难以提高成绩。
3. 缺乏练习：物理学习需要通过大量的练习来加深对知识的理解和掌握。
如果缺乏练习，就会导致对知识的理解不够深入，难以应对考试。
4. 对物理学科缺乏兴趣：如果对物理学科缺乏兴趣，就会缺乏学习的动力和热情，导致学习效果不佳。
5. 心理压力过大：高三是一个重要的学习阶段，学生面临着巨大的学习压力。
如果心理压力过大，就会影响学习效果和考试成绩。
针对以上问题，可以采取以下措施来提高物理成绩：
1. 加强基础知识的学习：可以通过复习课本、参加辅导班等方式来加强基础知识的学习。
2. 掌握正确的学习方法：可以向老师或同学请教，或者通过自己的实践和总结来掌握正确的学习方法。
3. 多做练习：可以通过做练习题、参加模拟考试等方式来增加练习量，加深对知识的理解和掌握。
4. 培养对物理学科的兴趣：可以通过观看物理科普视频、参加物理竞赛等方式来培养对物理学科的兴趣。
5. 缓解心理压力：可以通过参加体育活动、听音乐、与朋友交流等方式来缓解心理压力，保持良好的心态。
总之，要提高高三物理成绩，需要加强基础知识的学习，掌握正确的学习方法，多做练习，培养对物理学科的兴趣，以及缓解心理压力。
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高中生物理成绩下降的原因分析摘要:本文通过对禄丰三中高一学生成绩下降的原因进行调查分析，研究了其中的研究观察因素，发现了禄丰三中初中生升入高中物理成绩下降的主要原因，并以此提出了一些希望能改进中学物理教学的建议。
关键词：高中生；物理成绩下降；原因分析；教学方法1 引言：通过实习我们发现禄丰三中的许多学生从初中升如高中后的物理成绩都发生了很大程度的下降，其中的主要原因有：1、是没有进入良好的学习状态。
2、是学习方式不适应,没有更多实际操作的机会。
3、是学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求。
4、是心理上、感觉上的因素在起作用。
我们针对这些问题进行了问卷调查和抽样调查，总结了以下五条改进高中物理教学的方法.首先自己归纳并查阅资料列出高中生物理成绩下降的原因，然后做成问卷的形式发给所在禄丰三中高一出现物理成绩显著下滑的学生回答。
最后把调查结果做成量化的比对分析并总结出解决问题的方法在课余时间给参加问卷调查的学生使用，再把效果记录下来做最终的总结分析。
归因是指根据行为或事件的结果，通过知觉、思维、推断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知活动。
归因理论作为一种情绪和动机的理论，为说明、解释、预测和控制人类的行为提供了一种强有力的工具，在教育上有广泛的应用前景。
归因研究近年来已成为国内外教育研究领域的一个活跃的课题，国内外研究者对学业成就领域的归因现象进行的大量研究证实，学生对学业成败结果的归因影响其成就动机、焦虑水平、自我评价等变量，从而影响他们的成就行为和学业成绩乃至自信、自尊、自强等个性心理品质[1]。
2 高中生物理成绩下降的原因2.1 是没有进入良好的学习状态这些学生还在回忆初中生活或体味成功的喜悦，没有很快融入新集体，进入高中的学习状态[2]。
他们在初中，尤其是初三时，已经把学习的弓拉得很满，现在有一种疲倦的感觉，他们正在愣神，思想松懈。
等到其中考试成绩出来了，才意识到自己落后了，需要赶紧努力，可是，要把成绩赶上去，还需要一段时间。
有些同学把初中的那一套思想移植到了高中来。
他们认为自己在初一、初二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一两个月，也一样会考上理想的大学的。
因此，往往表现为第一学期的学习成绩不理想。
2.2 是学习方式不适应初中学生绝大多数都是被动学习，而高中学生则需要主动学习，需要自主学习。
许多初中生，没有养成自觉主动的学习习惯，尤其是没有学会自主式学习，学习习惯因依赖心理而滞后。
初中生在学习上的依赖心理是很明显的。
就物理而言，由于初中物理内容少，问题简单，课堂上规律概念含义讲述少，讲解例题和练习多，课后学生只要“背背概念、背背公式，考试就OK了”，养成了“教师讲什么，学生听什么；考试考什么，学生练什么；学生紧跟教师转”的学习习惯。
课前不预习，课后不复习，不会读书思考，只能死记硬背。
而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是“学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手”，还有学生说“因为没有养成预习的习惯，所以每次上物理课，都觉得听不大明白，这道题还没懂，老师又开始讲下道题”，“由于每堂课容量很大，知识很多，而又没预习，因此上课时只是光记笔记，不能跟着老师的思路走，不能及时地理解老师讲的内容”，使学生感到物理深奥难懂，从心理上造成了对物理的恐惧[3]。
2.3 是学生数学知识和数学解题能力不适应高中物理教学要求。
高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求，在教学内容上更多地涉及到数学知识：2.3.1 物理规律的数学表达式明显加多加深。
如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感到无所适从。
2.3.2 用图像表达物理规律、描述物理过程。
2.3.3 矢量进入物理规律的表达式。
这是学生进入高中首先遇到的三大难点之一。
从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次大飞跃。
对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大，l＋l=2，1-1＝0，- 2＜1，“天经地义”，现在突然变了，两个大小为1的矢量和可能等于0，而两个大小为1的矢量差反而可能等于2，-2m/s的速度比lm/s大……学生难以接受。
并且在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也提出了相当高的要求：要能根据具体物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果作出物理结论；要求学会运用几何图形和函数图像表述、分析、处理问题。
初中学生升入高一时，无论在掌握的数学知识量上还是对已学数学知识应用的熟练程度上都达不到高中物理所需。
[4]例如：在运动学中用v-t图像的斜率求加速度，而此时学生还没有学过斜率概念；在运动和力的合成与分解中要用到三角函数知识，而学生却只学过直角三角形的三角函数定义，一般三角函数定义和最简单的三角公式都还没有学，学科知识之间的不衔接也增大了高一物理学习的难度。
2.4 是心理上、感觉上的因素在起作用。
一所高中的学生来自多所初中，原来的尖子，现在不可能都是尖子，就像参加运动会一样，在省里第一，到国家可能没有取上名次，到世界就更别提了。
因此，某些学生成绩的相对下降，也是情理之中的事。
从初中到高中，学习的难度系数不一样了，在小学可以得双百，在初中得双百就难了，到高中就更难。
从初中到高中，环境变化也导致个别学生不适应。
有些学生整体素质不是很高，尤其是处理师生关系、同学关系，能力还不够强，心理上的自我调适能力较差，到了新的环境，经常因为一些日常生活中的小事而焦虑，造成精力流失，这些学生需要过一段时间才能适应这个新环境。
也有个别学生因为一点点挫折而丧失了对未来的信心。
3 针对学生的这些现象，如何提高学生的成绩？我认为首先要搞好初高中物理教学的衔接，然后在教学过程中采用如下措施：3.1 高一物理教师要重视教材与教法研究根据教育心理学理论：“当新知识与原有知识存在着较大度或是形成拐点时，当学生对知识的接受需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。
所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标；并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。
”所以，高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识、掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高一教学难点，设置合理的教学层次，实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心[5]。
3.2 教学中要坚持循序渐进、螺旋式上升的原则正如高中物理教学大纲所指出的，教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。
高一教学应以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围、加深深度。
例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。
在初中，为了适应初中学生思维特点（主要是形象思维），使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。
根据学生的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体所受力；在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力；在讲连接体问题时，介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。
这样从较低的层次开始，经过三次重复，逐步提高，使学生较好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法。
3.3 讲清讲透物理概念和规律，使学生掌握完整的基础知识，培养学生的物理思维能力培养能力是物理教学的落脚点。
能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的[5]。
在衔接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。
要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来，对每一个概念要弄清其内涵和外延、来龙去脉[6]。
讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位、规律的适用条件及注意事项。
要了解概念、规律之间的区别与联系，如运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系等，通过联系、对比，真正理解其中的道理，通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。
个体在开始干某件事前对它不感兴趣，需要对意志的努力才能改变[7]。
3.4 要重视物理思想的建立与物理方法的训练物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。
讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析、解决物理问题的能力。
讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。
物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就应训练学生作示意图的能力，如运动学习题要求学生画运动过程示意图、动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。
3.5 要加强学生良好学习习惯的培养教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯。
”培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证[8] 。
3.5.1 培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。
独立思考是学好知识的前提。
学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理并掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。
在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多地给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考[9]。
3.5.2 培养学生的自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。
阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼，对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯[10]。