高中物理差生成绩提高[论文]
高中物理教学中如何提高学困生成绩论文
浅谈高中物理教学中如何提高学困生的成绩摘要：学困生中存在“上课听得懂，听得清，就是在课后解题时不会”的问题，作者提出一些体验、做法来解决这一问题，从而提高学生物理成绩关键词：学困生情感原理基础参与教学学法指导能力培养在高中物理教学遇到很多有这样的疑问的同学：“上课听得懂，听得清，就是在课后解题时不会。
”尤其是学困生，反映更剧烈，因此解决这个问题，是提高学困生物理成绩的关键。
首先分析一下学困生存在这个问题的原因，我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。
看别人文章，听别人说话，看懂听懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。
又比如小孩会说的东西，要让他写出来成句成段，就必须经过反复写的练习才能达到那一层次。
因而要由听懂变成会写，就要在听懂的基础上，多练习，总结其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。
教师的功夫如何下，谈一些自己的看法。
一、运用情感原理，唤起学生学好物理的热情列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
”教师要有正确的教育思想：“教好每一个学生，就要下功夫”，学生学不好物理，教师首先要自己找原因，教师的责任就是从不懂到教懂，从不会到教会。
学生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学设计有没有漏洞，教师发现学生作业中有普遍性错误，不要急于评讲，可以利用作业批改激励法来激发学生的学习动机，让学生自己去改正，然后再给学生评分。
要让学生认识到，作业做得差的学生，通过老师的鼓励和自己的努力同样可以做好。
从而激发他们的学习物理热情，坚定自己能学好的信念。
课堂上教师语言的亲和力是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。
当一个学生因没有答上一个简单问题而感到局促不安时，教师轻轻地对他说“请坐下”，一个“请”字，没有责怪，没有讥讽，表示了教师对学生的理解和尊重，学生会从心理感受到教师对他的关怀爱护，尊师之情油然而生，当学生对教师的讲表示疑惑时，老师说“我们再来分析一下，好吗？”完全是商量的口吻，没有教师的威严，体现了师生之间平等民主、互相尊重的关系。
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策高中物理是一门对想要攀登科技高峰的学生来说至关重要的学科。
但是，许多学生发现自己在这门课程中的表现不佳，并且很难达到他们的目标。
这些学生努力学习，但是他们在考试中的表现却无法得到提高。
这篇文章将探讨高中物理学习成绩差的原因，并提出一些有效的对策来提高学生的成绩。
原因：1. 学习方法不当许多学生只是在课堂上听讲并记笔记，而没有认真理解和记忆概念。
他们可能觉得物理是一个让人感到困难的课程，无法劝阻他们。
学生应避免直接背诵物理知识和公式，以及不经过理解就做题的方法。
他们可以通过去尝试实验或者多媒体教学等更多的途径来理解物理概念，这样能够更加深入地思考，提高记忆和思维能力。
2. 对物理理解不足学生在高中时水平参差不齐，有可能在初中因言简意赅的物理语言过于抽象、无法完全理解，而在高中时还没有学习物理，就不能理解高中课程。
或者在高中教学过程中，由于各种原因，学生可能不能完全理解老师讲述的重要概念。
因此，学生需要通过课堂教学之外的途径深入理解物理的概念以及公式，如创造自己的笔记、阅读教科书、和参加课外物理讨论会等。
3. 缺乏基本数学技能物理是基于数学的学科。
如果学生缺乏必要的数学技能，那么就无法理解高中物理。
因此，学生需要首先掌握基本的数学技能，如代数、几何、三角函数等。
他们需要坚持“一天多做数学减数学少做数学减数学自学别忘数学”这个原则，并且致力于加强自己的数学能力。
对策：许多学生难以在课堂教学中获取足够的理解和思考空间，这些学生可以寻找其他形式的学习资源，例如：在线资源、实验室、百度百科、物理论坛等。
也可以尝试找到和自己一样的对物理感兴趣的同学来一起讨论和分享。
2. 补充数学基础知识数学和物理密切相关，所以学生在补习数学知识后可以更加容易学习物理知识。
学生可以要求老师或者自己寻找数学教程或视频课程，提高自己的数学能力。
同时，可以结合具体的物理公式和物理实验，锻炼数学解题的能力。
提高高中物理学困生成绩策略
提高高中物理学困生成绩策略学困生一般是指学习基础较差，知识点缺漏多，学习反应稍慢，学习上态度不端正，懒散，马虎，作业上不负责，抄袭，心理上自卑，无所谓，失去上进心。
因此，为了改变他们这种现状，我们可以采用心理战术，主动和他们交流谈心，建立融洽的师生关系，真诚对待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习思想和态度的教育。
从而激励学困生树立远大理想，激发他们勇于拼搏的精神，矫正学困生的厌学心理，唤醒他们学好高中物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起能学习好高中物理的信心。
一、在教学中转化学困生的策略与方法1.正确认识自我可以向这部分学生公布学习成绩的统计结果，但是注意不在班级内公布，这样会损害他们的自尊心，然后分析他们的学习成绩在全体学生中所处的地位，使他们认清学习的现状，认识到他们的学习情况与教学基本要求之间的差距。
2.引导进行学习的反思从初中开始学习物理到现在，可以制作一张表格，表格中罗列出影响他们物理学习的主要事件，尽量详细地列出“积极事件”与“消极事件”，就像鲁滨逊在孤岛求生那样，填好《物理学习履历表》之后，并依此总结物理学习的积极因素与消极因素。
3.及时给予肯定和鼓励教师应该尽可能地肯定他们已取得的成绩，鼓励他们学习的信心，尽可能挖掘他们在学习中的闪光点，哪怕只有一点很小很小的进步都应该及时给予赞扬甚至是公开表扬，暗示他们都可以通过努力学好物理课。
4.提问与表扬教师对他们应给予特别的关照，可以让他们在课堂内回答一些较容易的问题，回答正确的，应予当堂表扬；回答不正确的，也应认真分析他们出现错误的原因，不能简单加以否定。
提问的口气要亲切，表扬要发自内心，使学生感到教师是真诚地关心他（她）的。
提问的难度应循序渐进，逐步提高，以学生通过思考能回答为宜。
使他们既不觉得教师是特意挑选容易的问题让他们回答，又使他们通过回答提问获得学习的成就感，提高他们在班级学生中的地位。
如何提高高中学生的物理学习成绩
如何提高高中学生的物理学习成绩物理学作为一门基础科学，对学生的科学素养和综合能力培养具有重要作用。
然而，许多高中学生在物理学习上遇到困难，成绩不尽如人意。
针对这一问题，我们需要采取有效的措施来提高高中学生的物理学习成绩。
本文将从激发学生的学习兴趣、改善学习方法、加强实践训练、优化教学环境四个方面进行探讨。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极投入学习的重要动力。
对于物理学科，学生在乏味的理论内容面前往往感到厌烦。
因此，教师应该通过生动有趣的实验、故事、案例等教学手段，引起学生的好奇心和兴趣，激发他们主动学习物理的热情。
同时，教师还可以组织一些富有挑战性的物理实践活动，如科学竞赛和实验设计等，让学生充分感受到物理学科的乐趣与魅力。
二、改善学习方法学习方法的合理选择直接影响着学习效果。
对于高中学生来说，物理学习需要一定的逻辑思维和抽象思维。
因此，学生可以采用一些具体的学习方法来提高学习效率。
首先，学生应该注重理论与实践的结合，在学习过程中多进行物理实验，通过动手操作来加深对物理知识的理解。
其次，培养逻辑思维能力非常重要，学生可以通过做题、练习解题以及进行物理探究等方式提升自己的逻辑思维水平。
此外，学生还可以加强归纳总结，将所学知识进行分类整理，形成一个完整的知识框架。
三、加强实践训练物理学科注重实践操作和思考能力的培养，因此，加强实践训练可以有效提高学生成绩。
学校可以提供更多的实验设备和实验室资源，引导学生进行独立设计和探究实验。
同时，学校还可以组织物理学科竞赛、科研项目等活动，让学生在实践中感受物理学的魅力，不断提高自己的实践能力和创新精神。
四、优化教学环境良好的教学环境对于学生的学习态度和学习效果有着重要影响。
学校应该加强对物理教室和实验室的管理，确保设施设备完备、安全可靠。
教师还应该注重与学生的交流和互动，鼓励学生发表自己的观点和疑问，激发他们的学习动力。
此外，教师还可以通过与同行交流、参加教研活动等方式不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教学质量。
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策
浅谈高中物理学习成绩差的原因及对策1. 引言1.1 研究背景高中物理是学生学习中的一门重要科目，对于培养学生的科学思维和分析能力具有重要意义。
近年来高中物理学习成绩不佳的情况时有发生，这也成为了教育界和家长们关注的焦点之一。
通过对一些学生的学习情况进行实地调研和观察，我们发现了一些普遍存在的原因，如学习兴趣不高、学习方法不当、课程理解不透彻、缺乏辅导和指导以及缺乏自主学习能力等。
这些因素都可能导致学生在高中物理学习中的成绩下降，甚至影响其整体学业发展。
为了解决这些问题，我们有必要深入探讨高中物理学习成绩差的原因，并提出相应的对策，帮助学生提高学习成绩，养成良好的学习习惯。
通过本次研究，我们旨在重塑学生的学习兴趣、改进学习方法、加强课程理解、寻求辅导和指导、培养自主学习能力，从而为学生的学业发展提供更好的支持和帮助。
【研究背景】。
1.2 问题意义高中物理学习是学生在学习阶段中的一个重要科目，其学习成绩的好坏直接关系到学生的学业发展和未来的职业规划。
近年来高中物理学习成绩差的现象屡见不鲜，这不仅给学生本人带来了压力和挫折，也给学校教学工作造成了困扰。
高中物理学习成绩差的问题意义主要体现在以下几个方面：学习成绩差会影响学生的升学和就业机会，学生未来的发展受到限制；学习成绩差会影响学生的学习动力和自信心，导致学习积极性不高；学生在物理学习中遇到困难，如果不能及时得到解决，会对学生的整体学业造成不利影响。
探究高中物理学习成绩差的原因，制定有效的对策，有助于提高学生的学习成绩和学习动力，促进学生全面发展。
1.3 研究目的研究目的：通过分析高中物理学习成绩较差的原因，寻找有效的对策，帮助学生提高学习成绩和学习兴趣。
通过本研究可以揭示学生在学习物理过程中普遍存在的问题，为教师和家长提供指导，以更好地引导学生学习物理，促进他们的全面发展。
通过深入研究高中物理学习成绩较差的原因，并提出有效的对策，希望可以为学生的学习提供有益指导，促进学生学习物理的兴趣和动力，达到全面提高学生物理学习成绩的目的。
提高物理差生成绩之我见
提高物理差生成绩之我见经过初中三年的努力拼搏跨入了高中的大门，很多学生在欣喜之余又增添许多烦恼，因为高中的课程在内容上有了很大的增加，科目增加到了十门之余，难度比初中也有了较大的增幅，这样就造成了很多学生不适应高中的学习。
物理在中学课程中是学生普遍感觉比较难的课程，是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科，正是由于它的这些特性，造成了很多学生没有学好物理，成了物理差生。
一般来说这些物理差生在初中时的物理就没有学好，造成物理基础比较薄弱，知识点缺漏多，上课听讲不认真，老师布置的作业不能及时主动的去完成，心理比较自卑，对物理知识的学习失去了兴趣和学好的信心。
那么，在高中的教学过程中教师该怎样指导学生学习物理知识呢？学生又该怎样学习才能逐步的提高物理成绩呢？我认为可以从以下几方面来做：一、帮助学生树立学好物理的信念信念是人们心目中的希望，能够激励着人们进行不折不挠的追求。
信念的力量是伟大的，催促着人们奋斗，去追求美好的事物，推动着社会的进步。
我们可以把学习物理看作一场没有硝烟的战争，要想在这场战争中取胜，我们首先必须要有必胜的信念。
没有坚定的信念，在这场战争中我们是不会取得胜利的。
尤其是物理差生，在以往长期的物理学习中没有取得好的成绩，形成了自卑心理，失去了学习物理所需要的坚定毅力和忍耐力，对于学习物理已经失去了信心。
针对这一情况教师对于这类学生要多鼓励和表扬，可以给学生讲些一些伟大的科学家奋发图强的故事，让学生在这些成功的故事中感受信念的力量，以此来激励他们，使他们重新树立起学好物理的信念。
二、激发学生学习物理的兴趣我国古代教育思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
” 兴趣是学习的最好教师，是学习动力的源泉，兴趣可以提高学生学习物理的积极性和主动性。
教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。
那么在物理教学过程中我们怎样来培养物理差生学习物理的兴趣呢？第一，建立正确的评价机制。
浅探物理差生成绩的提高
赞
纪 律 差 生 １ 特 点 ： 一 类 学 生 往 往 精 力 充 沛 ， 应 敏 捷 、 维 ． 这 反 思
、
活跃 ， 但不把学 习当一 回事 ， 日子 得过 且过 ， 父母 教 育不 听 ， 待 教 师 的教 育 表 面 应 得 好 ， 后 就 忘 。 对 过 ２ 表现 ： ． 纪律差生大 多数大 错没有 ， 但小 错不 断 ， 课 堂 纪 律 不 是很 好 ， 常有 睡 觉 、 到 早 退 现 象 。 迟 ３ 教 育方法 ： 变这 些 差 生 ， 取 以下 方法 ： 一 ， ． 转 采 第 根 据学校 的纪 律要求 ， 做好 纪 律教育 ， 向他 们说 明纪 律 对保证学 习的重要性 ， 同时守纪 也是 中学生应 具备 的 良 好 品 质 ， 个 学 生 是 否 遵 守 纪 律 ， 学 生 自身 的 形 象 影 一 对 响也是很 大 的。初 中生有 较强 的 自尊 ， 到尊严 问题 ， 说 他们都会 受到极 大的振动 。第 二 ， 对这 些学 生 的教 育要 有一个缓 冲期 ， 让他们逐步改 进 ， 能操之 过急 ， 速则 不 欲 不 达 。第 三 ， 这 些 同学 提 出 明 确 的 奋 斗 目标 ， 时 表 给 及 扬 他 们 的 进 步 ， 怕 是 一 个 极 小 的进 步 ， 他 们 明 白教 哪 让 师很 在乎 他 们 ， 注 着 他 们 。在 平 常 生 活 中 ， 意 安 排 关 有 些有公 益意义的任务给他们 完成 ， 在集体 中形成 一定 的地位 ， 培养他们在班级 中的声誉 ， 体会班 集体 的温 暖。 经过教 师 的精心教 育 ， 爱心 温 暖他们 冷漠 的心 ， 以 用 可 提 高 他 们 守 纪 律 的 觉 悟 ， 心 思 放 在 学 习 上 ， 高 他 们 把 提 的学习成绩 。０ 年本人任教 的 Ｏ １ 学生小林 ， ６ ３班 就是这 类 学 生 的 典 型 ，６ ３ 份 ， 中考 只 有 ３ 月 了 ， ０年 月 离 个 小 林 午 晚 自习还不思 学 习 ， 与其 他 同学到 校外 去游 玩 ， 他 的 母 亲 亲 自找 到 本 人 ， 她 的 儿 子 最 敬 佩 的 教 师 是 物 理 说 教师 ， 要求帮小林做好思想 工作 ， 精力放 到学 习上 ， 把 争 取考上示范性高 中。通过分 析小林 的学 习情况 ， 他 的 从 最好 的学科 数学 人手 ， 励他 学 好数学 ， 他 学科 成绩 鼓 其 也要跟上 ， 各科平衡发展 ， 才能取 得理想 成绩 ， 学好 功 要 课 是 需 要 用 时 间来 保 证 的 ， 别 是 中 考 复 习 冲 刺 阶 段 ， 特 时 间显得更 加重 要 了， 教师希 望 你考上 好 的学校 ， 也 这 是你父母 的期望 。经过多 次谈话 ， 结合他 物理成 绩 的进 步， 在班上公开表扬他 ， 小林 的总 分成绩 不断 提高 ， 律 纪 也 大 有 好 转 ， 了 ５ 份 ， 的 模 拟 试 成 绩 由 中等 层 次 到 月 他 进 入 全 班 的 前 五 名 。 回 顾 他 的 进 步 ， 的 父 母 为 他 骄 他 傲 ， 也 尝 到 了成 功 的 喜 悦 。７ 中考 成 绩 出 来 ， 林 以 他 月 小 较好 的成绩 考入了玉林 高 中。
高中学困生物理成绩提高
浅谈高中学困生物理成绩的提高
摘要：在高中物理教学中，教师应对学困生真诚以待，因材施教, 激发学困生的学习兴趣，让学困生发挥学习的主体作用，积极采取种种措施，促进学困生物理成绩的稳步提高。
关键词：高中物理；学困生；因材施教；主体作用
学困生，顾名思义就是在学习中存在困难的学生。
学困生的问题主要体现在他们的学习基础相对比较差；在知识体系方面都存在不小的漏洞；在智力方面表现出迟钝，反应较为缓慢；在学习上表现为懒散，自我约束、自我管理意识差，做任何事都是马马虎虎，对任何事情均是无所谓的态度；不能独立完成教师分配的任务，作业大都是抄袭，或者干脆不做；这些学生心理上存在较大的自卑感，上进心基本上已丧失殆尽。
给人的整体印象、感觉很差。
对于有以上表现的学生，大多数教师、学习较好的学生、甚至个别家长，心理上对他们都有一种潜意识的排斥，不愿接纳他们。
实际上，在这群看似“玩世不恭”的表情背后，存在着许多的教育闪光点。
因为，没有一个人从一来到这个世界，就注定是学困生，每个人都是这世界上独一无二的个体，每个人身上都有其优点。
作为教师，在施教过程中一定要因材施教，不能歧视学困生。
要善于发现他们身上的优点，并利用好这些优点作为教育的突破口，而不是无限放大他们身上的缺点，一叶障目，全面否定。
一、真诚相待，与他们零距离接触，做学困生的知心人
教师要全面提高自己的教育教学质量，客观上就不能忽视他们;。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析高中物理差生成绩提高
摘要：中差生一般都是学习基础较差，知识缺漏多，智力稍钝，反应稍慢，学习上懒散，马虎，作业上抄袭，心理上自卑，失去上进心。
本文就物理差生形成的原因及对策，谈谈自己的认识，希望能对物理差生的转化有所帮助。
关健字：差生；兴趣；信心
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-196-01
高一学生满怀信心的开始了高中物理的学习，然而经过一年甚至一学期的学习，各班都出现了大面积的物理差生，由于物理成绩太差而放弃理科学习的学生大有人在，甚至分文理科之后，有的学生由于物理成绩不理想而不得不中途转文科。
教师要认真分析出总、高中相关教材间的差异与联系，适当降低教学难度，实行低重心、密台阶教学，适应高中物理的学习。
我们可以一个一个地主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。
从而激励中差生树立远大理想，激发中差生勇于拼搏的精神.矫正中差生的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。
一、缺乏对物理学习的兴趣和信心
兴趣是最好的老师，但有些学生在物理的学习中，由于种种原因逐渐失去兴趣造成上课注意力不集中，不愿多动脑思考，从而成绩
下降。
这类学生主要表现在懒惰，是物理学习为包袱学习处于被动状态，产生厌学、弃学心理而成为差生。
对于这类学生，教师要采取多种措施和手段，激起学生积极探索的兴趣通过提问、实验、故事等不断激发学生的好奇心，注意课堂的趣味性，重视实验课，加强直观性教学，充分吸引学生注意力，教师讲课要声情并茂，语言要风趣幽默，运用恰当的悬念引入，奇趣的实验演示等，创设一个富有浓厚情感色彩的课堂教学氛围，激励学生的情感体验。
教师应设计一些典型生动的实验，充分展示问题或现象的奇异性，加强悬念，创造生动的现实情景，激发学生的好奇心和求知欲。
利用物理小组，开展竞赛活动，提供大量的动手机会，通过自己的活动来熟悉规律，理解概念，提高学生的学习愿望。
学生对物理的兴趣浓厚了，就会积极、主动的去学习、探究，学习成绩自然就会提高。
同时教师要更新教法，加强师生互动生生互动，激励学生参与教学。
二、缺少继续学习物理的必要知识
要学习物理，必须具备一定的基础知识。
部分学生初中物理学得不好或已遗忘，对于进一步学习高中物理存在知识缺陷，从而造成学习上的困，以致于课堂上听不懂，如此下去，成绩就会越来越差。
面对这方面的问题，教师要认真分析教材了解与以往所学知识的联系，加强对学生知识水平的诊断，排除学生学习的障碍，对学生的知识缺陷加以补偿，从学生已有的知识基础和熟知的事例去寻找联系，避免造成新、旧知识脱节。
对基础知识薄弱，缺漏多的学生，
首先弄清其主要薄弱点和缺漏点，有针对地查漏补缺。
对不同的对象采用不同方法，有的可在课堂上布置个别作业，一步一步地补缺；有的可采取课外上辅导课进行重点辅导；也可采取在学生中成立帮教小组，依靠集体力量补救；对个别差生存在的实验技能缺陷，可采取开放实验室，进行个别质疑和辅导。
这样不仅弥补了旧知识，也防止在新知识教学中差生的产生。
注重学法指导，加强能力培养。
根据教学内容和中差生的实际，可开没学法课、举办讲座、个别矫正等形式。
改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以计读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。
实行必要的优惠措施，使中差生扎扎实实地掌握基础知识。
在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。
对中差生实行“五多一优先”：多鼓励、多提问、多扳书、多检查、多辅导，优先批改作业。
课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。
在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上进行适当提高。
抓住中差生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，
逐步提高。
三、缺少学习物理的方法
许多物理差生对物理概念、公式死记硬背、不求甚解、不愿动脑思考、对知识缺乏理解、对知识之间的联系缺乏辨别能力、不善于应用知识去思考问题和解决问题。
为此教师应耐心引导学生分析问题、启发他们思考问题。
教学中努力指导他们学习物理的方法。
如许多相似的概念易混淆，教学中指导他们学习的方法：如归类比较法、类比法、列表、图像比较法。
通过学习方法的指导，让他们掌握物理学习的规律，不断提高学习物理的能力、努力提高物理成绩。
四、相关学科的影响
在物理学习中，常常用到其他学科的知识。
由于有些学生没有掌握相关知识以致影响到了物理的学习，如有关的数学知识、化学知识、地理知识等。
为此教师应加强与其他学科教师的沟通，帮助学生掌握学习物理所需的其他学科的知识，避免物理差生的进一步形成。
总之物理差生的形成是多方面的原因，形成的过程也是一个由量变到质变的过程，只要教师能够尽早认识到这些原因，在教学中努力寻求有效的途径尽早解决这个问题。
而防止产生差生是一个长期、复杂的工作，要求物理教师不断改进教学方法，注重每一个分化点的教学和各个教学环节，才能最大限度地减小差生面，这样就会避免差生的进一步形成，实现差生的转化，从而全面提高学生的物理成绩。