八年级物理教学设计【优秀5篇】
八年级上册物理教案5篇(实用)
八年级上册物理教案5篇（实用）八年级上册物理教案篇1尊敬的各位评委、老师：下午好!今天我说课的题目是《质量》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。
一、教材分析(一)教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。
质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。
(二)教学目标根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：(1)了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算(2)知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变(3)了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法 2、过程与方法目标：(1)通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识(2)通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量3、情感态度和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
(三)重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用2、教学难点托盘天平的使用二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。
八年级学生物理教案七篇
八年级学生物理教案七篇八年级学生物理教案七篇正确的物理理论不仅可以解释当时发现的物理现象，还可以预测当时无法检测到的物理现象。
下面是小编为大家带来的八年级学生物理教案七篇，希望大家能够喜欢！八年级学生物理教案（篇1）力弹力教案苏科版物理教学课题：一、力弹力[教学目标]：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力;2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的工作原理;通过观察和对比，认识弹簧测力计构造和方法，会使用它测量力的大小;知道国际单位制中力的单位;4、通过观察，知道发生形变的物体具有弹性势能。
[教学重点、难点]：观察和练习使用弹簧测力计是本节的教学重点[教学用具]：橡皮筋、弹簧、木块、钢尺、大钩码一盒、握力计、微小形变演示仪、多媒体;弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、钩码(共26组)教学程序：[新课学习]：一、形变和弹力1、在外力作用下，物体形状或体积的改变叫形变。
2、发生形变的物体能产生力。
物体由于形变而产生的力叫弹力。
如：拉力、压力、支持力等二、弹簧测力计1、原理：在一定范围内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧伸长长度越大(外力大小与弹簧伸长长度成正比)。
2、弹簧测力计的正确使用方法：观察弹簧测力计的量程和分度值，不能测量超过量程的力;调零：将弹簧测力计按测量时所需位置放好，调整指针指在零刻度处;测量时使弹簧测力计内弹簧伸长方向与所测力方向一致。
3、简单介绍其它测力计：圆筒测力计、拉力计、握力计。
三、发生形变的物体具有能量思考：运动的物体具有能量，发生弹性形变的物体具有能量吗演示：钢尺形变后能将木块弹起结论：发生弹性形变的物体具有能量，这种能量叫弹性势能。
学生举例生活中类似的现象：跳板跳水、橡皮筋反弹、撑杆跳、射箭等。
八年级学生物理教案（篇2）一、教学设计思想弹力是力学常见三种性质力之一，也是后续摩擦力产生条件，所以本节课是全章的基础内容之一。
通过学习学生应该知道弹力是由于物体发生形变而产生的;知道压力、支持力、拉力都是弹力，能准确画出这些弹力的方向;知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关，掌握胡克定律的内容。
八年级物理教案 八年级物理教案(优秀10篇)
八年级物理教案八年级物理教案(优秀10篇)八年级物理教案篇一教学目标知识目标：1、知道声音是由物体振动发生的2、知道声音传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同3、知道声音在空气中的传播速度4、常识性了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。
能力目标：通过实验的观察和分析培养学生的观察能力和分析概括能力。
情感目标：通过本节的学习，体会从实验得出结论，培养学生实事求是的科学态度；通过本节学习，激发学生学习物理的兴趣教学建议教材分析本节课的内容包括以下四个方面（1）声音的发生和传播；（2）发声体在振动；（3）声音靠介质传播；（4）回声。
教材从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，提出声音是怎样发生和传播的问题，点明了这节知识的中心。
为阐明声音是怎样产生的，教材安排了用音叉弹起泡沫塑料球用来说明“发声体在振动”的实验，同时安排了学生自己动手的实验。
由实验得出结论后，又列举了人、鸟等发声器官发声时都在振动的事例，既加深对实验结论的印象，又扩展学生的知识。
教材中通过课本图3-2音叉的实验说明声音靠空气可以传播，为了解释此现象，教材类比石块激起水波讲了振动在空气中激起声波，让学生对波动这种运动形式有个初步印象。
而后利用学生已有的经验，来讲解液体、固体能够传声，告诉学生“真空不能传声”，教材中没有选用真空铃的实验。
对声音的发声和传播有了基本认识之后，简介了回声现象，教材最后通过“想想议议”再次激发出学生探索的欲望。
教法建议1.本节为声现象的第一节课，简要简述声音在人类社会中的作用是十分必要的。
可以从声音是我们了解周围事物的重要渠道和声现象在技术声的应用（如超声波探伤等）两个方面加以阐述。
也可简介几个奇妙的声现象（如回声等），以激发学生的学习兴趣和热情。
2.本节是典型的现象教学，应以实验为主。
声音是最常见，最普遍的现象。
对声音，学生有比较丰富的'感性认识。
但仍要做好每一个演示实验，它是不能用其他任何教学手段所能代替的（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），同时还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。
初中物理教学设计一等奖(精选5篇)
初中物理教学设计一等奖(精选5篇)初中物理教学设计一等奖【篇1】【设计思路】探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，教学的策略，不在于有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究，所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
【学情分析】八年级学生刚刚接触物理这门学科，在知识方面，懂得少许浅显的物理道理，知道一些较简单的物理现象，了解了一些基本的物理规律；在能力方面，初步具备了一定的探究问题的意识和能力，有一定的协调能力和合作精神；在情感方面，他们有较浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；在物理方法上，知道科学探究的一般过程。
本节探究课学生面临着许多困难，首先实验探究涉及到的物理名词多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、实像、虚像；还有，要找到各种像应调整什么，如何调整，学生感到盲目；再有，从数据中要得出结论也不易，因此老师必须重视在探究过程中对学生进行引导和指导，同时，培养学生收集信息、分析问题、解决问题等能力，初步学会科学探究的一般方法。
【教学目标】1．知识与技能：理解凸透镜成像的规律。
2．过程与方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3．情感、态度与价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。
（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。
【教学重点】凸透镜成像规律的探究过程。
【教学难点】引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
八年级物理教案(精选20篇)
八年级物理教案（精选20篇）八年级物理教案 1学习目标：知识与技能：1、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像;2、通过观察和初步实验辨别凸透镜和凹透镜;知道透镜焦点和焦距;3、会利用平行光测量凸透镜的焦距。
过程与方法：让学生以丰富、生动的感性认识为基础，带着问题，体验科学探究的过程;经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评价情感态度与价值观：1、创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯;2、在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法，逐步提高物理学习的兴趣重点：了解凸透镜和凹透镜对光的`作用难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用学法指导：通过观察和实验，总结归纳规律。
预习导学：本节课注重引导学生通过“做”，通过“解决问题”，通过“交流与合作”，感知有关方法，构建关于透镜的科学内容。
在问题给出时注重创设生活情景，让学生感觉到物理就在身边，培养了学生的学习兴趣。
学习导入：同学们知道，用放大镜可以把小字放大我们会看得更清楚;旅游时有看到美好的风景我们会用照相机拍摄下来;眼睛近视的同学配一副眼镜就又可以看清楚东西了，这是什么原因呢?今天让我们共同来揭开上述现象中的秘密，引出课题，阅读教材并完成以下题目：预习习题：1、透镜是利用光的_________规律制成的。
透镜有两类：一类是中间比边缘厚的透镜叫做，如镜片;另一类是中间比边缘薄的透镜叫做，如镜片。
2、光心大致在透镜的中心处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的。
3、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。
4、平行光通过凸透镜，将会聚在主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的，到光心的距离叫做，一个透镜有两个。
八年级物理教案 2物理力学注重从微观到宏观。
以往的技术科学和绝大多数的基础科学，都是或从宏观到宏观，或从宏观到微观，或从微观到微观，而物理力学则建立在近代物理和近代化学成就之上，运用这些成就，建立起物质宏观性质的微观理论，这也是物理力学建立的主导思想和根本目的。
初二物理教育教案设计七篇
初二物理教育教案设计七篇初二物理教育教案设计七篇初二物理教育教案设计都有哪些？物理是关于自然规律的知识；更广泛地说，物理学探索和分析自然界中发生的现象，以了解其规律。
下面是小编为大家带来的初二物理教育教案设计七篇，希望大家能够喜欢！初二物理教育教案设计精选篇1教学目标1、初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强2、知道液体压强的规律在生活中的应用实例3、在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法教学设想重点：初步认识液体压强规律难点：知道液体压强的规律教法：教学准备玻璃管，橡皮膜，液体压强计，水，教学过程二次备课引入：固体对接触面有压强，那么液体有压强吗例：杯子对桌面有压强，杯子里的水对杯底和杯壁是否有压强演示实验：图10-9(a) 玻璃管底部橡皮膜鼓起，图10-9(b)手指会受到力的作用得出：液体对容器底部和侧壁有压强。
思考：液体内部有压强吗例：学生举例：(1)人在水里，感觉胸闷(2)图10-9(c)(3)液体内部压强的具体证明探究影响液体内部压强大小的因素认识压强计的结构用手指轻压金属盒的橡皮膜，U形管两侧的液面发生什么变化如何来体现压强计是怎样显示压强大小的使用说明，橡皮膜没有受到压强时，U型管两侧的液面相平。
橡皮膜受到压强时U型管两侧的液面出现高度差，受到的压强越大时，高度差越大。
设计实验：将金属盒放入水，U型管两侧的液面有高度差，说明：液体内部有压强(1)将金属盒放入水，使橡皮膜向着中各个方向，观察到U型管两侧的液面都(没有出现、出现)高度差。
说明：液体内部向各个方向都压强。
(有、没有)(2)增加金属盒在水中的深度，观察到U型管两侧的液面高度差变。
(大、小)说明：液体内部压强与深度，(有关、无关)，且随深度的增加而。
(增大、减小)(3)把金属盒固定在水中某一深度不变，改变橡皮膜的方向，观察到U型管两侧的液面高度差，(变、不变)说明：在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小。
(相等、不等) (4)把金属盒放在不同液体的相同深度处，观察到U型管两侧的液面的高度差(相同、不同)说明：液体内部压强与液体的密度，(有关、无关)，在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强。
八年级物理教学设计【8篇】
八年级物理教学设计【8篇】篇一：八年级物理全册教案篇一课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦力”。
本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。
通过学习本节教材的知识，能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
通过创设情景，引入课题，通过摩擦在生活中应用的事例引起学生的注意。
利用学生亲身的探究感受到摩擦力，体会到摩擦力的方向和作用点，认识到什么是摩擦力？对于什么是摩擦力有了一定的认识体现了从生活走向物理的新课标要求，课堂中没有特意分出三种摩擦力，可以放到后面摩擦力的应用时介绍。
本节][课的重点在于对影响摩擦力大小因素的探究，在探究的猜想、设计实验环节注意对学生的引导，在猜想时，列举出生活中的实例，在设计实验中，提出在实验中关健的几个问题，让学生思考，都体现了教师在探究中的引导作用。
在实验方案的设计和反思教学中，充分让学生讨论，并展示自己的思路和方案，突出以学生为主体探究教学思路。
此过程中时间因班级基础不同有所不同，教师应活掌握。
摩擦力的应用中采用了先学后教的方法，让学生充分发表自己对生活中摩擦力的见解，培养学生的自学和分析归纳能力。
篇二：八年级物理精品教案篇二第五章透镜及其应用一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化；这种现象叫光的折射现象。
2、光的折射定律：三线同面，法线居中，空气中角大，光路可逆⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。
⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。
⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。
光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。
光从空气垂直射入（或其他介质射出），折射角=入射角=0度。
3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置高☆池水看起来比实际的浅是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。
八年级的物理教案15篇
八年级的物理教案15篇八年级的物理教案1（一）教学目的1．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性．2．会用物体的惯性解释惯性现象，培养学生的语言表述能力．3．通过惯性现象，向学生进行交通安全教育．（二）教具惯性球、惯性小车和木块．（三）教学过程一、复习提问牛顿第一定律的内容是什么？二、惯性教师：从牛顿第一定律知道，任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性．也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性．牛顿第一定律也叫惯性定律．这里提出了一切物体都有惯性，物体在任何情况下都有惯性．三、惯性现象教师：一切物体都有惯性．下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验． 1．惯性小球实验我们把一个小球稳稳地放在小木片上，用弹簧片迅速地把小木片弹出去，注意观察发生的现象．（演示）小木片弹出去后，小球落在了原处．大家都知道这是由于小球有惯性．但是如何用简单明了的语言解释这个现象呢？我们用惯性解释物理现象，必须抓住惯性的实质．惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质，所以我们必须认清物体原有的运动状态．以小球为例，木片被弹出去之前，小球处于静止状态．小球由于有惯性，还应保持原有的静止状态，所以小球落在原处．简言之，物体原来是什么状态，由于有惯性，它要保持什么状态，这是解释惯性现象的关键．2．钢笔帽的惯性实验．教师示范：拿一个小纸条放在桌边上，在纸条上压一个立着放的钢笔帽，将纸条迅速抽出，钢笔帽不倒．（学生操作）教师提问：请大家解释当纸条抽出时，笔帽为什么不倒？（学生回答，教师讲评）钢笔帽是静止的．当纸条迅速抽出时，由于笔帽有惯性，还要保持静止状态，所以笔帽不倒．3．刹车时的惯性现象教师：我们在小车上立一个木块，使小车和木块一起运动，小车突然停住时会发生什么现象？（演示，并请学生解释，教师讲评）教师：刹车前木块和小车一起运动．刹车时，木块底部和小车都停住了，但是由于有惯性，木块上部还要保持向前运动，所以木块向前倾倒．这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象．4．汽车起动发生的惯性现象教师：请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒？（学生回答：教师讲评）四、学生练习1．章后习题1（教师讲评从略）2．章后习题4（教师讲评从略）3．习题3（教师讲评从略）4．习题2（学生答）教师：飞机投掷物体前，被投掷物跟飞机一起运动．投掷物离开飞机后由于惯性仍要向前保持匀速直线运动．可是被投掷物受重力作用，它向前运动的`同时还要向下落，物体的实际下落轨道是一抛物线．所以必须提前投掷．飞机速度越大，高度越大，提前量也应该越大．飞机投弹也遵循这个规律． 5．节后练习4（学生答）教师：跳远运动员起跳前经过了一段距离的助跑，踏跳时具有较大的水平向前的速度．由于人有惯性，踏跳后还要向前继续用较大的速度运动，这样可以跳的更远些．事实证明，跳远运动员都是短跑好手就是这个道理．五、学生阅读“汽车刹车之后”教师：从阅读材料可知，汽车的停车距离等于反应距离和制动距离之和．如果你是一位汽车司机，应该注意怎样防止发生交通事故？12教师：车速不能太快，十次事故九次快．驾驶车辆应该精神集中，这样叮以缩短反应时间和减小反应距离．司机应保证汽车的刹车机件的性能良好，缩短制动距离．下雪、下雨天尤其应减速慢行．我们同学骑自行车也应如此．不骑快车、精神集中、车闸要灵．八年级的物理教案2一、知识教学点1、知识功的原理二、能力教学点1、观察、分析、总结、归纳的能力2、动手实验能力3、应用知识解决实际问题的能力三、德育渗透点对学生进行物理学史的教育，培养学生热爱科学，为科学勤奋学习的情感四、重点及解决办法功的原理，第三册功的原理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级物理教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!八年级物理教学设计【优秀5篇】八年级物理教学设计篇1八年级物理《电能》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）了解电能的各种来源与应用；（2）知道电能的单位；（3）会使用家庭电能表。
2、过程与方法（1）通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法；体验电能可以转化为其他形式的能量。
（2）通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。
3、情感、态度与价值观（1）初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用；（2）培养学生对科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。
二、教学重点、难点：1、认识电能及电源和用电器工作过程中能量的转化情况。
2、学生对电能的理解及电能表的相关知识。
三、教学设计思路教学流程：（一）创设情境，导入新课。
能源是人类社会发展进步的重要资源之一。
随着经济的快速发展，我国对能源的需求日益增长。
电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的生活已离不开电能。
教师播放关于能源的多媒体资料。
那么这些电是从哪里来的？（激趣引思，启发谈话）这节课我们就一起来学习第八章《电功率》的第一节：电能。
二）探究新知1、电能结合生活中有关能的概念，使学生形成初步的能的概念。
引导学生分析电能的来源。
引导学生分析电流经过用电器消耗电能的过程。
（1）电能的来源观察章首页，说一说。
你知道这是什么吗？风车田的风车是用来发电的，哪位同学能简要地回答风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？师利用多媒体播放相关信息。
（火力发电，是用煤来发电的；水力发电，例如三峡工程就可以发电。
一些小水电站也都是利用水力发电的。
核电站，我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。
太阳能发电，潮汐也能发电，地热、有些废料垃圾还能发电。
同学们，可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福。
）（2）电能的利用。
今天的人们，已经离不开电了。
无论走到哪里，都可以看见电能在工作。
请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？〖师〗观察课本图，并结合生活实际，谈谈电充当一个什么角色。
【学生1】电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。
电能还能转变成热能。
如电饭锅、电炉、电热水器。
【学生2】电风扇通电转动。
【演示】电动玩具车装上电池，合上开关，电动玩具车会运动起来。
电能还能转变成动能。
如电风扇、电动车。
【师】电能又转化为我们需要的能量。
人们可以把许多形式的能转化为电能，反过来电能又可以转化成许多形式的能，如热能、机械能、化学能。
下图总结了各种能量与电能间的转化情况，请你再举一些例子加以说明。
〖思想教育〗随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。
所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。
2、电能的单位提出问题，引导学生自学教材相关内容。
⑴电能的单位是什么？⑵电能表铭牌上的各种标注是什么含义？⑶电能表怎么读数？（学生阅读思考，充分利用教材资源，培养学生的阅读能力、提取信息的能力和自学能力。
）师：请同学们回答刚才提出的三个问题。
电能的单位是什么？电能的不同单位是怎样换算的？生答：电能的单位有：度、千瓦时和焦耳，其中千瓦时和度是一样的，它是千瓦时的学名，其符号是：kWh，焦耳是物理学中最常用的能量的单位，简称焦，符号是J。
它们的换算关系是：1 kWh＝3.6X106J。
你知道一度电能的作用吗？学生回答后师利用多媒体出示教材上相关内容。
让学生说一说看过以后你有什么想法？从以上的这些数据，大家知道一度电在我们生活生产中的作用，也应该明白我们在生活中应该节约每一度电。
《电能》教学反思本节教学的重点是让学生认识电能的概念，知道电能的来源及用电器工作过程中，能量的转化情况。
本节课教学充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
（一）引导学生自主学习。
通过课前调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，让学生学会收集和处理信息。
在课堂上有些知识比如：电能的单位、电能表的使用等知识点布置学生自学，有利于培养学生自主学习意识。
（二）教会学生交流合作。
通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，让学生了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。
（三）激发学生探索创新意识。
在整个教学过程中，我注意突出“自主、协作、创新”的教育教学理念，让学生在自主、协作中发现，在探究中创新，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
（四）采用多媒体教学手段。
本课教学采用多媒体课件在屏上显示为主、黑板上书写为辅的展示方法，以形象直观的图形和动态文字，显示重要的物理知识，对学生产生感观上的刺激，以加强他们对知识的理解。
如教学中利用多媒体教学课件使学生直观的认识到电能的广泛来源和应用。
教学中不足之处：教学要从学生的学情出发，要尊重学生的个别差异。
这一点仍重视不够。
表现在课堂探究没能照顾差生，练习的设计没有梯度，不能使各个层面的学生能力都得到培养。
八年级物理教学设计篇2电磁铁教学目的与要求：1.知道电磁铁的结构并能自制电磁铁2.了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系教学准备：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。
教学过程：一、新课引入设置情景桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手(旁边有一磁铁)？(请一名学生上来演示：)然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到盒子里。
问：这是怎么回事？下面我们来看一段录象。
视频资料：电磁起重机(放到把废钢铁吸起来时停顿)问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？(生答：)视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？(生答：)这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？(生答：)实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容——电磁铁。
(显示课题)二、新课教学1.探索电磁铁的工作原理我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。
板书(屏显)：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。
在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？(可用摄像头记录某一组的过程)在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来;然后又断电，才能使得大头针被放下。
请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？(生答：)板书(屏显)：2.工作原理：电流的磁效应。
2.自制电磁铁同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？(把学生手上的电磁铁收回)问：我们需要哪些器材呢？(学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用？学生不能答出——看看老师给你们准备了什么：铁钉，它用来干什么？为什么要包上纸？漆包线，用来干什么？)板书(屏显)：3.结构：线圈、铁芯(图片)问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？(生答：看能不能把大头针吸起来)赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。
各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。
然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。
3.探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？(生答：)问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢？引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。
猜想：1、线圈的匝数 2、电流的大小。
请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。
(引导学生分析，注意控制变量①你选择哪些器材？②如何判断电磁铁磁性的强弱？③怎样控制变量？④怎样设计实验记录表格？)然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。
步骤1、移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。
请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。
步骤2、保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。
请一组说出他们得到的结论。
(提示学生可以寻求其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究) 八年级物理教学设计篇3能源教学设计九年级物理教案能源教案示例（一）教学目的 1.知道什么是能源。
2.知道什么是一次能源、二次能源。
知道哪些能源是常规能源、哪些能源是新能源。