中职学校礼仪教学之我见
浅析中职礼仪教育教学之我见
其次 ， 教师 的现身说法 。例如我们教师工作者作为成 年人，按我国的传统习俗 ， 在过节时避 免不 了送 礼，怎样 送？教师 自己的同事在让 同学们哈哈大笑的同时， 也与学 生一同感受 了礼仪教养在 人际交往中的重要性。 再次 ， 我们在结合中外典型实例 。 此类的例子特多， 教 育工作者如能信手拈来， 如数家珍 ， 运用于教学实践中， 再 教授理论知识， 学生无疑大受裨益。 值得注意的是 ， 教师最
学， 设置不 同的礼仪教学 内容， 使中职礼仪教育真正取得实
际效果 。在不同阶段职业礼仪 内容的差异性 ， 充分体现从
易 到难 、 循 序渐 进 的原 则 。 、
四、 技能训练教学的特点 从现实社会上来讲， 学会与他人相处， 掌握人际交往 的 基本技巧也是中职学生技 能的重要组成部分 。 礼仪教育也 是一门技能， 侧重于 实践操作， 侧 重于“ 行” 。因此， 在教学
过程 中应 像 其它 技 能 训练 一 样 加 强 实 践环 节 的训 练 ， 在 教
间有人不慎打翻了汤碗， 隔 了几席 的“ 我” ， 是赶 紧走过去，
热情有加地清理打扫 ， 还是装作没看见， 埋头 自吃。 学生们
这 样 的经 历很 多 ， 而 且 由于 是 自己的所 见 、 所闻、 所感， 学 生 探 求符 合礼 仪 做法 的愿 望 是很 迫 切 的 ， 求 知欲 很 强 。
生的主体意识 ， 并引导学生主动 、 积极、 自觉地掌握知识 。 三、 礼仪教学策划 由于中职学制不是很长， 礼仪规范较多， 中职学生言行
举止 习惯的弱势 ， 学生优 良行 为养成需要较长过程 。根据
中职学生们 的特 点， 自新生入校时， 就要从 日常礼仪教育入 手， 让学生提前接受校园文化 的熏陶。通过入学到毕业期 间的规范化管理 ， 养成一个 良好 的行为习惯 。根据不 同专 业和年级的特 点和学生的接受能力， 开展有差别的礼仪教
中等中职学校礼仪教育的思考
2023-10-29•礼仪教育的重要性•中等中职学校礼仪教育现状•中等中职学校礼仪教育问题原因目录分析•中等中职学校礼仪教育改进措施•中等中职学校礼仪教育实践案例分享•总结与展望目录01礼仪教育的重要性个人素质提升030201社会交往能力提高文化传承与弘扬增强文化自信心培养跨文化交流能力传承中华优秀传统文化02中等中职学校礼仪教育现状教育内容与实际需求脱节缺乏实用性一些礼仪知识已经过时，无法适应现代社会和职业发展的要求，需要更新和改进。
知识陈旧缺乏行业特色缺乏趣味性礼仪知识往往枯燥乏味，加上教学方式单一，容易使学生感到厌烦和无聊。
教学方法单一礼仪教育往往采用传统的讲授方式，缺乏实践性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
缺乏创新性一些教师缺乏创新精神，不愿意尝试新的教学方法和手段，难以提高教学质量。
教育方式单一、缺乏趣味性学生参与度不高、缺乏积极性学习动力不足一些学生认为礼仪知识不重要，缺乏学习的动力和积极性。
参与度低由于教学方式单一和缺乏趣味性，学生往往不愿意积极参与课堂活动，导致教学效果不佳。
缺乏实践机会一些学校缺乏实践性的教学环节，使学生无法将所学知识应用到实际生活中，难以提高学习效果。
03中等中职学校礼仪教育问题原因分析缺乏系统性的礼仪教育计划缺乏专业的礼仪教育师资对礼仪教育重视程度不够教师礼仪素养参差不齐教师培训不足教师队伍礼仪素养不足学生个体差异大中等中职学校的学生来源广泛，家庭背景、成长环境、性格特点等差异较大，导致学生在礼仪素质方面也存在较大的差异。
礼仪意识淡薄由于学生年龄较小，生活经验不足，对礼仪的重要性认识不够深刻，缺乏自觉性和自控能力，容易受到不良行为习惯的影响。
学生自身素质参差不齐04中等中职学校礼仪教育改进措施1加强教师礼仪培训、提高教师礼仪素养23通过参加礼仪培训课程、讲座和研讨会，提高教师对礼仪教育重要性的认识，培养教师良好的礼仪习惯和行为举止。
增强教师礼仪意识通过培训和实践，提高教师在教育过程中运用礼仪知识的能力，包括语言表达、仪态、情感沟通等方面。
中职生文明礼仪养成教育之浅见1
中职生文明礼仪养成教育之浅见叙永县职业高中：廖蓉【摘要】文明礼仪就是“內修尊重，外塑形象”。
由于社会的原因，目前中职学生中很大比例是留守儿童或单亲家庭的孩子，表现出较为明显的文明礼仪的缺失，然而，良好的职业道德、人文素养是任何一个职业工作者都必须具有的基本素质。
我们职教工作者要潜心去教导他们“识礼、学礼、用礼、有礼”，致力于培养他们的礼仪意识、礼仪习惯，让他们成为社会需求的技能、修养皆备的合格技术人才。
【关键词】中职生文明礼仪养成教育荀子曰：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。
礼仪是人类文明的产物，是精神文明进步的重要标志。
它是个人立足社会、成就事业、获得美好人生的基础。
中华民族自古以来就崇尚文明礼仪，孔子说：“不学礼，无以立”，强调的就是文明礼仪对人一生的重要性。
它是人类优良素质的表现，是文明进步的象征，是学生应受的基础教育。
就当前的中职生而言，他们个性活泼，追求自我，同时又处于人生的青春塑形期，极易冲动、敏感，存在有文明礼仪观念淡薄，良好行为习惯缺失的现象，这给他们今后步入社会设下重重障碍。
文明礼仪习惯的养成教育对他们有着特殊的意义也是更为迫切的要求。
中国职业技术教育学会常务副会长刘占山先生指出：“职业教育不仅是技能的教育，更是人的素质的教育”，国际上对我国职教的评价是“偏重于质”，我们要坚持“立德、树人”为本，培养和践行社会主义核心价值观，把培养学生的职业技能和职业精神高度融合。
因此，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，学会做人、学会做事，教育他们注重自身修养，掌握现代文明礼仪，做个讲文明、有修养的新一代合格公民，就成为我们每一个职教工作者义不容辞的责任。
病要索源。
中职生这个群体缺乏文明礼仪现象为什么显得如此突出呢？众所周知，他们大多来自初中阶段的“落伍者”、“双差生”、“问题学生”，曾经被学校和教师“边缘化”。
进入中职学校又认为是无奈的选择，是没有多少出息的道路，被家庭和社会看低，这使得他们对未来悲观失望，学习缺乏信心，所以他们中有的人才会在学校表现出：出口成脏，考试作弊，追逐打闹；玩手机成瘾；缺乏节约意识和卫生意识；沉迷赌博；损坏公共财物，目无尊长，追求新奇等现象，这些表现都是缺乏礼貌和没有教养的行为。
中职学生文明礼仪行为习惯养成教育之我见
教育理论研究中职学生文明礼仪行为习惯养成教育之我见梁秀荣(烟台工贸技师学院，山东烟台264000)摘要：文明礼仪对于中职学生的学习和发展具有举足轻重的作用，然而部分中职生由于家庭、社会、学校等种种因素，导致各种不良文明礼仪行为。
为培养中职学生良好的文明礼仪行为习惯，本文在思想认识、教师素养、校园氛围等方面提出 建议。
关键词：中职教育文明礼仪习惯养成途径荀子说：“礼者，人道之极也。
”孔子说：“不学礼，无以 立。
”左传里说礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣。
”古人 短短的几句话从不同角度说明了礼仪的重要性。
礼不仅对 我们个人的生存与发展有巨大帮助，对整个国家的管理，社 会秩序的维持，对国家建设和文化的延续也起着举足轻重 的作用。
在古代官员的推举选拔中，礼也是一项重要的。
社会发展 ，礼对我们生学习的影响依然无不在。
，在中职学生体中，种种不学礼、不讲理的现象时有发生。
作一名中的礼仪 ，学生，们学好礼仪、用好礼仪，是值得我们深人思考研究 的*_、中职生文明礼仪缺失的背景与现状，中学 的学生 是学 ，不人高中，者中中的学生，有在社会 作一时学的学生。
们的 礼仪中学生要 。
在中学的学生的行为习惯是不符合社会发展需要的，甚至是有可能对 社会种的。
不的是不利的，起社会的重视和。
二、中职生文明礼仪缺失的原因1. 家庭因素。
家庭因素的不良影响对学生可以说是根深蒂固的。
在 一个 中，礼仪 现最差的学生大 存在种的家 。
有的学生是离异家，父母的系一直学生的情绪，学生的价观和人生观。
有的学生是留守儿童，从小是跟爷爷奶奶者姥姥姥爷长大的。
这些 人认孩子缺了父爱和母爱，要额外补偿，使孩子犯 了错，也不舍批评教育。
久久之，孩子养尊优，不懂得 感恩和回报，更不懂尊孝亲。
有的学生受父母不习惯和思想的 。
“父母是孩子人生中的第一位 ”。
父母的言传身教对孩子有着大的影响。
2. 社会因素。
中职学生的龄是15岁一20岁，正处于叛逆期和人生观、价值观的形成阶段，非常容易受到社会不良因素的影响。
中职礼仪教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，礼仪在人们生活中的地位越来越重要。
中职学校作为培养高素质技能型人才的重要基地，肩负着培养具备良好职业素养和礼仪素养的学生的责任。
因此，中职礼仪教学显得尤为重要。
本文将从中职礼仪教学的意义、内容、方法和实践等方面进行探讨。
二、中职礼仪教学的意义1. 培养学生的职业素养礼仪是职业素养的重要组成部分，具备良好礼仪素养的中职学生更容易受到用人单位的青睐。
通过礼仪教学，可以培养学生的职业素养，提高他们的综合素质。
2. 增强学生的自信心礼仪教学有助于学生树立正确的价值观，培养他们的自信心。
当学生具备良好的礼仪素养时，他们在面对各种场合时能够从容应对，增强自信心。
3. 促进人际交往礼仪是人际交往的桥梁，具备良好礼仪素养的中职学生更容易与他人建立良好的人际关系。
通过礼仪教学，可以提高学生的人际交往能力，为他们的未来发展奠定基础。
4. 传承中华民族优秀传统文化礼仪是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，通过礼仪教学，可以让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
三、中职礼仪教学内容1. 礼仪基本知识包括礼仪的定义、作用、分类、原则等基本知识，使学生了解礼仪的基本概念。
2. 个人礼仪包括仪容仪表、言谈举止、着装打扮、个人卫生等方面，培养学生良好的个人礼仪素养。
3. 社交礼仪包括见面礼仪、问候礼仪、电话礼仪、电子邮件礼仪、餐桌礼仪等，提高学生的社交能力。
4. 职场礼仪包括求职礼仪、面试礼仪、职场沟通礼仪、职场着装礼仪等，为学生进入职场做好准备。
5. 日常生活礼仪包括家庭礼仪、校园礼仪、公共场所礼仪等，培养学生的日常生活礼仪素养。
四、中职礼仪教学方法1. 讲授法教师通过讲解礼仪知识，使学生了解礼仪的基本概念和原则。
2. 案例分析法通过分析典型案例，让学生了解礼仪在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
3. 角色扮演法让学生在模拟场景中体验不同礼仪情境，培养他们的实际操作能力。
4. 情景模拟法教师创设特定的场景，让学生在情景中学习礼仪，提高他们的应对能力。
职业技术学校礼仪教育之我见
与 普 通 高 中 或 高 等 院校 相 比 ， 业 技 术 学 校 的生 源 质 量 职 往 往 较差 ． 成 职 业 学 校 学 生 管 理 的 难 度 较 大 。 在 职 业 技 术 造 学校 从事教育教学工作 的实 明 礼 仪 的 ． 够 从 自我 发 展 和 未 来 就 业 的 角 度 思 考 问 能 题 ， 良好 礼 仪 习 惯 ． 仅 给 老 师 留下 了 深 刻 印象 ， 为 其 他 有 不 还 同学 树 立 了榜 样 。但 也 有 一 定 数 量 的 学 生 表 现 不 够 理 想 ， 礼 仪观 念 比 较 淡 薄 。究 其 原 因 ， 现在 的学 生 大 多 为 独 生 子 女 ， 与 参考 既有 的理 论 和 研 究 成 果 ， 合 教 育 教 学 实 践 ， 者 认 结 笔 为 ， 校 德 育 的 有 限 性 可 以从 以 下 方 面 来 认 识 ： 先 ， 育 在 学 首 德 学 校 中 的 地位 “ 缘 化 ” 定 了其 作 用 的有 限性 。尽 管 我 国一 边 决 直 以 来都 强调 把 德 育放 在 学 校 建 设 和素 质 教 育 的首 位 ．但 在 现 行 的 以 升学 率 作 为 主要 考 核 指 标 的教 育 体 制 下 ，德 育 变 成
职 业 技 术 学 校 礼 仪 教 育 之 我 见
陈爱 萍 齐 丹娜
（ 黎 县 职业 技 术 培 训 中心 ， 北 昌 黎 昌 河 ０６０ ） ６６ ０
中华 民族 是 文 明 之 邦 、 仪 之 邦 ， 古 至 今 ， 仪 教 育 都 礼 从 礼 是 社 会 道 德 培 养 的 重 要 内容 ，人 们 的 礼 仪 形 象 都 是 人 类 文 明 进 步 的重 要 标 志 。 职 业 技 术 教育 教 学 实 践 中 ， 者也 深 刻 体 在 笔 会 到 文 明礼 仪 教 育 对 培 养 合 格 的新 型 专 业 技 术 人 才 的 重 要 意 义 ． 职 业 技术 学 生 的教 育不 仅 要 注重 专 业 技 术 知识 的 培 养 ， 对 更 要加 强 人 文 精 神 、 仪 素质 的培 育 ， 而 培 养 职 校 学 生 良好 礼 从 的 思想 道 德 、 雅 的 举止 及健 全 的 人 格 ， 他 们 达 到 新 时期 对 优 使 专 业人 才素 质 的要 求 。 职 业 技 术 学 校 开展 礼 仪 教 育 的 重 要 意 义 礼 仪 是 指 人 类 社 会 交 往 中应 有 的礼 节 仪 式 ，它 既 是 人 们 文 明 素 养 的一 种 外 显 行 为 ， 是 一 种 内 隐 的 、 又 相对 稳 定 的心 理 品 质 对 于 职 业 技 术 学 校 的学 生 来 说 ， 强 礼 仪 教 育 和 培养 同 加 样 具 有 重要 的 现 实意 义 。 （ ） 究文 明 礼 仪 是 现 代 人 的 基 本 素 质 。礼 仪 是 人 的 行 一 讲 为 准 则 。 个 国家 、 个 民族 、 个 人 的文 化 素 养 和道 德 水 准 ， 一 一 一 往 往 是 通 过 待 人 接物 的礼 仪 反 映 出 来 的 。 表 是否 端 庄 大 方 ， 仪 谈 吐 是 否 亲 切 文 雅 ． 他 人 是 否 以礼 相 待 ， 映 了 一个 人 的 基 对 反 本素养 。 礼仪 是 搞 好 人 际关 系 的重 要 渠 道 ， 渗透 人 们 Ｅ常 生 它 ｌ 活 的各 个 方 面 ， 现 着 人 们 的道 德 观 念 ， 定 着 人 们 的 交 往 规 体 规 则 ， 导着 人 们 的一 举 一 动 。 指 （ ） 究礼 仪 是 对 各 行 各 业 劳动 者 的 基 本 要 求 。各 行 各 二 讲 业 的 从 业 者 ． 各 自的 岗位 上 ， 应 尽 心 尽 力 地 履行 职 责 ， 在 都 努 力 提 高 服务 质 量 。 它要 求 从 业 者 最 起码 做 到礼 貌 待 人 、 明服 文 务 ， 有 这 样 ， 能 在 本 职 岗位 上 得 到 社 会 的认 可 ， 得 良好 只 才 取 的 业 绩 。 为 社 会 主 义建 设 事 业 的生 力 军 ， 业 学 校 的 学 生应 作 职 努 力 提 高人 际交 往 能 力 ，提 高 礼 仪 修 养 水 平 ．接 受 祖 国 的挑 选 ， 接 未 来 的 挑 战 ． 今 后 的 事业 中取 得 优 异 成 绩 。 迎 在
中职学校礼仪教学之我见
龙源期刊网 中职学校礼仪教学之我见作者：随艳存来源：《读与写·上旬刊》2017年第12期摘要："人才培养，德育先行"，而礼仪教学作为德育教育的重要组成部分之一，对于学生的未来发展、自身人格的塑造，都具有积极的促进意义。
因此，开展礼仪教学，培育懂礼仪、中规矩的新时代青年，势在必行，同时，也是当前教学过程中，教师所坚持不懈追求的目标。
但是在实际教学过程中，礼仪教学的开展仍然存在着诸多的阻碍因素，这些因素来自于方方面面。
立足于此背景下，本文特就中职学校礼仪教学过程中存在的问题展开分析，并有针对性的提出改进措施，旨在为中职学校今后的礼仪教学提供可借鉴和参考价值。
关键词：礼仪教学；中职院校；对策中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0245-01中国素有"礼仪之邦"的美称，尤其是近年来，人们知识修为的不断增长，对于礼仪的认识不断增加，因此，在中职院校的教学安排中，礼仪课程也逐渐得到重视，学生的学习积极性得到了空前高涨。
而作为中职院校的礼仪教师，在传授学生基本知识的同时，更应该指导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观[1]，但是，这也对教育工作提出了更高层次的要求。
笔者从事一线教学工作多年，特以教学经验为基础，对现阶段中职院校的礼仪教学现状和改善方式展开探究。
1.中职学校礼仪教学存在的问题分析1.1缺乏正确的认识。
置身于中职院校中，可以发现，下列现象屡见不鲜，例如：学生在图书馆中大声喧哗、对其他同学的学习和阅读产生严重影响，并且在面对他人的提醒时，无动于衷、屡教不改；学生在课下见到教师不进行问候，最基本的礼貌缺失等。
导致上述现象发生的原因主要有两方面，一方面则来自于家庭教育的缺失，而另一方面则于学校的礼仪教学的缺失存在较大的关联，而上述两方面，也正是导致学生礼仪缺失、人际关系处理不当的根本原因。
1.2礼仪教学收效不显著。
职高礼仪课归纳总结范文
随着社会的发展，礼仪的重要性日益凸显。
作为职高学生，我们不仅要掌握专业技能，还要具备良好的礼仪素养。
在过去的一个学期里，我参加了礼仪课的学习，通过这门课程，我对礼仪有了更深刻的认识。
以下是我对职高礼仪课的归纳总结。
一、礼仪的定义与重要性礼仪，是一种社会行为规范，是人们在交往中遵循的一种行为准则。
它不仅体现了个人修养，更是社会文明进步的标志。
作为一名职高学生，掌握礼仪知识对于我们今后的职业生涯和社会交往具有重要意义。
二、礼仪课的主要内容1. 仪容仪表：课程中，我们学习了如何保持良好的仪容仪表，包括着装、发型、妆容等方面。
通过学习，我明白了仪容仪表对于个人形象的重要性，以及如何根据不同场合选择合适的着装。
2. 举止礼仪：课程中，我们学习了各种场合下的举止礼仪，如行走、站立、坐姿等。
通过学习，我掌握了在各种场合下保持得体举止的方法，使自己在交往中更具自信。
3. 沟通礼仪：课程中，我们学习了如何进行有效沟通，包括语言表达、倾听技巧、非语言沟通等。
通过学习，我明白了沟通的重要性，以及如何在与他人交往中建立良好的人际关系。
4. 餐桌礼仪：课程中，我们学习了餐桌礼仪，包括餐具使用、餐桌上的礼节等。
通过学习，我了解了在不同文化背景下，如何表现良好的餐桌礼仪。
5. 求职礼仪：课程中，我们学习了求职礼仪，包括简历制作、面试技巧、职场礼仪等。
通过学习，我明白了在求职过程中，如何展现自己的专业素养和良好形象。
三、个人收获与反思1. 个人收获：通过学习礼仪课，我认识到了礼仪的重要性，并在日常生活中努力践行。
在与人交往中，我更加注重自己的言行举止，使自己在他人眼中的形象更加得体。
2. 反思：在学习过程中，我发现自己还存在一些不足，如在与他人交往时，有时过于拘谨，不敢主动交流。
在今后的学习和生活中，我将继续努力，不断提高自己的礼仪素养。
四、未来展望在今后的学习和工作中，我将不断加强礼仪修养，将所学知识运用到实际生活中。
同时，我也将关注礼仪领域的最新动态，不断丰富自己的礼仪知识，以适应社会发展的需求。
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中职学校礼仪教学之我见
礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有十分重要的意义。
文章在阐述礼仪教学重要性，分析中职礼仪教学现状的基础上，提出提升中职礼仪教学质量的对策。
标签：中职学校；礼仪；必要性；对策
礼仪，是公民道德素质教育的重要内容，是创建和谐社会必要的精神保证，是中国文化的重要组成部分。
礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。
知书达理，待人以礼，应当是当代学生的一个基本素养。
然而，在校园仍有许多不知礼、不守礼、不文明的行为，还有许多与学生的礼仪修养、与精神文明建设极不和谐的现象。
可见，对学生进行礼仪教育具有重大意义。
一、开展礼仪教学的必要性
1.弘扬我国悠久历史传统和文化。
中国是一个文明古国，孔子的“为国之礼”“不学礼、无以立”，荀子的“人无礼而不生，事无礼则无成，国无礼则不宁”，都阐释了“礼”的重要性。
中华民族历来是礼仪之邦，文明礼仪是中华民族的传统美德。
古代文化是以儒家文化为重心，而儒家文化则是以“礼”为中心。
我们要传承我国悠久的历史传统和丰富文化就不能忽视在其中占有重要地位的礼仪教育。
2.开展礼仪教学有利于促进学生尽早融入社会。
中职学生即将步入社会，他们有一种强烈地走向社会的愿望，又普遍存在心理困惑。
如工作中有什么样的职业道德、如何与领导及同事打交道、如何设计自我形象、如何尽快适应社会生活等问题。
开展礼仪教育，有利于学生尽早融入社会，促进其社会化。
3.礼仪教育尤其是社交礼仪教育，有利于学生建立良好的人际关系。
渴望友谊和情感交流是学生心理的一个重要特点，但也有不少大学生却不同程度地表现出“自我封闭”的倾向。
实践表明，良好的人际交往有益于身心健康，有助于提高自信和自尊，降低挫折感；良好的人际关系会让大学生最大限度地避免不良情绪的产生，即使产生了不良情绪也能得到有效的排遣。
总之，礼仪教育尤其是社交礼仪教育有利于大学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进大学生的身心健康。
4.中职学生的年龄和心理特征决定了礼仪教育的必要性。
我国大学生绝大多数处于16～20岁之间，正处于青年期，具有很强的可塑性，他们逐渐成熟，有较强的自我意识和对美好事物的追求，不再是较盲目地接受身边人的影响。
因而可以通过有效的礼仪教学，使他们认识到礼貌行为、得体举止、合适的仪表谈吐的益处，改善学生的礼仪素养，提高学生的综合素质。
二、中职学校礼仪现状
1.学生礼仪现状。
由于初中时的选拔机制，学习好，比较优秀的学生升入高中，中等及中等偏下的学生上了职业学校，造成中职学校一部分学生素质不高，出现了很多不良现象，比如：上课不礼貌，表情呆滞，发言随便，怪声怪调；食堂吃饭往前挤，平时见面不问候；请教老师，口气随意傲慢；同学之间关系处理不当，不能互相谦让等等。
更有个别学生追求“个性”张扬，不遵守校规校纪，以自我为中心，时有把个人利益凌驾于他人和集体利益之上的行为。
为了突出个性，有些同学喜欢穿奇装异服、头发染得五颜六色，衣着暴露；为了突出个性，男女交往没有分寸，在公共场合亲吻、搂抱没有一丝羞愧之意。
诸多实例表明现在中职学生礼仪素养不容乐观，社会公德观念淡薄，不懂得对社会的责任和使命，不懂得礼仪规范，形成了与校园文化和社会文明不和谐的言谈举止。
2.礼仪教学的现状。
就中国的礼仪教育来看，不乏成功者，然而更多的是停留在空洞的条文说教上。
我们的礼仪教育，从幼儿园、小学、中学一直都在做，但大多只是简单化的规范要求，缺乏理论的指导，与学生实际、社会实际距离较远，效果不够理想。
另外，幼儿园、小学、中学一直都有礼仪教育，难免出现相互脱节、各自为政的现象，也会导致教育内容交叉、重复或缺失、疏漏等情况，造成很多学生学习礼仪问题上重视不够甚至带有厌烦的情绪，因此，在今后的礼仪教育中，要对各个阶段礼仪教育的内容进行全面规划和统筹安排，形成一个完整的礼仪教育系列。
三、完善中职学校礼仪教学的对策
礼仪教学是系统培养学生礼仪素养的最有效方式，也是培养学生礼仪习惯的主阵地和主渠道，通过礼仪教学，是学生掌握礼仪规范和技能知识的知识，帮助学生了解个人交往以及职业礼仪，培养学生运用礼仪的能力，锻炼学生适应社会的能力，为其走向社会奠定良好的基础。
1.运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学中，可以采用案例教学法、口诀法、讨论教学法、多媒体辅助教学法等多种教学方法，充实教学内容，提高学生学习的积极性。
案例教学可以结合学生平时随地吐痰、乱说脏话、乱丢垃圾、食堂打饭不排队等不讲礼仪的现象，让学生设身处地的思考，让学生反思自己的行为，比起空洞的讲解，案例教学更能易于学生接受，从而培养学生从身边的小事做起，一点一滴地发现自己的不良行
为并逐步改善。
讨论教学法可以调动学生学习的积极性。
比如，讲交往礼仪时，教师可先让学生回忆一下自己在与人交往过程中所遇到的问题和麻烦，在课堂上展开讨论，让学生真正成为课堂的主体，调动了学生的主动性和积极性，引起了学生的兴趣，真正达到了教学中的生生互动、师生互动，收到了很好的课堂教学效果。
2.在礼仪教学中注重礼仪思想道德内涵的意义。
目前，我国不少学校都开设了礼仪方面的课程，这对于提高学生的修养是有好处的。
但是，我们的礼仪教学存在很多不尽如人意的地方。
比如，重视礼仪规范、规则的讲授，忽视礼仪本身的思想道德内涵。
不少老师在礼仪课堂中，花大量精力向学生介绍怎么做是符合礼仪的，怎么做是不符合的，让学生按照规范去实践。
但是不重视挖掘礼仪的思想道德内涵。
要知道礼仪本身是人们道德意识、道德情感、道德信念等精神内涵的外化，没有对礼仪的正确认识，对礼仪精神内涵的深刻理解和把握，就不可能产生积极的道德情感和正确的道德判断力，更不能形成良好的道德行为习惯。
所以，要把对大学生的礼仪教育作为培养大学生高尚道德品质和道德情操的起点，引导大学生通过符合礼仪礼节的具体行为体认社会道德，学会尊重他人，完善自己，逐步把符合社会主义发展要求的道德规范内化为自身的道德品质，树立起内心的道德信念和行为准则。
3.重视礼仪实践教学。
对学生礼仪教育仅仅停留在理论的层面也是很不够的。
因此，要以大学生礼仪行为养成核心，有意识地引导大学生把道德规范和礼仪行为的养成贯穿于学习生活的全过程，体现在日常行为的各方面。
礼仪教师的任务是要在讲清礼仪规范动作要领的基础上，领着学生去练，一直达到学生不仅会做而且形成良好习惯的程度。
教师本人首先要会做，成为讲礼仪的楷模，然后不断地探索掌握好这些动作要领的方法和规律，并将这些方法传授给学生。
例如在讲体态礼仪时，不仅让学生知道站姿、坐姿、行姿、蹲姿的基本要领，而且还要进行实际的训练，要求平时就要养成规范的举止行为。
4.树立教师风范，加强教学效果。
教师要以身作则，率先垂范。
教师的一举一动、一言一行对学生的成长都起着极其重要的作用。
从事礼仪教学的教师更应规范自己的行为举止、仪态仪表。
要以爱岗敬业、热爱学生、严谨治学等道德规范约束自己，并严格规范自身言行，使自身素质适应素质教育的需要。
教师只有把言教和身教有机结合起来，才能在礼仪教育中发挥更大的作用。
一个气质高雅、仪表整洁的教师对学生的礼仪教育具有积极的引导作用。
参考文献：
[1]黄亚兰.礼仪教学改革初探[J].武汉生物工程学院学报,2008,(6).
[2]刘平,赵桂毅.高职学生的礼仪教育[J].中国职业技术教育[J],2005,(7).。