五年级上册音乐教案-2.2森林猜想曲 说课 ｜人教新课标(2014秋)
人教版小学音乐五年级上册《森林狂想曲》教案-6页精选文档
音乐欣赏课《森林狂想曲》教案教材分析：《森林狂想曲》是一首欣赏曲，这是一首非常有名的台湾乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
其中既有电声乐器，又有陶笛演奏，更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音，使人听起来使人犹如身临其境。
乐曲中现了几十种动物的叫声，在柔和的月光下，蟋蟀、青蛙、蝉、鸟等如舞动的精灵，在大自然的舞台上演出了一曲浪漫的森林狂想曲，是一部有现代意味的狂想曲。
教学目标：1、聆听音乐，感受乐曲的情绪。
2、熟悉主题，培养音乐记忆能力。
3、了解乐曲的曲式特点。
教学重点：体会歌曲活泼愉快的情绪，感受真实的音效。
教学难点：对主旋律的哼唱与情感体会。
教具：幻灯片课件，电子琴，能制造音效的物品。
教学过程：一、导入新课:同学们，你们到过原始大森林吗？（集体回答）你们喜欢大森林吗？如果能让我们亲身去感受原始大森林的神奇，亲耳倾听大森林的美妙声响，那该多好啊！可是我想我们中的大多数人，包括老师在内，恐怕这个机会都不多。
今天为了弥补这个小小的遗憾，老师特地为大家带来了一首乐曲，它的名字叫《森林狂想曲》。
这首美妙的乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物丰富、奇异而和谐的鸣叫声。
希望这首乐曲能给大家带来一种身处原始大森林的神奇感受。
下面就让我们一起来欣赏一下。
二、欣赏《森林狂想曲》1、初听：在欣赏之前，老师要提出三个问题，需要大家认真思考。
（出示小黑板）第一：乐曲的情绪怎样？第二：乐曲中录制了很多动物的叫声，也就是“音效”。
请大家把你听到的动物的叫声记下来，看谁听到得最多，而且最好能模仿其中的一种。
第三：要认真听一下这首乐曲都用了哪些乐器来演奏主旋律，也把它记下来，好吗？希望每位同学都能在欣赏中认真思考，正确的回答老师提出的每一个问题。
大家有信心吗？2、提问：（1）老师从每位同学的表情上就可以看出大家都在认真倾听。
五年级上册音乐教案-7.2演奏 森林狂想曲 ｜人教新课标(2014秋)
欣赏《森林狂想曲》教学内容：欣赏《森林狂想曲》教学目标：1、通过欣赏《森林狂想曲》，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。
2、记忆乐曲主题，了解乐曲结构，培养学生的音乐记忆能力。
3、通过对优秀艺术作品的体验、感受，并用自己的理解方式创造和谐的乐声——《森林狂想曲》。
教学重点：感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。
教学难点：分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的《森林狂想曲》。
教具：多媒体、电子琴、自制乐器、报纸等生活材料教学过程：一、直接导入1、师：请听以热带雨林为题材创作的乐曲《森林狂想曲》，乐曲表现了什么情绪？(清新、活跃) 在乐曲里，除了乐曲演奏的声音，你还听到哪些声音？（各种昆虫、鸟鸣的声音，还有风声、水流声等）。
2、介绍乐曲《森林狂想曲》的作者收集鸟类、蛙类、虫类、溪流……等自然声音，与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐额节奏、调性相互吻合，奏出了一首优美的森林狂想曲，表现力人与大自然的和谐相处，其乐融融的景象。
设计意图：以乐曲最突出的特点导入新课，吸引学生学习兴趣。
通过介绍乐曲制作过程和创作初衷来打动学生，潜移默化地培养学生热爱大自然的情感。
二、完整聆听，分析作品结构。
1、师：没有旋律，只有音效的地方总共出现了几次？你觉得这首乐曲的音乐结构是怎样的，也就是分为几个部分？2、师总结：作品共有两个部分，另外还有间奏和尾声。
（板书）作品结构：引子+第一部分+间奏+第二部分+尾声三、欣赏第一部分1、师：第一部分由3个主题组成，我们分别来感受一下。
2、聆听主题A（1）、聆听主题A，这个主题表达了怎样的情绪？带给人一种什么样的感觉？（轻快、活跃、生机勃勃）(2)、看曲谱，跟琴唱旋律，记忆主题A。
师：让我们一起来唱唱这个轻快活跃的A主题。
（3）、听辨主题A及演奏乐器师：A主题旋律记住了吗？那考考你们主题A在第一部分中出现了几次？每次出现是用什么乐器演奏的？（竖琴、笛子、小提琴、笛子），乐曲中运用的乐曲中西结合，自然祥和。
五年级上册音乐教案-森林狂想曲人教新课标
欣赏《森林狂想曲》
教学目标：
1、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。
2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。
3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、教师谈话引入：
二、初步欣赏《森林狂想曲》。
1、初听音乐。
（教师简介）
2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。
使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。
4、复听完成课本上的第一个练习。
5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。
（分小组共同探讨、创造、分工）。
三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。
四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。
五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。
第二课时
1、复习上节课相关内容。
2、听赏歌曲《森林狂想曲》。
初步感受乐曲的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
演奏 森林狂想曲-人教版五年级音乐上册教案
演奏森林狂想曲-人教版五年级音乐上册教案教学目标1.了解配器的功能及分类；2.熟悉大型管弦乐团的构成及常用乐器的特点；3.能演奏简单的管弦乐曲，并掌握节奏和乐曲速度的变化；4.能倾听音乐的表现力，理解森林狂想曲的音乐意境。
教学重点1.森林狂想曲的演奏技巧；2.大型管弦乐团的构成及音乐形式；3.初步理解森林狂想曲的音乐意境。
教学难点1.森林狂想曲的表现技巧；2.如何理解森林狂想曲的音乐形式和意境。
教学过程一、导入新课1.向学生介绍今天的学习目标。
2.展示一段大型管弦乐团演奏的视频，并由学生观察彩排情况，发现不同的乐器。
3.引导学生用乐器的分类法将观察到的乐器进行分类。
二、讲解新知1.讲解配器的功能，介绍它在音乐中的重要作用。
2.教授大型管弦乐团的构成及乐器的特点。
3.由老师分别演奏不同的乐器，并介绍它们的特点。
三、学生互动1.让学生分组演奏不同的乐器，体会不同乐器的音色和演奏技巧。
2.让学生合作，分配不同乐器的角色，并尝试演奏配合。
3.让学生自由选择乐器，拍打不同的节奏，体验不同的音乐感受。
四、巩固练习1.引导学生听一遍森林狂想曲，理解其音乐形式和意境。
2.老师带领学生演奏森林狂想曲，分配不同的乐器和角色。
3.学生自由练习，通过反复演奏掌握森林狂想曲的节奏和速度变化。
五、课堂总结1.老师和学生一起总结大型管弦乐团的特点及不同乐器的特点。
2.教师引导学生分享学习感受，理解森林狂想曲的音乐意境，提高音乐鉴赏能力。
课后作业1.家长陪同，观看大型管弦乐团演奏的视频，认真观察乐手演奏技巧，并试图分辨不同的乐器特点。
2.自由选择乐器，练习森林狂想曲，并近似原版演奏或在课堂上与同学互动表演。
教学反思此次教学从配器的分类、大型管弦乐团的构成及各种乐器的特点出发，让学生更好地理解了音乐的多样性和创作技巧。
同时，通过演奏森林狂想曲，培养了学生的合作与表现能力，同时增强了学生的音乐表现力和音乐鉴赏能力。
整堂课程生动、形象、富有趣味性，达到了预期的教育效果。
五年级上册音乐教案 第二单元《森林狂想曲》人教新课标(2014秋)
《森林狂想曲》（欣赏课）一、教材分析这是一首非常有名的台湾乐曲，表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声，奏出了一幅优美的森林狂想曲，同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。
这首乐曲说它是小乐队合奏也还不甚确切，因为其中既有电声乐器，又有竖笛演奏，更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音，使人听来犹如身临其境。
《森林狂想曲》共有好几首，这一首是最有名和最好听的。
乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录制的“音效”。
三个乐段均为羽调式。
A段的核心音调是“la ”，这是典型的羽调式旋律，上句结束在属音“mi”，下句结束在主音“la”，具有呼应关系。
B段一开始似乎转到了大调，但随后又转回了羽调式，也正因为如此，使乐曲增添了新鲜感。
在C 段中各乐句改为弱起，且都在较高音区盘旋，但仍保留了许多Ａ段的因素。
二、教学目标1.能感受乐曲的活泼、愉快的情绪。
2. 能哼唱乐曲主题A乐段。
三、教学重、难点教学重点：体会乐曲活泼、愉快的情绪。
教学难点：记住乐曲的主旋律。
四、教学过程（一）导入——欣赏音效1.判断音效所设定的场景。
2.教师简单总结音效。
（二）分段聆听分段聆听——第一乐段1.听一听初听乐曲感受情绪？——愉快、轻松，听后让人很放松。
聆听第一乐段用什么乐曲演奏的？——笛子2.写一写补充乐谱：乐曲有几个乐句？边听边把乐谱补充完整。
3.唱一唱请学生唱一唱，感知旋律的进行。
① A乐段由几个乐句构成？②两个乐句有什么特点?——第二乐句是第一乐句的变化再现。
分段聆听——第二乐段1.聆听第二乐段用什么乐曲演奏的？——小提琴2.唱一唱，旋律进行有什么特点？——级进分段聆听——第三乐段1.听一听第三乐段用什么乐器演奏的？——笛子、小提琴和电声乐队进行伴奏。
2. 唱一唱思考：①这一段旋律进行有什么特点？——大跳②节奏和前两个乐段对比，有什么不同？——节奏舒展完整聆听1.按乐曲演奏顺序补充完整A A A2.聆听出新的主奏乐器——吉他3.考一考①你能视唱出哪个乐段？②你能背唱出哪个乐段？（三）了解作曲家作曲家吴金黛：首位女性金曲奖音乐制作人。
【附说课步骤方法要求】人教版小学音乐五级上册《森林狂想曲》说课稿
人教版小学音乐五级上册《森林狂想曲》说课稿说教材：这是一首山东教育出版社四年级音乐欣赏课，音乐充满了灵气。
亲切动人，仿佛呼吸到了最清新的空气，模仿鸟的叫声充满童趣，也是人与自然和谐相处的生动写照。
说目标1．感受乐曲中A B C 三个音乐主题的变化, 听辨各段主题曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力。
2．听辨每段旋律的主奏乐器，区别三种乐器的音色和演奏方法, 启发学生想象各自代表的音乐形象。
说重点1．听辨三段旋律出现的顺序。
2．感受三种乐器（笛子、小提琴、吉他）不同的音色说难点乐曲中三段旋律的主奏乐器依次出现的顺序教具准备钢琴、课件、吉他、小提琴、笛子、录音机、卡片若干说教法学法：本课主要运用教法是：师生互动法，情景感化法，趣味节奏法本课主要运用的学法是：自主体验法教学过程一. 导入新课(课前反复播放乐曲)师生音乐问好（播放森林图片）情景感化法自主体验法在美丽的宝岛台湾南部的热带雨林中，树木茂盛，气候湿润，森林中有各种各样的动物，如树蛙、飞鼠、猫头鹰等，更有经常出现的风声、雨声和终年不断的流水声。
如果能让我们亲身感受大森林的神奇，亲身聆听来自大自然的音响的话，那该有多好啊！可是我想我们当中大多数人包括老师在内这样的机会都不多，那今天为了弥补这个小小的遗憾呢，老师特地为大家准备了一首乐曲，希望这首乐曲能给大家带来一种深处大森林的神奇感受！1．师问：让我们一起进入这美妙的大森林。
（播放音乐）有谁能告诉老师，你听到了什么动物的叫声？生：青蛙、蟋蟀、蝉、鸟、猫头鹰等师：同学们的小耳朵非常的灵敏，刚才我们听到的这首乐曲就是我们所要学习的器乐合奏曲《森林的歌声》。
（出示课题）二、讲授新课1．下面请同学们看看大屏幕，李老师这里有三段乐谱，让我们一起来开一场森林音乐会吧！（出示A段）趣味节奏法：有节奏的模仿小动物的叫声。
①第一次用“啦”唱②第二次用“咕”唱，尾声加上“呱呱”男女生分组练习，女生用布谷鸟的声音唱，男生模仿青蛙。
五年级上册音乐教案2.2森林猜想曲 人教新课标
板书设计
森林狂想曲
第一部分: A+A+B+A+B+C+A
第二部分: A+B+A+B+C+A
教具准备
教学课件、电钢琴、小提琴、吉他、竹笛、卡片等。
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
设计意图
一组织
教学
师生问好
相互
问好
师生尊重的体现
二、新授课
1.导入
创设情境导入
师：请同学们聆听一个声音片断，你都听到了哪些声音？
师：请同学们再次聆听，你仿佛来到了哪里？
老师:对，仿佛来到了大自然、来到了一个美丽的大森林里。那么今天就让我们一起走进大自然、走进美丽的森林，来欣赏一首与森林有关的乐曲，它的名字就叫-（点击课件出示乐曲名字）请同学们齐读。
老师:我们来熟悉最后一个主题C,你觉得它在音区上和节奏上有变化吗？怎么样变化？
小结:音区提高了，节奏稀疏和密集相间。情绪更加热烈了、力度更强了。
老师:现在我们完整聆听第一部分，请同学们判断曲式结构，也就是各主题出现的次序。（播放课件，老师一边听学生感受汇报的结果一边板书学生判断的曲式结构，最后对比课件正确答案。）
《森林狂想曲》
年级
五年级
课型
欣赏课
教师
单元
课时
第1课时
单位
教学目标
情感态度与价值观：
通过欣赏乐曲，培养学生热爱自然、亲近自然、并愿意保护大自然的美好情感，培养学生积极、乐观、向上的生活态度。
过程与方法：
通过采用多种教法和学法来完成本课教学目标
知识与技能：
1.通过欣赏《森林狂想曲》，让学生感受乐曲轻快、活泼甚至热烈的音乐情绪、体会四四拍子的音乐节拍特点、充分感受乐曲的独到之美。
五年级上册音乐教案-2.2森林猜想曲 ｜人教新课标(2014秋)
《森林狂想曲》教学设计
教学目标： 1、通过对乐曲的欣赏，记忆乐曲的第一主题，并能区分出乐曲分几个段落。
2、能正确分辨乐曲的结构，并能够创造性地为乐曲进行“音效”配音。
3、选用打击乐器为乐曲的伴奏。
教学重点、难点：
1、进一步激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中培养学生的想象力和创造力，
2、培养学生勇敢、自信的表演。
3通过反复聆听，让学生记忆乐曲旋律，并能分辨乐曲的不同乐段。
教具：多媒体课件、双响筒、沙锤、串铃、手鼓
教学过程：
教学反思：在这堂课中，我让学生展开充分的想象能力，通过感受乐曲，想象乐曲中都描绘了怎样的景象，感受音乐传达给人们的不同情绪，并丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。
但学生的思维有限，必须给他们以相应的提示，这个提示不能太多，也不能太少，要刚刚好，能作到这一点也不是很容易，必须经过深思熟虑才能与学生达成共识，创设出良好的课堂氛围。
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森林狂想曲说课稿
一．教材分析
《森林狂想曲》选自教材人民教育出版社九年义务教育小学五年级上册第二单元教学内容：绿色畅想，是一节音乐欣赏课。
这是一首流传非常广泛的乐曲，表现了热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声。
荒野探险家徐仁修等人历时五年，深入台湾山林实地录音，共收集了台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、猕猴、飞鼠、溪流等近100种自然声音，使之与音乐巧妙地结合，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相互吻合、“奏”出了一首优美的森林狂想曲，同时也表现了人与大自然和谐相处、其乐融融的景象。
整首乐曲分为两大部分，（外加引子、间奏、尾声，这三处均为音效）三个主题旋律A\B\C\。
乐曲结构：引子+第一部分+间奏+第二部分+尾声。
二．学情分析
五年级的小学生在音乐知识技能和音乐素养方面已经有了很多的积累，并对乐器的了解、乐曲的结构判断等方面已经形成了一定的认识，但是再更深层次的感受力、领悟力等方面还有欠缺，需要音乐老师进一步的引导、指导和帮助。
三．教学目标及重、难点的设定
教学目标的设定
1.知识与技能
通过欣赏《森林狂想曲》，让学生感受乐曲轻快、活泼甚至热烈的音乐情绪、体会四四拍子的音乐节拍特点、充分感受乐曲的独到之美！
了解乐曲结构，记忆乐曲主题并了解熟悉各主题的演奏乐器及乐器音色。
2.过程与方法
采用多种教法和学法完成本课教学目标。
（具体见下面详述）
3.情感态度、价值观
通过欣赏乐曲，培养学生热爱自然、亲近自然、并愿意保护大自然的美好情感。
教学重点：了解乐曲结构，记忆乐曲主题。
教学难点:能准确听辨乐曲结构以及各主题的演奏乐器。
四．教法分析
本节课我准备采用以下教学方法来完成本课教学，具体如下：感受法、课件演示法、器乐演奏法、模唱法、视唱法、对比法、谈话法、观察法、探究法、合作法等多种教学方法。
五．学法分析
学生通过之前学到并积累的方法进行本课的学习，有：感受法、观察法、体验法、探究法、合作法、模唱法、听、视唱结合法、等多种学习方法来学习本课。
六．教学设计分析。
（一）导入的设计
老师：请同学们轻轻闭上眼睛，聆听一个声音片断，你都听到了哪些声音？
（播放教学课件-引子部分音效），从而导出“音效”概念（课件出示音效的作用：就是给人一种真实感，让人有身临其境的感觉）。
老师：请同学们再次聆听，你仿佛来到了哪里？（再次播放引子部分）
学生汇报感受。
老师:真是这样的，我们仿佛来到了大自然中、仿佛来到了一个美丽的大森林里。
那么今天就让我们一起走进大自然、走进美丽的森林中，来欣赏一首与森林有关的乐曲，它的名字就叫-（点击课件出示乐曲名字）请同学们齐读。
（学生齐读）
设计意图：音效部分是森林狂想曲乐曲中的最大亮点，所以我把开头的引子部分单独拿出来引导学生聆听，初步感受乐曲的音效部分。
让学生轻闭双眼聆听，是
为了引导学生认真感受音效，给学生以充分的感受力、想象力和创造力的发挥，充分培养学生用心感受乐曲的好习惯。
通过再次聆听引子部分音效，通过师生的切实感受和对话，自然的导出课题、导入新课教学。
（二）（亮点设计1）创作背景的设计
制作好创作背景独白视频，视频中插入森林狂想曲背景音乐，播放森林狂想曲意境画面。
并对背景介绍中出现的各种小动物结合图片给学生以视觉的认知和冲击，培养学生的认知能力。
设计意图：通过了解创作背景，让学生充分体会乐曲的艰辛制作过程，并以此来打动学生、感染学生、潜移默化的培养学生热爱大自然的情感，渗透思想教育。
（三）乐曲主题的记忆及乐曲结构的设计（重、难点的设计与突破）
这部分是本课教学的重中之重。
全曲五分钟之多比较长，为了节省时间并有效的充分利用时间，我进行了如下教学设计。
亮点设计2老师:请同学们欣赏乐曲的第一部分，我们一起来感受它的音乐情绪和节拍，并请你记忆老师吹奏的旋律。
（播放教学课件，老师竖笛吹奏第一部分的主题A）通过老师的范奏加深学生对A主题的强化认识，并对老师亲自范奏产生亲切感，更有利于记忆和
学习。
学生汇报
老师:对，乐曲轻快、活泼，四四拍子。
那么你还记得我刚才吹奏的旋律吗？我们用“LU”来模唱试一试吧。
老师：同学们模唱的非常棒，看这就是乐曲的第一主题，主题A（出示课件A曲谱），我们随琴轻声的来视唱它的曲谱，看哪位同学能把谱子唱得既准确又动听！（学生学唱曲谱）
老师:完整欣赏第一部分，主题A一共出现了几次？你听出它的演奏乐器了吗？（聆听、汇报）
老师:对，一共出现了4次。
演奏乐器分别是竖琴-笛子-小提琴-笛子
我们来分别了解这几种乐器的音色，并一起来模仿它们的演奏姿态吧。
（课件演示三种乐器音乐及演奏姿态）
亮点设计3：带来吉它、小提琴、笛子实物乐器，引导学生通过实物模仿演奏三种乐器的演奏姿态，加深学生对乐器音乐及外形的记忆，更激发了学生参与的积极性，充分调动了学生学习的积极性。
老师:我们来聆听主题B，它有几个乐句？请同学们用我们学习过的方法来判断乐句的组成。
学生汇报:2个乐句并在老师的引导下视唱B曲谱。
老师:请同学们认真聆听主题B，在第一部分里一共出现了几次？分别是由什么乐器演奏的？你能模仿它高雅的演奏姿态吗？（播放课件第一部分，学生参与判断并模仿演奏，汇报B出现了两次，分别是小提琴，小提琴和竖琴或者其它答案。
）
老师:其实，第二次主题B出现的时候是两种乐器，小提琴和竖琴，我们再来认真欣赏一下。
（播放两种乐器出现的主题B）,再次感受之后，我们现在分成两组来分别扮演这两种乐器。
老师:我们来熟悉最后一个主题C,你觉得它在音区上和节奏上有变化吗？怎么样变化？情绪和力度上呢？
老师:对，有变化，音区提高了，节奏稀疏和密集相间。
情绪更加热烈了，力度更加强了！同学们听得非常棒！老师:现在我们完整聆听第一部分，请同学们判断曲式结构，也就是各主题出现的次序。
（播放课件，老师一边听学生感受汇报的结果一边板书学生判断的曲式结构，最后对比课件正确答案。
）
引导欣赏第二部分，判断曲式结构，再听演奏乐器并模仿。
（亮点设计4）学生听辨出什么乐器，老师就把乐器实物摆放出来，最后按照顺序和答案对比，既直观生
动，又给学生带来了很多乐趣，坚持以兴趣爱华为动力。
判断第二部分曲式结构并板书学生的汇报。
对比正确答案。
引导学生对比两个部分曲式结构的不同，从而全面掌握整首乐曲的曲式结构。
（四）思想教育设计及课外延伸设计
播放破坏森林的教学课件，通过观看盗树、砍树、把森林动物装进笼子贩卖、纵火烧山以及雾霾等这样的图片引起学生的深思，同时提出问题：我们的大自然这样美丽，有的人却加以破坏，那么作为小学生的我们又能为保护森林做些什么呢？（留给学生课后思考并付之行动）
老师结束语:让我们喊出对大自然的爱吧！（师生同读：大森林我们爱你！出示课件）
最后问题的设计体现了课堂的延伸，让学生实实在在去做，而不是探讨怎样做。
理论依据:整节课的教学设计充分体现了音乐课程性质，即:人文性、审美性、实践性，更加注重了音乐课程的基本理念的以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，强调音乐实践、鼓励音乐创造；突出音乐学科特点，面向全体学生，并注重学生的个性发展，切实符合教育教学设计理念。