灵活的教学 灵动的课堂
灵活教师,灵动课堂,灵性学生论文
灵活的教师,灵动的课堂,灵性的学生创新是素质教育的核心，创新是一种精神。
义务教育阶段的数学学习主要任务之一就是使学生具有初步的创新精神和实践能力。
在全面推进素质教育，培养学生的创新能力的教育理念不断深入人心之际，更应关注课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。
对学生进行创新能力的培养，已成为广大数学教师的共识。
如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在小学数学教学中愈来愈显得重要。
所以我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。
教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，认识到人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学课堂就要充满创新的活力。
于是，在数学课堂教学中，教师必须灵活思想，创设灵动的课堂，创新课堂教学方法。
一、创设良好的学习情境，培养学生的创新思维认知心理学关于学习机制的确最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动结构。
只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，主动建构才有可能实现。
从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念比更加重要，因此，只有将认识主体置于包含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认知主体的主动发展。
因些教师必须精心创设教学情境，有效地高调动学生主动参与教学渗活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想及自我价值的实现。
教师就教学内容设计出富有趣味性、探究性、适应性的情境问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。
二、鼓励学生自主探索与合作交流，促进学生创新思维的发展学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习不是一个以学生已有的知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程，创造性教学表现出为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法；教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数知识的理解和有效的学习策略。
让课堂灵动起来
让课堂灵动起来课堂的灵动是指教学过程中的活跃、生动和有趣。
一个灵动的课堂能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们主动参与课堂活动，并能更好地理解和掌握所学知识。
下面是一些让课堂灵动起来的方法和策略。
1. 创设良好的课堂氛围：一个良好的课堂氛围是让学生愿意参与和发言的重要条件。
教师可以通过营造轻松、和谐的氛围，鼓励学生积极表达自己的观点和提出问题。
教师也应该及时给予学生肯定，鼓励他们尝试新的学习方法和体验。
2. 采用多种教学方法：通过多种教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以使用游戏、小组讨论、实验等方法来引导学生的学习，让他们主动参与课堂。
教师可以根据学生的不同学习能力和兴趣，灵活调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
3. 创新课堂教学内容：教师可以采用一些创新的教学内容和案例，例如通过应用实例和生活案例来讲解抽象的概念，让学生更好地理解和掌握知识。
教师也可以组织学生进行项目研究、实践活动等，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
4. 灵活运用技术手段：教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，来增加课堂的灵动性。
通过运用这些技术手段，可以更好地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，并促进学生与教师之间的互动和交流。
5. 注重学生参与：学生参与是课堂灵动的核心。
教师可以设置问题、讨论话题，鼓励学生积极参与讨论和答题。
教师也可以通过小组活动、角色扮演等方式，让学生更好地合作和交流，培养他们的团队精神和合作能力。
6. 引导学生自主学习：灵动的课堂需要学生主动学习。
教师可以通过提问、让学生自主发现问题和解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
教师也可以指导学生学会自主学习，例如教授学习方法和学习技巧，培养学生的学习兴趣和学习能力。
让课堂灵动起来需要教师的精心设计和教学策略的运用。
通过营造良好的课堂氛围，运用多种教学方法，创新教学内容，灵活运用技术手段，注重学生参与和引导学生自主学习，可以使课堂生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
活跃的思维 灵动的课堂
幻灯 片以及多媒体等现 代电化教学手
多多 肯定和鼓 励学 段能打破时空限制 ， 展现宏大与细微 ，观古 用 问题 中的求异思 维 ， “ 今 于一 瞬 ， 四海于 须臾 ” 让教学 内容中 生 ， 抚 ， 让他们充 满 自信心 ， 以良好 的心态投入 涉及 的人 、 、 、 事 景 物等活起来 ， 动起来 。有 到学 习当中。 利 于引起 审美愉悦 ，增 强学习兴趣 。例如 孔子说 ：知之者 ， “ 不如好之者 ； 好之者 ， 不如乐之者。” 习兴趣对于学习效果有着 学
外 ， 时上课 ， 有 我故意用最快 的速度 向学 生 按亭 台轩 榭 、 假山池沼 、 花草树木等分 门别 学 习的积极 性和主动性 ，促使 学生的参与 类， 制作成课 件 ， 在上 课时 边讲 解边演示 ， 热情 。因此 ， 作为教 师 ， 就应努力 改进课堂 二、 讲课时穿插精彩 的故 事 ， 提高学 生 可以取得很好的效果， 增强学生的感性认识。 教学 ， 在课 堂教学 中采 用生动 多样 的教学 的兴 趣 为 了使学 生对 语文学 习更 有兴 趣 ， 能 方法 ， 充分利用现有 的现代教学媒体 ， 使学 例如在教学《 茅屋为秋风所破歌》 文， 够更好地理解课文 ， 一 也并不是一定要把课文 生每一 天 、 每一堂课 都能 感受 到一种 全新 我们可以从唐代影 响较大 的历史事 件“ 安史 制作成课件 ， 有时直接利用 Ｖ Ｄ播放碟片 ， Ｃ 的气 息 ， 使学 生充分 享受 知识 所带来 的无 之乱 ” 的故事讲起 ， 激发 起学生 的兴 趣 ， 只要引导好 ， 让 同样会有很大的收获 。 从而 主动参 与到 语文课 堂教 学的 学生懂得诗人 “ 自经丧乱少 睡眠 ， 长夜沾湿 四、 多让 学生发 言 ， 制造 成功 的机会 。 穷乐趣 ，
打造灵动课堂,提升语文素养
打造灵动课堂，提升语文素养语文素养是学生综合语言能力的体现，包括语言表达能力、语感、阅读能力等方面。
要提升学生的语文素养，需要创造灵动的课堂氛围，激发学生学习语文的热情和兴趣。
下面我们就来探讨一下如何打造灵动课堂，提升学生的语文素养。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣要打造灵动课堂，首先要创造生动、丰富的学习情境。
在语文教学中，可以通过情境创设来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
在教学《荷花》这篇课文的时候，可以设计一个亲身去观赏荷花的活动，让学生在实地感受中了解荷花的形态、特点，从而更加深入地理解这篇课文。
在教学《小荷才露尖尖角》这首诗的时候，可以让学生到校园中去观察和写作，感受春天的气息，增强学生对于诗歌的理解和感悟。
通过创设情境，让学生亲身体验、感受，激发学生的学习兴趣，提高学习的热情和主动性。
二、创新教学方式，引导学生主动思考灵动的课堂需要创新的教学方式，引导学生主动思考。
在语文教学中，可以采用多种教学方式和手段，比如小组合作探究、问题探究式教学、案例教学等，使学生在教学过程中主动参与、主动思考。
例如在学习古诗词的时候，可以采用问题探究式教学，提出古诗词中的难点问题，让学生通过思考、探索去解决问题，引导学生主动思考，提高语文素养。
在学习阅读理解的时候，可以采用案例教学，让学生通过分析阅读素材的结构、特点，培养学生的综合分析能力。
通过创新的教学方式，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和学习能力。
三、注重情感教育，培养学生的情感体验语文教学是情感教育的重要途径，要打造灵动的课堂，需要注重情感教育，培养学生的情感体验。
在语文教学中，可以通过朗诵、演讲、表演等形式，让学生在情感体验中提升语文素养。
在朗诵比赛中，可以让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，让学生在情感抒发中提高语言表达能力。
在教学《记扣钮的日子》这篇课文的时候，可以让学生分组表演，让学生通过表演，体验文章中的情感，增强对于文章的理解和感悟。
灵动的课堂,有效的教学
灵动的课堂,有效的教学作者：沈菊芳来源：《教师·上》2011年第04期近年来，幼儿园教学有效性的问题已经引起幼教界人士的广泛关注。
众所周知，我们的教学过程应该成为孩子一种积极的情感和愉悦的情绪生活体验。
要想实施“有效教学”，教师在课堂教学中的角色就得发生转变。
这不仅需要教师去解读、探索新的教法、学法，开发新的教育资源，还要应用新的理念去活化自己的角色。
一、做孩子学习的组织者、合作者——孩子喜爱宽松的课堂新课程要求教师由居高临下、注重表演的传授者变为共同建构学习的合作者，因此，教师要打破“教师中心”的旧思想，在民主、平等的学习氛围中引导孩子自由表达和自主探索。
教师在引导过程中，要摒弃“填鸭式” “满堂灌”的方式。
面对广阔的生活空间、无限的未知世界，孩子总是自发地表现出模仿、生疑、探究、求知的欲念和本能，他们的言行、思维蕴涵着无限的创造力，教师要细心观察，善于捕捉孩子行为表现中的信息点，站在幼儿的角度去感受、体验幼儿的思想、感情、认知，抓住教育的契机。
一次户外活动，云云来告诉我他们发现了一个奇怪的现象，让我去看看。
我走过去时发现一个瓶盖在不停地移动，看见孩子们充满疑惑的眼神，我灵机一动，何不和孩子们一起打探瓶盖移动的奥秘呢？为了满足孩子们的求知欲，我给孩子们讲了“蚂蚁大力士”的故事，让孩子们了解到蚂蚁腿部的肌肉很特殊，收缩起来能产生巨大的力量，一只蚂蚁能举起超过自身体重400倍的东西……看见孩子们自由地体验着、快乐着，我心里也有一种说不出的喜悦。
由此可见，教师不但要站在幼儿的角度去体验他们的思想感情、认知水平，还要尊重幼儿属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活，这将成为幼儿进行自我教育的基础，成为幼儿终生受益无尽的财富。
二、做课程的塑造者、教育教学的研究者——孩子喜爱动脑、有趣的课堂面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对知识经济对创新能力的呼唤，面对新一轮国家基础教育课程教材的重大改革，作为孩子教育接力棒的第一人——幼儿园教师，如何担当起培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”和“实践能力”，具有鲜明个性且善于合作的一代新人的重任？我们不难发现，凡是名特教师所作的公开课，他们在课堂中的每一分钟都能像磁石一样紧紧地吸引着孩子的注意力。
打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养
打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养随着中国经济的发展和国际交流的加强，学习英语的重要性越来越被人们所认识到。
而小学阶段是学习英语的起点，为了提高学生的英语核心素养，我们需要打造一个灵动课堂。
什么是“灵动课堂”呢？简单来说，它是指一个充满活力、富有创意、互动性强的英语课堂。
在这个课堂上，学生可以主动参与、积极思考，使英语学习变得更加有趣，激发学生学习英语的兴趣和热情。
那么，如何打造一个灵动课堂呢？我们需要使用多种多样的教学方法和教学资源。
引入游戏、歌曲、故事等多种元素，通过多媒体、课件等教学资源来激发学生的学习兴趣。
这样的多样化教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的趣味性和记忆深度。
我们需要提供丰富的语言输入和输出的机会。
小学生学习语言的过程是一个模仿和运用的过程，他们需要大量的模仿英语老师的口语表达，并通过口语输出来巩固所学的知识。
我们可以通过组织角色扮演、小组讨论、对话练习等活动来增加学生的语言输出机会。
还可以通过听歌、看动画、阅读绘本等方式来提供丰富的语言输入。
我们需要培养学生的学习能力和自主学习能力。
在灵动课堂中，教师应该采取启发式教学的方法，培养学生的思考能力和自主学习能力。
教师可以提出问题让学生思考，引导学生自己发现问题的答案。
教师还应该鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予肯定和鼓励，从而增强学生的学习动力和自信心。
我们需要建立良好的学习氛围和学习环境。
学习氛围是指课堂上师生之间的互动和合作，学习环境是指课堂的设施和布局。
在灵动课堂中，教师应该与学生建立和谐的师生关系，鼓励学生相互帮助和合作。
教师还应该为学生提供一个富有创意和舒适的学习环境，布置一些英语学习的装饰品，使用一些多媒体设备等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
打造小学英语“灵动课堂”可以促进学生英语核心素养的发展。
通过使用多种多样的教学方法和教学资源，提供丰富的语言输入和输出的机会，培养学生的学习能力和自主学习能力，以及建立良好的学习氛围和学习环境，我们可以让学生在英语学习中获得更多的成就感和乐趣，从而提高他们的英语核心素养。
灵动课堂的课堂让学生乐学善思
灵动课堂的课堂让学生乐学善思作者：王明珠来源：《教育周报·教研版》2021年第33期基础教育中，从主动到互动，是逐步把学习积极性和主动权交给学生，实现“以学生为主体”的教学理念。
如果能真正做到"以学生为主体”，那么我认为在语文教学中完全可以在此基础上实现灵动教学“灵动”在《现代汉语词典》中的意思是“活泼不呆板，富于变化”。
语文的强大内涵和宽广外延决定了语文教学过程中生动活泼，富于变化成为可能。
而要真正实现课堂灵动，则要求教师在教学观念、教学思维及教学思路上下一番工夫。
一、更新观念，用灵活取代僵化，创设灵动课堂的环境《义务教育语文课程标准》指出："语文课程对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
这句话告诉我们：一、教师不能以僵化的观念面对学生，应该对学生的学习风格、思维方式甚至于课堂上一些“异常"表现采取更为灵活的态度。
二、教师要从更多层面理解或引导学生的学习方式、情感态度等。
因此，教师必须更新观念，灵活处理课堂出现的各种情况，有条件地实现师生主动角色互换，营造气氛和谐、关系平等、思维活跃的教学环境。
在教学中，有些教师会对学生“不合时宜”的行为感到不满，或对学生课堂中某个突发灵感的玩笑而感到生气。
我认为，如不影响教学，教师大可暂时停下来进行疏导，这样既避免了课堂的尴尬气氛，又可以通过疏导让学生学到相应的知识，达到非常不错的效果。
教学《核舟记》，我在分析文中“佛印绝类弥勒，祖胸露乳，矫首昂视卧右膝，讪右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠”时，一个学生突然打断说：“老师，你模仿一下吧！”全班顿时沸腾。
我稍作思考，要求該学生：“那你得先把内容翻译一下！”该学生在笑声中翻译完前面内容，我笑着说：“那你来模仿吧？"看着学生不回答，我又说：“是觉得模仿太不文雅吗-不过接下来的内容倒可以模仿，哪位愿意？”当课堂轻松化解了尴尬，教学继续进行时，教师已经巧妙地把角色转让给了学生，教学效果不减反增。
让课堂灵动起来
让课堂灵动起来课堂是学习的地方，但也应该是充满活力和灵动的地方。
一个灵动的课堂可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解知识，提高学习成绩。
那么，如何让课堂灵动起来呢？以下是一些方法和建议。
1. 多样化的教学方法课堂的灵动性可以通过多样化的教学方法得到体现。
老师可以采用讲述、讨论、展示、实验等多种教学方法，让学生在不同的教学环节中得到启发和激发。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的兴趣，促使他们积极思考和参与。
2. 创新的教学内容教学内容的创新和多样化是让课堂变得灵动的重要手段。
老师可以引入一些新颖的教学内容，如新颖的案例、实例、图片等，让学生在学习中不断产生新的思考和领悟。
通过创新的教学内容，可以激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感到新鲜和充满活力。
3. 激发学生的主动性在课堂中，老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的主动性，让他们积极思考和参与。
学生的主动性是课堂灵动的重要保障，通过激发学生的主动性，可以让课堂变得更加生动、有趣。
4. 创设轻松愉快的学习氛围学习氛围是课堂灵动的重要因素，老师可以创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生在学习中感到放松和愉快。
老师可以通过适当的笑话、趣味性的学习材料等方式打破严肃的学习氛围，让学生在学习中感到更加舒适和自在。
5. 运用技术手段在现代社会，科技手段已经渗透到各个方面，课堂教学也不例外。
老师可以运用一些新的技术手段，如多媒体、互联网等，让课堂变得更加生动和有趣。
通过技术手段的运用，可以激发学生的学习兴趣，让他们在学习中产生更大的热情和动力。
通过以上的方法和建议，我们可以让课堂变得更加灵动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
让课堂灵动起来，让学生在学习中感到快乐和满足。
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灵活的教学灵动的课堂
在教育领域中，灵活的教学方法和灵动的课堂氛围一直被认为是创造有效学习的重要因素之一。
灵活的教学方法强调教师根据学生的需求和特点进行个性化的教学，通过灵活使用不同的教学策略和教学资源来满足学生的学习需求。
而灵动的课堂则是指充满活力、生气勃勃的课堂环境和课堂氛围，通过积极互动和实践活动来激发学生的学习兴趣和参与度。
这两个元素的结合可以提高学生的学习效果，增强他们的学习动力和自主学习能力。
灵活的教学方法包括但不限于以下几种：
1. 不同教学策略的灵活运用：老师可以根据不同的教学目标和学生的学习需求选择合适的教学策略，如讲授、讨论、实验、案例分析等。
教师还可以根据学生对知识的理解情况进行实时调整，灵活应用不同的策略来帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 个性化学习：教师应根据学生的不同特点和学习能力制定不同的学习计划和教学方案。
在课堂上，教师可以提供不同层次的学习材料和任务，让每个学生都能在适当的挑战下学习。
个性化学习还可以通过不同的评价和反馈方式来帮助学生发现自己的学习问题和提高空间。
3. 多元化教学资源：教师应灵活使用多种多样的教学资源，如教材、多媒体、互联网等，以提供更丰富的学习内容和多样的学习体验。
教师还可以鼓励学生使用不同的学习资源来丰富自己的学习过程，并培养他们独立获取知识和解决问题的能力。
灵动的课堂则需要在课堂管理和教学活动上予以体现：
1. 积极互动：教师应鼓励学生参与到课堂讨论和活动中，创造积极的学习氛围。
教师可以采用小组合作、角色扮演等方式来鼓励学生积极参与，激发他们的学习动力。
2. 实践活动：教师可以设计各种实践活动来巩固学生的学习成果，并帮助他们将理论知识应用到实际生活中。
实践活动不仅能够增加学习的趣味性，还能够提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
3. 创新思维：教师可以鼓励学生在课堂上提出问题和分享自己的想法，培养他们的创新思维和问题解决能力。
教师还可以引导学生开展一些创新性的项目和研究，以培养学生的创新精神和实践能力。
灵活的教学和灵动的课堂需要教师具备一定的教学素养和教学技能。
教师应不断地学习和掌握新的教学理论和方法，不断地丰富自己的教学经验，并不断地反思和改进自己的教学实践。
只有在教师的积极引导和努力下，才能创造出灵活的教学和灵动的课堂，使学生真正成为自主学习者和创造者。