2018年部编新人教版三年级上册语文《学《写日记》教学设计
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教案 (2)
人教部编版三年级语文上册第二单元习作《写日记》教学设计一、教学内容部编三年级上册《写日记》二、教材分析日记是一种常见的应用文体，内容宽泛，可以记事，可以写人……做过的、看到的、听到的或想到的，都可以成为日记的内容。
写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。
本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣”的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想写小说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
让学生在学习中感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信心，逐步养成写日记的习惯。
三、学情分析日记是三年级习作起步的一个重要的形式。
学生在写日记时会存在两个问题，一是习作的内容表达不清楚，二是不知道写什么，也就是选材问题。
针对以上这两个问题，我设计了游戏导入，并以游戏呈现本节课的日记例文，教给学生把自己经历的内容写清楚的方法。
素材的拓展以图片和视频的方式呈现，都是我们农村孩子常见的素材内容丰富，学生看后会有内容可写四、教学目标1、知识与技能能借助例文并结合生活经验，引导学生尽量从时间、地点，我看到的，听到的，感受到的这些方面，将感兴趣的和印象深刻的内容写清楚及日记的基本格式。
2、过程与方法结合知习策略，以学生习喜闻乐见的游戏导入，并以经历的游戏和学生共同呈现例文，总结把亲身经历内容说清楚的方法。
结合农村资源，从多方面拓展素材，让学生开拓思路，有内容可写，通过评改，在写清楚的基础上进一步把内容写具体。
3、情感态度与价值观帮助学生养成留心观察生活，记录生活的习惯，让学生感受写日记的快乐和收获。
五、教学重难点重点：有内容可写，把经历的内容写清楚。
难点：在写清楚的基础上把内容写得具体一些。
六、教学准备PPT 课件图片视频七、教学过程一、课前互动1、我姓孙，叫孙晓丽，大家可以怎样称呼我？(动画出示教师的名字)你们也可以叫我晓丽老师，愿意和我玩个游戏吗？2、 “萝卜蹲”会玩么？(微课的形式出示游戏规则)微课内涉及的内容：我们按排分成三个组：右面的同学是红萝卜队，你们动作是可爱的小兔子。
最新2018年部编版小学语文三年级上册第二单元《习作二：写日记》教学设计
习作二：写日记
【教学要求】
1.读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，并能表达喜爱的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重点】
1.读短文，初步了解日记的格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】
1.抓特点仔细观察，具体描述。
2.能用通顺完整的语句写一篇日记。
【活动准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
写日记
日期星期天气开头空两格
上课前课堂上、下课后
【课后反思】
成功之处：
考虑到三年级学生的实际情况，我的教学内容主要是是指导学生用日记记录事，设计了两个教学重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎么写，即帮助学生把事写具体明白。
在确定两个教学重点的基础上，我设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达。
不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。
习作：写日记【教案】三年级上册语文部编版
习作：写日记（教案）三年级上册语文部编版教学目标
1.学习什么是日记，掌握其基本格式；
2.提高写日记的能力，通过生活细节展示情感，培养情感表达能力；
3.通过写日记，培养良好的写作习惯。
教学重点
1.学习日记的基本框架；
2.提高写作能力。
教学难点
如何通过生活细节展示情感。
教学过程
1.引入
趣味故事引入，介绍日记的概念。
2.学习日记格式
讲解日记写作的要求，让学生掌握日记的基本框架：时间、地点、气象、心情和日记内容。
并通过范例让学生理解每个部分的内容和写作方式。
3.以生活细节为素材展示情感
讲解如何通过生活细节展示情感，并让学生通过观察生活中的细节，自己编写一个日记段落。
4.练习
学生进行写作练习，老师巡视指导，逐步提高写作能力。
5.收尾
学生分享自己的日记，老师进行点评并总结教学内容。
鼓励学生在生活中继续写日记，并对写的好的学生给以奖励。
注意事项
1.老师需要时刻关注学生的情绪变化，对于情绪异常的学生要进行关注和疏导；
2.在课程中尽量给学生营造放松和愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣；
3.在鼓励学生表达的同时，也对他们的语言表达进行适当的纠正和指导。
教学评估
通过学生的日记作品进行评估，对于写作水平高的学生可以给予表扬和鼓励，对于写作水平低的学生，老师应该逐一指出不足，并对其进行纠正和指导。
同时，教师应该在课后记录每个学生的写作进步情况并进行跟进。
部编人教版小学三年级语文上册习作：写日记教案
部编人教版小学三年级语文上册习作：写日记教案师：非常好，这也是日记的一个重要特点——能够表达自己的真情实感。
这样，读起来才会更加生动有趣，也更能够记录下当时的心情和感受。
设计意图】此环节教学主要采取了自主探究法，让学生通过朗读日记、交流自己的发现，感知日记的格式和写法，同时也培养了学生的观察力和分析能力。
三、合作探究，互相交流1．教师出示多幅图片，引导学生选择一张图片，描述自己在这个场景下的感受和想法。
2．学生开始写日记，记录下自己的感受和想法。
3．学生分组，相互交流自己写的日记，并互相评价。
4．教师选择几位学生读出自己的日记，进行点评和评价。
设计意图】此环节教学主要采取了合作探究法，让学生在实际场景中写日记，同时也培养了学生的合作意识和交流能力，提高了学生的写作水平。
四、巩固提高，自我评价1．教师出示几篇优秀的日记范文，让学生自主阅读，比较自己的日记与优秀日记的异同之处。
2．学生根据自己的实际情况，对自己的日记进行评价，并找出自己需要改进的地方。
3．学生相互交流自己的评价结果，互相提出改进意见。
4．教师进行总结和点评，鼓励学生继续坚持写日记，不断提高自己的写作水平。
设计意图】此环节教学主要采取了巩固提高法，让学生通过比较、评价和交流，不断提高自己的写作水平，同时也培养了学生的自我评价和改进能力。
XXX: Yes。
in a diary。
we not only need to write down the most memorable events。
but also express our true feelings and ns (write "true feelings and ns" on the board).4.Guide students to read the diary again。
to see what the young author has described for us。
部编版三年级上册语文《写作：记日记》教案
部编版三年级上册语文《写作：记日记》教案一、教学目标1. 了解日记的定义和特点，培养写日记的兴趣和惯。
2. 研究使用日记的基本语言表达能力。
3. 培养学生细心观察、记述和思考的能力。
二、教学重点1. 掌握日记的基本格式和写作要素。
2. 培养学生定期记录生活、感悟和思考的惯。
3. 提高学生的语言表达和思维能力。
三、教学内容和过程1. 导入（5分钟）通过和学生简要讨论什么是日记，引起学生对日记的兴趣。
2. 了解日记（10分钟）教师向学生介绍日记的定义、特点和用途，并展示一篇范例日记，引导学生主动思考和提问。
3. 研究日记的基本格式（5分钟）教师向学生介绍日记的标题、日期、正文和结尾的写作要素，并解释每个要素的作用。
4. 分析范例日记（10分钟）教师与学生一起分析范例日记的内容和结构，引导学生观察并思考作者的表达方式、使用的词语和句子结构。
5. 操练写作要素（15分钟）教师给予学生一些关键词汇和句子结构，引导学生运用这些要素进行写作练，逐步提高学生的写作水平。
6. 记日记的好处（5分钟）教师与学生讨论记日记的好处，鼓励学生坚持写日记，并分享一些成功的日记写作经验。
7. 练写日记（15分钟）学生们以小组为单位，在老师的引导下，选择一个话题，写一篇自己的日记，并相互分享、欣赏和改进。
8. 总结（5分钟）教师与学生共同总结研究内容，巩固学生对日记写作要素的掌握，鼓励学生坚持写日记，并展示一些优秀的学生作品。
四、教学评价教师通过观察学生在课堂上的表现和学生提交的作业，评价学生是否掌握了日记的基本格式和写作要素，以及学生的语言表达能力和思维能力的提高情况。
五、延伸拓展学生可以进一步发展日记写作技巧，练运用更多的修辞手法和语言技巧，提高日记的表达效果。
可以引导学生将日记和其他研究内容相结合，提高学生的研究兴趣和能力。
六、教学资源- 部编版三年级上册语文教材- 范例日记- 练写作要素的词汇和句子结构- 学生提交的作业七、备注本教案适用于部编版三年级上册语文教材中的《写作：记日记》一课，可根据具体教学情况进行适当调整和拓展。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 习作：写日记》 优质课教案_0
《写日记》教学设计习作分析：本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要留心生活，善于捕捉素材，通过课堂上的交流、学习，就能写好日记。
一、教学目标1. 通过课前游戏互动，马燕日记故事初步养成写日记的兴趣和习惯。
2.结合日记例文，懂得日记的内容和格式。
3.初步培养观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的好习惯，学会按照日记的格式写一则日记，语句要通顺，意思要连贯清楚。
二、教学重点写一则日记，做到格式正确，内容真实，语句通顺，意思连贯清楚。
三、教学难点培养学生学会观察自己身边的人、事、物，并逐步养成写日记的习惯。
四、课前准备：教师：制作课件学生：提前一周，引导学生留心观察周围生活。
择机简单记录。
五、课时安排：一课时第一课时教学过程：一、游戏故事导入激发兴趣1.填空一回（生），二回（熟），三回就是（好朋友）2.用“日记故事”激发学生学习日记的兴趣。
故事一：马燕日记故事介绍马燕，宁夏西海固同心县预旺乡张家树村人，1972年就被联合国粮食开发署认定为不适宜人类生存的地方。
上小学时，曾因家贫三度辍学，从小学四年级起就坚持写日记，她将自己对上学的渴望、对辍学的担心都写到了日记中，到小学毕业时已攒了6本。
其中3本还被父亲当卷烟纸抽掉了。
2001年，她的日记落在一位来自巴黎的法国记者手中, 犹如装有求救信息的漂流瓶顺利到达了彼岸。
2003年《马燕日记》法文版在巴黎出版，很快登上了法国的畅销书榜第一名，荷兰文版、西班牙文版、英文版相继推出。
2007年马燕高考结束后，飞往法国巴黎，目前就读于巴黎索邦大学。
马燕将部分版税捐给法国宁夏孩子基金会，为家乡贫困儿童助学，目前已资助了数百位宁夏儿童。
（课件出示马燕一则日记）故事二:郦思哲日记获奖故事3月27日星期一下雨前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。
三年级上册语文教案习作写日记 人教部编版
《写日记》教学设计【教学目标】1. 通过回忆产生记日记的需求，明白写日记的好处。
2. 结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
3. 通过观看微视频，吟诵儿歌把握记日记的格式。
4.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重难点】结合例文、阅读绘本明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
【教学过程】一、引导回忆，激发需求1.教师提问，学生回答。
今天是1月9日，请大家回答——昨天，你做了什么？去年12月9日那天，你做了什么？去年7月9日那天，你做了什么？去年的1月9日那天，你做了什么？前年的1月9日那天，你做了什么？2.“好记性不如烂笔头”如果用笔将生活中特别的事情、奇特的现象、美丽的景色、交往的人物用文字记录下来就是日记，今天我们学习写日记。
（板书课题）二、出示例文，明确内容1.（出示例文内容）自由读例文，说说这位小朋友写了什么？（一位小朋友掉牙的事情）这位小朋友将生活中经历的事情写成个日记。
2.你觉得日记中还可以记录什么？（读的一本书，看到的事情、美景，认识的一个人……）3.（出示PPT）的确，日记，是世界上人人能写的、最简单的文章。
看到什么就写什么，想到什么就写什么，闻到什么就写什么，吃到什么就写什么，听到什么就写什么，做了什么就写什么，说了什么就写什么，学了什么就写什么，总之，只要你想写，什么都能写！（板书：内容不限）三、学写日记，掌握方法1.（发一张日记纸）请在纸上写上（）的日记。
请在上面写上一句话日记。
要求：写下今天发生的。
2.（出示PPT学生上学路上、校园内活动、放学后生活的照片）路上看到的事情、景色；学校里上课时学到的知识、下课时和同学的相处交流；放学回家后特别的经历以及自己内心想法等等都可以成为日记的内容。
总之，只要你想写，什么都能写！学生自由写，指名读。
部编三年级语文《写日记》教学设计
三年级上册语文《写日记》教学设计部编三年级第一册《写日记》的教学设计《日记》教学设计教材分析:这个练习的内容是学习写日记。
这本教科书呈现了一本日记。
学生们互相交流后，他们知道写日记的好处，知道什么可以写在日记里，并掌握日记的格式。
鼓励学生清楚地写下事件，并有条不紊地表达自己的真实感受。
只要学生关注生活，善于捕捉写作素材，他们就可以通过课堂学习写日记:交流。
教学目标:1:激发学生写日记的兴趣2:基于例子理解日记写作的形式、内容和好处。
(强调)3:逐步培养学生学会观察身边的人:事物和事物，养成热爱观察和思考的良好习惯，逐步培养写日记的习惯。
(强调)课前准备:分教师准备:制作课件学生准备:提前一周，引导学生关注生活，每天适时进行简单交流；准备日记课时:1课时教学过程:1:引入图画书激发兴趣1:孩子们，今天我们班有一位特别的客人。
它还给我们带来了它的日记。
让我们一起来看看2:课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》,并通过名字阅读和欣赏图片。
3:告诉我小蚯蚓的日记对我的感觉。
预设:(1)这些日记记录了每天发生在小蚯蚓身上的一些事情(2)这些日记中有些非常有趣4:转变:今天，让我们一起学习写日记。
(板书题目)的设计意图是引入生动有趣的图画书故事，激发学生写日记的热情，同时了解日记的内容:格式、记日记的好处等。
激发学生写日记的兴趣和愿望，使学生能够轻松地写和表达自己。
2:学习范例和学习方法1:学生们可以自由地阅读例子、思考和交流:这篇日记说了什么？(我写了一件关于掉牙的事。
)第一个自然段落是整篇文章的重点。
《自然》的第二段说，我妈妈把我的这颗牙洗了，然后放了起来。
) 2:再读一遍例子并讨论:日记和我们以前的作文有什么不同？3:学生报告，教师建议预设:(1)格式:日记的第一行应该写年份:月、日、星期几和天气状况，然后写正文(2)内容:写日记是为了记录一天中你周围发生的事情。
你也可以记录你在某个领域获得的东西:经验等。
(3)日记只需要真实:理解和流畅4:转变:写日记并不等于写日记。
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2018年部编新人教版三年级上册语文
《写日记》
教学目标：
1.学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2.学习修改自己的日记。
3.感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：
指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
教学课时：1课时
课前准备：PPT课件
教学预设：
一、创设情境，激发写日记的热情。
二、交流研讨，明白写日记的要求。
三、日记交流，体会怎样写好日记。
四、修改自己的日记，掌握方法。
教学过程：
一、创设情境，激发写日记的热情。
谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？
写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。
看看学完之后对你们有没有一些
帮助，同意吗？
二、创设情境，激发学习兴趣。
1.创设情境。
师：同学们，你们知道吗？今天还有一位新
朋友也来和我们一块研讨了，看看他是谁呀？（播放猪八戒图片）是的，正是他。
据说，猪八戒跟随师父从西天取经后就成仙了。
他想，要为别人做更多的事情就要有知识。
可是他没有上过学呀。
于是，他就进学校开始上学了。
可是，他玩惯了。
一天，老师正在讲怎样写好日记的内容时，他却偷偷溜出去玩了。
你们看他在干什么呢？（播放课件：猪八戒正在吃西瓜）
2.引出例文。
就是因为猪八戒上课没有学习怎么写日记，结
果老师留写一篇日记的作业以后，猪八戒犯难了。
结果，写出来一篇日记，你们想知道是怎么写的吗？
出示猪八戒日记。
3.学生评议：猪八戒的日记写得怎么样？
4.师小结：老师看了这篇日记也是直摇头，猪八戒也特别后悔。
今天，他听说我们来学习怎样写好日记，就一个跟头翻过来了，想跟我们一起来学习。
大家欢迎他吗？
三、交流研讨，明白写日记的要求。
1.师：猪八戒为什么没有听课而是去玩儿呢？是他觉得写日记没意义，没必要写。
那我们现在就根据你们写日记的体会来研讨，为什么要写日记呢？
2.学生交流写日记的好处。
3.师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。
老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。
正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。
五、明白写日记的格式
1.师：写日记还有一个和我们平时写作文不太一样的地方，是什
么呢？
2.强调日记格式要求：要写上日期、星期和天气情况，另起一行
写正文。
如果这篇日记有题目，就写在日期的上一行。
六、明确日记的选材内容。
1.师：我们通过讨论，知道了写日记的很多好处，还知道了日记
的格式。
可是有好多同学觉得没有什么好写的，猪八戒也觉得
没有内容可写，所以才写成流水账。
下面我们就说说写日记都
可以写什么内容。
2.生发表意见。
3.同学们想的内容真丰富，这些都是写日记的好材料。
老师这儿
也选了几篇日记，推荐给大家，我们来看看他们都写了哪些内容。
4.出示日记。
5.师：通过刚才的欣赏，你们觉得日记都可以写哪些内容呢？只
要是生活中看到的、听到的、想到的、经历过的、感受到的，还
有学习的收获等人事景物，都是我们写日记的好材料。
还有的同学在日记里写童话故事，写小诗，都挺好的。
6.小结：猪八戒听了同学们的讨论，也知道日记该怎样写了。
你
们看，他翻开日记本，第一行要写什么来着，他又忘了。
猪八戒一听就会写了，你们看，他不一会儿就写出来了，想让我们来读读呢。
7.出示日记，指名读。
8.你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？
七、日记交流，体会怎样写好日记。
选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。
八、让一首小诗来结束今天的课吧。
出示小诗，学生齐读，下课。
九、作业：回家写一篇日记。