浅议小学英语教学论文(朱爱爱)
小学英语论文范文：小学英语教学探究
小学英语论文范文：小学英语教学探究
引言
小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
本论文旨在探讨小学英语教学的有效策略，帮助学生提高语言能力和学业水平。
主体
1. 提倡互动式教学
在小学英语教学过程中，互动式教学是一种非常有效的教学策略。
通过师生互动和学生之间的互动，可以激发学生研究英语的兴趣和积极性。
教师可以通过游戏、角色扮演等互动的方式，使学生更积极地参与到英语研究中，提高他们的语言运用能力。
2. 创造情境教学
在小学英语教学中，创造情境教学也是一种值得推崇的教学策略。
通过创造真实的情境，将英语与实际生活相结合，可以提高学生的语言研究效果。
教师可以通过教学材料的选择和课堂活动的设计，创造出真实的语言环境，促进学生的语言输出和交际能力。
3. 以学生为中心
在小学英语教学中，以学生为中心的教学理念也是非常重要的。
教师应该充分考虑学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和研究
风格，有针对性地进行教学设计。
通过个性化的教学方法，激发学
生的研究动力和研究兴趣，提高他们的研究效果。
结论
小学英语教学的有效策略包括提倡互动式教学、创造情境教学
和以学生为中心的教学方法。
这些策略能激发学生的学习兴趣和积
极性，提高他们的语言能力和学业水平。
在实际教学过程中，教师
应根据学生的实际情况和需求，灵活运用这些策略，促进学生的全
面发展。
小学英语老师教学论文范文
【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
以下是整理的《⼩学英语⽼师教学论⽂范⽂》，希望帮助到您。
【篇⼀】 新课改强调充分体现学⽣在课堂中的主体地位，发挥教师的主导作⽤。
因此，在⼩学英语教学中，教师应结合学⽣的实际需求和教材内容，恰当使⽤游戏教学法，激发学⽣的学习兴趣，调动学⽣的主动性和积极性。
本⽂主要就游戏教学法在⼩学英语教学中的运⽤策略展开讨论。
⼀、游戏教学法在⼩学英语教学中的重要作⽤ （⼀）培养协作能⼒ 在参与英语课堂游戏中，教师能够有效培养⼩学⽣的团队协作能⼒。
另外，譬如⾓⾊扮演类等需要众多学⽣参与的英语游戏，对于⼩学⽣树⽴良好的合作意识也有着重要的促进作⽤。
游戏教学法能够为学⽣创造⼀个轻松愉快的英语学习氛围，帮助学⽣在与他⼈相互合作的过程中学习英语知识。
（⼆）培养思辨能⼒ ⼩学英语教师可以巧妙利⽤游戏教学法，充分激发学⽣的主观能动性，培养其良好的思辨能⼒。
教师需要积极⿎励学⽣利⽤⾃⾝所学知识参与到游戏当中，并使其学会在游戏中主动获取和积累相关知识，⽽教师只充当“知识引导者”，为学⽣提供必要的引导帮助。
（三）提升学习能⼒ ⼩学英语教学的根本⽬的在于帮助学⽣提升其英语综合能⼒，其中既包括词汇等理论知识的积累，也包括英语拼写能⼒、阅读能⼒、⼝语表达能⼒等。
因此，教师可以通过游戏教学法，如带领学⽣依照课⽂内容进⾏⾓⾊扮演等，帮助学⽣加深对教材内容的理解与认知，强化学⽣的英语学习能⼒。
⼆、游戏教学法在⼩学英语教学中的运⽤策略 （⼀）紧扣教学内容 在⼩学英语教学课堂中运⽤游戏教学法，⾸先需要教师深⼊分析教材内容，挑选出适合编排成游戏项⽬的教学内容，进⽽结合当前⽐较受学⽣欢迎的游戏形式实施游戏教学法。
⽐如，在⼀年级上册的ColoursLesson⼀课中，教师可以利⽤转盘游戏的形式完成颜⾊词汇的教学。
小学英语教学论文
小学英语教学论文一、引言小学英语教学是培养学生语言能力和语言运用能力的基础阶段。
在当前全球化趋势下，英语作为一门国际语言，对学生的综合素养和未来发展具有重要意义。
本文将探讨小学英语教学中面临的挑战和解决方法，并提出有效的教学策略。
二、挑战分析1. 课程设置不合理小学英语课程往往设置过多且内容繁杂，难以保证学生的学习质量和掌握程度。
学生缺乏足够的时间和精力来更深入地学习。
2. 教学方法单一传统的小学英语教学以课文背诵和语法知识为主，忽视了听说读写等语言技能的培养，缺乏趣味性和实用性。
学生往往对英语学习失去兴趣。
3. 学生个体差异大小学生的学习能力和兴趣存在差异，一些学生容易感到无所适从，而一些学生则可能感到无趣或无挑战性。
教师需要针对不同的学生特点来灵活调整教学方法。
三、解决方法1. 优化课程设置合理设计小学英语课程，削减冗余内容，突出重点和难点，确保学生对基础知识掌握的扎实性和综合运用能力的提高。
2. 多元化教学方法引入多样化的教学方法，如游戏教学、故事引入、实践活动等，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过多种途径培养学生听、说、读、写等多方面的语言技能。
3. 个性化辅导根据学生的学习能力和特点，及时进行个性化指导和辅导。
设置不同的学习群组，利用小组合作学习的方式来促进学生的交流和互动。
四、实施策略1. 制定教学计划根据课程的学习目标和学生的特点，制定周密的教学计划。
确保教学内容的有序推进和学生学习时间的合理分配。
2. 创设良好的学习环境为学生提供良好的学习环境，设置足够的资源和教学设备，激发学生学习的积极性和主动性。
3. 培养学生的学习策略教师应引导学生养成良好的学习习惯和学习方法。
教会学生如何制定学习计划、总结归纳、记忆复习等，提高学习效率和质量。
五、评估方法1. 多样化的评估方式除了传统的笔试和口试，还应引入学生展示、小组合作等方式进行评估，全面了解学生的语言能力和学习进步。
2. 及时反馈和指导教师应及时给予学生学习成果的反馈和指导，帮助学生发现问题、改进学习方法，并鼓励他们保持学习动力和积极性。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究
◎朱爱令核心素养在小学英语教学中的渗透研究随着新课改的不断深入，对小学英语教学提出了新的要求，教师在教学中需不断完善与创新自身教学理念和方法，以满足新课改背景下社会对人才的需求。
小学英语是学生教育阶段的基础，更是学生发展学生情感、思维、品质、语言等能力的关键性时期。
因此，在小学英语教学中渗透学生核心素养的培养，不但对学生身心健康成长起到重要影响作用，同时也是学生综合全面发展的重要体现。
1.有效引导、发挥学生主观能动性综合全面发展是学生核心素养培养的目标，其中自主性是决定学生终生发展的基础。
在小学英语教学中，学生的主观能动性直接关系到学生学习能力发展及创新能力的培养。
学生只有对学习产生兴趣，才会主动积极参与，提升教学质量。
从小学生的心理发育及性格方面来讲，爱玩好玩是小学生的天性，且其自控能力较差，没有主动学习的习惯，需要教师有效引导。
同时小学生学习英语兴趣不高、主动性不足，课堂效果不佳。
鉴于以上情况，小学英语教师在教学中应深入了解学生的需求，结合学生的性格特点及认知水平灵活转变教学方法，尊重学生个性发展，设计具有趣味性的教学活动，以此来激发学生的学习主动性与积极性，使其具备终身发展能力。
例如，Food and Drink这单元的教学重点是学习cake、hamburger、ice-cream等单词或相关的单词，并学习句型Can I have...?这些单词都是学生生活中常见的单词，教师可将教学内容生活化，展开日常口语交际。
教师可以将所要学习的单词全用小卡片的形式写出来，分别分发给学生。
教师每念一个单词，拿到对应卡片的学生就要举起手中的单词卡片，并将其写在黑板上，答对计分。
通过这样的方式可激发学生的兴趣，使其主观能动性得到充分发挥。
2.创新教学模式，渗透学生核心素养培养新课改标准指出，教学应以学生学习兴趣的培养、认知水平的增长为出发点，理论结合实践，发展学生的语言能力，在教学中关注学生知识技能的增长，更要注重核心素养的培养。
精品文档浅谈小学英语教学 (1)
浅谈小学英语教学玉山县四股桥小学张艳小学英语的教学对象是儿童,它们好动、好玩、好奇、爱说、爱表现、乐于游戏、善于模仿、想像力丰富.因此要想提高教学质量,就得根据它们的这些特点科学地安排课堂教学.在课堂教学中我们应该坚持趣味化、直观化、情境化、活动化的四项教学原则.一、趣味化兴趣是成才的起点;兴趣是最好的老师;兴趣是小学生学习积极性中一个最积极最活跃的心理因素.学生对英语学习产生了兴趣,学习英语就成为一种乐趣,他就会主动地学,积极地用,并力求把英语学好.因此教师要根据小学生这些兴趣特点,开展丰富多彩,生动有趣,情境逼真的课堂教学活动.让孩子在唱歌、跳舞、游戏等活动中,在直观的实物、图片、动作及充满生活趣味的语言学习情境中去品尝、触摸、听闻、观看、感觉、接受语言信息.英语有句谚语：“Education must be fun”也阐述了这一原则。
如英文儿歌《十个印第安小男孩》，寓数字1~10 于其中，教师在进行数字教学时，就可先放歌曲，教孩子们唱。
唱会了歌曲，数字1~10的教学也水到渠成。
这种方法不仅使孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃,还陶冶了孩子们的音乐素养，收到事半功倍的效果。
二、直观化儿童英语教学中，教具的直观作用十分明显。
它可以吸引学生的注意力，使他们很快进入角色。
积极配合老师完成教学任务。
如教“what's this"时，教师可拿出图书，玩具，钟表，尺子等问学生，他们可能不会用英语回答，或不知此句话意思，但兴趣已被调动起来。
老师即可因势利导：“我们这节课就来学习用英语怎么问，如何答。
”当学习“what colour is it?"时，教师可拿红苹果、黄香蕉、绿黄瓜、紫葡萄,这些水果孩子们非常熟悉,一看见课堂上出现这些东西,情绪会十分高涨,都想知道这些颜色如何用英语表达.教师即可顺势引出"red,yellow,green,purple"等表颜色的词,与前句话并行写出,导入新课"what colour is it?It's red".因此,教师应在英语课堂教学中应充分运用实物图片,手势,体态等直观教具和表演活动形式,切实利用好语音室,投影仪,音像设备等现代化教学资源.三、情境化对一门语言来说，说话人说话的时间，地点，场合及身份等因素都制约着他说话的内容，语气等。
小学英语教学论文（10篇）
小学英语教学论文（10篇）跨文化交际意识的缺乏跨文化交际存在于不同语言、文化的种族之间目前，跨文化交际意识培养主要还是要依靠外语教学，特别是英语教学。
就英语教学而言，受传统的语法翻译法的影响及现实的种种客观原因，目的语的文化教学在小学英语教学中被忽视，学生的跨文化交际能力远未得到培养。
学生虽然积累了大量词汇，掌握了语法，有很好的语言水平，但不了解英美国家的文化，没学会西方思维方式还是会有交际障碍。
因此，跨文化交际意识也是交际能力中不可或缺的。
从许多案例来看，教师主要从两方面来培养学生的跨文化交际意识。
一是转变思维方式，二是灌输外国文化习俗知识。
要转变学生的思维方式就要了解中西思维方式的区别。
从语言表达上来看，英语较精确明晰，汉语则笼统模糊。
例如：你吃饭了没有？“饭”可以指早饭、中饭、晚饭，其含义模糊。
若译成英语，则须将breakfast、lunch、supper分得清清楚楚。
其次，汉英逻辑顺序不一样。
汉语逻辑关系常常按先因后果，先叙事后表态。
而英语则可以借助丰富的连接词，按意思和结构需要灵活安排。
如英语中时间的表示法习惯上从小处着眼，由小到大，即分、时、日、月、年；而汉语则是从大处着眼，由大到小。
地点排序也是如此。
要让学生习惯这种思维方式就要重视英语词汇的正确运用。
词汇在语境中的正确搭配符合了上述的英语词汇指向比较明晰的特点。
学生学习词汇的正确搭配才能渐渐区分中西词汇使用的的特点和区别。
而要培养学生的英语语言逻辑则要加强对英语句式和汉语句式语序结构的区别。
当然，这些方式只是转变了学生的语言使用思维。
如果要使交际能力更进一步则还要了解别国的文化习俗。
例如在很多国家都有禁忌。
美国人不喜欢红色，英国人不喜欢“V“这个手势。
外国人碰到熟人打招会直接说“你好吗？“或者是以谈论天气作为话题的开始。
而不是问“您吃饭了吗？”这体现了各国文化习俗的差异。
要让学生了解西方国家的文化习俗有多种方式。
首先，教师要在课堂上要多用外国的日常习惯用语。
小学英语教学论文
小学英语教学论文前言英语作为一门重要的国际交流语言，对于小学生的学习来说具有重要的意义。
小学英语教学作为英语学习的起点，对于培养学生的英语语感和学习兴趣起着至关重要的作用。
本文旨在探讨小学英语教学的重要性、存在的问题以及有效的教学策略。
小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性不言而喻。
随着全球化的加速，英语已成为国际交流中最重要的工具之一。
在小学阶段，学习英语可以培养学生的语感和语音准确性，为他们以后的英语学习打下坚实的基础。
此外，学习英语还可以拓宽学生的视野，让他们更好地了解外部世界和不同的文化。
因此，小学英语教育应当得到充分重视。
小学英语教学存在的问题尽管小学英语教学的重要性已经被广泛认可，但是在实际教学中还存在一些问题。
首先，现行的教材设计过于简单，无法激发学生的主动学习兴趣。
其次，教学方法单一，过于强调机械的语法规则和记忆，忽略了语言的实际运用。
再次，教学资源和教师素质的不平衡，导致教学质量参差不齐。
改进小学英语教学的有效策略针对小学英语教学存在的问题，我们需要采取一些有效的策略来改进教学质量。
首先，我们应当设计更加有趣和具有挑战性的教材，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教学方法应更加多样化，注重培养学生的实际语言运用能力。
例如，可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生主动参与实际对话。
再次，我们需要加强教师培训，提高教师的教学技能和教育理念，以提高教学质量。
结论小学英语教学对于培养学生的英语语感和学习兴趣具有重要的作用。
然而，在实际教学中存在一些问题，影响了教学质量和效果。
我们应采取一些改进策略，如设计更好的教材、多样化的教学方法和加强教师培训等，以提高小学英语教学的质量和效果。
只有这样，我们才能更好地引导学生学习英语，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
小学英语老师教学论文范文
小学英语老师教学论文范文一、引言随着全球化的加速和我国对外开放政策的实施，英语教育在我国变得越来越重要。
小学英语教育作为英语教育的起点，对于培养学生的学习兴趣和语言能力具有至关重要的作用。
本文旨在探讨小学英语老师的教学方法，以期为提升小学英语教育质量提供参考。
二、教学方法的重要性教学方法是教学成功的重要因素之一。
合适的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学英语老师应该根据学生的年龄、兴趣和认知能力选择合适的教学方法，如情境教学、游戏教学、互动教学等。
三、小学英语老师的教学方法1、情境教学：情境教学是一种有效的教学方法，通过模拟真实情境，使学生更好地理解和应用所学知识。
小学英语老师可以创设与生活相关的情境，让学生在情境中学习英语，提高他们的语言应用能力。
2、游戏教学：游戏教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
小学英语老师可以设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语，提高他们的学习效果。
3、互动教学：互动教学可以提高学生的参与度，促进师生之间的交流和合作。
小学英语老师可以组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习英语，提高他们的合作能力。
四、结论小学英语教育是培养学生语言能力和综合素质的重要阶段。
小学英语老师应该根据学生的实际情况选择合适的教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
小学英语老师还应该不断更新教育观念，创新教学方法，为培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才贡献力量。
小学数学教学论文范文字标题：小学数学教学论文范文一、引言小学数学教学是培养学生逻辑思维和基础数学技能的重要环节。
随着教育改革的深入，如何提高小学数学教学质量，培养学生自主学习和创新能力，已成为教育者的焦点。
本文将探讨小学数学教学的现状及改进策略，以期为小学数学教育提供一些启示和思考。
二、小学数学教学现状当前，小学数学教学存在一些问题。
教学方法单一，许多教师仍采用传统的“填鸭式”教学，忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高。
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浅议小学英语教学
小泉中心小学朱爱爱
俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。
为了让学生学好英语，我在教学中尝试了以下几种方法：
一、愉快教学法
愉快教学法就是能充分调动学生的眼、耳、口、手等器官，通过视、听、说、唱、表演等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习英语是一种乐趣。
我在教学中，总是尽量使整个课堂教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。
同时，在教学时，也努力使学生进入语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯。
其次，在教学过程中，安排一些兴趣活动。
如：唱歌、游戏、饶口令等，大家也看到了，在刚刚结束的这节课中，我在课前让学生拍手说唱谣，这样做不但使课堂气氛活跃起来了，也使课堂延伸至课外，使一首简单的歌谣变成了一个学生在课下也能做的一个拍手游戏。
运用这些灵活的教学方法，让学生在“乐中学”又在“学中乐”。
我们都知道，成功与快乐总是相伴而行的。
所以，我们教研组也正在潜心研究关于学生快乐学习的方法，并且成立了科研小组，课题是“表现——成功——快乐三步曲”方法，这个方未能就是让学生在英语课堂中表现自我，展示自我，尽量使学生体味到成功的乐趣，从而激发学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，使学生在快乐中体验成功。
这个方法到现在为止效果是明显的，尤其对于后进生来说，更是体味到了从没有过的成功和快乐。
二、演示法
演示可以使学生获得丰富的感性材料，加深对事物的印象，特别是教学一些字母、单词时，采用实物或是图片、卡片来教学，能使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象。
例如：在学习音标、字母时我充分利用卡片；学习单词“strawberry”“watermelon”时则采用实物教学比较好。
这样不仅让学生看到，而且让学生听到、嗅到、摸到，就会丰富学生的感性认识，
增强演示效果，在演示过程中，还要与教师的讲解和谈话相结合，通过教师语言的启发，使学生不停留在事物的外部表象上，而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段，形成概念，掌握单词，从而实现教学目标，而且在对于卡片的使用上我校的英语教师做的是非常突出的，每堂课都进行一下单词的全面复习，我们自制卡片、图片等，利用业余时间绘制图片，搜集资料，也很主动的参加学校组织的微机学习，通过我们不断的努力，不但自己的业务水平得到了提高，更加充实了英语课堂，这样做可以有效的提高教学效率和效果。
三、模仿练习法
学习英语我认为最重要的方法是模仿练习，因为英语的语音、语调及书写与汉语截然不同，如果小学生学习英语口形不对，发不准声，这样给今后的学习带来很多不便，当他们一旦养成习惯，再要纠正就困难了。
小学生要说得准确，首先必须看得准，听得准。
（一）教师示范。
我在范读字母、单词或句子之前，要让学生听老师的读音，看老师的口形，并鼓励学生大胆开口，敢于大声讲英语，说错了及时纠正，并注意将正确的音与错误的音进行比较，反复训练，以免在语音上给学生留下后患。
（二）通过录音机模仿练习。
我经常采用的方法是让学生听三遍录音，第一遍只听，第二遍跟读，第三遍看书跟读。
这样做比较附合学生的认知规律。
（三）充分利用课余时间。
鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话，有时小组合作学习，有时组内组织阅读，有时让学生自由编对话，有时做手抄报，有时让学生在小组内进行单词比赛然后在课堂上进行汇报，有时自由话题演讲，有时让学生当小老师把在课堂学到的知识教给家长。
四、讲授法
对于学习英语来说，讲授法也占着主导地位。
新的课程改革，教师的角色转变了！教师要为学生制造自主学习的空间，但不是说教师不能讲授，而且必要的讲解是不可缺少的。
因为英语并不像我们的母语——汉语那样从小就开始学说、理解和运用。
而英语对于我们小学生来说就显得特别难
学。
所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。
但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要与其他的教法结合起来。
五、活动法
在活动法中我想分为以下几个步骤来谈：
（一）唱一唱
歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃气氛。
学生边唱边配上动作，他们非常兴奋，比如我在课堂上让学生先唱个拍手歌谣，同桌拍手或自由找搭挡，这样学生能很快进入良好的学习状态，为下面的教学的开展做好铺垫。
( 二 )画一画
简笔画有助于学生感知语言材料，减少用中文解释英语的繁琐，减少学生对母语的依赖，直接感知词汇所表达的意义，从而能快速记住单词。
例如，让学生们用简笔画表示各种天气，suuny, rainy, cloudy , windy , hot ,寥寥几笔的形象画面能加深孩子们对单词的记忆。
在学习人体部位时我采用接龙画面，让一组同学根据老师的指令每人画一个部位，人人参与可增加游戏的趣味性。
对于比较复杂的内容只要画出有代表性的物品即可，例如,不同的房间比较难画，就让学生画个方框代表房间，添个液化气灶就表示kichen，变个沙发表示living room,换个淋浴器表示bathroom，加个床表示bedroom等等，通过画画，这些较长的单词学生学起来也快得多了。
简笔画也可以表示不同的职业、不同的表情，虽然有些学生画得有点丑，但他们都会很认真地去画，看着自己的“杰作”，他们非常开心，同时对单词的掌握也非常扎实了。
(三)演一演
其实我个人认为我个方法是英语教学中比较重要的，所以我几乎每一节课都会利用它，因为这个教学方法比较适于孩子们的年龄，在学过一篇课文后，我都会先分组，有时也让学生自由搭挡，先在组内表演，然后再在全班面前表演，根据我校的班额较大的这一实际情况，这个方法还是挺适用的，而且效果也很好。
学生在表演的过程中都是很快乐的，很积极主动的，这样做课文很轻松的就掌握了，也可以说是边玩边学，有时我们还
一同改编对话或续编对话，那样就更有趣了。
对于课文表演得出色的同学我们还进很班与班之间的流动式表演，这就更加养成了学生乐学乐说的好习惯，我所任教的五年一班学生石茜与他的小伙伴们到二班进行表演，一班的学生孙悦还到其他班级过唱过英语歌曲，几次下来，整个年组的学生学习英语的积极性就已是热火朝天。
(四)比一比
有竞争，才有活力。
小学生都有好胜心理,而且集体荣誉感很强，所以在日常的教学活动中，我抓住他们的这种心里特征，我在班里举行了小组竞赛活动，将全班分为两个大组，每个组里的组员为自己的组取了一个有代表性的名字：DragonTeam和SuperTeam,并商定了口号。
DragonTeam：神龙，神龙，力大无穷，打倒Super，毫不留情。
SuperTeam:神龙，神龙，蛮力不行，Super智取，Super必胜。
班里还张贴了一张被装饰过的大白纸，分成两部分，在顶端写上小组的名字，并画出表格，每个小组成员所得的奖章都会贴到上面，为自己的组增光添彩。
竞赛的内容灵活多样，有家庭作业，小测验，上课回答问题，抽取背诵课文等，表现突出的发奖章，当然，不好的要被“无情”的减去一个奖章了。
在背诵课文时每学完一个单元后，我都要拿出10分钟左右的时间来检查课文的背诵，每个同学的名字都以组为单位写在一张统一的纸上，由老师保存，以备以后抽签用。
检查背诵时，为了公平、公正，毎个小组轮流抽取，抽到成绩不好的同学，他们的组员就会欢呼，抽到成绩不好的同学他们就会捏一把汗，并在背诵的过程中不断地用手势和动作来提醒背诵的同学，那个紧张劲呀，不亚于上“战场”的自己。
另一个组的成员这时也不闲着，认真的盯着课本，给背诵的同学数着错误，因为我们约定好如果哪位背诵出现了超过三处语法性的错误，即使勉强背下来了，也算没过，不得奖章。
这样既督促了同学背课文，别人在背诵时没被抽到的同学也不会闲着没事干真可谓是一举两得。
总之，教师须根据学生的个体差异和教材的编排差异，因材施教、灵活教学，同时注意不断完善教学过程、总结经验，以求在教学中取得真正的进步!。