部编版语文一年级下册《姓氏歌》教案
2024年部编版语文一年级下册姓氏歌教案3篇
部编版语文一年级下册姓氏歌教案３篇〖部编版语文一年级下册姓氏歌教案第【1】篇〗《姓氏歌》（课时：1-2 总课时：第课时）一、教学内容1.学科教学内容。
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
2.五育融合学科育人点。
语文课堂教学的每个点都含有五育融合的因素，因此不能单独分割开，只能在各个环节选择相对突出的育人点来构设。
结合语文学科教学的工具性和人文性，可以结合识字教学教会学生使用多种方法识字达到智育目标；结合写字教学教会学生做人的道理，达成德育目标；可以通过对课文内容的赏析和解说发掘学生的智育因素；在实现本课背诵全文目标的同时，可以采取拍手、击掌等体育锻炼的方式让学生既在活动中锻炼身体又能很好地达成背诵目标；可以将课文的内容理解吸收后，让学生感受中华传统文化之美，再通过绘画、手工等作品的方式进行展示，达到美育目标。
二、教学目标1．运用不同的识字方法认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，培养学生独立识字、合作识字的能力。
2．会工整书写“姓”“什”“双”等7个生字，感受中国文字的美，写字立人，在写字中学做正直有为的人。
3. 了解中国人的传统姓氏文化，能运用合适的方法向他人接受自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。
4．能够用自己喜欢的方式将儿童诗正确、流利地诵读、背诵，同时采取拍手、表演等形式吟诵。
三、教学重难点重点：目标1、2、4难点：目标3、4四、教学准备（学生）自主学习。
小学语文一年级下册《姓氏歌》教学设计(最新7篇)
小学语文一年级下册《姓氏歌》教学设计（最新7篇）《姓氏歌》教案篇一一、设计思路指导思想。
《姓氏歌》共两小节，第一小节前四行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个单姓——赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王，以及诸葛、东方、上官、欧阳四个复姓，表明了了中国姓氏之多。
教学目标。
（1）通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什、么”3个生字。
（2）正确朗读课文，能有合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
（3）了解百家姓，初步感受中华姓氏文化的奥妙。
教学重点与难点。
教学重点：正确朗读课文，识记12个生字。
《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”，因此本课通过范读、自由读、分节读等形式帮助学生来朗读和背诵课文。
同时呢，本课作为一节识字课，始终将对学生识字能力的培养作为一个教学重点。
教学难点：用合适的方法向他人介绍自己的姓氏。
本课作为一节识字课，要将对学生识字能力的培养、识字方法的渗透作为教学难点，在孩子们的交流与讨论中渗透组词、加一加等识字方法。
二、教学准备1、课件。
2、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳等生字卡片。
让学生运用生字卡片进行识字练习，并在练习结束之后将卡片张贴在黑板上，形象而又直观的展示了本课的教学重点。
3、鸿合教学系统。
利用此系统的拖动与克隆功能让学生亲自体验，将生字宝宝拖动到合适的位置来对生字进行正确分类，在动手实践中加深他们对生字的识记。
三、教学过程为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我设计了如下教学环节：谈话导入，引出课题。
先向孩子们介绍自己的姓氏，然后问学生：你姓什么？进而引出课题《姓氏歌》，在此环节，注重“姓”这个生字的书写。
多种形式朗读，读准字音，识记字形。
人教版部编语文一年级下册2《姓氏歌》教案
人教版部编语文一年级下册2《姓氏歌》教案一、教学目标1.能够听懂《姓氏歌》这首儿歌；2.能够模仿朗诵《姓氏歌》；3.能够认识并背诵儿歌中涉及到的姓氏；4.能够识字、理解姓氏的意义和用法。
二、教学准备1.课文《姓氏歌》卡片；2.学生姓名卡片；3.音响设备。
三、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.引导学生回顾前几节语文课，复习已学到的姓氏，如“张”、“李”等。
2.让学生分享自己的姓氏。
第二部分：学习儿歌（15分钟）1.播放《姓氏歌》录音，让学生边听边看课文卡片。
2.教师带领学生一起跟读儿歌，练习正确的发音和语调。
第三部分：活动（20分钟）1.让学生自由选择一个姓氏，用卡片写下来，并在班级里向其他同学介绍这个姓氏的含义和起源。
2.教师辅导学生正确书写姓氏的汉字，并和学生一起说出这些字的发音。
第四部分：学习拼音（15分钟）1.通过游戏的形式，教授学生与姓氏相关的拼音，并让学生尝试拼读。
2.鼓励学生多数次重复练习，熟练掌握姓氏的拼音。
第五部分：课文理解（15分钟）1.提出问题，引导学生分析儿歌中涉及到的不同姓氏的含义和背景故事。
2.要求学生总结姓氏在传承中的重要意义。
四、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅掌握了《姓氏歌》的内容，还对姓氏的意义和拼写有了更深的理解。
教师应重点帮助学生练习姓氏拼音和书写，引导学生回家继续巩固学习成果。
五、作业布置1.背诵《姓氏歌》；2.想象一个自己创造的姓氏，并写出含义；3.练习写各种姓氏的汉字。
以上是本节课《姓氏歌》的教案设计，希望能够有效帮助学生在学习中掌握知识，提高对语文的理解和应用能力。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》优质教案
部编版一年级下册语文《姓氏歌》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习部编版一年级下册语文教材中《姓氏歌》。
该课文位于教材第三章，旨在帮助学生掌握基本姓氏知识，培养他们对中华传统文化兴趣。
详细内容包括：认识不同姓氏，解姓氏起源，学习姓氏歌谣。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练掌握课文中姓氏，解姓氏起源，学会姓氏歌谣。
2. 能力目标：培养学生主动探究、合作交流能力，提高他们语文素养。
3. 情感目标：激发学生对中华传统文化热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：姓氏起源及姓氏歌谣背诵。
教学重点：掌握课文中姓氏，学会姓氏歌谣。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过询问学生姓氏，引入课题，激发学生学习兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生解姓氏起源，认识不同姓氏。
3. 实践活动：组织学生进行“姓氏接龙”游戏，增强课堂互动，巩固所学知识。
4. 例题讲解：分析课文中出现姓氏，讲解姓氏读音、书写方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写姓氏，检查掌握情况。
6. 学习姓氏歌谣：引导学生跟读、背诵姓氏歌谣，培养语感。
六、板书设计1. 课题：《姓氏歌》2. 主要内容：（1）姓氏起源（2）常见姓氏（3）姓氏歌谣七、作业设计1. 作业题目：（1）写出自己及家庭成员姓氏，并注明读音。
（2）背诵姓氏歌谣，家长签字确认。
2. 答案：（1）例：张（zhāng）、王（wáng）、李（lǐ）等。
（2）姓氏歌谣内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果较好，学生能熟练掌握姓氏知识，但部分学生对姓氏起源还需进一步巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集更多姓氏，解姓氏文化，培养他们文化素养。
组织一次“姓氏知识竞赛”，检验学生学习成果。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排在教学内容方面，我特别关注学生对姓氏起源理解和姓氏歌谣掌握。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》优秀教案
部编版一年级下册语文《姓氏歌》优秀教案一、教学目标1. 认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周”10个生字，会写“姓、什、么、双、国、王”6个字。
2. 正确流利地朗读课文，了解课文内容，初步感知中华百家姓的丰富和韵味。
3. 初步了解中国的百家姓，感受中国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点识字、写字，朗读课文。
三、教学难点初步了解中国的百家姓，感受中国传统文化的博大精深。
四、教学准备教师：《百家姓》歌曲视频、生字卡片。
学生：收集自己家族的姓氏，了解一些常见的百家姓。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）歌曲导入，激发兴趣。
1. 播放《百家姓》歌曲，请学生听一听，并说说自己听到了哪些姓氏。
2. 交流课前收集的自己家族的姓氏，并贴在黑板上。
3. 小结：中华民族历史悠久，传统文化博大精深，我们的祖先在这片土地上创造了许多奇迹。
今天，我们一起学习一篇有关姓氏的课文《姓氏歌》。
（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，学习生字。
1. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2. 圈出生字，标上序号，再读一读。
3. 指名分自然段朗读课文，正音。
4. 出示生字卡片，指名认读生字。
5. 说说自己记住了哪些生字，有什么好方法。
（学生交流识字方法）6. 指导书写：姓、什、么。
（三）再读课文，整体感知。
1. 学生自由朗读课文，说说从课文中知道了哪些姓氏。
（根据学生的回答相机教学）2. 学习第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段。
（2）说说这一段告诉了我们什么。
（天南地北、四面八方、走四方都有我们的中国人）（3）理解“四面八方”“走四方”的意思。
说说“走四方”的人指的是什么人。
（走四方的人指的是全国各地的人）3. 学习第二自然段。
（1）指名朗读第二自然段。
（2）说说这一段告诉了我们什么。
（中国的姓氏非常多）（3）说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么。
（第一句总写“中国姓氏多”；第二句举例写姓氏的多；第三句写少数民族的汉姓。
部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案
部编版一年级下册语文《姓氏歌》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元《姓氏歌》。
本节课详细内容主要包括：认识生字词，学习书写“姓、名、字”等字词；理解课文内容，了解姓氏的来源及意义；通过实践活动，学会用“姓+名”的形式介绍自己。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，掌握“姓、名、字”的书写，理解课文内容，了解姓氏的意义。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生运用“姓+名”的形式介绍自己的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生尊重他人，关爱家人，激发学生对传统文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解姓氏的意义，学会用“姓+名”的形式介绍自己。
教学重点：正确认读生字词，书写“姓、名、字”等字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示不同姓氏的人物图片，引导学生谈论自己的姓氏，引入课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，指名学生分段朗读，检查学生的朗读情况。
（2）结合课文内容，引导学生了解姓氏的意义，认识生字词。
3. 实践活动学生分组进行“姓氏接龙”游戏，每组派一名代表上台展示，其他同学在下面练习。
4. 例题讲解出示例题：“我的名字叫张伟，张是姓，伟是名。
”引导学生分析例题，讲解“姓+名”的用法。
5. 随堂练习学生在练习本上用“姓+名”的形式介绍自己，老师巡回指导。
让学生谈谈对本节课姓氏知识的理解，引导他们尊重他人，关爱家人。
六、板书设计1. 课题：姓氏歌2. 生字词：姓、名、字3. 姓氏接龙：张、王、李、赵、钱、孙……七、作业设计1. 作业题目：用“姓+名”的形式介绍自己，写在练习本上。
2. 答案示例：我的名字叫李华，李是姓，华是名。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，学生掌握了姓氏知识，学会了用“姓+名”的形式介绍自己。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》
人教部编版一年级下册语文教案设计-识字 2 《姓氏歌》一、教学背景分析《姓氏歌》是一首古老的儿歌，既有趣又有教育意义。
通过学习这首歌，学生可以认识一些常见的姓氏，同时也培养了他们的音乐欣赏能力。
在一年级下册的语文教学中，通过学习此课文，可以激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的识字能力。
二、教学目标1.知识与能力：–能正确朗读出《姓氏歌》的歌词；–能认读《姓氏歌》中出现的一些常见姓氏；–能领会《姓氏歌》所传达的美好祝愿的情感。
2.过程与方法：–采用分组学习、小组合作演唱的形式，增强学生的互动性和合作意识；–结合图片和实物，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：–培养学生的团结合作精神，感受歌曲中的祝愿；–通过歌曲传递的情感，培养学生的感恩之心，珍惜人与人之间的情感联系。
三、教学重点与难点•教学重点：让学生正确朗读和认读歌曲中的姓氏。
•教学难点：部分学生可能对一些姓氏不熟悉，需要反复练习。
四、教学准备1.教材：人教版一年级下册语文教材；2.教具：幻灯片、图片、实物道具等；3.环境：保持教室安静整洁，营造良好的学习氛围。
五、教学过程一、导入1.利用音乐的节奏感引入《姓氏歌》，激发学生的学习兴趣。
二、学习《姓氏歌》1.合唱练习：带领学生合唱《姓氏歌》，注意发音准确。
2.分组演唱：将学生分成小组进行演唱，提高学生的合作能力。
三、识字学习1.出示包含姓氏的图片，帮助学生认读并朗读相关姓氏。
2.利用拼音或笔画等方式辅助学生记忆难读的姓氏。
四、歌曲分析1.与学生一起分析《姓氏歌》中表达的美好祝愿，引导学生理解歌曲的情感。
五、歌曲表演1.鼓励学生以小组形式进行歌曲表演，展示他们的学习成果。
六、课堂小结通过今天的学习，学生们不仅认识了一些姓氏，还理解了《姓氏歌》所传达的美好祝愿。
希望同学们在以后的学习中能够继续努力，掌握更多的知识。
七、作业布置1.要求学生背诵《姓氏歌》的部分内容；2.要求学生记录自己家人或亲友的姓氏，做一个家谱。
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》优秀教案一、教学背景分析《姓氏歌》是部编版一年级语文下册的第一单元的第二课，内容主要介绍了许多常见的姓氏，并通过歌曲的形式帮助学生记忆。
姓氏是人们的家族史和文化遗产的重要组成部分，通过学习姓氏可以增进学生对家族文化和中国传统文化的了解，培养学生的家国情怀。
二、教学目标1.知识目标：学习并掌握《姓氏歌》中的姓氏内容，了解这些姓氏的来源和含义。
2.能力目标：通过歌曲学习，提升学生的音乐欣赏能力，培养学生的表达能力和合作精神。
3.情感目标：培养学生对家族文化和传统文化的尊重，培养学生的家国情怀。
三、教学重点与难点重点：掌握歌曲中的姓氏内容，理解姓氏来源和含义。
难点：对于一些生僻的姓氏，学生可能不太容易掌握，需要教师进行适当的拓展讲解和引导。
四、教学准备1.课文《姓氏歌》的教材和音频。
2.PowerPoint幻灯片，包含概述姓氏的图文资料。
3.姓氏卡片，记载着各种常见姓氏及其含义。
五、教学过程与内容安排第一步：导入（5分钟）教师播放《姓氏歌》的音频，引导学生听音乐，感受姓氏歌曲的节奏和旋律。
第二步：学习姓氏（15分钟）1.教师通过PowerPoint幻灯片展示姓氏的图文资料，简短介绍姓氏的来源和含义。
2.学生看图、听声，边看边听歌曲，反复学习和模仿。
3.学生分组合唱姓氏歌曲，培养合作意识。
第三步：小结（10分钟）教师与学生互动，提问姓氏的意义和故事，帮助学生巩固所学的姓氏知识。
第四步：拓展应用（15分钟）1.学生制作姓氏卡片，写下自己的姓氏及寓意。
2.学生展示卡片，分享自己姓氏的故事。
3.教师与学生共同体验姓氏文化，促进师生互动。
六、教学反思通过这堂课的教学实践，学生对家族姓氏有了更深入的了解，寓教于乐的学习方式让学生更加积极参与。
但在未来的教学中，可以结合更多形式和活动拓展学生对姓氏文化的认识，进一步激发学生学习语文的兴趣和热情。
以上是关于部编版一年级语文下册第一单元第2课《姓氏歌》的优秀教案，希望能对教师的教学有所帮助。
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部编版语文一年级下册识字2《姓氏歌》
［教学目标］
知识与技能
1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3.了解中国姓氏有多少，有什么特点。
情感态度与价值观
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。
［教学重难点］
重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、视频导入，活跃课堂
1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。
（学生专注观看）
2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）（出示《百家姓》课件）
3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。
（教师简单讲解《百家姓》共有多少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。
（板书课题）1.背诵《百家姓》。
2.说一说你知道的复姓。
诸葛二、课堂游戏，引入课文
1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一个同学就回答“我姓李（刘、张）”……
2.开始做游戏，同桌互相你问我答。
3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。
三、朗读课文，了解中国姓氏
1.出示课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。
2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。
姓氏李张赵孙周官双
3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。
4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答：李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）
5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。
三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴
双口吕木土杜言午许双人徐耳东陈干钩于3.选出下列汉字的正确读音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
张（zhānzhāng）
孙（sūnsuēn）
官（guāngān）
钱（qiánqán）4.根据提示写姓氏。
三横（）草头（）6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。
（我姓李，木子李。
我姓张，弓长张……）
7.全班齐读课文。
指名读课文。
弓长（）木子（）
口天（）干钩（）
四、学习生字
1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。
有哪位同学能当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。
（学生举手，领读生字）
2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。
国：guó，全包围结构，部首是“囗”。
书写时应注意：先里头，后封口。
方：fāng，第三画是“横折钩”。
3.口头组词，记忆生字。
4.老师范写生字，学生练写生字。
指导学生注意笔顺笔画。
5.写出下列汉字的笔顺。
国：方：6.加一加，变成新字再组词。
女+生＝（）
又+又＝（）
囗+玉＝（）五、回顾课文，课堂小结
1.《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？
2.今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。
7.课后收集有关姓氏的小故事，然后跟同学讲一讲。
［教学板书］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》单姓复姓赵、钱、孙、李东方、上官…………［教学反思］
开课伊始，我播放了生动有趣的视频，让学生去感受背诵、表演《百家姓》的乐趣，然后用游戏互动的方式导入课文，学生更易接受中国传统的姓氏文化。
姓氏文化这一说法比较久远，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的、不可更改的东西，所以学生学起来相对比较容易，再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现也要活跃得多。