山水选修课教案
国画山水精品课程教案

国画山水精品课程教案教案标题:国画山水精品课程教案教学目标:1. 了解国画山水的基本概念和特点;2. 学习国画山水的基本技法和表现手法;3. 培养学生对自然景物的观察和表达能力;4. 提高学生的审美能力和创造力。
教学重点:1. 国画山水的基本概念和特点;2. 国画山水的基本技法和表现手法;3. 学生对自然景物的观察和表达能力的培养。
教学难点:1. 学生对于国画山水的审美能力的培养;2. 学生对于自然景物的观察和表达能力的提高。
教学准备:1. 教师准备:教学投影仪、画笔、国画纸、颜料、水杯等;2. 学生准备:铅笔、橡皮擦、素描纸。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师出示一幅国画山水作品,引导学生观察并谈论其特点和表现手法;2. 引导学生思考国画山水的意境和表达方式。
二、知识讲解(15分钟)1. 介绍国画山水的起源和发展历程;2. 解释国画山水的基本概念和特点;3. 分析国画山水的基本技法和表现手法。
三、示范与实践(30分钟)1. 教师示范国画山水的基本技法和表现手法,如线条运用、墨色渲染等;2. 学生跟随教师的示范进行练习,初步掌握基本技法和表现手法。
四、创作实践(40分钟)1. 学生选择一个自然景物进行观察和素描练习;2. 学生运用所学的国画山水技法和表现手法进行创作;3. 教师逐个指导学生,提供个性化的指导和建议。
五、展示与评价(10分钟)1. 学生互相展示自己的作品,并进行互评;2. 教师对学生的作品进行评价和指导,鼓励学生继续努力。
六、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结今天学到的知识和技能;2. 学生反思自己的学习过程和不足之处。
教学延伸:1. 学生可以参观艺术展览或国画大师的作品,进一步了解国画山水的发展和艺术价值;2. 学生可以通过参加国画山水比赛或展览,展示自己的创作成果。
教学评价:1. 学生的作品展示和互评;2. 学生对于国画山水的理解和表达能力的提升;3. 学生对于自然景物的观察和表达能力的培养。
大学中国画山水教案

课时:4课时课程目标:1. 了解中国山水画的发展历程和艺术特色。
2. 掌握山水画的笔墨技法,包括皴法、点叶、画石、设色等。
3. 学会运用山水画的构图方法,表现自然景观的意境和氛围。
4. 培养学生的审美情趣和艺术创造力。
教学内容:1. 中国山水画的发展历程及艺术特色2. 山水画的笔墨技法3. 山水画的构图方法4. 山水画的创作实践教学过程:第一课时一、导入1. 讲解山水画在中国画中的地位和意义。
2. 展示山水画的代表作品,引导学生欣赏。
二、讲授新课1. 中国山水画的发展历程:从魏晋南北朝的萌芽,到唐宋时期的成熟,再到元明清的繁荣。
2. 山水画的艺术特色:以意境为最高追求,强调笔墨的表现力,注重构图和空间的营造。
三、示范与讲解1. 示范山水画的笔墨技法,包括皴法、点叶、画石、设色等。
2. 讲解山水画的构图方法,如远近、层次、虚实等。
第二课时一、复习与巩固1. 复习山水画的笔墨技法,要求学生现场练习。
2. 复习山水画的构图方法,要求学生现场练习。
二、讲授新课1. 讲解山水画的意境营造,如何通过笔墨和构图表达画家的情感和思想。
2. 讲解山水画中的留白技巧,以及如何处理画面中的空白部分。
三、示范与讲解1. 示范山水画的创作过程,从构思到完成。
2. 讲解山水画中的笔墨运用和构图技巧。
第三课时一、复习与巩固1. 复习山水画的笔墨技法,要求学生现场练习。
2. 复习山水画的构图方法,要求学生现场练习。
二、讲授新课1. 讲解山水画中的“虚”与“实”的处理方法,以及如何通过对比和衬托突出主题。
2. 讲解山水画中的色彩运用,以及如何根据画面氛围选择合适的色彩。
三、示范与讲解1. 示范山水画的创作过程,从构思到完成。
2. 讲解山水画中的笔墨运用和构图技巧。
第四课时一、复习与巩固1. 复习山水画的笔墨技法,要求学生现场练习。
2. 复习山水画的构图方法,要求学生现场练习。
二、课程总结1. 总结山水画的发展历程、艺术特色、笔墨技法、构图方法等。
山水课教案优质5篇

山水课教案优质5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《中国山水画》教案(精选

《中国山水画》教案(精选一、教学内容本节课选自《美术》教材第七章——《中国山水画》。
详细内容包括:中国山水画的起源、发展、特点及其表现技法。
具体章节为第七章第一节,着重探讨中国山水画的构图原则、笔墨运用以及意境表达。
二、教学目标1. 让学生了解中国山水画的起源、发展历程及其在美术史上的地位。
2. 掌握中国山水画的基本构图原则、笔墨技法,并能运用到实际创作中。
3. 培养学生对中国山水画艺术特色的认识,提高审美素养。
三、教学难点与重点重点:中国山水画的构图原则、笔墨运用及意境表达。
难点:如何运用笔墨技法表现山水画的意境,培养学生的艺术创造力。
四、教具与学具准备教具:多媒体设备、投影仪、山水画作品图片、示范用笔墨纸砚等。
学具:毛笔、宣纸、墨、颜料、画毡等。
五、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示中国山水画作品,引导学生感受山水画的意境美,激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解(15分钟)(1)介绍中国山水画的起源、发展历程及特点。
(2)讲解山水画的构图原则,如“主次分明、虚实相生、开合有致”等。
(3)演示笔墨技法,如皴、擦、点、染等。
3. 实践操作(10分钟)(1)学生分组讨论,分析山水画作品中的构图和笔墨运用。
(2)学生进行笔墨练习,教师巡回指导。
4. 例题讲解(10分钟)以一幅经典山水画为例,分析其构图、笔墨运用和意境表达,引导学生掌握鉴赏方法。
5. 随堂练习(15分钟)学生根据所学知识,进行山水画创作。
教师个别指导,解答学生疑问。
6. 展示与评价(10分钟)学生展示自己的作品,教师点评并给予鼓励性评价。
六、板书设计1. 中国山水画起源:原始社会发展:唐宋时期达到高峰特点:构图、笔墨、意境2. 构图原则:主次、虚实、开合3. 笔墨技法:皴、擦、点、染七、作业设计1. 作业题目:以“家乡的山水”为主题,创作一幅山水画。
2. 答案:无标准答案,要求构图合理,笔墨运用得当,体现山水画的意境美。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学效果,学生的掌握程度,教学过程中的不足。
中国山水画教案

中国山水画教案中国山水画教案「篇一」教学目标:让学生学会根据自己创作的需要收集和选择适当的图片素材。
特别是符合传统绘画特点的创作,注意融入自己对意境和形式美内容的认识和理解。
巩固对传统绘画美的认识和理解,锻炼和培养丰富的想象能力和创造教学重点:在对意境和形式美内容的认识和理解上,运用山水画基础知识进行创作。
教学难点:如何在选择素材和创作中,融入自己对意境和形式美内容的认识和理解。
教学过程:教学活动环节教师活动学生活动教学意图二次备课课前准备提前向学生布置作业:结合自己对意境和形式美内容的认识和理解,让学生搜集有关山水画图片资料,进行创作构思。
教师出示预习提纲搜集各种山水画图片资料,根据教师所列提纲提前预习,并做好笔记增强学生对山水画的认识和了解,收集合适的图片素材进行构思。
创设情境激趣导入展示预习成果1.复习上节课内容(意境和形式美),然后教师出示图片并提出问题a.这几幅山水画的构图运用了哪种构图方法。
b.分析一下这几幅画,画家在笔墨处理和构图上有什么特点,作品带给我们怎样的意境。
2.组织学生讨论,或小组讨论,教师点评,引出课题学生赏析图片,展开讨论,思考并回答问题激发学生对山水画的学习兴趣探究新知自主学习教师出示学习目标和思考题a.让学生自读课文文字和欣赏图片b.“山水画”的基础知识:①“三远法”③制作步骤④如何处理画面空间如何与自己的创作构思有机地结合运用。
教师巡视学生自学情况学生按照教师要求,自主学习,认真思考,通过查资料、观察、分析、比较这些图片并作出判断,形成初步成果通过以上学习,有利于增强学生的感知能力、独立思考能力和自学能力1.检查学生自学情况2.对于疑难问题,由教师点拨、讲解和演示a.“三远法”。
“高远”、“平远”、“深远”是古代山水画的三种构图方法,简称“三远”。
(教师结合图片作简要讲解)c.画在画面的空间处理上,在空白、虚实关系以及色彩等方面运用独特的艺术手法,创造出情景交融的意境。
青绿山水课程教案

青绿山水课程教案标题:青绿山水课程教案教案目标:1. 通过青绿山水课程,培养学生的审美能力和创造力。
2. 帮助学生了解中国传统文化中的山水画,并了解其背后的哲学思想。
3. 提供学生实践山水画的机会,培养他们的绘画技巧和表达能力。
教学内容:1. 山水画的起源和发展历史2. 山水画的基本构图和表现技巧3. 山水画中的色彩运用和意境表达4. 学习中国古代山水画家的作品和风格5. 学生实践绘制山水画作品教学步骤:引入:1. 通过展示中国古代山水画作品,引起学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍山水画的定义和其在中国传统文化中的重要性。
知识讲解:3. 介绍山水画的起源和发展历史,包括不同朝代的风格和特点。
4. 解释山水画的基本构图和表现技巧,如远近法、虚实结合等。
5. 讲解山水画中的色彩运用和意境表达,如如何使用水墨和颜料表现山水之美。
示范与实践:6. 展示中国古代山水画家的作品,让学生观察和分析不同画家的风格和表现手法。
7. 指导学生进行山水画的实践练习,包括绘制基本构图、运用色彩和表达意境。
8. 鼓励学生在绘画过程中发挥创造力,尝试不同的表现方式和风格。
分享和反思:9. 学生展示自己的山水画作品,并分享绘画的心得和体会。
10. 回顾课程内容,让学生总结所学的山水画的基本要素和技巧。
11. 鼓励学生思考山水画所传达的哲学思想,如自然与人的关系等。
评估方法:1. 观察学生在实践绘画过程中的参与度和表现。
2. 评估学生绘制的山水画作品,包括构图、色彩运用和意境表达的准确性和创意性。
3. 通过学生的分享和反思,评估他们对山水画的理解和思考能力。
教学资源:1. 中国古代山水画作品的图片和书籍2. 绘画工具和材料,如画笔、颜料、水墨纸等3. 视频或幻灯片展示中国山水画的发展历史和技巧讲解教学延伸:1. 组织学生参观艺术展览,深入了解更多山水画作品和艺术家的创作思想。
2. 鼓励学生进行实地写生,观察自然风景并尝试用绘画表现。
山水画的教案

山水画的教案山水画的教案一、教学内容与目标1. 教学内容:初步认识山水画的基本概念、特点和形式,了解山水画的发展历程,学习山水画的基本技法和表现手法。
2. 教学目标:使学生通过本节课的学习,了解到山水画是我国传统绘画的重要形式之一,培养学生对山水画的欣赏能力和审美情趣,提高学生的观察能力和艺术创造能力。
二、教学重难点1. 教学重点:让学生了解山水画的基本概念、特点和形式,学习山水画的基本技法和表现手法。
2. 教学难点:帮助学生理解山水画的意境和艺术表现,培养学生对山水画的欣赏能力和审美情趣。
三、教学方法与教学过程1. 教学方法:讲授、示范、分组活动、讨论、欣赏等。
2. 教学过程:(1)导入新知识:组织学生观看几幅山水画,讨论画中景物的特点和表现手法。
(2)讲授新知识:简要介绍山水画的发展历程和基本概念、特点和形式,并以画家张大千的作品为例进行解析。
(3)示范教学:教师现场示范山水画的基本技法和表现手法,例如线条运用、着色技巧等。
(4)分组活动:将学生分成若干小组,每个小组选择一幅山水画进行分析和欣赏,并组织小组展示。
(5)讲解评析:针对每一个小组的展示,教师进行评析和指导,提出修改意见和建议,帮助学生更好地理解山水画的意境和艺术表现。
(6)总结提高:通过本节课的学习,让学生总结和归纳山水画的基本知识和技法,并让学生提出自己的思考和感悟。
四、教学评价与改进1. 教学评价:通过学生的作品和展示,教师评价学生的学习情况和艺术表现,鼓励学生创新和突破,重视学生的思辨能力和个性发展。
2. 教学改进:针对学生的不同情况和需求,调整教学内容和方法,提供更多的练习机会和个性化指导,提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、拓展延伸1. 课外阅读:推荐学生阅读相关的艺术史和艺术理论著作,加深对山水画的了解和认识。
2. 美术实践:组织学生到户外进行写生和创作,提高学生的观察能力和艺术表现能力。
《自然意趣——中国山水画》教案1

《自然意趣——中国山水画》教案1《自然意趣——中国山水画》教案1教案一:自然意趣,中国山水画【教学目标】1.了解中国传统山水画的发展历史和特点;2.学习中国山水画的基本构图、线条和色彩运用;3.培养学生欣赏和创造山水画的兴趣和能力。
【教学准备】1.PPT课件;2.展示中国山水画的图片、视频资料;3.绘画工具和纸张。
【教学过程】一、导入(5分钟)1.教师在黑板上写出“历史文化艺术类”四个字,向学生展示一幅中国山水画,让学生猜测今天要学习的内容是什么。
2.引导学生回忆他们以前是否看过中国山水画,对于这种绘画形式有什么了解。
二、介绍中国山水画(10分钟)1.展示中国山水画的图片,学生观察并说出他们的感受。
2.给学生介绍中国山水画的由来和发展历史,解释中国山水画中“山、水、人物”的组合形式所代表的意义。
三、学习构图基本知识(15分钟)1.通过PPT展示中国山水画的构图形式,如“高远宽洪、重心平稳、空灵明朗、内省沉静”等。
2.结合图片和实例,向学生讲解构图的概念和分类,如“横幅式构图、锦上添花式构图、留白式构图”等,在黑板上做示范绘画。
3.分组让学生结合课堂所学,用纸和铅笔模仿绘制出简单的构图形式。
四、学习线条运用(20分钟)1.通过PPT展示中国山水画的线条特点,如“线条变化多样、纤巧细致、有节奏感”等。
2.引导学生观察山水画中线条的运用,并分析这种线条给人的视觉感受。
3.在黑板上用粉笔画出几个常见的线条表现形式,让学生尝试模仿,并提醒他们观察线条的方向和强弱变化。
五、学习色彩运用(20分钟)1.通过PPT展示中国山水画的色彩运用,如“淡淡青绿、明朗大胆、冷暖色调搭配”等。
2.向学生介绍中国山水画中常用的几种基本颜色,如“黑、白、青绿、红褐”等,以及它们的象征意义。
3.分组让学生用水彩或彩铅在纸上练习调配这几种颜色,然后尝试绘制简单的山水画。
六、小结(5分钟)1.教师对学生的学习情况进行评价,鼓励他们发表自己对中国山水画的看法和感受。
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********2015—2016学年度第1学期《写意山水》“训练方案”授课教师:**所在教研室:美术教研室适用专业:美术教育专业授课班级:2****2015年9月第一部分理论(一)山水画的意象造型中国画的造型,不论是人物、花鸟还是山水,一直主张“以意立象”,而不是自然物象的完全模拟。
这里的“意”有两层意思:一是指物象的内在规律和生命力;二是指画家的主观感受和情思。
用这种“意”去“立象”,必然包含着主观与客观的因素。
这里的“象”既有客观的“形”,也有主观的“象”。
所以,由客观的“形”变为主观的“象”这当中有一个加工改造过程,即是意象造型的过程。
山水画意象造型的核心就是对自然景物形神的总体把握。
东晋画家顾恺之不以自然物象的形似为满足,明确地提出“以形写神”的主张,把“传神写照”作为绘画的最高境界。
从此追求神似成为中国画造型方法上的准则,人物画家要刻画出人物的精神气质,花鸟画家要写出花木禽兽的勃勃生机,山水画家要描绘山川的神采气韵。
为了一幅画的神似、意似,画家甚至采取“遗貌取神”的表现手段,以达到神完意足的目的。
近代山水画大师黄宾虹说:“画有三:一、绝似物象,此欺世盗名之画;二、绝不似于物象者,往往托名写意,鱼目混珠,亦欺世盗名之画;三、唯绝似又绝不似于物象者,此乃真画。
”这是对意象造型核心内容精辟的论述。
(二)山水画的笔墨表现山水画在表现形式上的主要特征是笔墨的运用,如同西方绘画的色彩运用一样。
笔墨不仅是画家表现自然物象的媒介,还是画家抒情达意的载体。
也就是说,笔墨是主观世界反映客观世界的一种手段,画面中山川树木的神情生气完全是通过笔墨体现出来的。
因此,历代画家十分注重笔墨,而且总结出完整的山水画用笔用墨的理论,讲究笔法、墨法,追求笔情墨趣之美。
在用笔墨表现自然景物时,由于画家对客观物象的思想感情、感受不同,笔墨的表现就各不相同,就形成山水画多姿多彩的艺术风格。
山水画笔墨之美还表现在以书法的笔意入画的形式美。
中国有“书画同源”的理论,从晋、唐时代起,画家就把书法艺术引进了绘画,使中国画的笔墨发展成为具有丰富形式趣味的、有艺术强度和力度的表现手法,更具有独立的审美价值。
(三)山水画的意境要素山水画很讲究用笔用墨,同时也很注重意境的创造。
所谓意境,就是山水画所体现的思想情感的境界。
意境的构成,是外界客观存在的自然景物在画家头脑里的反映结果。
也就是说,是画家面对自然山川,从触景生情到寓情于景,画景是为了抒情,用笔是为了达意,最后达到了情景交流、物我两融的境界。
这就是意境创造的过程。
这时,画中所描绘的已不是单纯的自然景物,而是“山性即我性”,“水情即我情”,两者交融在一起,倾注于画面,体现出画家的情愫和自然景物的神韵,由此而产生的意境,才能“夺人”。
山水画与诗的结合是唐代水墨山水画家王维开创的,使山水画赋有了诗的意境,“诗中有画”,“画中有诗”,两者相得益彰,使画中意境味之无穷,更具有感人的艺术魅力。
(四)山水画的赋彩特色“随类赋彩”是中国画设色的基本原则,这个“类”即是指客观对象。
同类赋同色,也是指不受客观约束,而是依据画家主观意识,因意而赋的“类型色”。
遵循这个原则,山水画的设色基本上是从自然景物的固有色出发,色彩的变化一般也只是固有色明度上的变化,并通过整幅画,使色彩的配合达到相互的对比和映发。
山水画的着色,虽着重平光下的固有色,不同于西洋画那样去描写在光的映照下色彩所发生的复杂变化,但并不完全排除自然光线影响下的环境色,在表达特定的内容和环境时也适当地采用。
但是画家更注意的却是色彩对人的感情的感染力,不拘于对象的自然色彩,而是按所表现的主题需要,对色彩进行主观的设计和创造。
山水画的用色多数是在笔墨已完成基本造型之后进行,色彩是在这个基础上发挥作用的。
在色与墨的关系上,既要“以墨为主,以色为辅”,还要“色不碍墨,墨不碍色”,又须“色中有墨,墨中有色”,使色墨交相辉映、相辅相成。
除大青绿重彩山水外,一般水墨山水着色与笔墨运用一样讲究用笔,要注意色彩浓淡干湿的变化,不宜平均填涂。
这些都是中国山水画在设色上的特点。
(五)时空处理的灵活性山水画“意象造型”的特点,决定了在章法布局上的“自由性”,决定了它能够灵活地处理空间与时间的关系,突破了自然真实的限制,以创造情景交融的意境。
时空处理的灵活性表现在三个方面:意象时空的处理方法――可以根据表现内容的需要,突破空间的限制,将天南地北的山川融为一体,也可以将水中陆地的景象巧妙地绘于同一画面;为了表现主题的需要,还可以突破时间的限制,将春夏秋冬景色置于一图,将日月星辰置于一景,让古代与现代在同一画面上共存。
“三远”及“散点透视”的处理方法――所谓“三远”即高远、深远、平远。
高远就是仰视,深远是俯视,平远是平视。
“三远”是中国山水画特有的远近处理法,奠定了中国山水画灵活地处理空间关系的基础。
在有些山水画的章法里,同一画面采取了三远中的几种方法来画。
可以上半幅用平视法,下半幅用俯视法;也可以上半幅用高远法,下半幅用平远法。
长卷等横幅形式的远近关系,常用“散点透视法”,即画家的位置和视点是不固定的,可以上下、前后、左右移动,突破了空间制约来处理景物的表现方法。
空白背景的处理方法――山水画在构图时,常留有大块空白,或上空,或下空,或左空,或右空,也可中间空。
白可以作为云烟回荡于空间,白也可以作为水流穿行于大地。
空白留得好,不仅突出了主体,并且使整个画面因此显得灵活而生动起来。
(一)笔法:笔法就是用笔之法。
用笔首先是执笔,正确的执笔方法应该是指实、掌虚,握笔略高为好。
以拇指和食指捏住笔管(拇指向上倾斜,食指向下倾斜,两指相对捏住笔管),中指由外向内勾住笔管,无名指由内向外抵住笔管,再以小指贴在无名指内下侧,协助无名指推挡。
这样笔管在手中既稳当又灵活。
指实就是手指捏笔管要实在,要用力捏紧,又不可太紧。
掌虚就是掌心要空灵。
捏毛笔切不可像捏钢笔那样,握笔略高为好,便于使转。
在掌握执笔方法之后,还要懂得运腕方法。
正确的运腕方法应该是“腕平掌竖”。
掌能竖起,腕才能平;腕平,肘才能自然悬起。
肘腕并起,腕才能够灵活运用。
小画提腕,大画悬肘。
一般作画只运臂、运肘、运腕,惟极精微处可以运指。
这虽属常识,但总关全局。
初学者起手入门要有个高的标准,否则一旦养成了坏习惯就难改了。
用笔的内容包括“起笔”、“行笔”、“转折”、“收笔”四个方面。
“起笔”是指笔画的开端,“收笔”是指笔画的结束,起笔和收笔是线条形成的关键。
按照笔法要求,起笔要像书法楷书下笔那样,做到“竖笔横下、横笔竖下”,“欲右先左、欲下先上”的笔意;收笔要“无垂不缩,无往不收”,即勾线至尽处,应把笔收回,通常称为回锋。
笔的运行造成各种线的动势,直接关系到线条的气质和绘画的气韵。
因此,行笔的过程中是很讲究波折的,通常称“一波三折”。
所谓“波”是指掌握用笔起伏的形成,“折”是指行笔运转的方向变化。
行笔中,要使笔锋始终在笔线的中间,用力要均衡、沉着,有分量、压得实,线条才不至于飘浮;行笔要自然流畅,洒脱自如,就要求在勾线时胸有成竹、一气呵成,富有连贯性;行笔要富有节奏,富有弹性,笔画有轻重、缓急、起伏、顿挫的变化。
总之,行笔要做到“快而不飘,重而不板,慢而不滞,松而不浮”,以追求自然流畅、生动灵变、沉稳有力的艺术效果。
当代山水画大师黄宾虹对中国画的用笔,曾提出过这样的主张:(宜圆、宜平、宜重、宜留、宜变。
)他阐明了中国画用笔的本质规律。
圆——是指圆笔中锋勾线,(如折钗股)线条圆润、有力、挺拔;平——是指行笔平衡稳健,(如锥画沙),用力均匀,处处着力;重——是指用笔厚重,如(高山坠石)要有力度,有分量;留——就是要沉着用笔,(如屋漏痕)控制住线条的运行,不至于留不住而“滑下去”;变——这里一个“变”字很重要,“变”是灵活变化、不拘成法之意,要根据描绘对象的各种因素而有所变化,去追求用笔的气格、韵味。
用笔要讲笔法。
中国山水画的笔法主要有中锋、侧锋、逆锋三种。
由这三种运笔方法又变化出点、厾、皴、擦、拖等多种笔法。
中锋用笔,是指执笔端正,笔锋基本上在笔线的中间。
这种线饱满、丰实、壮健,取其圆、厚、重,多用于表现结构的主线。
侧锋用笔,是使笔杆倾斜,甚至横卧,不但用笔锋,有时候也用笔身乃至笔根接触纸面,笔锋常偏向线的一边。
这种用笔变化多,既同画出线又可画出面,具有表现力强、变化丰富生动的特点。
逆锋用笔,是笔锋在前逆向而行,与通常用笔方向相反,既了画中锋笔线,也可画侧锋笔线。
这种用笔由于笔锋在推进中遇到阻力散开,就会产生变化较丰富的飞白效果。
这种笔法比较滞涩、泼辣,多数是结合其他用笔运用的。
以上三种笔法,在作山水画过程中,经常是综合交替运用的。
画家必须根据内容表现的需要,恰当地把多种笔锋的运用结合起来,才富有表现力。
(二)墨法:墨法就是用墨的技法。
清沈宗骞说:(用墨之妙,在于以墨随笔),说明用墨与用笔是分不开的,墨法是通过笔法来完成的。
用墨与用水的关系也很大,只有笔、墨、水三者的巧妙运用,才有“墨分五色”之说。
即由于笔含的水墨多少不同,墨色可以呈现出从浓到淡五个层次——焦、干、湿、浓、淡。
这是大体的划分,实际运用起来,深浅的变化还会更丰富。
墨的运用宜在单纯中求复杂,在统一中求变化。
一般以一种墨色为主,兼用其他,局部的变化不宜过大,大了就会“花”而“乱”失去整体感。
对用墨的要求:干墨不枯,须腴润、不焦躁;湿墨不滑,不能涣漫、无笔力;浓墨不浊,不能呆滞,要笔迹分明;淡墨不薄,要有厚度,见骨力。
常用的墨法有以下几种:浓墨法——墨中掺水较少,色度较深,用以表现物象的阴暗面、凹陷处和近的景物用浓墨不可过量,过多容易板滞、不生动。
所以用浓墨必须沉着洗练。
淡墨法——墨中掺水较多,色度较浅,用以表现物体的向光面、凸出处和远处的景。
淡墨容易产生软弱无神之弊,所以用淡墨要明净无渣,要“淡不浮薄”。
蘸墨法——将干净的湿笔笔尖蘸墨,使墨由笔尖向笔根自然渗开,形成由浓到淡的丰富色阶。
这种墨法丰富而自然,富于韵律。
破墨法——是指墨与墨重叠的方式,它是两种色度不同的墨、不同水量的墨在尚未干时的重叠,渗化处既分明又模糊,具有一种丰富、浑厚、滋润的美,墨韵随之而生。
常取方式有浓淡互破、枯润互破、水墨互破等;形态上有点、线、皴、擦对面的破以及面对点、线、皴、擦的破。
积墨法——是指一种湿墨对一种干墨的重叠。
通常是淡墨对浓墨的重叠,也有小面的浓墨对淡墨的重叠。
积墨法在山水画中一般用在表现浑厚、浓郁的地方以及某些对比与气氛中的特殊效果,有时也藉以补救勾勒的败笔。
泼墨法——是泛指大墨量、大面积、大笔头的作品绘制方法。
这种方法有一种自然感和力度,有很大的偶然性和随意性,容易出现既在情理之中又有意料之外的效果。
泼墨法之难在于形的概括,在于既不能混沌一片,又不能笔笔分明,要既分明又朦胧,适用于追求情趣、感觉以及在造型上无需很严格的题材与物象。