特殊教育教师缺失研究现状及对策
特殊教育现存的问题与对策研究
特殊教育现存的问题与对策研究近年，随着我国教育事业的开展，国家加大对教育事业的投入与改革程度，我国的特殊教育事业得到了迅猛开展，但在改革的过程当中，特殊教育现状仍然存在一定的问题。
本文在分析^p 特殊教育改革当中存在的一些问题，并且提出一些解决的建议，力求推动特殊教育的快速开展，进而使残疾儿童身心得到全面开展，从整体上进步我国残疾儿童的素质。
一、特殊教育的现状1.特殊教育理念缺乏，受传统观念束缚由于现阶段父母现有的文化程度普遍不高，对特殊教育观念普遍认识缺乏，觉得残疾儿童没有承受教育的必要，即使承受了教育，在将来也很难找到工作，无多大用途，觉得只要让他们顺利地生存下去就行了，更多地是只给予温饱上的满足即可。
由此无视了对特殊教育，以及后天特殊儿童的开展情况。
很多家庭怕特殊儿童送到学校受到歧视，对于孩子承受教育的愿望不高。
2.政府资金投入缺乏，家庭经济条件有限，人员精力缺乏在当前的，农业人口的经济收入与城市人口相比仍然存在着较大差距，人口收入的大局部都根本只够一个家庭的日常开支，一般情况下假如一个家庭有一个特殊儿童，大局部人都会选择再生一个。
在特殊儿童的长期生活当中，有些因为意外致残的，家庭经济比拟困难，而特殊学校大多集中在城市。
送孩子去城市读书孩子花费大，很多家长选择放弃特殊教育，将培养重心转移到第二个孩子身上，因此，特殊儿童想要承受教育就更难了。
一些地方政府为了突出教育成绩，将大局部的教育资金投入了普通教育，无视了特殊教育，使落后的特殊教育与开展较快的普通教育形成了宏大反差。
3.政府宣传力度不够，政策传达不到位，执行难度较大一些地方的政府，视特殊教育为负担，舍不得教育投入，为完成特殊教育目的达标工作，只图外表走过场，等检查验收后，就不管不问，任其自由开展。
对于自己辖区内特殊儿童的详细情况掌握得比拟模糊，并且在政策的执行上始终处于一个比拟被动的状态，有人找才解决，很少主动深化到一些特殊儿童家庭中进展政策的宣传与详细情况的理解，也就很难统一解决辖区内特殊儿童的入学问题。
特殊教育的现状及对策研究
特殊教育的现状及对策研究特殊教育是为那些具有身体、智能、情感或社交发展上的障碍的学生提供适当的教育和支持的教育领域。
特殊教育目的是确保这些学生能够获得平等的教育机会，并促进他们的全面发展。
然而，在许多国家，包括发展中国家和发达国家，特殊教育仍面临许多挑战和问题。
下面是特殊教育现状及对策研究的几个关键问题：1. 医学模型与社会模型的转变：传统上，特殊教育倾向于采用医学模型，强调个体的缺陷和需要。
然而，随着社会模型的兴起，特殊教育应更多地关注社会和环境对学生参与和发展的影响。
对策是推动特殊教育从医学模型转向社会模型，并促进包容性教育的实施。
2. 资源不足和不平等：特殊教育需要充足的资源和支持，包括合格的教育工作者、教育设施、教育材料和技术等。
然而，在许多地区，特殊教育资源有限，使得一些学生无法获得适当的教育。
对策包括增加特殊教育的预算，提供更多的培训和支持，促进资源的公平分配。
3. 教师素质和专业发展：特殊教育需要具备专业知识和技能的教育工作者。
然而，许多特殊教育工作者缺乏必要的培训和支持，导致他们无法满足学生的特殊需求。
对策包括提供专业培训和终身学习机会，提高教师的专业素质和能力。
4. 家庭支持和社会认同：家庭和社会的支持对于特殊教育学生的学习和发展至关重要。
然而，许多特殊教育学生及其家庭面临歧视、排斥和缺乏支持的问题。
对策包括加强家庭和社会的教育意识和认同，促进包容性社会环境的建立。
总结起来，特殊教育的现状及对策研究需要从多个角度考虑，包括教育模型的转变、资源的增加与分配、教师的专业发展以及家庭和社会的支持。
通过这些对策的推动，可以促进特殊教育的发展，确保所有学生都能够受益于公平和包容的教育。
特殊教育教师不足的原因及对策论文
特殊教育教师不足的原因及对策论文•相关推荐特殊教育教师不足的原因及对策论文摘要：特殊教育由于自身的特点和社会层面的原因，导致特殊教师教师专业化不高、教师待遇低、师资不足等问题长期存在，制约了特殊教育的良性发展。
文章对此提出相应的解决对策，即加强特殊教育教师专业化，拓宽对特殊教育教师的培养渠道，改善特殊教育教师的待遇，政府应该加大对特殊教育的政策倾斜及经费投入。
关键词：特殊教育；教师；原因；对策一、特殊教育教师不足的原因分析（一）特殊教育对教师有着更高的要求。
特殊教育是难度最大的教育，特殊教育专业不同于其它的专业，特殊教育专业有自己的特殊性，首先要求从业人员要有一定的专业性知识，还要具有特殊教育教师的必备技能，但是现在的特殊教育教师一般学历不高，没有或很少接受专业培训，全国特殊教育教师文化水平都不很高。
其次特殊教育教师必须具有教好的心理素质，因为特殊教育教师天天与身心有缺陷的学生在一起，所以对于特殊教育教师最重要的也是最关键的一点就是要有爱心，只有充满爱心才能真切地投入到特殊教育当中，使特殊人群感受到人们对他们的关爱、感受到社会对他们的关心，让特殊人群的心理得以健康发展。
特殊教育教师要比普通教育教师要求更多，承受更大的心理压力。
特殊教育教师面对的是特殊群体，学生取得的成绩不显著，教师成就感低。
（二）特殊教育教师待遇低。
众所周知，特殊教育工作很艰辛，特殊教育教师的付出比普通教师要多，无论是从身体上还是心理上，特殊教师承受的压力都要比普通教师多，特殊教师每天和身体上或心理上有残疾的学生在一起，他们不仅仅要在学业上帮助残疾的学生，而且在生活上也得帮助这些学生，有时还得从心理上对学生进行疏导。
特殊教育教师每个月享受基本工资15%的特教津贴，但是和他们的付出仍然是不成正比的，特殊教育教师只有基本工资和特教津贴，没有其它的补助，在社会上不像小学教师、初高中教师那样受家长的重视和尊重。
（三）政府对特殊教育财政拨款力度不大。
特殊教育师资培养的现状与发展
特殊教育师资培养的现状与发展引言特殊教育是指为那些在智力、行为、情感、身体等方面与正常人有明显差异的学生提供教育服务的一种教育形式。
随着社会对教育公平的要求日益提高，特殊教育得到了越来越多的关注和重视。
然而，特殊教育师资培养一直是一个备受关注的问题。
本文将探讨特殊教育师资培养的现状与发展，并提出相应的建议。
特殊教育师资培养的现状师资结构不合理目前，我国特殊教育师资结构存在一定的不合理性。
大部分特殊教育学校和班级中，特殊教育教师普遍缺乏丰富的实践经验和专业知识。
此外，特殊教育教师队伍中缺乏高水平的学科领军人才。
这种情况导致了特殊教育教师教学水平的不均衡，无法满足特殊教育学生的差异化需求。
缺乏培养机制和体系特殊教育师资的培养机制和体系仍不完善。
相比于普通教育，特殊教育师资培养的相关政策、规划和机构相对较少。
目前仍缺乏明确的培养路径和标准，各高校开设的特殊教育专业课程数量有限，培养模式单一，很难满足特殊教育师资的多样化需求。
缺少实践机会和研究支持特殊教育师资培养过程中，实践机会和研究支持相对不足。
特殊教育教师需要具备一定的实践能力和研究能力，以更好地应对特殊教育学生的需求。
然而，当前特殊教育师资培养过程中，实践教学和科研的时间和资源较少，无法充分提升教师的实践能力和创新能力。
特殊教育师资培养的发展方向建立综合培养体系为了改善特殊教育师资不足的问题，我们需要建立一套综合培养体系，包括培养路径、课程设置和实践教学等方面的设计。
可以借鉴国外先进的特殊教育师资培养模式，结合国内实际情况进行适当的改进和创新。
特殊教育师资培养体系应该注重理论与实践的结合，培养教师全面发展的能力和素养。
加大投入力度特殊教育师资培养需要更多的政府和社会投入。
政府应当提高对特殊教育师资培养的重视程度，增加相应的财政补贴和专项资金，支持高校和教育机构开展特殊教育师资培养工作。
同时，社会各界也应该积极参与特殊教育师资培养事业，提供更多的资源和机会。
特殊学校课堂教学的现状及改进对策
特殊学校课堂教学的现状及改进对策特殊学校是为了满足特殊教育学生的学习和生活需求而设立的教育机构。
在特殊学校中，学生们通常面临着各种各样的学习和行为障碍，包括智力障碍、情感障碍、身体障碍等。
特殊学校的教学工作相较于一般学校更为复杂和困难。
本文将探讨特殊学校课堂教学的现状及改进对策。
当前特殊学校课堂教学的现状是什么样的呢？1. 资源匮乏：由于特殊学校学生的学习特点，需要更多的个性化教学资源和教学设施。
但实际上，许多特殊学校的资源相对匮乏，教师缺乏应有的教学工具和素材。
2. 教师素质不高：在特殊学校中，教师的素质对于学生的教育水平至关重要。
但有些特殊学校的教师并没有经过系统的特殊教育培训，缺乏相关的专业知识和技能。
3. 教学方式单一：在部分特殊学校，教师的教学方式较为单一，缺乏创新和灵活性。
这对于学生的学习进步和兴趣培养都会造成不利影响。
当前特殊学校课堂教学存在着资源匮乏、教师素质不高以及教学方式单一等问题。
那么，面对这些现状，我们应该如何改进呢？2. 提高教师专业水平：特殊学校的教师需要具备更高的专业素养和教学技能。
相关部门应加强对特殊学校教师的培训和管理，提高他们的专业水平和教学能力。
3. 推广多元化教学方式：特殊学校应鼓励教师们采用多元化的教学方式，更多地采用游戏、实践和体验式教学方法，为学生提供更多元化的学习体验和发展空间。
为了改进特殊学校的教学现状，我们还需要关注以下几个方面：1. 增加特殊教育政策支持：政府应该加大对特殊教育的政策支持力度，制定更加具体和有针对性的教育政策，促进特殊学校的教学改进。
2. 加强与一般学校的互动：特殊学校应积极与一般学校开展合作，共享教学资源和经验，提升特殊学校的教学水平。
3. 增强社会认知和支持：社会应当加强对特殊学校的支持与关注，鼓励对特殊学校和特殊教育的认知与关注。
这不仅可以为特殊学校筹集更多的资源，还可以促使社会更加关注特殊教育学生的教育需求。
特殊学校课堂教学的现状存在一些问题，但是随着社会对特殊教育的关注度逐渐提升，特殊学校的教学改进已经成为一个不可忽视的议题。
教育中的特殊教育问题与解决方案
教育中的特殊教育问题与解决方案教育是每个人成长和发展的基石，然而，不同的学生面临着不同的学习障碍和特殊需求。
特殊教育问题涉及到那些需要特殊支持和适应性保障的学生，例如有学习障碍、身体或智力残疾以及其他发展障碍的学生。
这些问题不仅对学生个体造成困扰，也对整个教育系统提出了挑战。
本文将讨论教育中的特殊教育问题，并提出解决方案。
我们将分析特殊教育问题的现状，并探讨改善特殊教育的有效策略，以确保每个学生都能够获得公平和优质的教育。
一、特殊教育问题的现状特殊教育问题的现状令人担忧。
一方面，很多学校和教师缺乏对特殊教育的专业知识和培训。
这导致了特殊教育学生没有得到适当的教育支持，他们的学习和发展进度与其他同龄人的差距逐渐拉大。
另一方面，特殊教育学生常常受到同伴的排斥和歧视，面临着心理压力和自尊心受损的问题。
此外，特殊教育的资源不足也是一个问题。
学校往往缺乏特殊教育设施和支持服务，无法提供满足学生需求的个性化学习计划。
这使得特殊教育学生在教育体系中容易被忽视或边缘化。
二、解决方案2.1 提供专业知识和培训为了解决特殊教育问题，教育系统需要加强对教师和学校工作人员的培训，提供专门的特殊教育知识和技能。
通过培训，教师将能够更好地了解学生的需求，有能力为他们提供适当的支持，并采用针对性的教学方法和策略。
2.2 增加资源投入为了解决特殊教育资源不足的问题，政府和学校应增加对特殊教育的资源投入。
这包括提供适当的设施和设备，聘请更多的特殊教育教师和辅导员，并建立专门的特殊教育中心。
通过增加资源的投入，特殊教育学生将能够获得更好的学习环境和个性化的支持。
2.3 倡导包容和尊重要解决特殊教育学生面临的心理压力和自尊心受损问题，社会需要更多地倡导包容和尊重。
学校和社区应该进行宣传教育，提高人们对特殊教育学生的理解和接纳程度。
培养同学们对特殊教育学生的友善和关爱，减少排斥和歧视行为的出现。
2.4 建立合作机制特殊教育问题的解决需要各方的合作。
论特殊教育师资状况及措施
政府应加大对特殊教育教师的投入，提高其工资 待遇、福利待遇和社会地位，吸引更多优秀人才 从事特殊教育工作。
建立特殊教育教师激励机制
通过设立奖励制度、晋升制度等方式，激励特殊 教育教师不断提高自身专业素养和工作积极性。
优化教育资源分配，促进特殊教育均衡发展
加大特殊教育资源投入
01
师资数量与质量
数量不足
目前特殊教育师资数量相对较少 ，无法满足日益增长的特殊教育 需求。
质量参差不齐
部分特殊教育教师缺乏专业知识 和技能，导致教学质量不高。
师资结构与分布
结构单一
目前特殊教育师资主要由特殊教育专业的教师构成，缺乏跨学科背景和实际工 作经验。
分布不均
特殊教育师资主要集中在城市和发达地区，农村和欠发达地区的特殊教育师资 力量相对薄弱。
政府应加大对特殊教育的资源投入，包括资金、设备、场地等
方面，为特殊教育提供必要的物质保障。
促进特殊教育资源共享
02
通过建立特殊教育资源共享平台、开展特殊教育合作项目等方
式，实现特殊教育资源的共享和优化配置。
加强特殊教育与普通教育的融合
03
鼓励特殊教育与普通教育的融合，为残疾儿童提供更多的学习
和交流机会，促进他们的全面发展。
论特殊教育师资状况及措施
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目录
• 引言 • 特殊教育师资现状 • 特殊教育师资存在的问题 • 特殊教育师资问题的原因分析 • 改善特殊教育师资状况的措施 • 结论与展望
01
引言
特殊教育的定义与重要性
特殊教育的定义
特殊教育是指针对有特殊需求的学生 ，如身体残疾、智力障碍、语言障碍 等，提供专门的教育服务。
特殊教育的现状与改进措施
特殊教育的现状与改进措施特殊教育，作为教育领域的重要一环，关注着那些在学习、行为或情绪等方面存在差异的学生。
通过为这些学生提供个性化的教育和支持，特殊教育致力于使每个学生都能实现其最大潜力。
然而，特殊教育在当前社会仍然面临一些挑战和困境。
本文将探讨特殊教育的现状，并提出一些改进措施。
一、特殊教育的现状特殊教育在现代教育中占据着重要地位，但仍存在一些问题。
首先，资源分配不均，导致特殊教育服务的不公平。
一些地区或学校拥有更丰富的资源和设施，能够为特殊学生提供更好的支持，而另一些地区或学校则面临资源匮乏的情况，无法满足特殊学生的需求。
其次，缺乏专业的特殊教育教师是一大问题。
特殊学生往往需要更高水平的支持和指导，但很多地区缺乏经验丰富的特殊教育教师，这导致特殊学生无法得到充分的教育。
再者，特殊教育的观念仍然存在一定程度的误解和偏见，这导致一些特殊学生被排斥、歧视和鄙视，影响了他们的学习和发展。
二、特殊教育的改进措施为了改善特殊教育的现状，我们可以采取一系列的改进措施。
首先，政府应该加大对特殊教育的投入，确保资源更加均衡地分配到各个地区和学校。
建立统一的资金分配机制，提高特殊教育机构的设施和资源水平，以确保每个特殊学生都能得到适当的支持。
其次，应加强对特殊教育教师的培训和招聘。
提高特殊教育教师的素质和能力，培养更多的专业人才，以满足特殊学生的需求。
此外，还需要加强宣传和教育，消除特殊教育的偏见和歧视。
通过开展多样化的教育活动，提高公众对特殊教育的了解和认识，倡导包容和平等的教育环境。
三、特殊教育的未来展望特殊教育的未来充满了希望和机遇。
随着科技的不断发展，特殊教育可以借助各种辅助技术和工具提供更好的支持。
例如，使用个性化学习软件和虚拟现实技术，可以为特殊学生打造适应他们学习风格和能力的教育环境。
此外，提倡包容教育的理念，将特殊学生与普通学生融合在一起，创造共同学习的机会和场景，有助于特殊学生的社交和认知发展。
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特殊教育教师缺失研究现状及对策【摘要】目前，特殊教育教师缺失问题还很严重，成为影响特殊教育持续发展的不利因素。
特殊教育教师缺失的原因是多方面的，既有社会因素，也有教师个人因素。
本文对特殊教育教师缺失的现状及原因进行分析，提出一些建议。
【关键词】特殊教育；教师缺失；现状；对策
一、问题的提出
我国特殊教育发展比较晚，在师资培养方面还不完善，特殊教育师资缺乏严重，尤其是缺乏特殊教育专业教师。
全国各报社不断爆出特教师资缺乏。
2010年12月23日《南方日报》报道，广东至少应设112所特殊教育学校，但现在全省只有70所，其中聋校仅10所。
2010年9月21日《广州日报》报道，目前重度残疾儿童的康复教育资源稀缺，专业人才紧缺等问题。
本文通过对特教师资缺乏研究现状进行分析，希望可以提出一些意见以供参考。
二、特殊教育师资缺乏研究的现状
目前对师资缺乏的实证研究还比较少，几乎没有。
现有的主要有研究国外特殊教育师资缺乏给我国的启示。
师资缺乏主要表现在以下几个方面：
1.特教师资数量上的缺乏。
我国残疾人总数居世界之首，针对他们的各级各类教育也需要大量的师资。
但是，现阶段无论是义务教育、职业教育还是继续教育，特殊教育师资都处于紧缺状态。
义务教育方面对残疾儿童的入学率提出了新的要求，要使初等特殊教育的普及率达到50%，至少需要在12年内培养30万以上的新教师。
而我国近年来特殊教育师资数量还非常有限，相关研究发现我国特殊教育学校的教职工数大体只有4万多人，除去行政、工勤人员以及代课教师，专任教师数量平均只有32041人，而且每年增长的速度比较缓慢。
2.特教师资质量上的缺乏。
我国特教教师中普遍存在着专业化程度低的问题。
我国培养特教师资的各类院校由于缺乏相应的专业和课程设置，所培养出来的教师往往缺乏专业的知识技能。
据前些年北京市统计，全市从事弱智教育的教师只有30% 受过系统的特教理论和技能的培训，其他教师只能在实践中慢慢探索。
连经济、文化发达的北京市尚且如此，其他各地的情况就更不理想。
三、特教师资缺乏的原因
1.特教师资的增长远远低于学生的增长。
截至2010年，全国共有11所本科院校开设特殊教育专业，4所专科院校设有特殊教育专业。
专门以培养师资为方向开设特殊教育专业的院校数量太少，难以完全承担提高特殊教育质量的重任。
2.由于个人、职业等原因，特教师资流失比较严重。
个人因素即特殊教育教师自身的因素，它是各类不同因素在个体身上的综合体现。
第一，工作压力过重导致离职。
家长对教师的期望过高、特殊儿童的不良行为及其教育的费时费力、不良的工作条件、较低的
社会地位、不理想的职业声望和薪水等因素。
第二，工作不适应导致离职。
在实际工作中，已有的教育理论知识与现实的教育实践有着一定的差距，加上对学校管理、与学生交流等方面的不适应，导致工作无法完全胜任，从而造成部分教师被迫选择离开岗位。
第三，对更高经济待遇或更理想职业的追求导致教师离职。
工资待遇的高与低和收入的稳定与否，是影响人才走与留的主要原因。
特殊教育教师流失的深层原因在于特殊教育教师职业缺乏足够的吸引力，其根源则是特殊教育教师教育体制不够完善，教师专业化程度不高。
首先，特殊教育教师职业缺乏吸引力。
专业化程度较低使得特殊教育教师职业地位不高，职业声望和经济待遇也相对较低，职业缺乏足够的吸引力，造成部分教师流失。
其次，特殊教育教师教育体制存在弊端。
特殊教育教师教育体制的不完善表现在人才培养类型与规格、职前培养模式、继续教育模式、课程设置等诸多方面，教育理论与特殊教育实践相脱节又使得培养出来的人才素质结构不完整，再者工作中缺乏对教师职业生涯的规划与指导，造成特殊教育教师工作压力大，进而选择离开这一职业。
3.特教师资职后培训滞后。
当前，我国教师职后教育普遍存在如下问题：学历提高、学位获得与教师教育教学水平的提高不存在根本性的联系。
教师进修的课程内容未能满足特教师资的实际需要。
职后教育只是满足教师的个人利益，未能真正服务于学校的实际需要。
职前教育与职后教育脱节的现象较为普遍。
教师所习得
的新思想、新观念与学校内部旧有的组织与运行方式不相吻，不利于教师将进修所学运用于实际的教学改革等等。
这些问题，已对我国特殊教育的后继发展及教育质量的提升造成影响。
四、对策
1.采取有效方式充实、壮大特教教师队伍。
针对特殊教育师资数量不足的问题，可以采取多种方式进行培养、补充。
特教教师的培养一般属于学历培养，按高低可以分为研究生培养机构，大学本、专科培养机构，中等师范培养机构。
我国目前的特殊教育学院（校、专业）数量不多，因此一方面要鼓励有条件、有需要的地方及其院校积极申报、开办特殊教育的本科专业和研究生点，另一方面针对现有培养机构应增加投入，适当加大特殊教育师范学院（校、专业）的招生规模，尽快为特殊教育事业提供充足的师资。
2.采取各种措施提高特殊教师的经济收入、工作生活环境和社会地位。
加强精神鼓励和物质支持。
除了要继续实行特殊教育津贴制度以外，国家还要制定系列措施，加大对特殊教育的投入，进一步提高教师的待遇。
同时，还要强化精神激励，加强师德建设，并在教师职称评定、业绩考核、进修学习等方面给特殊教育教师以切实可行的照顾和政策倾斜。
学校需要改进管理制度，为教师创设良性的工作环境和良好的专业发展条件。
3.完善特殊教师职后培训机制。
政府应积极加强全省特殊学校
教师职后培训的统一组织、规划，加大培训力度，通过多种形式、多种途径对特殊学校教师进行专业知识和专业技能的培训，扩大培训教师的覆盖面。
充分利用各种机构如大学、师范院校、特殊教育师范院校、特殊学校以及一些民间特殊教育专业团体对特教师资进行培训。
加强管理，而建立完善的特殊学校教师的职后培训制度。
培训内容的选择主要来自于特殊教育学校实际存在的问题、实际的需要。
同时，在对特殊教育学校教师进行培训时，更应强调临床性、实践性，要加强理论和实践的对接。
【参考文献】
[1]广东：聋哑儿童面临教育困境 http：
///center/stalnn/all/t-cnc69k%252fttssw%252fs 6s%252fk7vyslu1%252bb47%252bsuqg8yillvqlbokvqtjnlo3gdn_22 8131.html
[2]胡祖才：我国特殊教育目前存在两方面主要问题http：
///20100528/n272393831.shtml
[3]田红.改革我国目前特殊教育师资培训体系之我见[j].高教研究，2007（01）.
[4]尹海洁，庞文.我国特殊教育师资的发展瓶颈与对策[j].中国特殊教育， 2010（03）.。