诗经--静女教案

《诗经·邶风·静女》教案
教学目标
知识目标:
1.了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。

2.体会赋比兴的艺术手法。

3.能够掌握四言诗的诵读节拍。

能力目标:
1.培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。

2.背诵课文。

培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

3.结合高考对诗歌的表现手法等的要求,培养学生运用所学知识解题的能力
情感目标:
1.使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操。

2.激发学生对传统文化的热爱之情,传承文化精神。

重点难点:
1.通过吟唱诵读,理清线索,体会诗中表达的思想感情。

2.引导学生分析、把握人物形象,领会赋、比、兴的艺术表现手法的妙处。

3.诗中女主人公形象的把握。

教学方法：讲授法、提问法、讨论法
教学手段：常规手段和现代手段（多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜）
教学用时：1课时
教学进程：
第一环节：[导入新课] 爱情名句背诵接力赛（5分钟）
参考名句：
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴/
问世间情为何物，直教人生死相许/
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/
郎骑竹马来，绕床弄青梅。

同居长干里，两小无嫌猜/
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/
关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑/
红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思
/ 执子之手，与子偕老/
生命诚可贵，爱情价更高……
活动结束，教师总结，导入新课：请你们在回忆初中所学的基础上说说有关《诗经》的文学常识：（学生各抒已知，教师总结归纳）
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（1）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。

先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。

汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。

（2）《诗经》按其表现内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

“风”绝大多数是十五国民间歌谣；
“雅”是宫廷乐歌。

“颂”是宗庙祭祀的颂歌。

（3）《诗经》的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。

“六艺”（板书）“赋”者，即直接铺叙陈述
“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；
“兴”者，“先言他物，以引起所咏之辞”。

赋、比、兴手法的成功运用，是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。

（4）《诗经》以四言为主，兼有杂言。

四言诗节奏为每句二拍，
（5）《诗经》大多数是抒情诗，运用了现实主义的风格，从社会生活的各个侧面反映了广泛的社会生活，构成一幅幅真实而生动的画卷。

故孔子说“诗三百，一言以蔽之，思无邪”
《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。

由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。

在中国古代文学的长河中，现实主义的《诗经》和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。

《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。

下面我们就一起学习《静女》。

第二环节：初读诗歌，整体感知
1、一读：教师范读课文。

正音、标注通假，完成课后练习1
字音:
静女其姝(shū)，俟(sì)我于城隅。

爱而不见，搔首踟蹰(chíchú)。

静女其娈(luán)，贻(yí)我彤(tòng)管。

彤管有炜(wěi)，说怿(yì)女美。

自牧归荑(tí)，洵(xún)美且异。

匪女之为美，美人之贻。

通假字：
爱（薆ài隐藏）而不见（现xiàn现身）说（悦yuè喜悦）怿女（汝rǔ你）美
自牧归（馈kuì赠送）荑匪（非fēi不是）女（汝rǔ你）之为美
2、二读：学生齐读。

研讨重点文言词语，尝试翻译，完成课后练习2
文言词语：
静：文静，娴静姝、娈：美俟：等待踟蹰：由于心急而来回走动
贻：赠送炜：光彩鲜明，有光泽牧：牧场，郊外野地洵：实在
特殊句式：
俟我于城隅
．．．（状语后置句）
课后练习2（以诗译诗）：
（附教师译文，仅供参考）
静女
娴静女孩真俊俏，独自等我在城角。

故意躲藏不现身，（急得我啊）抓耳捞腮来回跑
文静女孩真秀丽，送我一支彤管笛。

彤管笛啊有光泽，你的美丽让我喜。

郊外采荑送给我，真是美啊真特别。

2
不是荑草生得美，美人送我多情谊！
3、三读：学生有感情齐读。

讨论诗歌层次，完成课后练习3
相候——静女其姝，俟我于城隅。

相见——爱而不见，搔首踟蹰。

相赠——静女其娈，贻我彤管
相悦——彤管有炜，说怿女美。

匪女之为美，美人之贻。

第三环节：再读课文，加深理解，品评欣赏
第一章：静女其姝，俟我于城隅。

爱而不见，搔首踟蹰。

1.疏通字词
俟（si）：等待
爱：通“薆”，隐藏、遮掩；
见：通“现”，出现；
踟蹰（chíchú）：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子；
2.这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？
男女恋人约会的场景“静女其姝，候我于城隅”（城墙上的角楼）
3.“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？
爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。

”
少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情
第二章：静女其娈，贻我彤管。

彤管有炜（顶真），说怿女美。

1.疏通字词
娈（luán）：美好；
贻：赠送；
说怿（yuèyì）：喜爱，说通“悦”，和“怿”一样，都是“喜爱”的意思。

女（rǔ）：通“汝”，你，指代“彤管”；
2.这一章主要描写什么？（提示学生：是见面前还是见面后的情景？）
这一章描写男女恋人见面后的情景。

3.“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？
“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。

这表现了“我”对“静女”的爱恋。

第三章：自牧归荑，洵美且异。

匪女之为美，美人之贻(顶真)。

1.疏通字词
牧：野外放牧的地方。

归荑（kuìtí）：赠送荑草。

归，通“馈”，赠送。

荑，初生的茅草。

洵：的确、确实；
匪：通“非”，不是
2.这一章继续描写两人见面后的情景。

“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？
爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。

1、四读课文，研讨人物形象：
女主人公是怎样一个姑娘？男主人公又是怎样一个小伙呢？
女主人公：
美丽文静“静女其姝”、“静女其娈”
活泼主动“爱而不见”、“贻我彤管”
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男主人公：
憨厚纯朴“搔首踟蹰”
真挚痴情“说怿女美”
2、五读课文，研讨艺术特色：
（1）赋比兴的运用
①“赋”——铺陈描写——记叙了一对青年男女“城隅”幽会的情景。

②“比”——比喻——以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。

③“兴”——引出——由喜欢“彤管”、“荑”草引出喜欢静女。

（2）正面描写、侧面描写和细节描写
①正面描写：“静女其姝”、“静女其娈”
②侧面描写：“说怿女美”、“洵美且异”
③细节描写:“爱而不见”、“搔首踟蹰”
细节描写的表达效果：刻画人物形象：女子调皮；男子心急。

（3）一语双关、一波三折、象征
一语双关：“说怿女美”
一波三折：“爱而不见”“匪女之为美”
象征：彤管如火，象征爱情真挚热烈；荑草如雪，象征爱情质朴纯洁
（4）四言为主，重章叠句。

3、六读课文，概括诗歌主旨：
孔子认为：诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。

朱熹却说《静女》是“淫奔期会之诗”。

研讨：元芳，你怎么看？
《静女》以第一人称的口吻，叙述了恋人约会的情景，展示了静女与男子之间的大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情，反映出古代人民对真挚爱情和美好生活的向往与追求。

第四环节：布置作业。

将《静女》改写为现代诗。

七言诗
这位姑娘真美丽，约我相会到城隅。

姑娘姑娘躲哪里？让我心跳又着急。

这位姑娘有情意，送我漂亮红乐器。

姑娘姑娘多谢你，红红彤管表心意。

这位姑娘有心计，采来白茅寄心迹。

姑娘姑娘我懂了，你的深情我珍惜。

五言诗
静女人真美，约我会城隅。

故意躲起来，找得我心急。

静女人真好，送我红彤管。

彤管艳又美，让我好欢喜。

静女心真巧，送我白茅草。

情结茅草中，让我好珍惜。

附：板书设计：
《静女》
期望约会（赋）（细节描写）形象分析
恋人赠物（比）（心理描写）美好的爱情静女：美丽、活泼、俏皮、热情
赞美恋人（兴）（心理描写）男子：憨厚、真诚、朴实
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