幼儿园“小班幼儿生活行为习惯培养”主题活动范文
小班好习惯教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景良好的习惯是孩子成长过程中不可或缺的一部分，它不仅关系到孩子的身体健康，还影响到孩子的心理健康和社交能力。
小班是幼儿园教育的重要阶段，培养幼儿良好的行为习惯对于他们的全面发展具有重要意义。
为了提高教师对幼儿良好习惯培养的认识，促进幼儿的全面发展，我们特开展本次小班好习惯教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿良好习惯培养重要性的认识，明确培养幼儿良好习惯的方法和途径。
2. 通过研讨，总结出一套适合小班幼儿良好习惯培养的教学策略。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午14:00-16:00四、活动地点幼儿园会议室五、活动对象幼儿园全体小班教师六、活动流程1. 主持人开场（5分钟）主持人简要介绍本次教研活动的目的、意义和流程。
2. 专家讲座（20分钟）邀请幼儿教育专家进行讲座，讲解幼儿良好习惯培养的理论基础和实践经验。
3. 分组讨论（30分钟）将教师分为若干小组，针对以下议题进行讨论：a. 小班幼儿常见的不良习惯有哪些？b. 如何针对不同类型的不良习惯进行有效干预？c. 如何将良好习惯的培养融入日常教育教学活动中？d. 如何与家长合作，共同培养幼儿的良好习惯？4. 小组分享（20分钟）各小组派代表进行分享，汇报讨论成果。
5. 教师互动（20分钟）针对小组分享的内容，进行互动讨论，共同探讨解决实际问题的方法。
6. 总结发言（10分钟）主持人对本次教研活动进行总结，强调培养幼儿良好习惯的重要性，并对今后的教学工作提出建议。
七、活动准备1. 会议室场地布置，确保音响、投影等设备正常运行。
2. 邀请专家进行讲座，提前准备讲座材料。
3. 准备分组讨论的议题，确保教师能够充分参与讨论。
4. 提前通知教师参加活动，并收集教师对幼儿良好习惯培养的看法和建议。
八、活动预期效果1. 教师对幼儿良好习惯培养的重要性有了更深刻的认识。
2. 教师掌握了针对不同类型不良习惯的干预方法。
小班生活习惯的培养教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展和生活节奏的加快，培养幼儿良好的生活习惯显得尤为重要。
小班是幼儿生活自理能力培养的关键时期，良好的生活习惯不仅有助于幼儿身体健康，还能促进其心理健康和社会适应能力的发展。
为了更好地探讨和实施小班生活习惯的培养，我们开展了本次教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿生活习惯培养重要性的认识。
2. 探索和总结有效的小班生活习惯培养策略和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动内容（一）生活习惯培养的重要性1. 专家讲座：邀请幼儿园健康教育专家进行讲座，从生理、心理、社会等多方面阐述生活习惯培养的重要性。
2. 教师分享：教师结合自身教学经验，分享在生活习惯培养方面的成功案例和心得体会。
（二）小班生活习惯培养策略1. 日常生活教育：通过日常生活中的点滴小事，如饮食、睡眠、卫生等，培养幼儿良好的生活习惯。
2. 游戏化教学：将生活习惯培养融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 家园共育：加强家园联系，共同为幼儿营造良好的生活氛围。
（三）案例分析1. 案例分析：教师分享在生活习惯培养过程中遇到的问题及解决方法，共同探讨。
2. 经验交流：教师之间分享各自班级在生活习惯培养方面的成功经验。
四、活动过程（一）准备阶段1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 邀请专家、教师参与活动。
3. 准备活动所需的材料、设备等。
（二）实施阶段1. 专家讲座：专家从专业角度讲解生活习惯培养的重要性，为教师提供理论指导。
2. 教师分享：教师结合自身教学经验，分享生活习惯培养的成功案例。
3. 案例分析：教师分组讨论，分析案例中的问题及解决方法。
4. 经验交流：教师分享各自班级在生活习惯培养方面的成功经验。
（三）总结阶段1. 教师总结活动收获，提出改进意见。
2. 教研组长对本次活动进行总结，提出下一步工作计划。
五、活动成果1. 教师对生活习惯培养的重要性有了更深刻的认识。
小班幼儿习惯养成教研(3篇)
第1篇一、活动背景幼儿期是人生发展的关键时期，良好的习惯养成对幼儿的身心健康、智力发展和社会适应能力具有重要意义。
小班幼儿正处于习惯养成的关键阶段，因此，开展小班幼儿习惯养成教研活动，对于提高幼儿教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、活动目标1. 了解小班幼儿习惯养成的现状及存在的问题。
2. 探讨有效的幼儿习惯养成策略。
3. 提高教师在小班幼儿习惯养成方面的专业素养。
4. 促进幼儿良好习惯的养成。
三、活动内容1. 小班幼儿习惯养成的现状分析通过问卷调查、观察记录等方式，了解小班幼儿在生活、学习、交往等方面的习惯养成情况。
调查结果显示，小班幼儿在生活自理、文明礼貌、学习专注等方面存在一定的问题，如：穿衣、吃饭、整理玩具等方面依赖性强；与同伴交往时，缺乏谦让、合作意识；学习过程中注意力不集中等。
2. 小班幼儿习惯养成存在的问题（1）家庭教育观念偏差。
部分家长对幼儿习惯养成重视不够，认为孩子还小，不需要过多关注；或者过于溺爱，导致幼儿形成依赖心理。
（2）幼儿园教育方法不当。
部分教师过于注重知识的传授，忽视幼儿习惯的养成；或者采用严厉的批评、惩罚方式，使幼儿产生逆反心理。
（3）幼儿自身因素。
小班幼儿年龄较小，认知、情感、意志等方面尚未发展成熟，导致习惯养成存在一定难度。
3. 小班幼儿习惯养成策略（1）加强家庭教育指导。
通过家长会、家访等形式，向家长宣传幼儿习惯养成的重要性，引导家长树立正确的教育观念，关注幼儿的生活细节，共同培养幼儿的良好习惯。
（2）优化幼儿园教育方法。
教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，采用游戏、故事、情境表演等方式，激发幼儿的兴趣，使幼儿在愉快的氛围中养成良好的习惯。
（3）开展丰富多样的活动。
通过开展主题教育活动、区域活动、生活活动等，让幼儿在实践活动中体验、感悟，逐步养成良好的习惯。
（4）注重家园共育。
教师与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力，共同促进幼儿良好习惯的养成。
幼儿园好习惯教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
在幼儿园教育中，培养幼儿良好的生活习惯和道德品质具有重要意义。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展，我园特开展幼儿园好习惯教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿园好习惯教育的认识，明确好习惯教育的重要性。
2. 探讨幼儿园好习惯教育的有效策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养幼儿良好的生活习惯和道德品质，为幼儿的未来发展奠定基础。
三、活动内容1. 好习惯教育的重要性（1）教师们共同探讨好习惯教育在幼儿园教育中的地位和作用。
（2）分析幼儿良好习惯对个人成长和社会发展的积极影响。
2. 好习惯教育的策略与方法（1）案例分析：分享各年龄段幼儿良好习惯教育的成功案例。
（2）讨论：针对不同年龄段幼儿，如何开展好习惯教育。
（3）专家讲座：邀请相关专家对幼儿园好习惯教育进行深入剖析。
3. 教师互动与交流（1）小组讨论：针对幼儿园好习惯教育中的问题，提出解决方案。
（2）经验分享：教师们分享自己在好习惯教育中的心得体会。
（3）互动游戏：通过游戏活动，增进教师之间的感情，提高团队协作能力。
4. 教学观摩与研讨（1）教师们观摩优秀教师的课堂教学，学习其好习惯教育的教学技巧。
（2）针对观摩课，教师们进行研讨，提出改进意见。
（3）专家点评：邀请专家对观摩课进行点评，指导教师们改进教学方法。
四、活动过程1. 开场致辞：园长对本次教研活动进行简要介绍，强调好习惯教育的重要性。
2. 主题讲座：邀请专家就幼儿园好习惯教育进行深入剖析，解答教师们在教育过程中的疑惑。
3. 案例分享：教师们分享各自在好习惯教育中的成功案例，共同学习、借鉴。
4. 小组讨论：针对幼儿园好习惯教育中的问题，教师们分组讨论，提出解决方案。
5. 经验分享：教师们分享自己在好习惯教育中的心得体会，互相学习、提高。
6. 教学观摩与研讨：教师们观摩优秀教师的课堂教学，进行研讨，提出改进意见。
习惯养成小班教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新学期的开始，小班的孩子们逐渐适应了幼儿园的生活，但同时也暴露出一些习惯养成方面的问题。
为了更好地帮助孩子们养成良好的生活习惯，提高他们的生活自理能力，我们小班教研组决定开展一次以“习惯养成”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿习惯养成的重视程度。
2. 探讨有效的习惯养成策略和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动时间2023年3月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员小班全体教师六、活动内容1. 案例分享活动开始，每位教师分享了一个关于幼儿习惯养成的典型案例。
案例涵盖了幼儿在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等方面的表现。
通过分享，教师们对幼儿的习惯养成问题有了更深入的了解。
2. 讨论分析针对案例中的问题，教师们进行了热烈的讨论。
大家从不同角度分析了幼儿不良习惯产生的原因，并提出了相应的改进措施。
例如，针对幼儿午睡习惯不良的问题，教师们提出了以下建议：（1）营造舒适的睡眠环境，确保室内温度、湿度适宜。
（2）制定合理的作息时间表，引导幼儿养成良好的作息习惯。
（3）开展睡前故事、听轻音乐等活动，帮助幼儿放松身心。
（4）加强家园合作，与家长共同关注幼儿的睡眠情况。
3. 经验交流在讨论的基础上，教师们分享了各自在习惯养成方面的成功经验。
例如，一位教师分享了如何通过游戏化的方式帮助幼儿养成良好的卫生习惯；另一位教师则分享了如何利用榜样作用，引导幼儿养成良好的学习习惯。
4. 制定方案结合讨论和经验交流，教研组制定了以下习惯养成方案：（1）制定详细的班级作息时间表，明确各项活动的具体时间。
（2）开展丰富多彩的主题活动，如“整理小能手”、“文明礼仪我先行”等，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
（3）加强家园合作，定期与家长沟通，共同关注幼儿的成长。
（4）开展教师培训，提高教师对幼儿习惯养成的认识和能力。
七、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过讨论、交流和制定方案，教师们对幼儿习惯养成的重要性有了更深刻的认识，并掌握了有效的养成策略。
幼儿园良好习惯教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在幼儿教育中，培养良好的生活习惯是幼儿全面发展的重要组成部分。
良好的生活习惯不仅有助于幼儿的身心健康，还能为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
为了进一步提高幼儿园教师的育儿水平，促进幼儿良好习惯的养成，我园特开展了以“幼儿园良好习惯培养”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿良好习惯培养重要性的认识；2. 探讨幼儿园良好习惯培养的策略和方法；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高育儿水平；4. 为幼儿营造一个良好的成长环境，助力其全面发展。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，我园邀请了资深幼教专家为教师们带来了一场精彩的专题讲座。
讲座内容主要包括：（1）幼儿良好习惯培养的意义；（2）幼儿园良好习惯培养的现状及问题；（3）幼儿园良好习惯培养的策略和方法。
通过专家的讲解，教师们对幼儿良好习惯培养有了更深入的了解，为接下来的研讨奠定了基础。
2. 分组研讨在专题讲座之后，教师们按照年级分组进行研讨，共同探讨本年级幼儿良好习惯培养的策略和方法。
以下是各年级组的主要研讨内容：（1）小班组：针对小班幼儿年龄特点，研讨如何培养幼儿的基本生活自理能力，如穿衣服、洗手、吃饭等。
（2）中班组：针对中班幼儿的发展特点，研讨如何培养幼儿的自主学习和自我管理能力，如遵守规则、整理玩具、独立完成任务等。
（3）大班组：针对大班幼儿即将步入小学的特点，研讨如何培养幼儿的学习兴趣和学习习惯，如阅读、书写、合作学习等。
3. 交流分享各组研讨结束后，各年级组选派代表进行交流分享。
在分享过程中，教师们各抒己见，分享了自己的经验和心得。
以下是部分交流内容：（1）小班组：通过开展生活自理能力比赛、亲子互动活动等方式，激发幼儿的生活自理兴趣，培养幼儿的基本生活自理能力。
（2）中班组：通过制定班级规则、开展小组合作活动等方式，培养幼儿的自主学习和自我管理能力。
（3）大班组：通过开展阅读分享会、书写比赛等活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习习惯。
小班生活习惯培养教研(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展和生活节奏的加快，培养幼儿良好的生活习惯显得尤为重要。
良好的生活习惯不仅有助于幼儿身体的健康成长，还能为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
小班是幼儿成长过程中的关键时期，因此，对小班幼儿生活习惯的培养显得尤为重要。
本教研活动旨在探讨如何有效地培养小班幼儿的良好生活习惯，提高幼儿的生活自理能力，促进其全面发展。
二、小班幼儿生活习惯培养的重要性1. 促进幼儿身体健康：良好的生活习惯有助于幼儿建立科学的作息时间，保证充足的睡眠，有利于幼儿身体的健康成长。
2. 培养幼儿独立性：独立的生活能力是幼儿成长过程中必备的能力。
培养良好的生活习惯，有助于幼儿学会自我管理，提高其独立性。
3. 塑造良好性格：良好的生活习惯有助于幼儿养成良好的性格品质，如自律、自律、勤奋等。
4. 为未来学习打下基础：良好的生活习惯有助于幼儿养成良好的学习习惯，提高学习效率，为未来的学习生活奠定基础。
三、小班幼儿生活习惯培养的策略1. 营造良好的家庭氛围（1）家长以身作则，树立良好的榜样。
家长是幼儿的第一任老师，家长的行为举止直接影响幼儿的成长。
因此，家长要注重自身修养，养成良好的生活习惯，为幼儿树立良好的榜样。
（2）家庭成员共同参与，形成良好的生活习惯。
家庭成员共同参与生活习惯的培养，有助于幼儿形成良好的作息规律。
2. 培养幼儿生活自理能力（1）教会幼儿基本的生活技能，如穿衣、洗脸、刷牙等。
（2）鼓励幼儿参与家务劳动，提高其生活自理能力。
（3）设立“值日生”制度，让幼儿轮流负责班级卫生，培养其责任心。
3. 加强幼儿园教育（1）开展丰富多样的教育活动，如“生活小能手”比赛、生活技能培训等，提高幼儿的生活自理能力。
（2）加强家园合作，共同培养幼儿的良好生活习惯。
4. 关注幼儿心理健康（1）关注幼儿的情绪变化，及时发现并解决幼儿的心理问题。
（2）培养幼儿的自信心，鼓励幼儿面对生活中的困难。
四、小班幼儿生活习惯培养的实践案例1. 案例一：培养幼儿独立穿衣能力活动目标：让幼儿学会独立穿衣，提高生活自理能力。
幼儿园小班儿童生活习惯养成活动总结
幼儿园小班儿童生活习惯养成活动总结引言幼儿期是儿童人生中最关键的阶段之一，也是建立良好生活习惯的重要时期。
幼儿园小班儿童生活习惯的养成对于他们未来的发展具有重要的影响。
因此，为了帮助儿童养成良好的生活习惯，我们开展了一系列寓教于乐的活动。
本文将总结这些活动的内容和效果，并提出未来改进的建议。
活动内容1. 日常生活习惯培养我们注重培养儿童的日常生活习惯，如穿脱衣服、洗手、上厕所等。
我们通过以下活动来引导儿童养成良好的生活习惯：•游戏化的穿脱衣服比赛：让儿童在快乐中学会自己穿脱衣物，培养他们的自理能力。
•洗手歌曲和游戏：通过欢快的歌曲和有趣的游戏，教导儿童正确洗手的方法和重要性。
•上厕所小动作大展示：组织儿童进行上厕所小动作比赛，搭配奖励机制，促使儿童养成勤上厕所的良好习惯。
2. 饮食习惯培养健康的饮食习惯对儿童的健康成长至关重要。
为了培养儿童良好的饮食习惯，我们开展了以下活动：•饮食多样性体验课程：通过让儿童亲自动手制作一些简单的健康食物，激发他们对多样性饮食的兴趣。
•每日水果乐园：创建一个水果乐园，每天儿童都需要选择并品尝一个水果。
通过这种方式，培养儿童爱吃水果的习惯。
•营养知识讲座和互动游戏：邀请专业人士给儿童们讲解营养知识，并组织有趣的互动游戏，帮助他们了解健康饮食的重要性。
3. 卫生习惯培养卫生习惯对于预防疾病和维护身体健康非常重要。
我们采取了以下方法帮助儿童养成良好的卫生习惯：•卫生小达人PK赛：组织儿童进行卫生小达人PK赛，通过比赛方式鼓励儿童养成自我卫生的好习惯。
•集体卫生清洁活动：让儿童参与到卫生清洁活动中，培养他们爱护环境、保持卫生的意识。
•卫生习惯日记记录：要求每个儿童每天记录自己的卫生习惯，通过展示和讨论交流，激励他们改进习惯。
活动效果通过上述活动，我们取得了以下成效：1.儿童的自理能力得到了显著提升。
他们学会了独立穿脱衣物、洗手和上厕所。
2.儿童对健康饮食的认识和兴趣增加。
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幼儿园“小班幼儿生活行为习惯培养”主题活动
范文
幼儿园教研活动实录
——以“小班幼儿生活行为习惯培养”为主题的互动式研讨
●教研活动时间：20XX年XX月XX日
●教研活动地点：幼儿园办公室室
●教研活动主持人：姜治平
●参加对象：小班组全体成员
●活动实录：
主持人：
我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我?”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软”了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
计老师：
首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：
确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。
有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我
也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费
精力。
主持人：
刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩
子理解什么是直线吗?如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是
否首先要让孩子接受直线的概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在
行动上得以体现。
孙老师：
这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：
对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。
刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个
环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。
老师们还有其它的策略吗?
朴老师：
我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩
子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的
习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我
觉得自己的这种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我
抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。
这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规
方面做了很大的实践，比如我要让孩子养成举手的习惯，那我就有
时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
张老师：
刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得教
师在培养孩子课堂常规时，采用恰当的引导方式是很重要的，我一
般以正面引导为主，我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身
上的闪光点，比如有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿;
比如有的孩子坐得稳稳的，我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手
积极，我也会引发其他孩子给予响亮的掌声……，孩子是喜欢听好
话的，也很想被老师表扬，所以这些方法还是满可行的。