手指教学设计
翻转课堂示范课
《手指》教学设计
——人教课标版语文第十二册第一单元5课
陕西省西乡县城北小学陈娟
教材分析：
《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。
本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
设计理念：
本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。
让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。
从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。
教学目标：
1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。
读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、
堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。
2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学重点、难点：
重点：清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
难点：领悟课文中蕴含的道理。
教学过程
一、联系实际，引入新课。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在
一起，有骨有肉，长短不齐。
”你们猜这是什么？对，就是手指。
2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），
时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹？如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
板书：5*手指
3.简介作者：丰子恺（出示课件）
丰子恺（1898.－1975.）浙江崇德人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
他与朱自清、朱光潜等人结为好友。
二、初读课文，感知内容。
过渡：那么文章围绕手指主要写了什么？丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短？请大家自己去读一读课文，找一找答案。
1.学生自读。
（出示课件）提出自读要求。
1）.自由读课文，读准字音。
2）.边读边想，课文主要写了什么内容？
3）.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
2.汇报自读效果，讨论交流。
（1）指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论。
（本文语言浅显朴素，较容易理解。
）（2）指名说说文章的主要内容，出示课件。
课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指＿＿，然后分别具体写＿＿，最后总结写。
（板书：各有所长，各有所短）
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢？请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。
（1）找出写各手指长处的句子，读一读，理解。
重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死
力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。
b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。
c感情朗读。
其余句子略加点拨。
（2）找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
（出示微课，示范体会句子的的方式。
）
3完成表格
2.议一议：
（1）你喜欢其中那个手指头？为什么？那么让你只保留这个，其他不要怎么样？为什么？
（2）从这里你体会到什么？你现在还认为你说的那根手指最有用吗？
（3）丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？（最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）
板书：团结一致，根根有用，根根有力。
（这里可以相机引导学生发现文章结构--总分总）
四、品读课文，升华感悟，迁移运用。
1在读最后一段，升华内涵。
（1）你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。
（2）团结为什么能使力量变大？（取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相学习，互相帮助等。
（3）手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？
a. 做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。
b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
C同学们当中也各有各的优缺点……
2.（课件出示）“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟。
五、作业：
小练笔。
（任选一篇）
1。
大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学内容，以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。
2、想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，以平凡的人或事为对象，写一篇有自己感悟的短文。
板书设计
5手指
各有所能根根有用
团结一致
各有所短根根有力。
《手指》的教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“指、肚、脂、肪”等生字，会写“脂、肪、脂粉”等生字。
能够理解课文内容，感受手指的可爱、可爱和勤劳。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，培养学生的阅读能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的细节，培养对生活的热爱和珍惜。
二、教学重难点1. 教学重点：正确读写生字，理解课文内容，感受手指的可爱、可爱和勤劳。
2. 教学难点：培养学生的阅读能力和合作能力。
三、教学过程1. 导入新课教师展示手指图片，引导学生观察手指的形状、颜色等，激发学生的学习兴趣。
2. 预习课文学生自读课文，圈出生字词，查找字典理解词义。
3. 学习生字词教师出示生字卡片，引导学生认读、书写。
讲解生字词的意义和用法。
4. 理解课文内容教师引导学生朗读课文，理解手指的可爱、可爱和勤劳。
可以采用以下方法：（1）提问：手指有什么特点？（2）讨论：为什么说手指是可爱的？（3）朗读：读出手指的可爱、可爱和勤劳。
5. 合作学习将学生分成小组，讨论以下问题：（1）手指在我们的生活中有哪些作用？（2）如何保护我们的手指？（3）我们该如何珍惜手指？6. 总结全文教师引导学生总结课文内容，强调手指的可爱、可爱和勤劳，以及我们在生活中要珍惜手指。
7. 课后作业（1）背诵课文。
（2）写一篇关于手指的作文。
四、教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生正确读写生字，理解课文内容，感受手指的可爱、可爱和勤劳。
在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和合作能力。
在今后的教学中，应进一步优化教学设计，提高教学效果。
22《手指》公开课一等奖创新教案
22《手指》公开课一等奖创新教案语文《手指》教学设计（第二课时）一、教学目标：1. 通过分析课文，让学生理解手指在日常生活和工作中的重要性，并学习如何正确使用和保护手指。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3. 增强学生的情感体验和人文关怀，让学生认识到手指与生活的紧密联系，并学会珍惜自己的身体。
二、教学重难点1. 通过分析课文，让学生理解手指在日常生活和工作中的重要性，并学习如何正确使用和保护手指。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
3. 增强学生的情感体验和人文关怀，让学生认识到手指与生活的紧密联系，并学会珍惜自己的身体。
三、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——手指在日常生活和工作中的重要性。
老师：大家好，今天我们要继续探讨我们上节课的内容，那就是身体的不同部位在日常生活和工作中的重要性。
谁能告诉我，我们之前讨论了哪些部位？学生A：我们讨论了头部，包括眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的重要性。
老师：非常好，你记得很清楚。
那么，今天我们要讨论的是另一个我们日常生活中不可或缺的部位——手指。
大家想一想，我们的手指在日常生活中扮演着什么样的角色？学生B：我们用手指拿东西，写字，还有使用手机、电脑等电子设备。
老师：非常正确。
我们的手指在日常生活和工作中有着极其重要的作用。
它们不仅帮助我们完成各种精细的动作，还是我们与这个世界互动的重要工具。
那么，今天我们就来深入了解一下手指的重要性，以及如何在日常生活中更好地保护和利用它们。
2. 分析课文：让学生默读课文，找出描述手指的段落，并逐一进行分析。
通过讨论和讲解，让学生了解手指的形态、结构、功能等。
师生对话：分析课文中的手指描述老师：请大家先默读课文，找出所有关于手指的段落，并试着理解每一段的内容。
学生：（默读课文，标记相关段落）老师：好，现在我们来逐一分析这些段落。
《手指》教学设计4篇
《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。
2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。
手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。
其余句子略加点拨。
)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
2024年统编版春季五年级下册语文《手指》教学设计
十七、教学跟进
在反思的基础上，教师应该采取以下跟进措施：
1.调整教学计划：根据反思的结果，调整后续的教学计划，确保教学目标的达成。
2.个性化辅导：对课堂上表现不佳或有特殊需求的学生提供个性化辅导。
3.家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在课堂上的表现，寻求家长的支持和帮助。
b.培养热爱生活、关注生活的态度。
三、教学重点与难点
1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，把握每根手指的特点和作用。
2.教学难点：理解课文中所描述的每根手指的象征意义。
四、教学过程
1.初读课文
（1）学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
（2）检查学生自读情况，指导学生正确朗读课文。
2.学习生字词
（1）学生自学生字词，注意读音和书写。
2.专业发展：教师应不断参与专业发展活动，如参加教师培训、研讨会等，以提升自身的教学能力和专业知识。
3.课程更新：随着教育理念的变化和学生的需求，教师应不断更新课程内容，使之更加符合时代发展和学生的实际需求。
二十、教学总结报告
在课程结束后，教师应撰写教学总结报告，内容包括：
1.教学目标达成情况：分析学生在知识、技能、情感等方面的成长。
|食指|细长，灵活|指导、指示，如写字、画画等|
|中指|最长，有力|支撑、平衡，如拿筷子、打字等|
|无名指|短而细，力量较小|辅助作用，如拿东西、穿针等|
|小指|最短，细小|稳定、协调，如拿杯子、弹琴等|
八、教学评价
1.课堂表现评价：
a.学生朗读课文是否流畅、准确。
b.学生对生字词的掌握情况。
c.学生对课文内容的理解和感悟。
手指优秀教学设计一等奖
手指优秀教学设计一等奖一、教学目标：通过本次教学，学生能够掌握手指的基本知识和功能，培养手指的灵活性和协调性，提高手指的敏感度和反应能力。
二、教学重点：掌握手指的基本知识和功能。
三、教学难点：提高手指的敏感度和反应能力。
四、教学内容：1. 手指的基本结构和功能。
2. 手指的灵活性和协调性的培养。
3. 手指敏感度和反应能力的提高。
五、教学方法：1. 演示法：通过教师演示手指的基本结构和功能，让学生更好地理解。
2. 互动式探究法：让学生自己动手尝试，通过亲身体验来探究手指的灵活性和协调性。
3. 多元智能教学法：通过音乐、绘画、游戏等多种形式，培养学生手指的敏感度和反应能力。
六、教学过程：1. 手指的基本结构和功能。
通过教师演示和手模，让学生了解手指的基本结构和功能。
并通过照着手模自己动手模拟手指动作，让学生更好地理解。
2. 手指的灵活性和协调性的培养。
（1）手指操练：利用手指操进行手指灵活性和协调性的锻炼。
（2）手指塑形：通过手指塑形游戏，让学生在有趣的环境中，培养手指的灵活性和协调性。
3. 手指敏感度和反应能力的提高。
（1）手指按键：利用钢琴、键盘等乐器的练习，提高手指敏感度和反应能力。
（2）手指感受：通过触摸不同材质的物品、触摸温度不同的物体等，提高手指敏感度和反应能力。
七、教学评价：1. 观察学生的手指动作，是否能够正确模拟教师的手指动作。
2. 观察学生的手指灵活性和协调性的表现，是否有明显提高。
3. 观察学生的手指敏感度和反应能力的表现，是否有明显提高。
八、教学总结：通过本次教学，学生掌握了手指的基本知识和功能，培养了手指的灵活性和协调性，提高了手指的敏感度和反应能力。
通过亲身体验和多种形式的教学，让学生在愉快的氛围中学习，达到了教学效果。
《手指》一等奖创新教学设计(共2个课时)
22《手指》一等奖创新教学设计（共2个课时）部编版五年级下册语文第22课《手指》教学设计《手指》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，会写“拇指、接触”等9个词语。
2.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
3.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学重点】1.能通过画关键句的方法了解文章的主要内容，知道文章按照总分总结构介绍了手指的姿态特点和性格特征，告诉我们团结才有力量的道理。
2.了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学难点】读课文第2自然段，了解大拇指的姿态特点和性格特征，体会它的特点，能初步体会课文语言的风趣。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：四年级的时候，我们曾经学过《白鹅》一文，课文中那只白鹅给你留下了怎样的印象呢？预设1：那是一只高傲的白鹅。
预设2：那是一只架子十足的白鹅。
过渡：《白鹅》的作者是丰子恺，你还记得他吗？2.简介作者：丰子恺（1898—1975）原名丰润，号子觊，后改为子恺，浙江省桐乡市石门镇人，中国现代著名的书画家、文学家、散文家、翻译家，被誉为“现代中国最艺术的艺术家”“中国现代漫画鼻祖”。
主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》，漫画集《子恺漫画》等。
3.揭示课题：幽默风趣的语言是丰子恺文章的最大特点，今天让我们再一次来领略大师的风采。
出示课题《手指》。
（板书：手指丰子恺）设计意图：通过谈话导入，从学生学过的《白鹅》入手，回忆丰子恺幽默风趣的语言，为学生学习新课打下基础，激发学生的阅读期待。
二、整体感知1.自读任务（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词多读几遍。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）想一想课文主要写了什么？画出文中的关键句并说说课文告诉我们一个什么道理？2.随文识字拇（mǔ）指按弦（xián）揿（qìn）电铃搔（sāo）痒窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）物轧（yà）伤拧（nǐng）螺丝解纽（niǔ）扣周仓（cāng）附庸（yōng）爱憎（zēng）3.集中识字拇（mǔ）弦（xián）揿（qìn）搔（sāo）窈（yǎo）窕（tiǎo）秽（huì）轧（yà）拧（nǐng）纽（niǔ）仓（cāng）庸（yōng）憎（zēng）点拨1：“拇、秽、纽”都是形声字，可以按照形声字的特点记住读音。
22《手指》公开课一等奖创新教学设计
22《手指》公开课一等奖创新教学设计五下22《手指》教学设计【教学目标】领会课文语言的风趣性,体味其中蕴含的独特魅力。
【解读目标】风趣的内涵：风趣,指一种幽默诙谐且富有趣味的语言表达方式。
真正的风趣不是浅显可见的,而是需要反复品味、深入体会方能领略其中的独特韵味。
感受风趣的途径：(1)诵读:通过朗读课文,贴近语言的本真面貌;(2)品鉴:细细品味文字,深入探究其中的巧思妙语;(3)交流:师生之间、生生之间的分享交流,互相切磋;(4)实践:尝试模仿风趣的语言表达,体会其中的乐趣;(5)联想:将所学内容与实际生活相联系,拓展思路,领悟更深层次的内涵。
【教学重点】感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
【教学难点】能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学过程】环节一:领略语言幽默奥秘--剖析丰子恺的文风特色师:同学们,今天我们要学习的是丰子恺的散文《手指》。
首先,让我们一起了解一下这位作家。
(出示丰子恺画作)丰子恺不仅是一位散文家,同时也是一位画家和教育家。
你们看,他的画作朴实无华、意境幽默,与他的文风极其一致。
生:老师,通过这些画作,我们可以感受到丰子恺独特的幽默风格。
师:很好,现在请大家跟着我一起品读课文的第一段。
(师生诵读第1段)读了字面,你觉得作者写的是什么生:写的是手指啊。
师:没错,但你有没有发现,丰子恺的写法与众不同他把手指当成了一个人来写,用了很多对比的手法,而且语言极其繁琐,但每一句都是必不可少的。
生:是的老师,看似每句都是废话,但如果少了哪一句,整个段落就会失去味道。
师:总结得很棒。
那么,从这种与众不同的写法中,你们发现了丰子恺表达的哪些特点呢生:我觉得他的表达方式很幽默有趣,让人读后会情不自禁地会心一笑。
生:而且他的描写都是最朴实无华的,都是我们生活中最直接的现实。
师:很好,你们都抓住了要点。
丰子恺之所以能写出如此幽默风趣的语言,关键在于三个方面:首先,他的描述意思是正确的,这是基础;其次,他能够让读者产生各种联想和想象,这是关键所在;最后,他对文字进行了精雕细琢,这是表现手法。
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文22《手指》优质精品课教学设计一. 教材分析《手指》是人教版五年级下册的一篇课文，主要向学生介绍人体手指的形态、功能和特点。
课文内容丰富，语言生动有趣，深入浅出地揭示了手指的奥秘。
通过学习这篇课文，学生不仅可以增长知识，还能激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体结构有一定的了解。
但针对手指的详细知识和功能，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生关注手指的细节，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解手指的形态、功能和特点，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生主动获取知识、分享交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们关注身边事物的习惯。
四. 教学重难点1.重点：手指的形态、功能和特点。
2.难点：手指各部位的名称和功能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地了解手指的形态和功能。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究手指的奥秘，培养独立思考的能力。
3.合作交流法：小组讨论，分享学习心得，提高学生的沟通和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：手指图片、实物模型等。
2.教学道具：手指模型、实物手指等。
3.学习资料：关于手指的科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞激发学生的兴趣，引导学生关注手指。
2.呈现（10分钟）展示手指图片和实物模型，引导学生直观地了解手指的形态。
同时，讲解手指各部位的名称和功能。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个手指进行研究。
要求学生用手指模型或实物手指，展示手指的形态和功能。
4.巩固（10分钟）学生分享自己的研究成果，其他组的学生进行评价和补充。
教师引导学生关注手指在日常生活中的应用，加深对手指功能的理解。
5.拓展（10分钟）展示关于手指的科普文章或视频，引导学生了解手指的更多知识。
《手指》教案优秀8篇
《手指》教案优秀8篇《手指》教学设计篇一教学目标：1、识记“直直落落、养尊处优”等12个词语。
2、说出各个手指的优点和缺点；（重点）3、理解课文通过手指给我们的启示：在一个集体中，成员之间要“取长补短，团结一致。
（难点）教学过程：（一）回顾导入：本单元课文给我们回答了一个问题：好学生是怎么“炼”出来的。
《学弈》告诉我们学习要专心致志，《两小儿辩日》提示我们对生活中的现象要勤于思考，《匆匆》警示我们要珍惜美好的时光，《桃花心木》教导我们要锻炼自己独立自主的心，从《顶碗少年》身上我们看到了一种坚持不懈不怕挫折的精神。
相信《手指》一定能给我许多宝贵的思考。
（二）初读课文1、学生朗读，交流字词。
2、默读课文，把握结构（总分总的结构）交流课文的`主要内容。
（三）重点部分阅读1、读中间的几个自然段，在文中画出或在文中批注（自己概括）五根手指的优点和不足。
（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。
（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。
（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。
（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。
2、独立填写表格。
（见幻灯片）（四）、玩游戏，说道理游戏设计：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。
（五）、拓展学习1、试着找找文中用了什么修辞方法。
2、搜集丰子恺的漫画，和同学们交流。
3、挑战自己，创作《五指争功》的相声。
手指教案篇二目标：1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。
2、初步尝试简单的创编。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
微课教学设计：五年级《手指》教案
微课教学设计：五年级《手指》教案1. 课程概述本节课是五年级的生物课，主题是手指。
本课程设计旨在让学生了解手指的结构和功能，通过生动的图像和实验来让学生更好地了解手指的形态和功能。
2. 教学目标本节课的教学目标主要有以下三个方面：（1）了解手指的结构和功能，特别是五种手指的名称和作用；（2）通过手模实验，了解手指的缩放和灵活性；（3）通过比较人类和其他动物的手指，了解手指在生物进化中的角色。
3. 教学内容和教学方法（1）手指的结构和功能在本节课中，要介绍手指的结构和功能。
通过图像、动画和视频等形式，生动地展示手指的形态和作用。
同时，老师还要引导学生思考，发现手指的重要作用。
老师可以通过以下几种方法进行教学：①图像展示：通过图像展示人类手指的不同形态和部位，让学生了解手指的不同结构和作用。
②实物展示：老师可以通过展示手模，让学生看到手指的现实形态，并了解手指的伸缩和灵活性。
③视频展示：通过介绍人类、艺术家和运动员手指的表现和功能，让学生了解手指在不同领域的应用。
（2）手模实验通过手模实验，在实际操作中让学生体验手指的缩放和灵活性。
老师可以采取以下方法进行教学：①将砖块作为手指模型，让学生在砖块上插入不同的手指模型进行实验；②给出各种手指活动的姿势，让学生通过模拟手指的运动，理解手指的灵活性。
（3）人类和其他动物的手指比较通过比较人类和其他动物的手指，让学生了解手指在生物进化中的角色。
老师可以采取以下方法进行教学：①通过图像和视频，展示不同动物的手指形态和作用，让学生对比人类和其他动物的手指。
②引导学生进行思考，通过图像问答或小组讨论等形式引导学生思考，发现人类手指和其他动物的手指之间的共同点和不同点。
4. 教学评价本节课的教学评价主要以实验和问答等形式来进行。
通过实验的结果、问题的答案等方面，对学生的学习情况进行评价，并通过评价结果来进一步调整教学方案。
5. 教学补充老师需要提醒学生，不要过于依赖手指，应该根据需要合理配置手指的使用，才能保证身体的健康。