二年级下册美术教案第17课标志苏少版
二年级下册美术教学设计-17标志苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握标志的基本概念和设计方法，培养学生创新意识和审美能力。
3. 培养学生热爱美术、热爱生活的情感，提高学生审美素养。
二、教学内容1. 标志的定义、分类和特点2. 标志设计的基本方法3. 标志设计实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握标志设计的基本方法，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维进行标志设计，提高学生的审美水平。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种标志图片，引导学生了解标志的定义、分类和特点。
2. 讲解：讲解标志设计的基本方法，如图形、文字、色彩等元素的运用。
3. 实践：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的设计作品，评价小组间的设计成果。
六、板书设计1. 板书二年级下册美术教学设计——17标志苏少版2. 板书内容：（1）标志的定义、分类和特点（2）标志设计的基本方法（3）标志设计实践七、作业设计1. 让学生运用所学知识，为班级或学校设计一个具有代表性的标志。
2. 提交方式：纸质作品+设计说明。
八、课后反思1. 反思教学目标的达成情况，了解学生的学习效果。
2. 分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 关注学生在作业中的表现，了解学生对标志设计的掌握程度。
教学设计要注重学生的实践操作和创造性思维的培养，通过多元化的教学手段，提高学生的审美能力和设计水平。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，使他们在美术学习中获得自信和成就感。
重点关注细节：教具与学具准备一、教具准备1. 电脑：用于展示标志图片、播放教学视频等，帮助学生更直观地了解和学习标志设计。
2. 投影仪：将电脑中的内容投射到屏幕上，便于全班学生观看。
3. 画纸：提供给学生进行标志设计的载体，尺寸应适中，便于携带和展示。
第17课 标志-苏少2011版二年级美术下册教案
第17课标志-苏少2011版二年级美术下册教案一、教学目标1.了解标志的概念和种类。
2.学习标志的设计方法和要素。
3.能够设计和创作具有个性和特色的标志。
## 二、教学内容4.什么是标志？5.标志的种类和用途。
6.标志的设计方法和要素。
7.具有个性和特色的标志创作。
## 三、教学重难点8.标志的设计要素。
9.创作具有独特性和特色的标志。
## 四、教学准备10.制作多种标志图片素材。
11.准备颜料、画笔、纸等美术材料。
12.教师准备PPT、教案等课件。
## 五、教学过程设计 ### 1. 了解标志的概念和种类教师介绍标志的概念和种类，通过图片、海报等多种形式，让学生理解标志是指代某个品牌、团体、地区或国家等的简单而独特的图形化符号，它涵盖了标志的定义、类型、作用以及多种应用场景。
2. 学习标志的设计方法和要素教师介绍标志的设计方法和要素，包括： - 简洁性：符号应具备简洁而清晰的特点。
- 独特性：符号应具有高度的独特性，尽量避免模仿或重复。
- 多功能性：符号应在设计时重视多种用途上的灵活性和适应性。
- 可扩展性：符号应具备扩展的能力，并适应于不同规格、不同场景等应用需求。
3. 具有个性和特色的标志创作教师引导学生思考具有个性和独特的标志创作，包括以下步骤： 1. 确定标志的设计方向和目标市场。
2. 调查相关的品牌、团体、地区或国家，寻找区别于众的特点。
3. 选择合适的图形化符号和色彩组合。
4. 设计并优化标志，让其更加独特、精练、丰富。
5. 完善细节，添加相关文字和图形，让标志更具语义性和功能性。
4. 制作具有个性和特色的标志学生根据自身的创意和能力，制作具有个性和独特的标志，通过教师的引导和辅导，不断优化和改进，让其更加优美、专业化、认知性强，并尽可能符合其设计方向和目标市场。
六、教学评价1.反思教学过程，分析学生的学习效果和反馈意见。
2.对学生的标志作品进行评价和点评，积极鼓励和提高其创作能力和艺术素养。
第17课 标志(教学设计)苏少版美术二年级下册
第17课标志（教学设计）苏少版美术二年级下册一、教学目标1.了解标志的概念和种类。
2.能够分辨不同标志的特征和意义。
3.掌握使用符号、线条和色彩设计标志的基本技能。
4.提高学生的观察能力和创造力。
二、教学重点1.√分辨不同标志的特征和意义。
2.√使用符号、线条和色彩设计标志。
三、教学难点如何设计简洁明了、富有创意的标志。
四、教学过程1. 导入新课1.1 通过介绍被设计者的名字、职业或品牌内容，让学生了解什么是标志，以及标志在生活中扮演的重要角色。
2. 学习活动2.1 标志分类让学生看看现实生活中的标志并尝试对其进行分类。
向学生介绍不同类型的标志，在此基础上，让学生对它们进行分类。
2.2 学习标志的特征和意义教师向学生介绍标志的形式要素，如线条、图案和色彩等，并让学生理解不同标志的特征和意义。
2.3 标志设计练习学生分组进行标志设计练习，要求设计简洁明了、有效的标志，在标志设计中使用符号、线条和颜色。
3. 教学反思•教师与学生一起讨论练习中出现的问题，总结学生的学习结果。
•对于学习过程中不足的地方进行反思，探讨如何改进。
•鼓励学生适当拓展学习，积极自主参与活动。
五、教学评估•评估学生是否理解标志的基本概念和设计要素，并能够对不同标志进行分类。
•评估学生设计标志的创意程度和设计技能。
•评估学生是否运用了符号、线条和颜色进行设计。
六、教学反思针对本次课的教学反思，教师可以对教学过程严谨性、学生兴趣等方面进行总结，并针对问题进行改进。
希望可以通过本次教学设计，帮助学生在标志设计方面提升技能，更好应用于实际生活中。
苏少版美术二年级下册第17课标志(教案)
标志教学目标1.了解标志设计的基本方法,并学会用一定方法设计制作标志,形成初步的设计意识。
2.通过对学校空间的设计,提高对标志运用及整体宣传形象设计的认识,增强以设计改善坏境与生活的愿望。
3.通过与同学分工合作学习,加强团队合作意识与能力。
学情分析学生对中国女排在里约奥运会的精彩表现还记忆尤新,他们一定会对在家门口的奥运感兴趣,从北京奥运的标志学起,联系生活中的其他标志,学生会学的兴趣勃勃的。
重点难点1.了解标志的定义2.让学生了解标志的分类与表现形式。
3.理解标志的设计原则与方法。
教学过程活动1【导入】一、谈话导入从里约奥运说到中国2008年北京奥运,自然过渡。
(师问生答)活动2【讲授】直观感受1.媒体展示北京奥运会的标志,里约奥运的标志,李宁标志,引出标志的定义标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。
展示北京奥运会标志,里约奥运会标志,安踏标志,中国农业银行标志,引导分析2008年北京奥运会标志解析,会徽“中国印.舞动的北京”以印章作为主体表现形式,将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来,经过艺术手法夸张变形,巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形,将华夏民族精神与现代奥运精神融为一体,在挥毫间体现“新北京,新奥运”的里念;里约奥运会的会徽,三个连在一起的抽象人形手腿相连,组成了里约著名的面包山形象。
2010年12月31日晚,2016年里约热内卢奥运会会徽揭开了它神秘的面纱。
里约奥组委表示,里约奥运会的会徽体现了里约的特色和这座城市多样的文化,展示了热情友好的里约人和这座美丽的上帝之城。
会徽设计基于四个理念——富有感召力的力量性、和谐的多样性、丰富的自然性和奥林匹克精神;安踏的标志,整个标志为字母“A”的字型体,由四段半径不同的圆弧线交汇而声成。
整体构图简洁大方,富于动感。
图形鲜红的色彩代表了安踏的活力与进取精神。
圆弧构造出的空涓姓瓜至税蔡と丝卮匆档奈尴薹⒄骨熬埃湫偷“A”则抽象出一只升腾而起的飞行形象,以极其简约,概括的手法展现了力量、速度与美三元素在运动中的优美组合,并从广义上喻意安踏追求卓越、超越自我的理念。
二年级下册美术教学设计-第17课《标志》 苏少版
二年级下册美术教学设计-第17课《标志》苏少版教学目标本课将以苏少的绘画作品为主题，让学生了解标志的概念，并通过创造性的实践，让学生掌握描绘线条和形状的基本技巧，并在此基础上创作符合主题的自己的绘画作品。
教学目标如下：1.了解《标志》的主题和绘画作品2.学习描绘线条和形状的基本技巧3.创作自己的符合主题的艺术作品4.发现和欣赏美的事物，培养美的感觉和审美能力教学内容一、导入1.展示苏少的绘画作品，并带领学生发现其中的细节和特点。
2.让学生回想一些日常生活中常见的标志，引导学生思考什么是标志，标志在我们的生活中发挥着怎样的作用。
二、学生活动1.给学生提供基本的线条样本，让学生学习如何描绘不同形态的线条和形状。
2.引导学生通过运用所学技巧，自由创作符合主题的调性和表现方式的艺术作品。
3.学生完成作品后，让他们自由欣赏彼此的作品并一起分享自己的感受和思考。
三、总结1.让一些学生分享他们自己的作品，并让全班一起欣赏。
2.回顾本课学习的内容及目标，引导学生总结本课所学的绘画技巧和美感表现方式，以及理解标志在生活中的作用及重要性。
教学重点本课教学重点在于教授如何描绘线条和形状的技巧，为学生创作符合主题的艺术作品提供了重要的基础和支持。
教学难点教学难点在于如何引导学生创作自己的艺术作品，让学生在实践中掌握所学技巧，表现自己的想法和想象。
教学具体方法1.展示苏少的绘画作品，引导学生发现其中的细节和特点，帮助学生理解标志的概念和重要性。
2.提供基本的线条样本，并通过教师现场示范，让学生逐渐掌握技巧。
3.在学生创作自己的作品前，通过引导学生感受自己身边的事物和自己的想象力探索丰富的创作灵感。
4.让学生在创作的过程中，自由地表达自己的想法，并在作品完成后共同欣赏、分享和交流。
教学资源及器材1.苏少的绘画作品展示2.绘画纸、彩色笔、彩色铅笔等绘画工具评估方式1.通过课堂实际表现和作品质量综合评估学生的学习成果。
2.教师在课程结束后，留时间让学生自己评价自己的作品，以增强学生的自我评估和反思能力。
第17课标志教学设计-二年级下册小学美术(苏少版)
第17课标志教学设计二年级下册小学美术（苏少版）一、教学目标1. 让学生了解标志的含义和作用，培养学生对标志的敏感度和关注度。
2. 培养学生运用简洁、明了的图形设计标志的能力，提高学生的创新意识和审美能力。
3. 培养学生关注生活、关注社会的意识，增强社会责任感。
二、教学内容1. 标志的含义和作用2. 标志的特点和分类3. 标志设计的基本方法和步骤4. 生活、社会中的标志实例欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解标志的含义、特点和作用，培养学生运用图形设计标志的能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注生活、关注社会，将所学知识运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教材、黑板、粉笔等。
2. 学具：彩色笔、纸张、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的标志，引导学生关注并思考这些标志的含义和作用。
引导学生分享自己见过的标志，讨论标志的特点和分类。
2. 讲解标志的含义、特点和作用通过讲解和实例展示，让学生了解标志的含义、特点和作用。
引导学生关注标志在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
3. 讲解标志设计的基本方法和步骤讲解标志设计的基本原则，如简洁、明了、易于识别等。
通过实例演示，让学生了解标志设计的步骤和技巧。
4. 学生实践让学生运用所学知识，设计一个自己感兴趣的标志。
引导学生关注生活、关注社会，将所学知识运用到实际生活中。
5. 展示与评价让学生展示自己的设计作品，进行自评和互评。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 标志的含义和作用2. 标志的特点和分类3. 标志设计的基本方法和步骤4. 生活、社会中的标志实例欣赏七、作业设计1. 让学生结合所学知识，设计一个自己感兴趣的标志。
2. 要求学生关注生活、关注社会，将所学知识运用到实际生活中。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和积极性？2. 学生对标志的理解和设计能力是否有所提高？3. 教学方法是否恰当，是否有助于培养学生的创新意识和审美能力？4. 如何更好地引导学生关注生活、关注社会，将所学知识运用到实际生活中？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
第17课 标志-苏少2011版二年级美术下册教案
第17课标志-苏少2011版二年级美术下册教案
一、教学目标
1.了解标志的基本概念和特点；
2.能够用简洁的语言描述出自己所在城市或学校的标志；
3.能够简单地设计出自己所在城市或学校的标志。
二、教学重点
1.标志的概念和特点；
2.用简洁的语言描述标志。
三、教学难点
1.设计一个简单的标志。
四、教学过程
1. 导入环节
教师可以通过展示一些著名的标志（如奥运会的五环标志、苹果公司的标志等），引导学生讨论标志的特点和作用以及标志与品牌形象的关系。
2. 学习环节
（1）讲解标志的概念和特点
教师让学生看一些标志，然后请他们分组进行讨论，通过讨论的方式让他们自己总结出标志的概念和特点。
（2）描述标志
教师引导学生描述自己所在城市或学校的标志，让学生用简洁的语言描述出标志的特点和意义。
（3）设计标志
教师让学生自由发挥，设计自己所在城市或学校的标志。
学生可以按照自己的想法进行设计，在教师的指导下，进行相互评价和交流，提高设计能力。
3. 巩固环节
教师可以让学生将自己设计的标志展示给全班，让大家进行评价和投票，选出最受欢迎的标志。
5. 课后作业
1.总结标志的概念和特点；
2.再次描述自己所在城市或学校的标志；
3.设计一份自己心目中的完美标志。
五、教学反思
本课的教学以让学生自由思考和创造为主，通过让学生自己设计标志，让他们在实践中加深了对标志的理解和认识，同时培养了他们的设计能力和创新能力。
教学过程中，需要教师时刻注意引导学生，让他们在自由的发挥中掌握正确的设计方法和技巧。
二年级下册美术教学设计-第17课 标志｜苏少版
二年级下册美术教学设计-第17课标志｜苏少版一、教学目标1.了解标志的含义和作用；2.感受和理解标志的形式和色彩语言；3.学习基础构图技巧，掌握标志设计的基本方法；4.培养创意思维，提高设计素养。
二、教学内容1.标志的定义、各种类型及其使用范围；2.标志设计的构图、线条、颜色和形式等基本要素；3.学习苏少版标志设计案例的审美欣赏和分析；4.用苏少版标志设计案例展开设计思考和实践。
三、教学重点和难点1.理解标志的含义和作用；2.熟悉标志设计的构图、线条、颜色和形式等基本要素；3.掌握基本的标志设计方法和技巧。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师介绍本课的教学目标，并通过展示一些标志的图片以及教学视频来激发学生的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）2.1 标志的定义在讲解标志的定义时，引领学生了解标志的作用、种类以及使用范围等相关知识。
2.2 标志设计的基本要素1.构图要素：构图是标志设计中最重要的环节之一，有着重要的指导意义。
2.线条要素：线条是标志设计的灵魂，决定了标志的整体形象。
3.色彩要素：色彩是标志设计的另一个重要要素。
颜色决定了标志的视觉效果和情感表现。
4.形式要素：形式是标志设计的外在表现形态，即标志的形状、结构以及所呈现出来的整体形象。
3.案例分析（20分钟）教师通过投影仪展示苏少版的标志设计案例，引领学生进行分析和欣赏。
同时开展一些互动活动，提高学生的艺术鉴赏力和设计审美。
4.课堂实践（45分钟）1.让学生自由组合构成苏少版标志设计案例中的元素，并通过多次实践迭代出原创作品。
2.让学生围绕具体的主题，设计自己的标志，通过教师的指导策划、市场、展示等环节，形成全方位的设计创意实践。
5.总结（5分钟）教师和学生一起回顾本节课所学的基本知识，总结本节课的重点，同时让学生展示自己的作品并进行小结。
五、教学评估1.学生在课上积极参与，理解并掌握了标志设计的基本要素与设计方法；2.学生根据所学的知识设计出符合主题要求、具有创意的标志作品；3.针对学生的标志作品进行评估，包括设计原则、表现效果等方面的评估。
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教学设计
【教材分析】本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学
生为校园设计实用、美观的标志。
并用在自己的校园内，用以提
高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力。
【教学目标】
1. 知识与技能：
识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2. 过程与方法：
用画或剪贴造型的方法设计生活标志。
3. 情感态度与价值观：
通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的
情感，提高形象表达力及创作欲望。
【教学重、难点】
重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作
设计方法。
难点：设计的标志易识别、简洁、美观。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
师：同学们，老师想知道在刚刚过去的周末，你们都去了哪
里？
生1：去了……
生2：去了…….
师：孩子们的周末生活真是丰富多彩啊！你想知道大家的好朋
友---图图去了哪里吗？
生：想。
师：上个周末图图的爸爸和妈妈带着他去了游乐园，游乐园真
大啊，而且里面有很多好玩的游乐设施，图图玩得特别开心。
突然，图图想上厕所，就急急忙忙往厕所跑，几秒钟后，厕所传来了一阵
女生的尖叫声。
同学们猜猜是怎么回事啊？
生1：厕所坏了。
生2：有强盗来了。
师：同学们的想象力真是太丰富了！还有不同的猜测吗？
生3：图图跑到女厕所。
师：我们一起来看看。
（师展示课件）原来游乐园的标志是这
样的，图图太急了，根本没认真看清标志就冲进去了。
看来在我们
生活中标志是非常重要的，今天我们就一起来研究研究“生活标志”（板书：生活标志）
二、探索新知
师：那么什么是标志呢？（幻灯片出示标志的概念）
师：图图在游乐场里玩得大汗淋漓，他又热又渴，于是他买了
一块雪糕，三口两口吃完了，可是剩下的雪糕袋和雪糕棍放在哪呢？请你帮助粗心的图图看看他应该把垃圾扔到哪个箱子里？
生1：我认为应该仍在灰色那个箱子里。
师：你能说说你的理由吗？
生2：因为灰色箱子上有扔垃圾的标志，而黄色的那个箱子上
的标志是禁止吸烟。
师：你真是一个细心的孩子。
不仅帮助粗心的图图解决了问题，而且还告诉了我们这两个标志的意思，你真棒！
师：这个标志给我们的行为起到了什么作用呢？
生1：这个标志可以引导我们把垃圾扔到那个箱子里。
生2：这个标志可以提示我们把垃圾扔到那个箱子里。
师：幻灯片出示：标志的作用：引导、提示。
师：图图玩了半天，他觉得有些饿了，图图站在这个店前，犹
豫了，请同学们猜一猜这是哪里？
生1：营业厅。
生2：餐馆。
生3：肯德基。
师：我们来看看这到底是哪里？（出示课件）
生:原来是肯德基。
师：这个是什么店呢？（出示麦当劳的图片）
生：麦当劳。
师：怎么现在一看就知道是麦当劳的标志。
生：因为门口的那个标志就是麦当劳的标志。
师：这两个标志有什么作用呢？
生：让我们能马上就知道是什么店。
师：说得真好，这就是我们标志的另一个作用----识别的作用。
（幻灯出示“识别”）
师：今天，老师也给大家带来一些标志，大家给它们分一下类吧！
幻灯片出示：1.公共标志2.文化标志3.体育标志4.政府、团
体机构标志5.商业标志
师：你能结合这些标志说一说标志设计的几个特点吗?
教师板书：1.简洁2.醒目3.易懂4.美观。
那么标志有哪些元素组成呢？（文字、图形、色彩、编排）
说一说下面四种标志哪个颜色搭配最好？
标志的颜色为什么不一样呢？（幻灯片）
标志色彩的规律。
（幻灯片）
标志不但颜色有不同，而且形状也不同，那么你能说一说表示
危险的用什么形状吗？
那么标志是怎样设计的呢？（幻灯片文字变形和实物变形）
今天老师也给大家带来了一些标志，我们欣赏一下。
老师还带来了几位小朋友们的作品，让我们看一看。
同学们，我们欣赏了这么多标志，我想你们也一定想设计一个标志吧，先别急，看一下我们本节课的“温馨提示”吧！（幻灯片呈现）
三、艺术实践
学生创作，教师巡回指导。
（幻灯片放映）
四、作品展评（学生自评、师评、互评相结合）
“小小竞标台”，你中标了吗？
好了，同学们，我们的标志设计大赛开始了，看一看你中标了吗？
说一说谁的标志设计最好？
五、师小结，拓展与延伸
同学们，你们今天的标志设计的太精彩了，无论从造型，还是色彩的运用上都非常好，你们设计的这些标志将成为我们校园中一道亮丽的风景线！老师希望大家通过这节课的学习，在今后的生活中能够看到标志正确识别，同时能够设计出更多、更好、更漂亮的标志，使我们的生活更规范、环境更美观！。