小学教研活动(集体备课)制度
小学教师教研活动规范(3篇)
第1篇一、目的与意义为了提高小学教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，推动学校教育教学工作的全面发展，特制定本规范。
通过规范化的教研活动，使教师能够充分交流教学经验，提高教育教学质量，为学生提供优质的教育服务。
二、组织机构1.教研活动由学校教导处负责组织、协调和实施。
2.教研组长负责教研活动的具体安排和实施。
3.各学科教师参与教研活动，积极交流教学经验。
三、活动内容1.教学理论学习：组织教师学习国家教育政策、课程标准、教学大纲等，提高教师的教育教学理论素养。
2.教学经验交流：教师之间相互交流教学经验，分享成功案例，共同探讨教学中的问题。
3.课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
4.课题研究：围绕教育教学中的重点、难点问题，开展课题研究，提高教师的教育教学能力。
5.教师培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学技能。
6.教育教学成果展示：鼓励教师展示自己的教育教学成果，促进教师之间的交流与合作。
四、活动形式1.集体备课：各学科教师围绕教学内容进行集体备课，共同探讨教学策略。
2.教研组会议：教研组长组织教研组成员开展教研活动，讨论教学中的问题，提出改进措施。
3.教学观摩课：邀请优秀教师进行课堂教学观摩，组织教师进行点评和交流。
4.课题研究活动：围绕课题研究，开展研讨会、讲座、经验交流会等活动。
5.教育教学成果展示活动：举办教育教学成果展示活动，展示教师的教育教学成果。
五、活动要求1.教研活动应按时、按质、按量完成，不得随意更改活动时间、内容和形式。
2.教研活动应注重实效，提高教师的教育教学水平。
3.教师应积极参与教研活动，认真备课、听课、评课，提高自己的教育教学能力。
4.教研组长应认真组织教研活动，确保教研活动顺利进行。
5.学校领导应关心和支持教研活动，为教研活动提供必要的条件和保障。
六、活动评价1.教研活动评价采用自评、互评、领导评价相结合的方式。
小学集体备课制度
小学集体备课制度小学集体备课制度（精选3篇）小学集体备课制度篇1老师集体备课有利于发挥集体的才智，弥补各位老师备课过程的缺乏，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的才智与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1、学校建立健全班级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每班级仅一名任课老师的学科，跨班级或学科成立学科备课组。
每个班级备课组由一名责任心强、组织力量强的老师任备课组长，制定详细的集体备课活动计划，建立活动记录。
集体备课时间学校依据学校作息时间确定，学校统一布置好集体备课的活动场所。
2、每周三下午进行集体备课，先集中在五（3）教室点名，然后分组活动，每次活动时间不少于30分钟，活动过程中督查一次，保证备课组活动正常开展。
3、班级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划布置，做到三定：定时间、定内容、定主讲人；三有：有讲稿、有商量、有记录。
4、严格根据个人初备集中辅导集体商量修改完善个人备课的单元集体备课步骤进行。
中心发言人参与集体备课之前要认真转瞬教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，写出具体的教案，并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分具体说明），其他老师结合自己的备课思路提出看法与看法，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有独特的教案。
其中语数学科的中50%的共享教案制定出来以后，要由一名老师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简洁的再商量，以完善集体备课。
6、学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特别情况不能正常开展集体备课活动，备课组长应提前通知本组成员，另行确定活动时间和地点，并到教导处进行备案。
活动中备课组长认真做好备课组活动记载。
备课活动记录，每月检查一次，检查情况将作为备课组考核和老师考核的重要依据。
集体备课教研活动制度(3篇)
第1篇一、总则为提高教育教学质量，促进教师专业成长，充分发挥集体备课的优势，特制定本制度。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，以学生发展为本，以教师专业成长为本，通过集体备课教研活动，提高教师的教学水平，促进教育教学质量的提升。
三、组织机构1. 成立集体备课教研领导小组，负责集体备课教研活动的组织、协调和监督。
2. 集体备课教研领导小组下设办公室，负责具体实施和日常管理工作。
3. 各学科组成立备课小组，负责本学科的集体备课教研活动。
四、活动原则1. 集体性：备课活动以学科组为单位，全体教师共同参与，充分发挥集体的智慧和力量。
2. 开放性：备课活动面向全体教师，鼓励教师积极参与，共同探讨教育教学问题。
3. 实效性：备课活动注重实际效果，解决教育教学中的实际问题，提高教学质量。
4. 创新性：备课活动鼓励教师创新教学方法，探索新的教学理念，提升教学水平。
五、活动内容1. 教材分析：对教材内容进行全面、深入的分析，明确教学目标、重难点。
2. 教学设计：根据教材分析，结合学生实际情况，设计合理的教学方案。
3. 教学反思：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学水平。
4. 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习先进的教学方法和经验。
5. 教学研讨：针对教学中的问题，开展研讨活动，共同探讨解决方法。
6. 教学案例分享：教师分享自己的教学案例，促进教学经验的交流与共享。
六、活动要求1. 集体备课教研活动应定期开展，每学期至少组织4次。
2. 参与教师应按时参加集体备课教研活动，不得无故缺席。
3. 集体备课教研活动应做好记录，包括活动时间、内容、参与人员等。
4. 活动结束后，备课小组应形成书面总结，并及时上报领导小组。
5. 集体备课教研活动应注重实效，不得流于形式。
七、考核与评价1. 对参与集体备课教研活动的教师进行考核，考核内容包括出勤率、活动参与度、教学成果等。
2. 将考核结果纳入教师年度考核，作为教师职称评定、评优评先的重要依据。
小学教研组活动要求
一、活动背景为了提高小学教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学工作的深入开展，我校特制定小学教研组活动要求。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验交流、课题研究等形式，提升教师的专业素养，优化课堂教学，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师的教育教学理论水平和实践能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 优化课堂教学，提高教育教学质量。
4. 培养教师的研究意识和创新能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）每周进行一次集体备课，时间不少于2小时。
（2）备课内容：根据教学进度，提前一周确定下周的教学内容，进行集体备课。
（3）备课要求：教师应充分准备，认真备课，确保教学内容的科学性、合理性和可行性。
（4）备课方式：采用“主备人说课，其他教师补充”的方式进行，确保备课质量。
2. 教学研讨（1）每月至少组织一次教学研讨活动，时间不少于1小时。
（2）研讨内容：针对教学中的热点、难点问题进行研讨，分享教学经验，提出改进措施。
（3）研讨要求：教师应积极参与，认真聆听，提出建设性意见。
（4）研讨方式：采用“主发言人讲解，其他教师提问、讨论”的方式进行。
3. 经验交流（1）每学期至少举办一次经验交流活动，时间不少于2小时。
（2）交流内容：教师分享自己的教学经验、心得体会，促进共同进步。
（3）交流要求：教师应认真准备，确保交流内容的实用性和有效性。
（4）交流方式：采用“主讲人分享，其他教师提问、讨论”的方式进行。
4. 课题研究（1）每学期至少确定一个课题研究项目，时间不少于3个月。
（2）课题研究内容：围绕教育教学中的热点、难点问题，开展课题研究。
（3）课题研究要求：教师应积极参与，认真完成研究任务，确保研究质量。
（4）课题研究方式：采用“分组合作、定期研讨、成果展示”的方式进行。
四、活动组织1. 教研组长负责组织、协调教研组活动，确保活动顺利进行。
2. 教师应积极参与教研活动，认真完成各项任务。
小学校本教研制度范文(三篇)
小学校本教研制度范文是指小学教师进行教学研究、交流与合作的一种机制。
小学校本教研制度的目的是提高教师的教学水平和专业素养，促进教师间的交流与合作，推动学校教育教学的创新与发展。
小学校本教研制度的主要内容包括：1.研讨会：定期组织教师进行研讨会，以分享教学经验、探讨教学问题和研究教学方法。
2.观摩课：教师可以相互观摩课堂教学，借鉴他人的优秀教学方法和策略，提高自己的教学水平。
3.教学案例分析：教师可以对自己和他人的教学案例进行分析和评价，从错误中汲取教训，从成功中获得经验。
4.教材解读：教师对教材进行深入解读，探讨教材的内容和目标，提炼出适合学生的教学方法和策略。
5.课题研究：教师可以研究某一特定教学内容或教学方法，以提高对该领域的认识和掌握，为学校教学改革提供参考和借鉴。
6.集体备课：教师可以组织集体备课，共同研究和制定教学计划，确保教学的质量和连贯性。
小学校本教研制度的优势在于能够促进教师之间的交流与合作，实现资源共享，提高教学质量。
通过研究教学问题、分享教学经验、解读教材等活动，教师可以相互借鉴、共同进步，为学生提供更好的教育服务。
同时，小学校本教研制度还能推动学校教育教学改革的深入发展，提升学校的整体教学水平和教育质量。
小学校本教研制度范文（二）【导言】在推进素质教育的大背景下，加强学校教师的教学能力和教育教学素养的提升显得尤为重要。
为了达到这一目标，本校制定了本教研制度，旨在促进教师共同探讨，分享教育教学经验，提高教学质量。
以下是本校小学教研制度的范本：【第一章总则】一、目的和任务小学校本教研制度的目的在于促进教师教学能力的提高，全面提升学校的教育教学质量，为学生提供更好的教学服务。
二、原则（一）科学性原则：本教研制度的建设应贯彻科学性原则，充分结合本校实际情况，紧密联系教学实践，推动教研工作的顺利进行。
（二）合作性原则：本教研制度倡导团队合作，鼓励教师之间相互交流、共同研究，深入挖掘教育教学中的问题，共同寻求解决方案。
小学教研活动(集体备课)制度
小学教研活动（集体备课）制度为扎实高效搞好我校“自主反思----同伴互助----专业引领”校本教研模式，切实提高教师的研究能力，充分发挥骨干教师的示范引领，培养青年教师专业成长，实现优势互补，资源共享，打造一支业务精湛、理念先进的教师队伍，提升教学质量。
特制定教研活动制度。
1、成立教研领导机构，重视教研组建设，各层次管理岗位职责明确，定期研究、检查、指导教研教改工作。
2、以各年级中的不同学科设置教研组：校长：*** 副校长： *** ***教研主任：***教研组长：一年级：***二年级： ***三年级： ***四年级：***五年级： ***六年级： ***英语组： ***音乐组：***美术组： ***体育组：***3、各教研组开学初根据《课标要求》要求，结合教材内容和学生实际制定教研工作计划、提出具体工作目标、安排具体活动内容、时间、及措施，计划要切实可行。
4、教研学习活动和集体备课间周进行，按学校教研室、教研组工作计划执行。
教研学习活动由教研组长组织开展，做到“一次、两有、三学、四定、五研究”，“一次”即间周一次。
“两有”即有活动计划、有研究主题。
“三学”即学先进教育理论，学先进的教学方法，学高效的教学设计。
“四定”即定教研学习或集体备课的时间(语文：每周二下午第一、二节，数学：每周四下午一、二节)，定内容、定中心发言人、定记录人。
“五研究”：研究课程标准、研究学法和教法，研究教材重点与难点，研究教学过程的设计，研究分层作业设计。
集体备课由备课组长（教研组长）组织开展活动，做到“四定六备”——“四定”：即定时、定点、定内容、定主备人。
备课组成员分别承担一单元主备课人。
“六备”即：备教材分析，弄清本课在本册本章教材中的编排意图;备学情分析，指出可能出现的教学难点和重点;备教学目标及实现教学目标的基本思路，突出目标多样化，思路清晰化；备突出重点突破难点的策略与方式；备优化教学过程的大体设想；备教法学法的选择，教学手段的运用。
小学教师集体备课制度范本
小学教师集体备课制度范本导言：为了提高小学教师集体备课的效率和质量，加强教师之间的沟通和协作，促进教学改革和教育质量的提升，特制定本小学教师集体备课制度。
本制度适用于本校所有小学教师，旨在规范集体备课的流程和要求，确保教师们共同进步、共同分享教学经验。
一、背景和目的1. 背景：随着小学教育的改革和现代教学理念的引进，集体备课已成为教师工作中的重要组成部分。
集体备课可以促进教师之间的交流，分享教学经验，提高教学质量，开展教研活动，进一步推动学校的教学发展。
2. 目的：（1）促进教师间的相互沟通和协作，提高教学效果。
（2）提供教育资源共享和信息交流的平台。
（3）激发教师的教学激情，提高教师的教育教学水平。
（4）推动学校教学改革的深入发展。
二、原则和要求1. 原则：（1）公平原则：集体备课应当公开、公平、公正。
（2）协作原则：教师应当相互协作，真诚分享教学经验。
（3）求真原则：教师应当敢于创新，追求实效，不断完善课程。
（4）高效原则：集体备课应当高效、有序，节约教师的时间。
2. 要求：（1）教师应当积极参与集体备课活动，做到按时出席并积极发言。
（2）教师应当主动分享自己的优质教学资源和教学经验。
（3）教师应当注重专业提升，积极学习教学新理念和新方法。
（4）教师应当遵守备课纪律，不透露集体备课内容和讨论结果。
三、集体备课流程1. 安排时间：每周安排一次集体备课活动，时间为每周五的下午两点到四点。
2. 议题确定：校长根据学校的教学安排和教师的需求，确定集体备课的议题。
学科组长负责汇总教研需求，提供给校长进行决策。
3. 材料准备：每位教师应当提前准备好相关教材、教辅和教学资料。
学科组长负责预先收集和整理相关教学资源，并提供给教师。
4. 资源共享：集体备课开始前，教师应当将自己准备的教学资源和教学经验分享给其他教师。
分享过程中，其他教师可以提出问题和建议。
5. 讨论和总结：教师们就备课所遇到的问题和困惑进行讨论，提出自己的观点和建议。
小学集体备课制度（五篇）
小学集体备课制度“集体备课”就是利用集体的智慧与知识，集思广益，将个人才智转化为集体优势，通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、对学生、对教法、对学法、对课程资源等进行充分的准备与整合，以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略，从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。
备好课是上好课的先决条件，备课质量的好坏，直接影响教学效果。
集体备课是教师掌握教学规律，积累教学经验，提高业务水平和文化水平的重要环节。
因此，在个人备课的基础上，必须强化集体备课，发挥群体效应。
为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使每个教师的教学水平尽快得到提高，要求每个备课组必须认真进行集体备课。
一、实施原则：1、组织原则：每年级每学科(语文、数学)成立备课组，每备课组设立一名组长，具体负责备课组的课务分工、教案审查、整理等工作，并督促本组教师在规定时间内保质保量完成规定任务。
2、管理原则：学校将对备课组的管理纳入行政管理之中，并将此作为教师教学常规考核的重点。
管理模式为：校长室—教导处—教研组—备课组—教师。
3、合作原则：新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。
“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
尤其是在新课程改革初期，教学中还没有现成的经验可循，集体备课可以有效地避免教师个体研究势单力薄的情况，发挥集体智慧的作用，最大限度地减少教学中的不足和失误。
集体教案的形成必须经过集体讨论、交流产生，全体教师要积极参与，杜绝出现分头备课现象。
备课组长要严格把关，杜绝采用“承包式”的做法，避免出现各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册，谓之“集体备课”，将参差不齐的个人教案权当集体备课，使集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”。
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小学教研活动（集体备课）制度
为扎实高效搞好我校“自主反思----同伴互助----专业引领”校本教研模式，切实提高教师的研究能力，充分发挥骨干教师的示范引领，培养青年教师专业成长，实现优势互补，资源共享，打造一支业务精湛、理念先进的教师队伍，提升教学质量。
特制定教研活动制度。
1、成立教研领导机构，重视教研组建设，各层次管理岗位职责明确，定期研究、检查、指导教研教改工作。
2、以各年级中的不同学科设置教研组：
校长：***
副校长：*** ***
教研主任：***
教研组长：
一年级：***
二年级：***
三年级：***
四年级：***
五年级：***
六年级：***
英语组：***
音乐组：***
美术组：***
体育组：***
3、各教研组开学初根据《课标要求》要求，结合教材内容和学生实际制定教研工作计划、提出具体工作目标、安排具体活动内容、时间、及措施，计划要切实可行。
4、教研学习活动和集体备课间周进行，按学校教研室、教研组工作计划执行。
教研学习活动由教研组长组织开展，做到“一次、两有、三学、四定、五研究”，“一次”即间周一次。
“两有”即有活动计划、有研究主题。
“三学”即学先进教育理论，学先进的教学方法，学高效的教学设计。
“四定”即定教研学习或集体备课的时间(语文：每周二下午第一、二节，数学：每周四下午一、二节)，定内容、定中心发言人、定记录人。
“五研究”：研究课程标准、研究学法和教法，研究教材重点与难点，研究教学过程的设计，研究分层作业设计。
集体备课由备课组长（教研组长）组织开展活动，做到“四定六备”——“四定”：即定时、定点、定内容、定主备人。
备课组成员分别承担一单元主备课人。
“六备”即：备教材分析，弄清本课在本册本章教材中的编排意图;备学情分析，指出可能出现的教学难点和重点;备教学目标及实现教学目标的基本思路，突出目标多样化，思路清晰化；备突出重点突破难点的策略与方式；备优化教学过程的大体设想；备教法学法的选择，教学手段的运用。
集体备课的实施程序是：提前一周集体备课，主备教师备详案并
将教案稿复印分发给其他教师，集体备课会上主备人首先说课，然后由参备人对每个环节进行讨论研究，提出改进意见，最后由参备人对讨论的意见进行整理，并根据自己的教学形式和特色以及本班的实际情况，在本教案稿上修改形成二次教案，上完课后再将此教案复印送给教研室留存到“教学资源库”。
[具体安排填写教研组（备课组）教研活动（集体备课）安排表] 5、教研组每学期开展校本教研系列活动，做到课前说课，课堂听课，课后评课；每位教师每学期至少听课20节；开展公开教学活动。
6、期中、期末考试进行质量分析。
对命题质量标准与学生答卷情况分析科学准确，为教学改进提供可靠依据。
7、每位教师要理论联系实际，认真总结教学经验在教研组内交流；任课教师每学期写一篇较有价值的教学论文。
8、教研组要对教研活动进行阶段性总结，由教研室定期检查与考核。
考核结果纳入绩效工资中。
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