大学生考试作弊行为研究
大学生考试作弊行为研究Ξ
万明钢1 曹汉斌2
(1.西北师范大学 教科院 甘肃兰州 730070
2.榆林高等专科学校 陕西榆林 719000)
摘 要 大学生考试作弊已经成为高校的一个严重问题。本文通过问卷调查和访谈对这一现象进行了深入系统的研究。研究发现大学生考试作弊屡禁不止的根源在于考试制度不完善;社会风气助长系统的存在;在于大学生成就动机的扭曲和不当的归因和价值观、道德观的淡漠等。
关键词 大学生 考试作弊
中图分类号 G441 文献标识码 A
一、问题的提出
考试作弊是当前大学教育中一个难以治愈的顽疾。随着中国高等教育改革力度的加大,普通高校正以每年数十万的规模扩招。这使一部分原来上不了录取分数线的考生进入大学学习。新生知识水平的参差不齐给日常教学和考试管理带来压力,各校为了严肃考场纪律,都制定了严厉处罚作弊者的规定。重罚是否能够减少作弊行为呢?成绩是否真实,考生是否诚实,考场是否严肃,阅卷是否公平呢?当前,社会上的各种考试铺天盖地,违纪者时常曝光于媒体,人们对考试违纪现象的宽容度也空前增加。大学生在多大程度上受社会风气的影响呢?一所上万名学生的大学,每学期都要有四五万人次的考试,作弊行为不加以杜绝,将严重影响大学教学质量和社会声誉。本文通过对考试作弊的研究,试图揭示大学考试制度中的弊端,挖掘考试作弊的个人和社会原因,并提出一些改进考试方法、减少作弊的建议。
二、研究方法
本研究采用问卷调查方法,对兰州市的五所高校(西北师大、兰州铁道学院、西北民院、兰州大学、甘肃政法学院)的师生进行调查。
(一)问卷的编制 我们设计了匿名调查问卷。问卷涉及考试管理、课程设置、考试方式、教师命题、监考、阅卷和平时教学情况、学校对违纪学生处理、作弊学生本人的各种心理。我们想从主观和客观两个方面对作弊行为进行深入分析。问卷经过五位专家的反复修改,经过二十多位高校教师的补充,又经过二十多名西北师大文理科学生的筛选,最终确定问卷分为十个维度,共有59个题目。
每个维度都包含若干个题目。每个题目后面都有三个选项:“同意”,“说不清”,“不同意”。最后一个问题L是开放式的,要求被调查者列出问卷尚未涉及的大学生考试作弊的其它原因。
Ξ收稿日期 2001—09—17
作者简介 万明钢(1958-)男,河南叶县人,教授,博士生导师,从事教育心理学研究.
(二)调查对象和方法 本研究采用随机分层抽样的方法,在兰州市对五所高校(西北师大、兰州铁道学院、西北民院、兰州大学、甘肃政法学院)的师生进行调查。共发放问卷1100份,剔除一年级新生的问卷150多份,有效问卷867份。其中文科397人,理工科473人;教师138人,学生730人;男生515人,女生352人;二年级284人,三年级262人,四年级192人。
三、结果与分析
表1高校师生对考试与作弊的态度(%)
题 目同意说不清不同意
A1大学里的考试对学生来说,是个沉重的压力571618122412
A2大学生考试作弊算不上可耻221426165110
A3学得好不如考得好291314135614
A4不管考试作弊与否,分数总是越高越好341915105012
A5大学生合伙作弊比单独作弊普遍421335162211
A6你认为检举同学的作弊行为很不道德261638163417
A7考场上不帮同学是不讲义气的行为131731105513
A8考试作弊与思想品德关系不大391817164216
A9考试不及格是件十分丢人的事4719153710
A10面对繁杂的考试,你也曾经想作弊641314102117
由表1可以看出,尽管大家都明白学得好才算是好学生(参见A3),分数考得高并非就是好学生(参见A4);但是,由于“大学里的考试对学生来说,是个沉重的压力”(5716%同意);所以,,曾经想作弊”的人实在不少(6413%同意)。这说明两个问题:一是我们的考试制度不合理,学生无法承担门门考试及格的压力;二是大学生把功利放在了第一位,把道德准则放在了第二位。
表2高校师生对作弊发生比率的估计(%)
题 目同意说不清不同意
B1大学生至少有一次考试作弊501120142916
B2从未作弊的在校大学生为数不少421718193814
B3大学生作弊比中学生作弊多491427152310
B4考试夹带来看,不能算作弊471918183313
B5宁愿不及格也不作弊的人寥寥无几651414162010
由表2可以看出,大学生承认“至少有一次考试作弊”(5011%同意);相信“宁愿不及格也不作弊的人寥寥无几”(6514%同意)。在“诚实—不诚实”与“及格—不及格”之间,可以有四种组合。多数人还是宁愿选择“只要及格,诚实不诚实都行”,因为不及格带来的后果是严重的,是大学生竭尽全力要避免的事件。可以这么说,没有多少人会考虑自己的行为的诚实与否,但是没有一个人不希望自己门门考试及格。
由表3可以看出,大多数人对“为了考试及格而作弊”(5616%同意)表示宽容,而对其它形式的作弊动机表示不能接受。这与1996年国家教委在全国部分高校做的一次抽样调查显示的结果相类似。在那次调查中,有17%的大学生对作弊表示“宽容”,有33%的大学生回答“无所谓”
(其实就是默许),只有50%的学生表示“愤慨”。“为了考试及格而作弊”成为学生冠冕堂皇的理由,表明考试的功能已经异化,学习已经蜕变成为一种急功近利的行为,失去了它本来应有的价值。这种考试带来的负效应甚至大于考试所带来的正效应。
表3高校师生对作弊动机的认同程度(%)
题 目同意说不清不同意
C1为了当上优秀学生而去作弊251618135611
C2为了考试过关给老师送礼241322155312
C3为了考试及格而作弊561615182716
C4为了在班里的排名靠前而去作弊271316185519
C5为了获得奖学金而去作弊281315145613
C6为了给父母争光而去作弊131717146819
C7为了保持个人在集体中的地位而作弊91216166412
C8为了考研或免试推荐读研究生而作弊221317195918
表4高校师生对作弊原因的判断(%)
题 目同意说不清不同意
D1成人考试作弊对大学生负面影响很大561722102113
D2学校教学管理松懈导致学生作弊451216193810
D3唯分数论的社会评价体系导致学生作弊8218917917
D4不注重平时学习,只注重期终考试成绩导致作弊74199161515
D5大学的考试太多太滥,学生只好作弊应付411920103811
D6大学生考试作弊是近十年来社会助长的结果531624122212
由表4可以看出,“唯分数论的社会评价体系导致学生作弊”(8218%同意),“不注重平时学习,只注重期终考试成绩导致作弊”(7419%同意),“成人考试作弊对大学生负面影响很大”(5617%同意),说明大学生作弊屡禁不止是与社会助长系统有关。
表5高校师生对命题的看法(%)
题 目同意说不清不同意
E1命题范围不超出讲义和笔记,学生作弊的可能性大451516163719
E2以考察记忆为主的试题,学生作弊的多691712191714
E3教师在教学中会不自觉地暗示考试内容411531182618
E4教师担心复习不划范围,很多学生会不及格471625102714
由表5可以看出,“以考察记忆力为主的试题,学生作弊的多”(6917%同意),说明目前高校考试命题存在的漏洞很大,“命题范围不超出讲义和笔记”,复习的时候再进一步“划范围”,这样的试题的区分度不高,信度较差,导致学生临时突击,死记硬背,或者干脆冒险作弊。大学生考试夹带者甚多的原因,就在于教师所出的试题的答案,学生都能从书本上找到。假如老师出的题是活题,学生的夹带自然无用。
表6高校师生对作弊处罚的态度(%)
题 目同意说不清不同意
F1对作弊的处罚越重,作弊发生率就越低301820194813
F2大学生考试作弊必然受开除学籍的处分201617106214
F3大学生考试作弊手段比中学生高得多381733122811
F4监考老师心慈手软,学生就会大胆作弊551018162613
F5老师监考太严会遭到学生的怨恨451325162911
F6对作弊学生处罚太严,教师抓作弊会有顾忌541326151912
F7“严刑峻法”不足以威慑作弊的大学生461121133214
由表6可以看出,有4611%的被调查者同意“严刑峻法”不足以威慑作弊的大学生,有6214%的被调查者不同意开除作弊学生。有5413%的被调查者认为“对作弊学生处罚太严,教师抓作弊会有顾忌”。在惩罚严厉的情况下,监考老师抓作弊时的心情是矛盾的,他们处于两难境地。因为不抓则违反临考纪律;抓则学生要被开除,学生的一生就这么给毁了。因此,大多数监考老师都表现得心慈手软,而55%的被调查者认为“监考老师心慈手软,学生就会大胆作弊”。这说明有些学生正是利用老师的这种同情心理,大着胆子作弊。
表7高校师生对阅卷和评分的态度(%)
题 目同意说不清不同意G1教师阅卷不及格的学生太多,会惹不少的麻烦411530192716
G2学生很难接受57分、58分和59分的考试成绩84128130715
G3教师也有人情,“印象分”和“面子分”不可避免751414151011
G4试卷的抽查与展评可以杜绝教师无原则加分现象501324132513
G5老师即使发现雷同卷也不会追究学生的责任301439163010
G6老师不愿意让学生在他的考试课上“挂住”321533193316
由表7可以看出,“学生很难接受57分、58分和59分的考试成绩”(8412%同意),因为学生相信老师可以把这个成绩改成60分,以1分、2分和3分之差把试卷打成不及格,学生感到不服气。既然“印象分”和“面子分”不可避免(7514%同意),2、3分之差当然不该打入不及格的行列。由G4还可以看出学生希望看到自己的卷子,以确信阅卷公正与否。这也说明标准化考试并不克服阅卷人的个人好恶,学生希望老师尽可能“一碗水端平”,不要搞亲亲疏疏。实际上教师自己“手下留情”,照顾考得差一点的学生,是一种变相的作弊,是对诚实同学的不公平。
由表8可以看出,同意“自费学生比统招学生作弊频繁得多”的比例是4914%,比理论期望值(3313%)高出16个百分点。由此可见自费生因为文化基础薄弱,或者因为经济负担过重等原因,在考试中作弊是比较常见的现象。但是,总的说来,作弊者不属于固定的群体,没有任何依据证明哪个群体的学生作弊多些。对“成绩好的学生比成绩差的学生作弊还多一些”的看法没有显著差异的原因可能是,差学生固然会因为怕考不及格而作弊,好学生为了高分、拿奖学金,同样也会作弊,只不过他们对分数的期望值不同罢了。
表8高校师生对不同类别学生作弊频度的判断(%)
题 目同意说不清不同意
H1女生比男生作弊更隐秘一些411329132913
H2学生干部比普通学生作弊多一些401737192113
H3成绩好的学生比成绩差的学生作弊还多一些261039153415
H4自费学生比统招学生作弊频繁得多491436171319
H5文科学生比理科学生作弊多一些381442121914
H6人缘越好的学生,考试越容易作弊371534132812
表9高校师生对作弊心理的推断(%)
题 目同意说不清不同意
J1怕“吃亏”,求“公平”的心理会诱发作弊601223181610
J2多次侥幸偷看得手会强化学生的作弊行为691520121013
J3“你抄我也抄”的从众心理会导致作弊751711181215
J4抄袭作业的恶习会导致作弊401127103219
J5爱慕虚荣、急功近利的心理导致作弊651318161610
J6“要么过关,要么倒霉”的赌博心理会导致作弊541723112212
J7“破罐子破摔”的心理也会诱发作弊521521162519
由表9可以看出,有7517%的被调查者认为“你抄我也抄”的从众心理是造成作弊的主要原因。赞成“多次侥幸偷看得手会强化学生的作弊行为”的人有6915%。只要有一次作弊侥幸成功,就会有第二次、第三次……,“从恶如崩,从善如登”,一种习得的行为如果不断被强化,就形成了习惯甚至嗜好,绝非轻而易举就能改掉的,其他人也会仿效成功的作弊方式。赞同“爱慕虚荣、急功近利的心理会导致作弊”的人有6513%。同意“怕吃亏”,求“公平”的心态导致学生作弊的比例是6012%。由此可以看出,作弊绝不是偶发的行为,而是早有心理准备的,或者说作弊的动机在考试前就已存在。
三、多项选择题K的调查问卷题目
K、你认为哪些课程的考试作弊多一些?请给作弊多的课程排个顺序(按题号排列)
①思想道德修养 ②教育学 ③法律基础
④专业必修课 ⑤心理学 ⑥高等数学
⑦马克思主义哲学原理 ⑧计算机应用基础
⑨邓小平理论概论 βκ外语
四、多项选择题K的调查结果与分析
表10被排为作弊较多的前三位课程占总调查人数的百分比(%)
被排为第一位作弊较多的课程
被排为第二位
作弊较多的课程
被排为第三位
作弊较多的课程
思想品德修养 (3313)马克思主义哲学 (2512)邓小平理论 (2014)
马克思主义哲学 (1618)邓小平理论概论 (1912)思想品德修养 (1614)
邓小平理论概论 (1010)教育学 (1116)法律基础 (1417)
教育学 (412)计算机应用基础 (414)教育学 (711)
专业必修课 (815)法律基础 (911)专业必修课 (219)
心理学 (114)思想品德修养 (911)心理学 (519)
高等数学 (317)外语 (315)高等数学 (413)
计算机应用基础 (310)高等数学 (415)马克思主义哲学 (1314)
法律基础 (614)专业必修课 (314)计算机应用基础 (414)
外语 (613)心理学 (315)外语 (218)
缺失 (612)缺失 (616)缺失 (718)
总分 100总分 100总分 100
由表10可以看出,867名被调查者按照考试作弊的可能性的大小对这十门课程排列所得的结果可以这样解释:被排为作弊最多的第一位的课程是思想品德修养(3313%);被排为作弊较多的第二位是马克思主义哲学(2512%);被排为作弊较多的第三位是邓小平理论(2014%),而其它课程所占的比例均很低。由此可以看出,思想品德和政治理论课的教学存在很大问题,教学和教育方式不能适应学生对这些知识的需求。学生平时就没有花多少时间去学习这些课程,或者没有投入大量的精力来复习这些课程,所以考试时就自然免不了作弊。
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大学生期末考试作弊检讨书(完整版)
大学生期末考试作弊检讨书 大学生期末考试作弊检讨书 第一篇： 大学生期末考试作弊检讨书 尊敬的老师： 我由于在xx考试的时候造成了作弊行为，当时监考老师对我进行了教育，但是本人还未认识到这件事情的严重性，于是监考老师将此事告知系里，希望系里老师能教育我。在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。 错误的性质是严重的。此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会监考老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己。而且，考试的时候作弊本身也是对监考老师的不尊重。所以，当监考老师把这件事情告知学校，也是为了让我深刻的认识到这点。 其次，我考试作弊的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代大学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。 再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，
给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害， xx大学在人们心目中一直是一个学术严谨的学校，我们应该去维护这个形象而不是去破坏它!考试是用来平衡学生学习的好坏，不应违背了做学生的原则。鲁迅先生说过：不友善的帮助就是恶意的伤害。我只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待从而得以进步。做为一名学生我没有做好自己的本职，辜负了老师平时对我的教育之恩，老师含辛茹苦的把知识教会我们，是想让我们做一个对社会有用的人，其实考试的目的只是检验我们学的如何，通过考试来看我们那里学的薄弱，而我却帮助他人欺骗把知识无私的教给我们的老师，我现在已经彻底认识到我的行为对老师是一种欺骗行为.自从接受了老师对我的批评教育，我已经深刻认识到这件事情的严重性，老师教育我说明了老师对我的重视，老师是非常的关心我，爱护我，所以我今后要听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证不会在有类似的事情发生，望老师给我改过自新的机会.老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人，做一个对社会有用的人，一个正直的人，使老师欣慰的好学生，老师如同父母对我们的爱都是无私的，所以我也要把老师对我们的无私精神去发扬，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用.我所犯的错误的性质是严重的。
(完整版)浅谈关于期末考试作弊及诚信问题
浅谈期末考试作弊及诚信问题 1 引言 近年来，学生期末考试作弊的现象频繁发生，考试作弊在本文特指发生在大学生群体中的、在各类考试过程中发生的违背规则、规范的欺骗行为。有考试就必有作弊，大学生亦不例外，有学者曾这样描述道：“在大学，作弊似乎像呼吸一样自然，作弊像阅读、写作、数学技能那样，是大学生的一种重要学术技能”。从个人来说，作弊是一种不讲诚信、道德缺失的表现，我国自古就弘扬以诚信为美的道德标准，但是仍避免不了作弊现象，虽然不讲诚信的人短期可能侥幸获利，但这绝不会是长久之计，终究还是会因为真才实学不足被社会所淘汰。然而，考试作弊不仅是大学生个人的道德问题，也成为一个非常重要和需要研究的社会问题。 2 大学生考试作弊呈现出的新特点 2.1 从作弊手段来看，朝着多样化和高科技化方向发展 大学生的作弊手段朝着多样化和高科技化方向发展，大学生作弊手段包括偷看、夹带、传递、刻桌印/手记、代考/替考、手机作弊、换卷等。近年来，随着新的作弊形式的出现，利用现代复印技术将答案缩小复印后折成手心大小的纸条,不易被监考老师发现；委托其他同学冒名顶替进入考场；雇用“枪手”考试，大学的校园里随处都有“枪手”的广告；大学生使用只有黄豆大小的隐形无线耳机；还有学生一起凑钱上网买答案；等，这些给教学管理秩序提出了新挑战。 2.2 从作弊规模来看，单人作弊比例高 大学生考试作弊行为分为单人作弊和协同作弊。单人作弊可以分为有预谋的作弊、情急之下的作弊协同作弊一般是指提供答案的一方为被动作弊者；获得答案的一方为主动作弊者。一般而言，主动作弊者是行为的直接策划、行动者。总体看，协同作弊比例要低于单人作弊，大学生的作弊行为大多为个人行为。2.3 从作弊范围来看，大学生考试作弊已成普遍现象 高校是培养高素质人才的摇篮,大学生将成为社会主义事业的建设者和接班人。当前大学生的作弊现象存在于各类高校,作弊行为已不是个别现象,而成为十分普遍的现象。作弊现象渗透在大学各种类别的考试中,无论在结业考试还是各种取得资格证书的考试中都能发现作弊现象。另外,作弊主体呈现多元化,不仅成绩差的学生在考试中作弊,很多成绩优秀的学生都存在作弊的行为。曾经是低年级的大学生作弊比例较大,现在高年级大学生和研究生作弊行为也有增多的势头,甚至一些教师为了个人利益和人情关系也参与作弊。
大学生考试作弊检讨书500字
本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用大学生考试作弊检讨书500字 对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能吸取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。下面是由风林网络小编为你整理的“大学生考试作弊检讨书500字”，更多内容请访问风林网络。 大学生考试作弊检讨书500字(一) 尊敬的老师： 由于我在考试的时候使用小纸条传答案，造成严重的作弊行为。今天，我怀着无比愧疚和懊悔的心情在此做深刻的检讨。事情经过是这样的。 xx年x月xx日上午，数学考试。由于这门课平时没有学好，加上考试前复习不充分，等到快考试的时候，我还有很多东西没记好，等到考试的时候，我发现很多题目都不会做，我一时糊涂，就用小纸条向同学发了考题，希望他能给我发答案。 正在这时，老师您发现了我的行为，就将我的小纸条和卷子一起没收了。当时我脑中一片空白，心中涌起愧疚，后悔，不安各种情绪。回来后我寝食难安。然后江辅导员找我谈过了话，我才认识到自己犯下了一个极大的错误。 对不起!我不仅对不起长期默默支持我的家人，对不起和我同甘共苦的同学，更对不起细心教导我的老师，辅导员。我的作弊行为严重影响了考试的公平，影响了学校，学院和班级的荣誉，也影响了我个人的形象。我很后悔我所造成的这些严重后果，如果早知道后果这么严重，我绝不会做这种事的。 发生这件事情，所有的问题都在我。监考老师是很尽责的，老师和辅导员也对我进行了耐心的教育。这些都让我深刻认识到自己的错误。 首先，我没有好好学习。由于上大四以来，我一直无心学习，导致我此们课没有学好，如果我好好学习，就不能够犯下这么严重的错误。21世纪是知识的世纪，是人才的世纪，作为一个学生，一个大学生，尤其是这么好的一个学校的大学生，我应该努力学好科学文化知识，提高自身素质，而我却马马虎虎，虚度光阴，实在是枉为大学生。 其次，我没有注意自己的道德素质的修养。考试作弊是一种严重的原则性问
作弊检讨书考试作弊检讨书1000字
作弊检讨书-考试作弊检讨书1000字 我也不想用“辞职”的方式逃避，但我敢保证，如果球队经后再出现类似的事件，无论是谁，第一个被开除的人，一定是我。我会对自己负责，对我们的球队负责。 针对此次我的考试作弊，完全是因为一时的侥幸心理和对自己没有自信导致，并不是因为学习中的困难和专业知识的匮乏导致，对于这件事，我深刻的剖析了自己的错误，我深知问题的严重性，影响的广泛性和对学校的负面影响深度，现在我将我的认识和体会向大家做一个汇报，希望能在我知道和反省错误的同时，给予我帮助和支持，让我能
在以后的学习和工作生活中，摒弃恶习，扎实学好专业课，做一个对社会有用的人。 尊敬的老师： 如今的我，实在是要多愧疚有多愧疚，要多后会有多后悔。中国虽然文字这么多，但仍旧无法表达此时此刻我的心情是如何此起彼伏的。 你们大家好! 错误的性质是严重的。此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会监考老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己。而且，考试的时候作弊本身也是对监考老师的不尊重。作弊检讨书所以，当监考老师把这件事情告知学校，也是为了让我深刻的认识到这点。 考试作弊说明我是一个不讲诚信的人，同学会从此看扁我，老师会看轻我，走上社会，人人都会看不起我，这样对自己影响实在太大了，但自己毕竟已经
犯了这样的错误了，后悔也没什么用了。只有好好读书，不再犯错，希望早日找回诚信，早日得到同学们的信任，早日恳求学校的原谅，因为我真的知道错了。 古人告戒过我们：”人无信不立。”曾子杀猪为一”信”字，孔明接受”托孤”为一”诚”字;因有了”诚信”二字，百年的老店得以顾客盈门，刘邦的约法三章得以千年传为美谈。因为诚信，商鞅才得以立法于市井，赤兔马才得以为后人所敬仰。 我在考试中自带答案造成作弊行为，今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，我知道这种行为是不对的，但我还是做了，我觉得有必要写这份检讨，以向老师表示我对这次作弊行为的深刻认识。对不起，老师!我犯下的是一个严重的原则性问题。 这次我意识到自己错误的严重性。这种行为本身就是错误的，在学校造成极坏的影响。我这种行为还在学校同学间造成了极坏的影响，破坏了学校的形
浅谈大学生考试作弊的现状、成因与对策(一)
浅谈大学生考试作弊的现状、成因与对策(一) 论文关键词:大学生考试作弊考虑监督 论文摘要:通过对大学生考试作弊呈现出的特点、成因进行分析,文章从注重培养大学生道德观及科学的改革考试方法和教育方法、建立科学的素质评价体系、加强考试的监督与管理方面提出了防范考试作弊的对策,为高校培养新时代高素质人才提供参考。 考试是对教师教学效果和学生学习质量的一种重要的检验方式,成为学生不断刻苦学习的动力,但是当前大学生对待学业和考试的态度让人担忧。虽然高等院校为了保证人才培养质量,对考风考纪一直严格管理,制定明确的规章制度的同时也对考试作弊采取严厉的惩罚措施,但是当前大学生考试作弊现象还是屡见不鲜。个人作弊、群体作弊,利用通信手段作弊等方式层出不穷,这在很大程度上阻碍了教师对学生以及学生对自己的知识掌握程度的清楚认识,严重影响了教学质量的提高和人才培养目标的实现。分析当前大学生考试作弊的根源,完善考评制度,强化质量监督已成为学校教育教学改革的重要问题。 一、大学生考试作弊呈现出的新特点 1.大学生考试作弊已成普遍现象。高校是培养高素质人才的摇篮,大学生将成为社会主义事业的建设者和接班人。当前大学生的作弊现象存在于各类高校,作弊行为已不是个别现象,而成为十分普遍的现象。作弊现象渗透在大学各种类别的考试中,无论在结业考试还是各种取得资格证书的考试中都能发现作弊现象。另外,作弊主体呈现多元化,不仅成绩差的学生在考试中作弊,很多成绩优秀的学生都存在作弊的行为。曾经是低年级的大学生作弊比例较大,现在高年级大学生和研究生作弊行为也有增多的势头,甚至一些教师为了个人利益和人情关系也参与作弊。 2.大学生考试作弊潜在的“认同”。在社会不良风气的影响下,学生认为作弊行为并不是什么大不了的事情,偶尔作弊未尝不可,能通过作弊取得好成绩就是“成功者”,看到别人作弊成功就感到“自己没作弊吃亏了”。更有甚者,则在公开场合议论作弊手法,津津乐道地介绍自己作弊成功的经验,视作弊为一种“技能”、一种值得炫耀的“本领”,全然不把作弊当作丢人的事。作弊纯属个人事情,并不损害社会利益以及他人利益,更谈不上违法或个人道德问题,没必要小题大做,折射出作弊者心理上对作弊不应有的“认同”。 3.大学生考试作弊形式多样化、手段现代化。大学生的作弊手段朝着多样化和高科技化方向发展。夹带纸条、交头接耳、换卷子等传统的作弊手法,没有因为高科技的运用而消失,而是不断地翻新。利用现代复印技术将答案缩小复印后折成手心大小的纸条,不易被监考老师发现。委托其他同学冒名顶替进入考场代考或者二人同在一个考场,由成绩好者做完试卷写上成绩差者的姓名,将试卷交上,差生则反之署名,反正成绩好的学生下次补考还能通过。有的学生为了保证考试过关,雇用“枪手”考试,因此大学的校园里随处都有“枪手”的广告。当前科学技术高速发展,各种高科技的作弊工具不断涌现。例如,在全国大学生英语四六级的考试中,很多大学生使用只有黄豆大小的隐形无线耳机,这些工具无一不是科技与作弊的完美结合。还有的学生一起凑钱上网买答案,不仅自己使用,而且还转卖。 二、分析大学生作弊现象产生的原因 大学生作弊的原因很复杂,既有大学生自身的原因,也有社会环境等外部原因。 1.没有树立正确的思想道德观念。大学阶段是学生世界观、人生观形成的关键时期,由于他们在思想认识上有局限性,诚信意识不强,受社会环境的负面影响,丧失了判断是非的能力,不能自觉抵制各种诱惑,将考试作弊作为取得好成绩的捷径,产生了投机行为,非但不以作弊为耻,甚至炫耀作弊方法的高明,以作弊成功为荣,这就助长了大学生作弊现象普遍增多的不良风气。 2.学生学习的自觉性和主动性不足。很多大学生对所学专业的培养目标和培养方案缺乏深入的了解,对所学课程不感兴趣,感觉自己的人生理想与所学专业有很大差距,产生了“学非所用”的思想。因为他们的学习兴趣不高,所以将主要精力转向了社会活动、谈恋爱等学习以外的
我对大学生考试作弊的看法
我对大学生考试作弊的看法 不得不承认，现在的大学考试中，作弊情况太严重，高中时考试我们都会靠自己，为什么到了大学后却要作弊分析不难发现有以下几个原因：大学生活比起高中生活来说新奇、安逸、轻松，课余时间活动也多了，同学们没有把全部的精力放到学习上，到了期末考试时自然会有很多问题不会，所以就出现了作弊的情况；大学轻松的学习压力也会导致学生没有学习动力；此外，大学没有了高中那样的学习氛围，看着身边的同学都在谈恋爱、打游戏、逛街，自己也会跟着玩；到了大学，没有了班主任的监督，自控能力差的学生就会把学习抛到一边；大学里没有固定的自习室，也没有大的图书馆，同学们上自习还要一个教室一个教室地找，有些懒得同学就干脆不去学习了；还有一个我认为最重要的原因就是本来不作弊的同学在看到别的同学由于作弊拿到了奖学金等荣誉后，在下次考试时也会作弊。究其原因，有客观的也有主观的。 对于作弊，我觉得主要是个人素质问题、诚信问题。虽然学校对于作弊的态度是抓到了严惩不贷，甚至严重的会取消学位，但是还会有很多同学会存在侥幸心理，欺骗老师、欺骗学校、欺骗父母，但最终欺骗到的还是自己。上了四年大学，高中的知识丢了、大学的知识没学到、道德沦丧了、人变懒了，想想都觉得可怕，我们上大学到底是干什么来的真应该经常问问自己。 要解决考试作弊的问题，不能只靠监考老师，应该从根本上解决，只有学生们真正记住上课学到的知识，考试时才不会有作弊。我前一段时间看了一本书叫《我的美利坚本科岁月》，讲的中国的留学生在美国弗吉尼亚大学留学，那所学校的校训是“我以我的荣誉担保，我没有说谎，欺骗和偷窃”，只要是触犯校训的都会被开除，而那里的上课时老师讲的很少，而课下留的作业却非常多，足以做到晚上十点，这样学生自然会对自己研究过的知识牢记在心，我认为这是个好办法，不知道在我国这种教育模式下能不能行得通。
考试作弊检讨书范文3000字
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档考试作弊检讨书范文3000字，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 考试作弊检讨书范文3000字 伴随着我们每个公民一生,总会有各式各样的考试。随着社会的发展,行业对人们专业水平的要求逐渐提高,随之而来的是社会对毕业和就业的压力越来越大。面对这种情形,人们为了获取更大的利益,往往会以通过各种考试的方式获得敲门砖。所以,在考试中作弊现象也就比比皆是。下面我们为大家精心整理了，希望能给你带来帮助。 篇一： 尊敬的老师： 我由于在考试的时候写答案给我别的同学，造成了作弊行为，当时监考老师对我进行了教育，但是本人还未认识到这件事情的严重性，于是监考老师将此事告知系里，希望系里老师能教育我。在学校老师的教育和同学们的帮助下，我终于意识到自己犯的错误的严重性。错误的性质是严重的。 我在考试的时候写答案于小纸条上，并且试图将其传给其他的同学，这是有悖学生的行为，其结果损害了多方利益，在学校
造成极坏的影响。这种行为，即使是并没有把答案传给别人，或者给别人答案，仍然是不对的，此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的利益，和一时的想法，完全不理会监考老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的那个是那个同学，他期盼着我的答案，我这样做，看似在帮助他，实际上是在害他。 而且，考试的时候作弊本身也是对监考老师的不尊重。所以，当监考老师把这件事情告知学校，也是为了让我深刻的认识到这点。其次，我考试作弊的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代大学生，一名正在接受高等教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。 考试作弊是学校三令五申明文禁止的事情，情节十分严重，后果十分恶劣，不仅是对自己的不负责任，对家长的不负责任，更是对老师对学校的不负责任，这是对学校规章制度的违抗，是对老师教学的不尊重，是对其他考生的不公平，这种从小到大都被强调是不可尝试的事情，竟然在今天被我做了，是我一时糊涂
浅析大学生考试作弊现象的原因及对策
浅析大学生考试作弊现象的原因及对策 摘要 当今社会大学生考试作弊已经成为一种普遍现象。那么为什么会出现这种现象呢？本文围绕这个问题，对大学生做比现象进行了原因分析。其中主要原因有以下几个方面：社会评价体系不科学；学校考核制度有待改善学校确定；人才培养质量的标准不合理；学生学习目标不明确；没有抓住重点，顾此失彼；虚荣心强，希望通过高分数来证明自己的实力；错误的思想认识；意志力不坚强，对考试抱有侥幸的心理。针对以上原因，本文给出了防止学生考试作弊的对策。 关键词：大学生；考试作弊；原因分析；措施 正文 一、背景及意义： 从古至今，读书都被人们认为是很有出息的。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“万般皆下品唯有度数高”。因此读书人在人们心中的形象是崇高的。因此考试就作为检验读书人才学深浅的一项指标。随着改革开放的风起云涌，高考制度的恢复，许多人都向往着考大学。因为大学的一张毕业证书就决定了一个人的命运。虽然随着现代社会的发展，现在的大学毕业证书还不足与决定一个人的命运，但是具体来说，大学毕业证书也是一个人寒窗苦读十几年的见证，也是毕业生进入企事业单位的必备条件。因此，这也是许多大学生考试作弊的原因之一。 思想品德教育在我国一直被放在全部教育的首位，它是培养大学生形成正确的人生观、价值观的基础。大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，是养成道德观念和道德行为的关键时期。大学生是实现科教兴国战略的重要力量之一，他们的思想道德状况如何，关系到我国现代化事业的成败，关系到能否实现中华民族的伟大复兴。而考试的诚信做为衡量大学生思想道德建设的一项重要标准，对大学生今年后的发展尤为重要。因此抓好大学生诚实考试这行种行为，有利于大学生今后的发展，从更长远的方面来说，也有利于国家的发展。 二、大学生考试作弊的现状 目前，大学生考试作弊已成为学风建设中一个越来越突出的问题，可以说，在校园所有违纪行为中，考试作弊所占的比例是最高的。据调查在某所重点高校不同年级、不同学科的５６２名大学生中的抽样调查，有３．０４％的大学生承认自己在大学期间“有过作弊行为，曾被行政处分”；有２７．７６％的大学生承认“有作弊行为，未被发现”；还有１０．６５％的大学生承认“有作弊企图，但由于种种原因未能付诸实施”。可想而知，大学生考试作弊的实际比例远不止于此。为什么大学生考试作弊之风屡禁不止？
大学生考试作弊行为研究
大学生考试作弊行为研究Ξ 万明钢1 曹汉斌2 (1.西北师范大学 教科院 甘肃兰州 730070 2.榆林高等专科学校 陕西榆林 719000) 摘 要 大学生考试作弊已经成为高校的一个严重问题。本文通过问卷调查和访谈对这一现象进行了深入系统的研究。研究发现大学生考试作弊屡禁不止的根源在于考试制度不完善;社会风气助长系统的存在;在于大学生成就动机的扭曲和不当的归因和价值观、道德观的淡漠等。 关键词 大学生 考试作弊 中图分类号 G441 文献标识码 A 一、问题的提出 考试作弊是当前大学教育中一个难以治愈的顽疾。随着中国高等教育改革力度的加大,普通高校正以每年数十万的规模扩招。这使一部分原来上不了录取分数线的考生进入大学学习。新生知识水平的参差不齐给日常教学和考试管理带来压力,各校为了严肃考场纪律,都制定了严厉处罚作弊者的规定。重罚是否能够减少作弊行为呢?成绩是否真实,考生是否诚实,考场是否严肃,阅卷是否公平呢?当前,社会上的各种考试铺天盖地,违纪者时常曝光于媒体,人们对考试违纪现象的宽容度也空前增加。大学生在多大程度上受社会风气的影响呢?一所上万名学生的大学,每学期都要有四五万人次的考试,作弊行为不加以杜绝,将严重影响大学教学质量和社会声誉。本文通过对考试作弊的研究,试图揭示大学考试制度中的弊端,挖掘考试作弊的个人和社会原因,并提出一些改进考试方法、减少作弊的建议。 二、研究方法 本研究采用问卷调查方法,对兰州市的五所高校(西北师大、兰州铁道学院、西北民院、兰州大学、甘肃政法学院)的师生进行调查。 (一)问卷的编制 我们设计了匿名调查问卷。问卷涉及考试管理、课程设置、考试方式、教师命题、监考、阅卷和平时教学情况、学校对违纪学生处理、作弊学生本人的各种心理。我们想从主观和客观两个方面对作弊行为进行深入分析。问卷经过五位专家的反复修改,经过二十多位高校教师的补充,又经过二十多名西北师大文理科学生的筛选,最终确定问卷分为十个维度,共有59个题目。 每个维度都包含若干个题目。每个题目后面都有三个选项:“同意”,“说不清”,“不同意”。最后一个问题L是开放式的,要求被调查者列出问卷尚未涉及的大学生考试作弊的其它原因。 Ξ收稿日期 2001—09—17 作者简介 万明钢(1958-)男,河南叶县人,教授,博士生导师,从事教育心理学研究.
考试作弊检讨书
考试作弊检讨书 第一篇：考试作弊检讨书 尊敬的老师： 由于我在考试的时候使用手机传答案造成严重的作弊行为。今天我怀着无比愧疚和懊悔的心情在此做深刻的检讨。事情经过是这样的。 2021年12月10日上午我们举行了专业必修课《工程建设项目管理》的考试。由于这门课平时没有学加上考试前复习不充分等到快考试的时候我还有很多东西没记等到考试的时候我发现很多题目都不会做我一时糊涂就用手机向同学发了考题希望他能给我发答案。正在这时老师您发现了我的行为就将我的手机和卷子一起没收了。当时我脑中一片空白心中涌起愧疚后悔不安各种情绪。回来后我寝食难安。然后江辅导员找我谈过了话我才认识到自己犯下了一个极大的错误。 对不起!我不仅对不起长期默默支持我的家人对不起和我同甘共苦的同学更对不起细心教导我的老师辅导员。我的作弊行为严重影响了考试的公平影响了学校学院和班级的荣誉也影响了我个人的形象。我很后悔我所造成的这些严重后果如果早知道后果这么严重我绝不会做这种事的。 发生这件事情所有的问题都在我。监考老师是很尽责的老师和辅导员也对我进行了耐心的教育。这些都让我深刻认识到自己
的错误。首先我没有学习。由于上大四以来我一直无心学习导致我此们课没有学如果我学习就不能犯下这么严重的错误。21世纪是知识的世纪是人才的世纪作为一个学生一个大学生尤其是这么的一个学校的大学生我应该努力学科学化知识提高自身素质而我却马马虎虎虚度光阴实在是枉为大学生。其次我没有注意自己的道德素质的修养。考试作弊是一种严重的原则性问题。这是我个人诚信的倒退以及做事不认真踏实不考虑后果的结果。古人说“人无信不立”一个人要是没有信用如何能够立足啊。我现在才深刻体会到思想道德的重要性。最后我没有听从老师的教诲。老师是人类灵魂的塑造师老师教我们知识教我们如何做人如何做事。老师们经常教育我考试千万要诚信万万不可作弊。而我却没有听进去这也导致了我犯下如此重大错误。如今大错已成我深深懊悔不已。 从今往后我要牢记这次教训努力消除影响牢记老师们对我的教诲改过自新努力学习诚信做人坚决不犯类似错误。我还要改善现在的生活方式努力学剩余的课程。犯下如此严重的错误我愿意承担一切后果与责任。只是我即将毕业面临找工作的压力我知道这件事对我将来会产生极大影响。望老师能看在我是初次犯错诚心悔改的份上从轻处理为盼。 检讨人：傻猫 第二篇：考试作弊检讨书 篇一：考试作弊检讨书
浅谈大学生考试作弊原因及对策
浅谈大学生考试作弊原因及对策 近年来，大学生考试作弊现象亦发严峻，考生作弊手段层出不穷。考风不正问题给学校和社会造成了恶劣的影响，同时学生自身也滋生了不劳而获的安逸感，这种恶习的蔓延极为不利于学生毕业后走上工作岗位。因此，找到相应措施来杜绝大学生考试作弊行为具有重大意义。文章针对大学生作弊的原因展开阐述，并给出相应的对策。 标签：大学生；考试作弊；原因分析；应对措施 1考试的历史渊源 隋朝大业元年就开始实行科举制，到清朝光绪三十一年举行最后一科進士考试为止，经历了一千三百多年。随着岁月的流逝，考试这一观念已经深深影响着国人。也正因为如此，考生考试作弊与考官防范作弊成为了我国千年来的“长期抗争”。即使距离科举制结束一百多年的今天也不例外。当下，考风不正的风气已经蔓延在各高校。有学者对高校作弊现象进行了研究，对大二、大三、大四年级共计1000名学生进行调查，在回收的问卷中，有效问卷为959份。在959名样本学生中，有530 名学生自我报告未有作弊经历，占总体的55.3%，有429名学生有过作弊经历，占总体的44.7%。[1]笔者在参考已有研究成果的基础上浅析考生作弊的原因及给出相应对策。 2大学生考试作弊原因 2.1家庭方面。 学生在家长望子成龙，望女成凤的冀望中成长，从小就被灌输了与身边人做比较的因子。学生在上大学之前的紧张学习与大学的“自由”形成了鲜明的对比。家长普遍认为孩子考上了大学就万事大吉了，加上学校一般离家较远，从而也放松了管理。部分自律性不好的学生就开始不重视学业，把大把时间挥霍在游戏和影视中来。由于对知识出现了断层，为了在假期好面对家长的询问，从而选择了在考试时作弊。 2.2学校方面。 其一，当下，很多高校的办学理念偏向自由化管理，意在让学生更好的发展，殊不知这也成为了部分学生浪费光阴冠冕堂皇的推辞。 其二，很多学校在进行奖助学金评定、入党审核等涉及学生切身利益时，考试成绩作为一项硬标准，甚至个别高校实施因为成绩不及格而“一票否决制”。面对种种利诱，不是所有学生都能通过合法的手段获得殊荣，部分学习压力大而又深知通过合法的手段获得殊荣机会不大的学生，只好采用不合法的手段以达到目标。
大学生考试作弊被抓检讨书
大学生考试作弊被抓检讨书考试作弊是一种不良行为表现，所以，老师们才会要求考试作弊的学生写检讨书，目的都是为了学生好。那么，考试作弊检讨书应该怎么写呢?如下有篇大学生考试作弊被抓检讨书可供大家参考! 尊敬的老师： 你们大家好! 我在考试中自带答案造成作弊行为，今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，我知道这种行为是不对的，但我还是做了，我觉得有必要写这份检讨，以向老师表示我对这次作弊行为的深刻认识。对不起，老师!我犯下的是一个严重的原则性问题。 这次我意识到自己错误的严重性。在考试的时候拿小纸条，这种行为本身就是错误的，在学校造成极坏的影响。我这种行为还在学校同学间造成了极坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对学校形象造成了一定损害。这次作弊行为让我更深层次的认识到了错误，事后我已追悔莫及。自己也反省了好几天，每天都在想："这是什么?我怎么会变成这个样子呢!"真的不敢想象我是怎么会丧失了这个一般做人的准则呢。这个作弊的阴影时时在我的脑海里回荡，让我每天都不能安心
的学习。对自己作弊的行为感到羞愧，我不想要求什么，只想说老师请您原谅我，原谅我这种可耻的作弊行为。我真的错了，深知要想通过考试，只有靠平时的努力，不应该像我这样在考试中作弊。我保证以后不在有类似的事情发生了。 老师常教育我们做人要诚信，不应该在考试中作弊，而我没有听从老师的教诲，考试作弊不仅让自己难堪，更让班级丢脸，让老师丢脸。考试作弊说明我是一个不讲诚信的人，同学会从此嘲笑我，老师会看轻我，走上社会，人人都会看不起我，这样对自己影响实在太大了，但自己毕竟已经犯了这样的错误了。只有好好读书，不再犯错，希望早日找回诚信，早日得到同学们的信任，早日恳求学校的原谅，因为我真的知道错了。今后不仅要把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人做一个对社会有用的人，一个正直的人，老师如同父母对我们的爱都是无私的，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的。我在考试的时候作弊实际上就是做假骗人，原本弘扬大学的拼搏精神，走顽强拼搏进取之路既是我的责任，也是我坚定不移的前进方向。然而，我的行为却背道而驰。一个优秀上进的大学生当然要努力争取好的成绩，但不能不顾一切、不择手段地去达到目
大学生考试作弊现象的分析及对策
第12卷 第1期 2005年2月 湖南商学院学报(双月刊) JO URNAL O F HUNAN BUS I NESS COLL EGE Vo1112 No 11 Feb 12005 〔收稿日期〕20041128 〔作者简介〕邓文艳(1969-),女,湖南湘潭人,湖南师范大学医学院讲师。 大学生考试作弊现象的分析及对策 邓文艳 (湖南师范大学 医学院,长沙 410006) 〔摘 要〕考试作弊破坏了考试的正常规则,给考试造成严重的后果和恶劣影响。因此,对大学生考试作弊原因作出合理、全面的分析,采取有力对策,才能有效控制和根治舞弊现象。 〔关键词〕大学生;考试作弊;原因;对策 〔中图分类号〕G642.474 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕10082107(2005)01012002 考试作弊通常是指考生在考场上采取不正当手段以获取高于自己实际成绩的行为,常见的考试作弊形式有偷看、夹带、传递、顶替。考试作弊破坏了考试的正常规则,其危害就是损害了考试结果的公正性、真实性,严重影响到考试结果的信誉和有效性。近年来由于高校大规模扩招,生源质量有所下降,大学生考试作弊现象时有发生。尽管上至国家教育部,下至各高校,三令五申,对考试纪律作出许多明文规定,对学生舞弊采取严厉的处罚措施,但作弊行为仍禁而不止。考试舞弊与大学生的诚信,这已成为社会特别关注的问题。因此对大学生考试作弊原因作出合理、全面的分析,有助于我们正确的对待和处理这个问题,从而有效地防范和应对。 一、大学生考试作弊原因分析 1.学习目的不明确,学习态度不端正,纪律观念淡漠。学生作弊,究其思想根源,就是缺乏人生的奋斗目标,没有坚定的意志。目标是激发人的积极性、产生自觉行为的动力。高尔基说过:“一个人追求的目标越高,他的才能就发展越快,对社会就越有益。”大多作弊学生自踏进大学校门,就认为大公告成,可以松一口气了,胸无大志,没有奋斗目标,把“混学分"、“混文凭”、将来找个满意的工作、有个好前途等作为学习目标,根本不在乎是否学到真本领,满足现状,不思进取。如此的学习目的,使他们在学习上态度不端正,学习劲头不足,兴趣不浓,缺乏学习的自觉性和积极性。导致组织纪律观念淡漠,作风懒散。具体表现在:不遵守课堂纪律,无故旷课、迟到、早退,听课不认真,看课外书、听耳机、打瞌睡;作业不按时交,或抄袭他人作业,实验敷衍了事;整日沉迷于玩电游、上网聊天、玩扑克、睡懒觉或一味花前月下,浪费大好时光。由于平时不努力,临考试时滋生出投机取巧,弄虚作假的舞弊心理,如在考场上偷看别人的试卷、夹带纸条、交头接耳或利用现代高科技通讯 技术如手机互通答案,更为严重者在大学英语四、六级考试以及重修考试中请人代考等等。使出浑身解数,企图通过这些作弊手段蒙混过关,获取学分和学位。 2.对考试作弊的危害性认识不够。目前,我国还处在 经济体制重大变革时期,法制还不够健全和完善,社会上制假、造假风盛行,总体道德水平下降。学校不是世外桃源,不良社会风气对考试的干扰日益严重,在一定程度上造成学生是非混淆,出现过度功利化倾向,甚至会不择手段达到目的。作弊现象屡禁不止的关键在于学生对考试作弊的认识,没有意识到其危害性,不以作弊为耻,相反,学生中较为普遍存在者“作弊无所谓”的想法。作弊成功者甚至在同学中宣传其“成功经验”,造成极坏的影响;作弊受处分被说成是“运气不佳”,周围有为其说情、开脱的同情者、理解者。公众舆论对作弊现象似乎越来越宽容,认为没有什么绝对的 对与错,甚至出现在考场上帮同学一把;部分同学经不起诱惑,面对几百元或上千元的代考费用,铤而走险代考作弊; 还有个别平时努力的学生,希望在考试中取得更好的成绩以便拿到奖学金、评得各种荣誉称号,在侥幸心理的驱使下也不惜冒险舞弊。这种道德水平的滑坡必然成为考试作弊的滋生土壤。 3.考试运行机制的不健全。学生考试作弊现象与教学 管理部门工作中存在的问题有一定的关系,考试管理不严是导致学生作弊的主要原因。现行的考试方法、内容、组织形式及管理手段等方面,存在缺陷和漏洞,这些弊端自然给学生考试舞弊提供了条件和环境。例如,命题的科学性较差,质量难以保证;个别教师不按要求出题,降低考试标准,命题范围较窄,知识覆盖面小;有的教师考前复习指导划范围,随意减少学生的复习章节内容等;有的考试还停留在考察学生对知识的记忆,缺乏对学生综合能力的评价,考试内容可以凭事先准备而达到“考好”的目的,这样的考试就给学生留下了可乘之机。评卷评分不规范,主观随意性大,人
考试作弊检讨书1000字5篇
考试作弊检讨书1000字（5篇） 我在考试中自带答案造成作弊行为，今天我怀着愧疚和懊悔写下这份检讨书，我知道这种行为是不对的，但我还是做了，我觉得有必要写这份检讨，以向老师表示我对这次作弊行为的深刻认识。我错了，老师!我犯下的是一个严重的原则性问题。 这次我意识到自己错误的严重性。在考试的时候作弊，这种行为本身就是错误的，在学校造成极坏的影响。我这种行为还在学校同学间造成了极坏的影响，破坏了学校的形象。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校和院系的学风建设。同时，也对班级形象造成了一定损害。这次作弊行为让我更深层次的认识到了错误，事后我已追悔莫及。自己也反省了好长时间，一直都在想："我在做什么?我怎么会变成这个样子呢!"真的不敢想象我是怎么会丧失了这个一般做人的准则呢。这个作弊的阴影时时在我的脑海里回荡，让我每天都不能安心的学习。对自己作弊的行为感到羞愧，我深知要想通过考试，只有靠平时的努力，不应该像我这样在考试中作弊。我保证以后不在有类似的事情发生了。 老师常教育我们做人要诚信，不应该在考试中作弊，而我没有听从老师的教诲，考试作弊不仅让自己难堪，更让班级丢脸，让老师丢脸。考试作弊说明我是一个不讲诚信的人，
同学会从此嘲笑我，老师会看轻我，走上社会，人人都会看不起我，这样对自己影响实在太大了，但自己毕竟已经犯了这样的错误了。只有好好读书，不再犯错，希望早日找回诚信，今后不仅要把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人做一个对社会有用的人，一个正直的人，老师如同父母对我们的爱都是无私的，通过这件事情我深刻的感受到老师对我们那种恨铁不成钢的心情，使我心理感到非常的愧疚，我感谢老师对我的这次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，对我的一生有无法用语言表达的作用。我所犯的错误的性质是严重的。我在考试的时候作弊实际上就是做假骗人，原本弘扬拼搏精神，走顽强拼搏进取之路既是我的责任，也是我坚定不移的前进方向。然而，我的行为却背道而驰。这是一个关系到如何成人，如何成才的一个重大原则问题。一个人的成长和进步，不仅仅是学业上的提高，更重要的是思想、作风方面上的培养和锤炼。我忽视了这样一个重要的问题，为此而犯了方向性的错误。我所犯错误的影响是很坏的。考试作弊，这种行为是不尊重同学、不尊重老师、不尊重父母的恶劣影响。本来，老师是对我很器重的，然而，我的错误深深地伤害了他们的心;我真诚地接受批评。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够吸取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并对我的问题
考试作弊检讨书5000字
考试作弊检讨书5000字 考试作弊是别可取的，被抓到的最轻的处罚算是写检讨书了，以下是对于考试作弊检讨书5000字，希翼对你有所帮助! 考试作弊检讨书5000字 恭敬的老师： 我是xx大学xx学院商务治理专业XX级的一名学生，我叫xx。今天，我怀着内疚和后悔的心情写下这份检讨书，以因在参加本学期期末考试的统计学考试中浮现作弊行为这一事件做出一番深刻的书面检讨以及我的认识和答应。 严格的考试制度，严肃的考场纪律，三令五申的考试规范的传达，终究在我这个地方没有得到良好的贯彻。对于在本次统计学考试中发生的事件，我深感抱歉并十分的后悔。在此，很想再一次诚挚的向监考老师表示深深的歉意：老师，对别起。并且，我想有必要把此次事件的经过做出如实具体的陈述，以表达我的自我认识和真切的悔改之意。我原本也是踏实肯干的学生，从没有任何别良的学习适应。本学期因课业繁多，与此并且，需要备考预备的学科也不少。也兴许是在最后的复习期间没有做好充分及时的复习备考工作，加上本场科目又是自己向来以来在众多科目中学习起来感到较为困难的一门学科，许多概念性及技巧性咨询题难以掌握，为这一门学科，心中向来也很是忧虑。所以，为了防止挂科的事情发生，思考再三，头脑一热终究依然抱了夹带小抄以防万一如此的侥幸心理。此次行为的动机，彻底是因为一时的侥幸心理和对自己没有自信导致的。在考试的过程中，起初，老师发觉了我夹带的小抄并没收，我却没有赶快清醒，随后老师又发觉了我违反考场纪律的行为并及时且一再的指出并赋予警告提醒，情急之下的我却还是没有认识到自己差不多犯下的错误，也丝毫没故意识到情节的严峻性。最终，老师气氛无奈的收走了我的卷子，没有卷子，考试就意味着别再，面对当时的境况，我情绪也很兴奋，过于冲动的我心中满是抱怨，情急之下与老师发生了别必要的冲突，给老师带来了别必要的烦恼也让老师难堪和无奈。大错已铸成，我只能懊悔的承担后果。 事后，经过很长时刻的沉默和考虑，我开始深深的意识到，这是一具特别惊险的倾向，也是一具别良的苗头，假如别是老师及时发觉，并要求自己做出深刻反省，我反而可能因为本次的侥幸过关而从此放任自己，将这种错误行为放纵和进展，那么，后果是极其严峻的，甚至都无法想象将来还会发生怎么样的错误。所以，经过这件事，在深感后悔的并且，我也感到了幸运，庆幸自己觉醒的及时，这在我将来的人一辈子成长道路上，无疑是一次关键的转折。因此，在此，我在向老师做出检讨的并且，也向老师表示发自心里的感激。 此外，我也看到了此次事件的恶劣妨碍，这关于广阔的同学来说是一具恶劣的错误示范。假若时日一长，假如在我们那个纯净的校园和我们的集体中，这种投机取巧，别负责任的思想和行为方式蔚然成风，那无疑是对考试纪律和自我道德标准的重大蔑视和冲击。目无纪律观念，随心所欲的别良风气，我们每个人的学习，成才将无从谈起。所以，我为这件事所带来的别良后果和恶劣妨碍深表歉意。 并且，关于此次事件，我在事后深刻的剖析了自己的错误，我深知咨询题的严峻性，如今我将我的认识和体味在此做一具汇报，希翼能在我知道和反省错误的并且，老师能赋予我帮助和支持，让我能在未来的学习和工作日子中，摒弃恶习，扎实学好专业课，做一具对社会实用的人。 关于这件情况所造成的严峻后果，我想从以下三点来做出一些深刻的反省和认识： 第一，是我对考试规章制度以及校规校纪的认识和重视程度别够。在此次考试中，我没有认识到考试的重要性和考场纪律的严肃性，关于考试，我没有端正自己的态度，采纳了投机取巧的方式来达到我的理想要求，彻底忽视了学校对学生在德治上的引导和教育，并且也辜负了向来以来期盼我学业有成的父母，对我谆谆教诲的老师，以及在日子中耐心帮助过
大学考试作弊检讨书大全
大学考试作弊检讨书大全 大学考试作弊检讨书怎么写?下面是整理关于大学考试作弊检讨书大全，欢迎借鉴参考! 篇一：大学考试作弊检讨书尊敬的老师： 由于我在考试的时候使用小纸条传答案，造成严重的作弊行为。 今天，我怀着无比愧疚和懊悔的心情在此做深刻的检讨。事情经过是这样的。 20xx年12月10日上午，数学考试。由于这门课平时没有学好，加上考试前复习不充分，等到快考试的时候，我还有很多东西没记好，等到考试的时候，我发现很多题目都不会做，我一时糊涂，就用小纸条向同学发了考题，希望他能给我发答案。正在这时，老师您发现了我的行为，就将我的小纸条和卷子一起没收了。当时我脑中一片空白，心中涌起愧疚，后悔，不安各种情绪。回来后我寝食难安。然后江辅导员找我谈过了话，我才认识到自己犯下了一个极大的错误。 对不起!我不仅对不起长期默默支持我的家人，对不起和我同甘共苦的同学，更对不起细心教导我的老师，辅导员。我的作弊行为严重影响了考试的公平，影响了学校，学院和班级的荣誉，也影响了我个人的形象。我很后悔我所造成的这些严重后果，如果早知道后果这么严重，我绝不会做这种事的。 发生这件事情，所有的问题都在我。监考老师是很尽责的，老师和辅导员也对我进行了耐心的教育。这些都让我深刻认识到自己的错 误。首先，我没有好好学习。由于上大四以来，我一直无心学习，导致我此们课没有学好，如果我好好学习，就不能犯下这么严重的错误。 21 世纪是知识的世纪，是人才的世纪，作为一个学生，一个大学生，尤其是这么好的一个学校的大学生，我应该努力学好科学文化知识，提高自身素质，而我却马马虎虎，虚度光阴，实在是枉为大学生。其次，我没有注意自己的道德素质的修养。考试作弊是一种严重的原则性问题。这是我个人诚信的倒退，以及做事不认真踏实，不考虑后果的结果。古人说“人无信不立”，一个人要是没有信用如何能够立足埃我现在才深刻体会到思想道德的重要性。最后，我没有听从老师的教诲。老师是人类灵魂的塑造师，老师教我们知识，教我们如何做人，如何做事。老师们经常教育我，考试千万要诚信，万万不可作弊。而我却没有篇一：大学考试作弊检讨书
大学生考试作弊的心理过程分析及对策研究.doc
大学生考试作弊的心理过程分析及对策研究 摘要：作者通过使用自编“大学生考试情况调查问卷”，对随机抽取的150名大学生进行调查，通过数据统计，探讨大学生考试作弊的心理过程，从社会、家庭、学校和大学牛个体四个层血针对大学牛考试作弊提出教育管理策略。 关键词：大学生考试作弊过程分析应对策略 一、研究对象 本研究主要以云南农业大学在校学生为研究对象，具体为在笔者所任课的两个班级中随机抽取150名同学填写问卷，其中，男生82名、女生67名。 二、研究方法 在参考“作弊行为问卷” [3]的基础上，通过自编“大学生考试情况调查问卷”，在笔者所任课的两个班级屮随机抽取150名发放调查问卷150 份，冋收149份，冋收率99.99%o同时，使用访谈法对相关学生进行调查, 通过数据统计，分析大学生考试作弊的心理结构，找出大学生考试作弊的影响因素，提出针对大学生考试作弊的教育管理策略。 三、研究结果分析 按照现代心理学的观点，个体心理的过程主要包括认识过程（知）、 情绪情感过程（情）、意志过程（意）三个部分，即认知、情感、意志， 个体的行为是学生个体知、情、意共同作用之后的结果。考试作弊的行为
同样是作弊学生个体的知、情、意共同作用后的产物。通过对调查数据的 统计分析，大学生考试作弊的心理过程，主要表现如下： (-)大学生对考试作弊现象的认知方面。 1 ?相当部分被调查的学生对考试作弊现象的性质缺乏明确的是非判断。在调查屮，我们发现，部分被调查的学生对考试作弊现象的性质有明确的是非判断；近一半左右被调查的学生对考试作弊现象的性质缺乏明确的是非判断。这说明，这部分学生对考试作弊现象的认知存在较严重的偏差。 调查显示:当让大学生进行换位,作为监考教师时,大学生总是严格要求别人，宽松对待自己。 (%1)大学生在考试作弊过程中的情感体验。 1.大学生在考试作弊前内心是充满矛盾的，产生作弊动机的诱因是多 种多样的。大学生考试作弊前内心通常都充满矛盾，具体表现为：学生考 试时的知识积累和能力发展的状况与教师通过考试题目对学生提出的客观要求Z间的矛盾。[4] 2.绝大多数作弊的大学生作弊时都感到较大的心理压力。通过对调查 数据的统计分析可以看出：绝大多数作弊的大学生作弊时都觉得心里紧 张，感到心理压力较大。 3.多数考试作弊示的人学生都心存悔恨和羞愧，但有较强的侥幸心 理。 一些大学生在考试作弊后，感觉羞愧，少数大学生还表现得十分悔恨