速度变化快慢的描述——加速度获奖教案 高中物理必修一人教版教案
高中物理人教版必修一 1.5速度变化快慢的描述--加速度 教学设计
高一必修第一章第五节速度变更快慢的描述－加速度一、课标要求与教材分析、学情分析：加速度是高一物理教学的重点内容，要想正确理解加速度的物理意义，驾驭加速度的定义公式，学生必需具有较高的抽象思维实力，可是，学生首次遇到加速度概念时是刚刚考入中学不久，不少学生抽象思维实力不高，难于理解加速度的意义和定义公式。
为了减低难度，只限于探讨匀变速直线运动中的加速度，没有涉及加速度的成因，只在以后各章中才把加速度的概念逐步扩充到一般变速运动中的瞬时加速度。
因此，在教学中应当留意教材对这一试验状况的处理方法，教学逐步到位，不能一不到位。
否则学生学习难度太大，不仅不能达到预期的教学目标，影响教学效率的提高，而且易于在学生中产生物理难学的心理障碍，对今后的物理学习也会产生负面影响。
二、教学目标：1、理解加速度是描述物体速度变更快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位。
2、了解加速度的矢量性，会依据速度与加速度方向的关系推断运动性质。
3、通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学探讨中的应用。
4、理解加速度的概念，区分速度、速度变更量和速度变更率，能在生活中精确地运用加速度的概念。
5、能用v—t图象计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要作用。
三、教学重点与难点：加速度是力学重要概念之一,它是联系运动学和动力学的桥梁.本节课的重点是加速度的物理意义,难点是加速度、速度的区分.四、教学方法与手段：精选运动事例，创设教学情景，让学生主动探讨。
留意对学生进行科学方法的教化，应当使学生充分相识到比较和类比的思维方法在加速度教学中的运用，进一步领悟运用比值定义物理量的方法，五、运用教材的构想：上课开使，老师依靠二维动画软件，运用大屏幕放映火车、小汽车、卡车、飞机等运输工具自左向右做直线运动的画面，然后巧设下表数值，创设教学情景，接着发动学生视察表中所给出的数据，分析和探讨各运动物体运动的特点，从而发觉火车、小汽车、卡车的运动速度是变更的，以此引入描述运动物体速度“变更”有快有慢的概念；然后引导学生进行计算和比较，明白火车、小汽车和卡车虽然都做匀直线运动，但速度变更的快慢程度有所不同，这样加速度概念很自然地被引了出来；在此基础上再组织学生计算火车、小汽车、卡车在第一秒内、前2秒内、前3秒内的速度变更与时间的比值，使学生再发觉：速度的变更和所用时间的比值是个恒量，恒量越大，其速度变更越快，这样就导出加速度的定义和计算公式；再依据对上述3个物体运动的加速度的计算结果，让学生去探讨加速度单位的写法和读法；明确卡车的加速度计算中所出现的负号的意义；让学生理解，加速度不但具有大小，而且有方向，是个矢量；知道匀加速直线运动和匀减速直线运动中加速度方向的特点，这样就能高效率地完成加速度的基本教学任务。
速度变化快慢的描述—加速度+教学设计 高一上学期物理人教版(2019)必修第一册 (1)
高一年级物理教案第一学期 第 周 第 课时 教 学 内 容师生互动及互动意图 二次备课 （一）导入新课（ 3-5 分钟）【思考与讨论】互动：根据教师所提问题，先分组讨 课题 1.4速度变化快慢的物理量-加速度 课型 授课教师核心素养目标 1.物理观念 理解加速度的概念及其表达式，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道加速度也是矢量，也有方向有大小。
2.科学思维 通过对加速度的学习和定义式得出的过程，学会将知识联系起来进行学习的方法，了解和体会比值定义法在科学探究中的应用。
3.科学探究 通过对生活中速度变化例子的分析，培养从生活走进物理，再由物理知识来解释生活现象的探究方法。
4.科学态度与责任 通过从生活例子进行教学，激发学习物理的兴趣，培养严谨的物理科学逻辑，善于区分事物的相同点和不同点。
教 学 重 点 （1）速度与时间图像中获取信息教 学 难 点 时间-位移图像和速度-时间图像的区分教 学 方 法 讲授法,比较法学 习 方 法 分组讨论法教 学 工 具 课件,教材教 学 过 程如图所示，若坐标纸中纵轴方向每个小格代表0.1m/s,横轴方向每个小格代表0.1s。
(1)对b图线，t1和t2时刻的速度为多大？速度与正方向是相同还是相反？(2)对b图线，从t1到t2时刻的速度的变化量为多大？速度的变化率为多大？加速度为多大？加速度的方向与正方向是相同还是相反？(3)b图线的斜率为多大？它与加速度有何关系？(4)a图线的斜率为多大？它与b图线的斜率相比谁大？这说明ab图线所描述的物体的运动时的加速度谁大？论问题。
意图：逐步认识并提出图像斜率为加速度（二）讲授新课（ 15-20 分钟）1.速度时间（v-t）图像物理意义：(1)可以读出任意一个时刻对应的速度，也可以读出物体在任意一个速度时所对应的时刻；(2)可以求出任意一段时间内的速度变化量；(3)v-t图像物体速度随时间变化的规律。
2.速度时间（v-t）图像的斜率物理意义：(1)v-t图像的斜率物理意义：表示物体的加速度；(2)v-t图像的斜率越大，说明加速度越大，物体速度变化的越快；(3)v-t图像的斜率为正，说明物体加速度方向与正方向一致，图像向上倾斜；v-t图像的斜率为负，说明物体加速度方向与正方向相反，图像向下倾斜。
高中物理速度变化快慢的描述—加速度教案人教版必修1
《速度变化快慢的描述－加速度》(说课教案)【课题】人教版高一物理第一册第二章第5节加速度【教学目标】一、通过自主学习、探究理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，并导出加速度的公式，单位。
二、理解加速度是矢量，能以加速度的方向判断一个运动是加速运动还是减速运动，以及a、Δv、v的区别。
三、能利用v－t图像计算加速度，会根据图像斜率比较加速度大小，即取相同的Δt，对应的Δv大小不同，a也不同。
并理解加速度的意义。
四、让学生经历科学探究过程，敢于参与师生之间、学生之间的交流、讨论，敢于表达自己个人的观点。
让学生逐步掌握一些科学的学习方法，培养探索未知世界的精神。
【重点、难点分析】一、加速度的概念、定义是探究的重点。
为减少学习的难度，宜从匀变速直线运动的例子特别是数字例子引入，并通过计算1s内物体速度的变化量得到速度变化的快慢，即加速度。
二、本节课的教学难点是对速度变化量的方向和加速度方向的理解。
只要求学生认识到若a>0，能使物体速度增加；若a<0能使物体速度减小。
学生不习惯矢量概念，难以理解v t与v0的矢量差，需要通过生动的实际例子加以说明。
【主要教学过程设计】一、引入问题进行讨论（15分钟）1.物体速度改变的快慢程度有很多与日常生活密切相关的事例绿灯亮的时候，公交车和电瓶车一起起步。
描述现象：（会发现电瓶车很快就跑到公交车前面了，过了一会儿公交车又追上了电瓶车。
）2.怎么判断速度变化的快慢？教师提示：我们学速度的时候当时是怎么判断运动快慢的？有何启发？学生讨论，师生交流3.讨论总结：⑴比较从车起步到前进了1米位移以后的速度。
（另类加速度：单位位移内速度的改变量，学生能回答出来的可能性很小），历史上有些科学家为了描述速度的变化快慢曾用过另类加速度。
⑵从车起步到1秒后比较它们的速度大小，（或从起步到速度均达10km/h所用的时间）现在我们描述速度变化的快慢统一用第二种，即加速度结合板书可以形象地表示以上两点的确可以判断速度变化的快慢。
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。
2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。
3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。
教学重点：加速度的定义及其意义的理解。
教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。
知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。
教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。
二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。
麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。
当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。
用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。
回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。
定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。
由学生得出加速度a=Δv/Δt。
即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。
让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。
三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。
《速度变化快慢的描述——加速度》教案
《速度变化快慢的描述——加速度》教案教案：速度变化快慢的描述，加速度教学目标：1.了解加速度的概念及其与速度的关系。
2.理解加速度的计算方法。
3.能够运用加速度的概念和计算方法解决相关问题。
教学准备：1.演示实验器材：一条长直轨道、一架小车、一个计时器。
2.课堂演示视频、图片等相关资料。
教学步骤：引入：1.向学生介绍本节课的教学目标，并引导学生思考：当我们描述一个物体的运动快慢时，除了速度之外，还有什么可以用来描述物体运动快慢的指标呢？2.引导学生观察两个不同速度的运动物体的视频或图片。
请学生描述两个物体的运动特点。
探究：1.解释加速度的概念：加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。
2.引导学生思考：当一个物体的速度从静止变为匀速运动时，加速度是正数还是负数？为什么？3.进行实践：将小车放在长直轨道上，用计时器测量小车在相同时间下分别从静止开始以不同速度滑行的距离。
4.计算加速度：根据小车滑行的距离和时间，通过距离公式（加速度=2x距离/时间²）计算加速度。
然后与实际观察到的小车的运动特点进行对比。
概念总结：1.加速度是描述速度变化快慢的指标，是速度与时间的比率。
2.加速度的正负表示速度变化的方向，正加速度表示速度增加，负加速度表示速度减小。
拓展练习：1.给学生多组速度、时间和距离的数据，让学生自主计算加速度。
2.提供一些实际问题，让学生应用加速度的概念和计算方法解决问题，如小车从静止开始加速到10m/s的速度需要多长时间？讲解误区：1.加速度和速度的概念混淆：加速度和速度是两个不同的概念，加速度描述的是速度变化的快慢，速度是物体运动的快慢。
2.加速度是速度的绝对值：加速度是描述速度变化快慢的指标，包括速度变大和速度变小。
加速度的绝对值越大，速度的变化越快。
教学延伸：1.介绍正加速度和负加速度在不同的情况下的实际意义。
如正加速度可以表示物体的自由下落，负加速度可以表示物体的减速运动。
高中物理教案-速度变化快慢的描述----加速度-“衡水杯”一等奖
《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计课题名称：速度变化快慢的描述——加速度模块：人教版高中物理必修1《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计设计思想新课程以“进一步提高学生的科学素养”为最高宗旨和核心理念，真正把学生作为学习的主人。
在课堂有限的时间里，是否真正体现以学生发展为本的新课程标准的思想，作为教师，需要重新构建高中物理课堂教学方式。
新的教学方式要充分激发学生学习兴趣，创造快乐学习气氛，以学习方式的改变为突破口，引导学生积极主动探究，体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
《速度变化快慢的描述——加速度》一课的教学是一节新常规课，组织方式为课堂教学。
在设计本课时，遵循了新课程理念中“学生为主体、教师为主导”的原则。
在教学中，第一是突出了物理教学的特点。
物理教学强调从实验中获得形象而又比较准确的信息，在此基础上建立物理概念，掌握物体的物理规律。
第二是充分发挥先进的实验设备。
在本节课的教学中利用传感器的对物体的运动特点进行了直观的即时速度采集，获取了相关的信息，可以准确描述物体的运动。
第三发挥了学生的主体地位。
在课堂教学中放手让学生积极主动参与、乐于探究，实现教育过程中师生互动，引导学生质疑、探究，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展，挖掘学生的创新潜能。
教学分析在本章中主要是研究直线运动的相关概念，最后一节的加速度是力学中的重要概念之一，又极为抽象，赵凯华先生指出：“这是人类认识史上最难建立的概念之一，也是每个初学物理的人最不易真正掌握的概念”。
而这样高难度的概念呈给高一学生时，实在是教学中的难点，而加速度又贯穿物理学的始终，因此又成了一个重点。
基于对加速度理解的困难，首先突破其概念的内涵，用北京房价的变化率来类比其速度变化率的内涵，生活化的场景，使学生身临其境，更容易接受。
人教版高中物理必修第一册《4 速度变化快慢的描述——加速度》优秀教学教案教学设计
4.速度变化快慢的描述——加速度1．理解加速度的概念,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位。
2．知道加速度是矢量,知道加速度的方向始终跟速度变化的方向一致。
3．知道加速度与速度的区别和联系;知道加速度大小决定速度改变的快慢;知道加速度与速度的方向决定速度随时间是增加还是减少。
4．能从变速直线运动的v-t图像理解加速度的意义。
一、加速度1．定义:速度的□01变化量与发生这一变化□02所用时间的比值。
2．公式:a＝□03Δv Δt。
3．物理意义:表示速度□04变化快慢的物理量。
4．单位:在国际单位制中,加速度的单位是□05米每二次方秒,符号是□06m/s2或m·s－2。
5．矢量性:加速度是□07矢量,它既有大小,也有□08方向。
二、加速度的方向1．加速度的方向:加速度a的方向与□01速度的变化量Δv的方向相同。
2．加速度方向与初速度方向的关系:在直线运动中,如果速度增加,即加速运动,加速度的方向与初速度的方向□02相同;如果速度减小,即减速运动,加速度的方向与初速度的方向□03相反。
三、从v-t图像看加速度1．v-t图像反映了物体的□01速度随时间的变化规律。
2．速度均匀变化的直线运动的v-t图像是一条□02倾斜的直线,直线的□03斜率k表示加速度,即a＝□04ΔvΔt(如图所示)。
判一判(1)加速度的大小反映了速度变化的快慢。
()(2)速度变化越大,加速度越大。
()(3)加速度是矢量,加速度的方向与速度方向相同。
()(4)当加速度与速度方向相同但加速度在减小时,物体做加速运动。
()(5)物体A的加速度为a A＝2 m/s2,则物体做加速运动。
()(6)物体A的加速度为a A＝2 m/s2,B的加速度为a B＝－3 m/s2,则A的加速度小于B的加速度。
()(7)在同一v-t图像中,图像倾角越大,对应物体的加速度越大。
()提示:(1)√(2)×(3)×(4)√(5)×(6)√(7)√想一想(1)我国的新型战斗机歼－20飞得很快;小轿车比公交车起步快。
1.5 速度变化快慢的描述—加速度 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修一第一章：运动的描述 (9)
（3）进行加速度的矢量性教学。
（4）通过例题引导学生学习并掌握加速度方向同速度变化方向间的关系。
（5）利用v-t图像如何判断加速度大小。
（1）学生在教师的引导下说出加速度的物理意义。
（2）学生同教师一起探究加速度方向同速度变化方向间的关系。
加速度
三、课堂小结，学习本节知识的方法小结。完成课后“问题与练习”
3、本节课有意识进行控制变量法和用比值定义物理量的方法教育，对于控制变量法的教育是在潜移默化中进行的，对于用比值定义物理量的方法，不但向学生指明是用比值来定义加速度，且和学生一起回顾了平均速度的定义及初中学习的压强、密度、电阻等物理量的定义。其目的是让学生明白，很多物理量是为了研究或描述的方便而定义出来的，使学生消除了对物理量的神秘感和恐惧感进而产生亲切感。
4、本节课的教学难点是加速度的方向和加速度与速度的区别，对于加速度的方向的教学，是让学生根据位移和速度的矢量性来讨论加速度的矢量性，有待于进一步选择更有效的教学方法进行尝试。
情感态度价值观：通过探索用比值定义法得出加速度的概念，感悟到探索问题解决问题的兴趣和学无止境的学习态度。
教学重点和难点
教学重点：加速度的概念
教学难点：1、加速度的方向和加速度与速度的区别；
2、用v-t图象分析加速度
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、引入课题
由“思考与讨论”结合视频：飞机起飞、汽车和摩托车起动过程；以及生活中的例子引入，激发学生求知的欲望。
教学目标
知识能力：1、理解加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量，了解加速度的定义式和单位；2、了解加速度的矢量式，会根据速度与加速度方向的关系判断运动性质；3、能用v-t图像计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性。
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集体备课教案
项目内容
课题§1.5速度变化快慢的描述——加速度修改与创新
教学目标1.知道加速度的物理意义.
2.掌握其定义公式和单位.
3.知道加速度的方向与速度变化量方向一致.
4.区别加速度、速度、速度变化量.
教学重、难点教学重点 1.加速度概念的建立和加速度与匀变速直线运动的关系.
2.加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向.
教学难点 1.理解加速度的概念，树立变化率的思想.
2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率.
3.利用图象分析加速度的相关问题.
教学
准备
课型
课时
安排
２课时
教学过程A预习本节内容，了解本节内容基本概况
B、新课教学
普通的小汽车和高档跑车的速度都能达到200 km/h,但它们从静止到具有这一
速度所经
历的时间
不同，高
档跑车经
历的时间要远小于普通的小汽车.哪个速度的变化快呢？速度变化的快慢是衡量汽车档次的一个重要标准.这节课我们就来学习描述速度变化快慢的物理量——加速度.
再如:
万吨货轮起航，10 s内速度增加到0.2 m/s 火箭发射时,10 s 内速度
能增到约102 m/s
以8 m/s的速度行驶的汽车在急刹车时
2.5 s内能停下来
以8 m/s的速度飞行的蜻蜓能在0.7 s内停下来
在以上中，各物体的速度都发生了变化，怎样才能比较速度随时间变化的快慢呢？
一、加速度
初速度（km/h）末速度（km/h）所用时间（s）轿车启动20 50 7
5吨货车启动20 50 38
10吨货车启动20 50 50 观察表中数据并交流讨论，若在速度改变相同的情况下，可以比较时间的长短，所用时间越短，速度改变得越快.
若如下表所示，既无法用第一种方法，又无法用第三种方法比较，怎样比较它们速度变化的快慢？认真观察表三，通过计算说明这四个物体哪个速度改变得快.
总结归纳：a 直线的倾斜程度更厉害，也就是更陡些，而b 相对较平缓.所以，a 的速度变化快，即a 的加速度大，b 的速度变化慢，加速度小. 知识小结：速度—时间图象是描述速度随时间变化关系的图象，它以时间轴为横轴，以纵轴为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点，然后连线，就画出了速度—时间图象.
我们可以从直线上任意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变化量Δv ，时间间隔Δt.
这样就可以定量求加速度了，用加速度的定义式a=t
v
∆∆就行了. 课堂训练
如图1-5-3是某质点做直线运动的vt 图象，从图上求出各段的速度变化及加速度.
图1-5-3
解析：速度的变化量等于变化后的速度减变化前的速度，即Δv=v-v 0.速度的变化量也是矢量，正值表示速度增加，负值表示速度减小或反向.由图可知：v 0=0,v a =4 m/s,v b =4 m/s,v c =0. 所以OA 段的速度变化量为Δv AO =v a -v O =4 m/s 加速度为a 下标AO=
t v AO ∆∆=2
4 m/s 2=2 m/s 2
AB 段的速度变化量为Δv BA =v b -v a =0 加速度为a BA =0
BC 段的速度变化量为Δv CB =v c -v b =-4 m/s 加速度为a CB =
t v CB ∆∆=1
4- m/s 2=-4 m/s 2. 答：OA 段的速度变化为4 m/s ，加速度为2 m/s 2
；AB 段的速度变化为0,加速度也为0；BC 段的速度变化为-4 m/s,加速度为-4 m/s 2
.
集体备课教案。