语言发育迟缓的训练方法
儿童语言发育迟缓康复训练
儿童语言发育迟缓康复训练儿童语言发育迟缓是指儿童在语言表达、理解、交流等方面发育迟缓，不能按照同龄儿童的语言能力水平进行交流。
这种情况可能会对儿童的社交、学习和心理发展产生不良影响。
因此，需要进行康复训练，促进儿童的语言发育。
一、康复训练的原则1.个体化：康复训练需要根据每个儿童的具体情况进行个体化的训练，因为每个儿童的语言发育迟缓的原因和程度都不同。
2.全面性：康复训练需要全面地促进儿童的语言发育，包括语言表达、理解、交流等方面。
3.系统性：康复训练需要有系统的计划和步骤，从简单到复杂、从易到难地进行训练。
4.积极性：康复训练需要积极地引导儿童参与训练，激发他们的兴趣和动力，增强训练效果。
5.家庭参与：康复训练需要家长积极参与，与康复师共同制定训练计划，监督训练效果，增强训练效果。
二、康复训练的方法1.口语训练：通过模仿、朗读、背诵等方式，提高儿童的口语表达能力。
2.听力训练：通过听力游戏、听力测试等方式，提高儿童的听力理解能力。
3.交流训练：通过角色扮演、情境模拟等方式，提高儿童的交流能力。
4.阅读训练：通过阅读故事、绘本等方式，提高儿童的语言理解能力。
5.书写训练：通过写字、填字、连线等方式，提高儿童的书写能力，促进语言发育。
三、康复训练的注意事项1.训练时间：康复训练需要持续进行，每天至少30分钟，保证训练的效果。
2.训练环境：康复训练需要在安静、舒适、无干扰的环境中进行，保证儿童的注意力集中。
3.训练内容：康复训练需要根据儿童的具体情况进行个体化的训练，不能一刀切。
4.家长参与：康复训练需要家长积极参与，与康复师共同制定训练计划，监督训练效果，增强训练效果。
5.训练评估：康复训练需要定期进行评估，了解训练效果，及时调整训练计划。
总之，儿童语言发育迟缓需要进行康复训练，通过口语、听力、交流、阅读、书写等多种方式，促进儿童的语言发育。
康复训练需要个体化、全面性、系统性、积极性和家庭参与，同时需要注意训练时间、环境、内容、家长参与和训练评估。
刺激语言迟缓孩子说话方法
刺激语言迟缓孩子说话方法刺激语言迟缓孩子说话的方法1. 创造性的沟通环境：为孩子提供丰富多样的沟通机会，例如与家人、朋友一起交流、参加语言游戏等。
保持积极的对话态度，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
2. 重复和强调关键词：当孩子说话时，重复和强调一些关键词或短语，帮助他们理解和记忆。
可以问孩子一些关于这些词语的问题，促使他们进行更多的语言表达。
3. 使用图像和视觉辅助工具：通过使用图片、图表、卡片等视觉辅助工具，帮助孩子理解词语和句子的意义。
这可以提高他们的词汇理解和表达能力。
4. 鼓励正确的语音发音：当孩子发音不准确时，不要直接纠正，而是通过模仿他们的发音并加以肯定来帮助他们自我纠正。
给予正确的示范，鼓励孩子慢慢改进发音。
5. 利用音乐和歌曲：音乐和歌曲可以帮助孩子发展语音、节奏和语调等语言技能。
唱歌、跟着音乐的节奏说话，或者使用简单的儿歌和歌谣来帮助孩子提高语言表达能力。
6. 注重日常对话和交流：鼓励孩子参与日常生活中的对话和交流，例如和家人讨论饭菜的选择、故事的情节等。
从简单的话题开始，逐渐增加复杂度，引导孩子扩展他们的语言能力。
7. 尊重孩子的节奏和理解能力：不要急于让孩子说出完整的句子或复杂的词汇。
根据孩子的能力和兴趣，逐步提高要求，确保他们能够理解和表达。
8. 寻求专业帮助：如果你对孩子的语言发展有严重担忧，建议咨询专业的语言病理学家或儿科医生的意见。
他们可以对孩子进行评估，并提供针对性的语言干预和治疗方案。
这些方法可以帮助刺激语言迟缓的孩子提高他们的语言能力和表达能力，但每个孩子的情况不同，因此需要根据孩子的个体差异来选择合适的方法和策略。
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓是指儿童在语言能力上的发展较为缓慢或困难。
为了帮助他们克服这一问题，针对语言发育迟缓的儿童，我们可以采取以下五个阶段的训练方法。
1. 感知训练：这一阶段的目标是帮助儿童加强对语音和语言的听觉感知能力。
可以使用各种感官刺激，如音乐、声音、图像等，让儿童对不同的声音进行感知，并与相应的物体、行为或观念连接起来。
2. 语音训练：在这一阶段，重点是帮助儿童正确发音。
可以使用语音训练工具，如发音卡片、音频录音等，引导儿童模仿正确的发音，并进行反复练习。
3. 词汇训练：通过词汇训练，可以帮助儿童扩展词汇量，并提供与词汇相关的视觉和语言刺激。
可以使用图片卡片、故事书、游戏等教具，让儿童学习和使用不同的词汇。
4. 语句训练：这一阶段的目标是帮助儿童构建和理解简单的语句。
可以使用简单的句子结构和语法规则，引导儿童进行语句构建和语法理解的练习。
同时，可以通过阅读故事书、听说话录音等方式，培养儿童的语句理解能力。
5. 沟通训练：在这一阶段，重点是帮助儿童掌握基本的对话和交流技巧。
可以通过角色扮演、对话练习等方式，让儿童实践和应用所学的语言技能，提高他们的口语表达和沟通能力。
这些训练方法在实施时需要根据儿童的具体情况进行个性化调整和持续跟踪，以最大程度地促进他们的语言发育。
此外，家长和教育者的积极参与和支持也是非常重要的，他们可以提供额外的语言刺激和情感支持，帮助儿童克服语言发育迟缓带来的困难。
如何进行语言发育迟缓的康复训练方法分享
如何进行语言发育迟缓的康复训练方法分享如何进行语言发育迟缓的康复训练方法共享语言发育迟缓是一种常见的儿童发育疾病，会给孩子的学习和生活带来很大的困扰。
为了关心孩子尽早恢复语言力量，需要进行康复训练。
下面将从康复训练的四个方面来共享相关的方法。
目标的明确和共性化康复训练中，第一步要明确目标。
依据孩子的状况和需求设置一个详细的目标是特别重要的。
一般来说，语言发育迟缓的孩子需要通过训练来提高听、说、读、写等方面的语言力量。
但是每个孩子的状况不同，他们的语言障碍类型、严峻程度、时间长短都不同。
因此，需要为每个孩子设置共性化的康复训练方案。
其次步是针对详细的目标制定详细的训练方案。
比如，假如孩子缺乏字汇量，可以通过阅读、听讲、讲故事、识别图片等课外活动来增加孩子的词汇量。
假如孩子的语言极度单调，缺乏语音语调的变化，可以开展练习语音、仿照语调、儿唱歌跳等活动。
嬉戏化教学小伴侣的留意力很难集中，他们往往对枯燥的康复训练很不感爱好。
为了让他们更开心地学习，康复训练可以采纳嬉戏化教学的方式。
比如，通过嬉戏训练来关心孩子理解和把握语言规章，通过情境教学来让孩子通过感官的呈现来理解和把握学问。
比如：在训练句子理解的时候，可以采纳通话橱窗仿照嬉戏，通过对话模式来关心孩子更快地记住句子。
家庭的协作和鼓舞家长在康复训练中也扮演着特别重要的角色。
除了定期跟进孩子的进展以外，家长还可以在日常生活中运用一些小技巧来帮助孩子的康复训练。
比如，在一些生活细节上乐观关心孩子，引导他们表达自己的想法和意愿，渐渐熬炼孩子的口语表达力量。
在关心孩子练习时，多给孩子进行鼓舞和支持，让他们感受到这个过程的乐趣。
长期的跟进和辅导语言发育迟缓需要长期的跟进和辅导。
家长要对孩子的康复训练进行长期的跟踪和指导，通过日常谈天等方式定期检查孩子的语言运用力量。
在训练过程中有些孩子会遇到挫折导致失去信念，遇到这样的状况家长要发挥支持和劝慰的作用，关心孩子克服困难。
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓是指儿童在语言能力方面的发育相对其他同龄儿童较慢。
在日常生活中，家长和老师可以采取一些训练方法帮助这些儿童改善语言能力。
1. 建立良好的沟通环境：为了培养儿童的语言能力，首先要为他们提供一个丰富的语言环境。
和他们进行频繁的互动对话，给他们提供各种语言刺激，例如阅读图书、唱儿歌和玩语言游戏等。
2. 清晰明了的表达：在和儿童交流时，家长和老师应该使用简单明了、具体清晰的语言表达。
避免使用复杂的句子或难以理解的词汇，而是采用简单的句子和常用词汇。
3. 视觉辅助：为了帮助儿童更好地理解语言，可以结合视觉辅助手段，如图片、手势等。
当说出某个事物的名称时，同时指着相关的图片或物体，让儿童通过视觉线索更好地理解语言。
4. 反复强化：对于儿童来说，反复练习是巩固语言能力的关键。
在日常生活中，家长和老师可以随时给予儿童鼓励和正面反馈，以增强他们对语言的自信心，并鼓励他们不断尝试使用语言进行交流。
5. 小组交流：组织儿童进行小组活动，鼓励他们与其他儿童展开语言交流。
这种集体互动的方式可以激发他们的兴趣，并提供更多语言刺激。
6. 寻求专业帮助：如果儿童语言发育迟缓的情况较为严重，建议家长及时寻求专业帮助。
专业的语言治疗师可以根据儿童的具体情况提供个性化的训练方案，并进行系统的语言训练。
总之，对于儿童语言发育迟缓，家长和老师的陪伴和引导起着至关重要的作用。
通过提供良好的语言环境、清晰的表达、视觉辅助、反复强化等训练方法，可以帮助这些儿童改善语言能力，促进他们的语言发育。
儿童言语发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓的训练方法一、符号形式与指示内容关系的训练（一）阶段1的训练此阶段的儿童对外界的刺激尚不能充分理解，训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。
1．注意力的训练在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。
2．对事物持续记忆的训练建立事物恒存的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。
3．促进视线接触的游戏如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。
4．事物的操作学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。
从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。
最初可使用帮助的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。
（二）阶段2的训练此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，具有事物的匹配、选择能力，并能听懂事物的名称和要求。
1．事物基础概念的学习训练通过模仿让儿童懂得身边日常用品（帽、杯、电话等）的用途。
训练应与家庭指导同时进行，让儿童能做到操作场面的扩大，即在训练室、家庭和幼儿园等均能做。
2．多种事物的辨别学习训练(1)以形式特性为基础的操作课题：通过分类游戏，学习认识事物的外部属性(颜色、大小等)。
如将不同颜色、大小的小球分组。
(2)以功能特性为基础的操作课题：即认识事物的特性和用途，建立事物类别的概念，如将混放的人物、水果的图片分开。
可有以下两种课题：①匹配：呈现2个以上示范项，儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹配；②选择：呈现1个示范项，给儿童2个以上选择项物品，针对示范项，让儿童在选择项中做出合适的选择。
(三)阶段3的训练此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。
训练顺序为：符号形式形成一言语理解一言语表达。
发育迟缓儿童的语言训练方法
发育迟缓儿童的语言训练方法语言训练方法很多，有的可以由家长完成，有的则要由专业的语言治疗师来进行。
1、构音障碍的训练构音障碍又称运动性构音障碍，指与发声有关的呼吸器官如喉头、口腔、下颌、舌、口唇等功能障碍，所以语言障碍的治疗首先是运动性构音障碍的训练，具体的训练方法如下：（1）呼吸训练因为运动发育迟缓患儿想要说话时，往往由于肌肉紧张而引起发音困难，手足徐动型的运动发育迟缓患儿表现得最明显，所以放松疗法的目的就是降低与发音有关肌肉的紧张性，消除全身的过度紧张状态，使不随意肌松弛，利于呼吸与发音。
正确控制呼吸之间的气流量是发音的基础，而且控制呼吸又可减轻咽喉肌的紧张性利于发声。
正确的发声和构音，必须靠呼吸做动力，当形成一定的气流压力时，才可以发声，所以傲语言训练前必须先进行呼吸训练，运动发育迟缓患儿不能只单独进行语言训练，必须与理学疗、作业疗共同进行综合训练治疗，患儿全身机能得到改善，呼吸机能也会相应得到改善。
抗重力肌的发育对于呼吸机能有重要的作用。
A.口唇与下颌的运动训练活动发育迟缓患儿下颌活动发育障碍，口唇难以正常地开闭，因而也就无法构音，所以我们可以用以下方法刺激下颌及口唇四周的肌群，使之收缩而达到口唇闭台的目的。
对智力较好的患儿可以用语言指示做张口、闭口、撅嘴、露齿、咧嘴、圆唇，鼓腮、吮颊、微笑的动作，反复进行，直到熟练为止。
用压舌板刺激当患儿张口不闭合时，可用压舌板伸人患儿口腔内稍加压力，当向外拉压舌板时，患儿则出现闭唇动作，防止压舌板被拉出。
冰块刺激法可用冰块在口唇或口唇周围进行摩擦，用冷刺激促进口唇闭合、张开的连续动作。
B.毛刷法用软毛刷在口唇及口唇周围快速地以每秒5次的速度刺激局部皮肤，也可以起到闭唇的作用。
C.拍打下颌法用手拍打下颌及下颌关节附近的皮肤，可促进口唇闭合。
训练人员一手放在患儿的头部上方，一手放在患儿下颌处，用力帮助患者的下颌动作，促进下领上抬，促进口唇闭合动作。
可用吸管回吸，用奶嘴吸吮，在口中放上食物，都可促进口唇的闭合动作。
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓训练方法儿童语言发育迟缓是指儿童在语言能力方面的发育迟缓，表现为语音、词汇、语法和语用能力的发展不如同龄儿童。
这对儿童的学习和生活都会造成一定的困扰，因此及早进行有效的训练是非常重要的。
下面将介绍一些儿童语言发育迟缓的训练方法，希望对家长和老师们有所帮助。
首先，建立良好的语言环境是非常重要的。
家长和老师应该给予儿童足够的语言输入，多和他们进行交流，让他们接触到丰富的语言材料。
可以通过和儿童一起讲故事、唱儿歌、玩语言游戏等方式来培养他们的语言能力。
其次，针对儿童的具体问题进行有针对性的训练。
比如，对于儿童的语音发育迟缓，可以通过模仿、朗读、练习发音等方式来进行训练；对于词汇和语法能力较弱的儿童，可以通过词汇练习、语法操练等方式来进行训练。
在训练过程中，要注重激发儿童的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行训练。
此外，家长和老师还可以通过启发式教学的方式来进行训练。
启发式教学是指通过提出问题、引导思考、激发兴趣的方式来进行教学。
对于语言发育迟缓的儿童，可以通过提出一些引人深思的问题，引导他们进行思考和表达，从而提高他们的语言能力。
最后，要注重训练的持续性和系统性。
语言发育迟缓的儿童需要长期的训练和指导，家长和老师要有耐心和恒心，不能期望一蹴而就。
同时，训练方法要有系统性，要根据儿童的实际情况和问题制定具体的训练计划，有针对性地进行训练。
总之，儿童语言发育迟缓是一个需要及早干预的问题，家长和老师要重视起来，及时采取有效的训练方法。
通过建立良好的语言环境、有针对性的训练、启发式教学以及持续性和系统性的训练，可以帮助儿童提高语言能力，更好地适应学习和生活。
希望本文介绍的方法能对您有所帮助，谢谢阅读！。
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交流训练
（一）语言前阶段儿童的训练 （二）单词水平的训练
（三）语句水平阶段儿童的训练
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家庭环境调整
（一）家庭环境调整对儿童语言发育 的重要性 （二）语言发育迟缓儿童家庭养育环 境的特殊要求 （三）如何改善和调整家庭养育环境
各种症状分类的训练要点
5、交流态度不良（Ⅱ群） 根据言语符号的发育阶段进行以上 的训练。对于交流态度不良的儿童的
训练，要以改善其交流态度为目的进
行训练。
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语言发育迟缓的具体训练方法
一、符号形式与指示内容关系的训练 （一）阶段1的训练 1、注意力的训练 2、对事物持续记忆的训练 3、促进视线接触的游戏
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各种症状分类的训练要点
4、言语符号能理解但不能说话（过渡 群）
训练目标为获得词句水平的理解，全 面扩大表达范围。在提高理解水平的同 时也要提高表达方面的问题。与C群同 样，不能始终进行表达方面的训练。首 先可以导入用手势符号进行表达的训练。
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训练的适应症
4、语言学习困难程度：对于词汇不 能顺利增加不能进行横向扩展，2词 句的学习、言语表达和文字学习等纵
向上升以及新的领域学习困难的患儿，
有必要设定明确训练目标，进行短期 的训练。
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训练的适应症
5、实际年龄与语言发育年龄差距明显 时，适合语言治疗。
2、改善患儿的语言环境 要求家长改变以前患儿所处的不适
当的语言环境，以便使我们的训练
效果得以持续、发展下去，否则我
们训练效果只局限在训练的场合。
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语言发育迟缓的训练原则
3、要去除、减少、补偿与语言有关 联的个中不良因素 要求我们及患儿家长充分配合考
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训练的条件
时间： 时间的设定：一般儿童注意力比较
集中的时间在上午，所以应尽量把训
练定在上午，每次训练时间为半小 时—1小时左右为宜。训练目的明确 的场合下，较短的时间也可能。
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训练的条件
课题组成：
一次的训练课题的设定，要注意事 物的课题项目集中持续为好，训练的 试行数目在5—10次左右，课题为2—3 个为宜。阶段水平较低、症状较重的 患儿试行的数目可增加。
再形成基础性概念，重点是首先导入手
势语、幼儿语等象征性较高的符号。
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各种症状分类的训练要点
2、言语表达困难（B群） 目标为掌握与理解水平相一致的表达行 动。此时训练并不是始终进行表达方面的 训练。而还是与理解性课题共同进行，要 将言语符号的水平再进一步提高。重点是 将手势语、言语作为有意义的符号实际性 使用，在表达的基础形成的同时从手势符 号向言语符号过渡。
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2、语句训练 （1）名词句的学习 （2）两词句的学习 （3）三词句的学习 3、语法训练
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（五）阶段5的训练
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文字训练
（一）适用情况 1、音声语言的理解与表达发育均迟缓的儿 童
4、事物的操作
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（二）阶段2的训练 1、事物基础概念的学习训练 2、多种事物的辨别学习训练 （1）以形式性为主的基础的操作课题
（2）以功能性为基础的操作课题
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（三）阶段3的训练 1、手势符号的训练 （1）状况依存的手势符号的训练 （2）表示事物的手势符号的训练
2、文字符号与意义的结合训练 （1）文字单词图片 （2）文字单词的选择 （3）文字单词图片的匹配 （4）图片的匹配
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3、文字符号与音声的结合训练 4、文字符号与意义、声音的构造性对 应的结合
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虑到一切会影响患儿的因素。
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训练的适应症
要根据儿童的评价结果来决定是否需 要语言治疗。语言治疗还要考虑到以 下几个方面：
1、把握和推断患儿发育的经过：如果 儿童在发育过程中语言方面的症状呈 固定状态的适合语言治疗，否则不适 合。
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婉转的口气进行适当的提示。这样可以
使孩子有时间自己进行修正，那样会增
强孩子的自尊心、自信心和胜利感，训
练起来会更有兴趣。
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误反应的处理
提示后患儿依然出现错误时，治疗师
要进行演示，然后让患儿模仿一遍。 如果患儿仍不能进行模仿，治疗师就 要进行介助，然后要求患儿在治疗师 部分介助的状态下再做一遍同样的动 作，最后直到使患儿自己能进行正确 的反应为止。
训练的适应症
2、有无个人能力差异：个体内差别显 著的必须进行语言治疗，如果无个体 内差别或差别不十分明显时则不适合
语言治疗或视具体情况而定。
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训练的适应症
3、语言学习自立的程度：语言能力学 习底下者适合语言治疗，否则不适合 语言治疗或视情况而定。
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2、音声语言的理解好而表达困难的儿童
3、既有以上原因，又伴有构音障碍、说话 清晰度低下的儿童 4、轻度或临界全面发育迟缓，学龄前到低 年级的病例
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（二）文字训练程序 1、文字形的辨别训练 （1）辨别几何图形 （2）单字字型的辨别 （3）单词水平的辨别
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记录方法
反应的内容又包括正反应和误反
应两个方面。 出现正确反应记录为“+”
出现错误反应记录为“-”
自己改正记录为“RC” 提示后正确反应记录为“kew～+”
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误反应的处理
当患儿在训练时出现错误反应时，首 先治疗师不不要直接说他错了，要利用
在家庭学习中容易达到的课题、在 训练场景中的学习数目可适当减少。
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训练的条件
家庭的协助：
家属可在训练室或观察室内进行训 练场面的见习，以便于掌握训练内容， 学习训练的方法，也可以充当介助者， 起到巩固课题训练效果的作用。
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记录方法
在训练时最好详细地记录下训练的经过。以 便于及时检测训练计划的可行性、训练内容 的难易度、以及改变刺激的条件、试行数目 等，尽快地、较好地达到训练的目标。记录 内容主要是以下几个方面： 1、训练的课题
2、刺激的方法
3、反映的情况：包括反应时间的长短，反 应的内容、试行数目的多少，影响因素等。
（3）利用手势符号进行动词和短句训练
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2、改善理解力的训练 3、口语表达训练 （1）事物名称的口语表达 （2）词句的口语表达 （3）文字符号的辅助作用
（4）代用性交流手段
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（四）阶段4的训练 1、扩大词汇量的训练 （1）名词的分化学习 （2）动词的学习 （3）形容词的学习
注意三个侧面间的关系。
制定全面性的训练程序。
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制定训练程序
根椐儿童的年龄、训练的频率设定3
个月至一年间的训练目标。首先将评 价的结果作为训练的目标，从而设定
语言行动的内容，即领域水平。制定
全面的训练程序，选定具体的训练顺 序与训练材料。
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（3）场景训练可在布臵好的训练室 内进行，也可在相应的场景中进行。
（4）家庭训练顾名思义即在家中进 行，但需注意要除去不利训练的有关 因素为好。
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训练的条件
频率： 训练的频率要根据患儿的状况即阶段水 平和语言训练的训练计划、训练场所的状 况、ST的水平来决定。一般来说，训练频 率高，时间长、项目少的训练效果大，训 练频率底、时间短、项目多的训练效果小。
各种症状分类的训练要点
符号形式—指示内容关系的阶段，
是理解与表达之间的关系，根据交 流态度的良好与不良训练的重点也
不同。
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各种症状分类的训练要点
1、言语符号尚未掌握（A群） 以获得言语符号（理解）与建立初步 的交流关系的目标。先成立符号的理解
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各种症状分类的训练要点
3、发育水平低于实际年龄（C群） 训练目标是扩大理解表达的范围，理所 当然要进行提高理解方面的训练，但在同 时也一定要进行表达方面，基础性过程等
各侧面的平衡性训练。也要导入符合水平
的文字学习，数量词学习，提问—回答学
习方面的训练。
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训练程序的制定
1、目的：
促进患儿的语言发育，使其利用语言
符号与他人进行语言交流活动。
此时，不仅要保障其语言交流，在将
来也要具有能独立进行语言学习的能 力。
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训练程序的制定 2、注意事项 根据儿童的语言发育水平、特点， 对其语言、行动等以直接介入和直接 训练为主。 注意评定结果与训练程序的一贯性。
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训练的条件
场所： （1）在个别训练时，最好要在安静、 宽敞、安全、充满儿童所喜爱的气 氛的训练室中进行。
（2）集体训练可在布臵好的训练室 内进行，也可以在室外进行，但要 根据训练发育迟缓的训练
佳木斯大学康复医学院 王峤
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语言发育迟缓的训练原则
1、以评定的语言阶段为出发点 以儿童语言发育达到的阶段为基
础进行同一阶段的横向扩展 ，然
后向纵向提高，训练时，以言语
听理解为主。
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语言发育迟缓的训练原则