人教PEP版英语六年级下册Unit 4 第二课时教学教案
第二课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“学校的今昔变化”展开话题。
本节课主要通过谈话情境学习词汇one day, look it up, in my time, Internet. 学会如何请求别人讲述关于某一方面的句型Tell me about…以及继续巩固表达过去某地的样子的的句型There was…/ There were…引导学生关注社会的变化，珍惜现在的生活。
学会上网查阅资料，渗透人类首次登月的相关信息，提高学生自主学习的能力，持续培养学习英语的兴趣。
在第一课时中句型There was…/ There were…的学习，为本课时奠定了一定的基础。
There be句型学生掌握的比较熟练。
本课时的重点是词汇的学习和能在情景中运用There be句型，用3~5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，呈现的是吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们对话的材料。
通过听力的练习，引出核心句型There be(过去式)，为Let’s talk 对话部分的学习创设语言情景。
Let’s talk呈现的是吴一凡的爷爷和孩子们交流学校过去情况的场景。
在学校里，吴一凡的爷爷观看学校的照片，引出用There was.../There were…对过去学校的介绍。
Sarah从爷爷的介绍中联想到自己想要参观月球的愿望，从而引出人类首次登月的信息。
本课时谈论学校情景的话题，贴近学生的生活，真实，有意义，学生们非常感兴趣，满足了学生的求知欲，激发了学生想要用英语表达的欲望，培养学生对英语学习的热情。
本课时出现的词汇one day, look it up, in my time, Internet.意义容易理解，但是用法的运用由一定的难度。
在教学中要借助图片，语境帮助学生对词汇的理解和运用。
本课时出现的句型很多。
我采用先复习，帮助学生回忆旧知，利用新旧之间的联系引出新知。
在学习新知的过程中，要创设语境，学习新知。
设置交际性活动、语言训练活动、小练笔等活动巩固新知。
教学过程遵循以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生自主学习。
课时目标1. 能够听、说、认读单词：one day, look it up, in my time, Internet2. 能够听、说、读、写句型：There was no library in my old school.Tell us about your school, please.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.3. 能够很好的完成Let’s try。
4. 能够在图片的帮助下，在情景中运用There be句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。
5. 能够理解对话大意并能正确朗读所学对话。
6. 了解人类首次登月的一些信息。
学会上网查阅资料。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：one day, look it up, in my time, Internet（2）能够听、说、读、写句型：There was no library in my old school.Tell us about your school, please.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.（3）能够在情景中运用There be句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。
（4）能够理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2.难点（1）单词one day, look it up, in my time 的用法。
（2）能够在情景中运用There be句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学准备多媒体课件、词卡、录音机和磁带、图片、家乡照片教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks. And you?T: I’m fine, thank you. Were you happy yesterday?Ss: Yes/ No.T: Why?S1: I saw a film……设计意图：学生畅所欲言，在班上与老师、同学分享自己的喜悦。
拉近师生之间、同学之间的距离，培养学生用英语表达的习惯。
2. Review the words(1)T: Ok, boys and girls. Are you ready for English?Ss: Yes.T: Now let’s review some words. What’s this?（教师展示图书馆的图片。
）S1: It’s a gym.T: Spell it in English.S2: G-Y-M，gym…(教师依次展示餐厅、草坪的图片，让学生拼出单词。
)(2)Play a game教师与学生玩拼单词的游戏。
教师说出要拼读的单词，学生说第一个字母，教师接第二个字母，依次类推，直到拼完单词。
T: Let’s spell the words “gym”.Ss: GT: YSs: M, gym.教学资源：词卡设计意图：拼单词的小游戏，活跃了课堂气氛，让学生在玩得过程中复习和巩固了上节课的单词，为下一环节的运用做好准备。
Step 2 Lead inLet’s tryT: Today, there is a guest visiting the school. Who’s he?（课件呈现吴一凡的爷爷的图片。
）Ss: Wu yfian’s grandpa.T: What did he say? Let’s listen to the tape.(1)听前预测。
引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，请学生看题，理解题意，并请学生根据自己的想法预测。
(2)播放录音，独立完成习题。
(3)集体核对结果。
教学资源：图片、录音机、磁带设计意图：先预测将要听的内容，引导学生捕捉重点信息，运用听力技巧，完成听力练习。
提高学生的听力水平，并为对话部分的学习创设语言情景。
Step 3 PresentationLet’s talk(1) 教师展示课件，观察图片，说一说。
T: Wu yifan’s grandpa is visiting his old school. He is talking with Wu yian and Wu yifan’s friends about his old school. What was Grandpa’s school like? Can you imagine?(2)第一次阅读文本，整体感知对话。
T: What was Grandpa’s school like? Let’s have a look at the text.a. 快速浏览文本，在书中画出答案。
b. 指名汇报答案，教师课件展示。
c. 理解Internet, in my time（板书）。
(3)第二次阅读文本，获取核心信息。
a. 阅读文本，小组讨论问题。
①Were there any big buildings in Grandpa’s old school?②Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school?③Was Grandpa’s school on the hill?④Can you guess what Grandpa often did at night at school?（Maybe he often looked at thestars at night during his time at the old school.）b. 指名回答，解决问题。
(4)第三次阅读文本，理解细节。
a.课件展示第一组句子，理解单词和句子。
①Tell us about your school, please.②One day I’m going to visit the moon.（教师讲解one day的用法，练习用one day说话。
）b. T: Sarah wants to visit the moon one day. What about you? Do you want to visit the moon and other stars?（播放人类首次登月的视频或图片，向学生渗透人类首次登月的信息。
）c. 课件展示第二组句子，理解单词和句子。
①How do you know that?②I looked it up on the Internet.（教师讲解look it up的的意义和用法。
告诉学生网络可以查阅资料。
）(5)听录音，跟读课文，注意语音、语调。
(6)分角色朗读课文。
教学资源：课件、录音机、磁带、设计意图：采取小组合作的方式，引导学生自主学习，提高自主学习的能力。
Step 4 Practice1. 教师展示从网上搜集到的世界各地不同时代的、不同风格的学校的图片。
T: Look at the pictures. What are they?Ss: They are schools.T: Look, these are the schools now and these are the schools in the old time. What are the schools like now? What were the schools like in the old time? Let ’s talk about them.教师从新旧学校的图片中各选一张图，用there be 句型，小组讨论学校今昔的变化。
（课件呈现。
）The School Now The School in the Old TimeThere is a tall building. There was a small building.There are many trees. There were many trees.There is a gym. There was no gym.There is a dining hall. There was no dining hall.……教学资源：图片设计意图：通过学生之间的讨论，巩固了本节课所学的there be 句型，锻炼学生的口头表达能力和语言运用能力。
【精品】【人教pep版】2019小学六年级英语下册Unit 4 Part A第二课时1教案.doc
Let’s learn & Find the mistakes1.能听、说、读、写dining hall,grass,gym,ago等词汇。
2.会唱歌曲“Changes in me”。
3.能够正确运用所学语言谈论或描述过去到现在发生的变化。
1.能熟练掌握本课时的新知识点。
2.能正确使用一般过去时和一般现在时。
正确运用一般过去时和一般现在时描述事物。
1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.学生四人一组，运用There be句型猜测父母过去的学校是什么样子的。
3.眼疾口快。
教师每次用PPT展示一幅学校简图，图中有时间短语的文字提示，让学生看30~60秒，教师转换到其他画面，学生展开小组比赛，根据画面和时间短语的提示进行描述，看看谁的记忆力好，小组得分高。
Step 2:Presentation1.呈现新单词。
(1)教师在课件上呈现一所学校（本校的图片或者学生身边的图片），复习已经学过的学校设施名称，如:library,playground,computer room等，引出并教授新单词:dining hall,gym,grass等。
(2)可以请发音标准的学生领读，再用开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习，加深记忆。
(3)教师在课件上呈现自己不同时期去不同地方旅游的照片，分别向学生介绍并组织学生描述，引出并示范表示过去的时间短语last year,last month,…years ago,…months ago等的运用。
(4)小小翻译官。
学生两人一组一人说中文，一人翻译。
然后全班进行比赛，评选出最佳翻译官。
2.Let’s learn.(1)教师播放课文动画，学生跟读。
(2)学生采用齐读、比赛读等多种形式朗读。
(3)学生同桌合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况编对话。
Step 3：Consolidation and extension1.Bomb Game.规则:教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。
最新人教版(PEP版)英语六年级下册第四单元第二课时公开课课件
1.
The school changed a little.
2. Grandpa could use computers when he was at school.
自读课文，并回答下列问题：
• Was there a library in grandpa’s old school?
• What was grandpa’s school like? • When did the Americans go to the moon?
Do you know the name It’s very easy. of this star?
look up 查阅 Internet
互联网
I can look it up on the Internet.
look it up on the Internet
look it up in the dictionary
The _____ were five now. years ago. The school desks are is old ____ ____ now. new new The _____ are new now. 复数
lights chairs
walls
Today, there is a guest visiting the school. Listen and tick or cross.
Chinese Who have
been to Canadians the moon in 1969?
Americans
Tell us about your old school, please.
A：There was no library in my old school.
人教版PEP小学六年级英语下册Unit 4 Then and now 第二课时教案设计
2. （1）出示有图书馆和没有图书馆的学校照片，学生说句子Ss: There was no library inthe school. Now there’s a new one. 齐读。
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T: There were no computers or Internet in my time. 注意are -- were. 学生反复读该句子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your school, please. How do you know that?
3. 学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：What was Grandpa’s school like?
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1.教读对话，学生小组练习对话。
2.学生灵活运用本课时单词和句型自由编对话。
3.Finish Let’s try.
4.StepBiblioteka 、达标检测（用时9分钟）板书设计
作业布置
Unit 4 Then and now
There was no library in my school.
Tell us about your school, please.
How do you know that?
There were no computers or Internet in my time.
六年级下册英语导学案-Unit4第2课时-人教PEP
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型，如“watch sb. do sth.”、“can/can't do sth.”等，并能够运用它们进行简单的交流。
学生能够理解并在适当的情境中运用本课时的语法知识，如一般现在时态的肯定句和否定句。
2. 能力目标：学生能够通过图片和情景理解课文内容，提高阅读理解能力。
学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述一个人的能力和习惯。
3. 情感目标：教学内容：本课时主要教授人教PEP六年级下册英语Unit 4的第二课时，包括课文内容、核心单词和句型、语法知识等。
教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解和运用。
核心单词和句型的听说读写。
一般现在时态的肯定句和否定句的运用。
2. 教学难点：一般现在时态的肯定句和否定句的运用。
根据情景运用正确的单词和句型。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、课件、课文插图、单词卡片等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、文具等。
教学过程：1. 热身（5分钟）通过歌曲、游戏等方式引导学生复习上一课时的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 导入（10分钟）利用课文插图或情景，引导学生猜测本课时的主题，引出本课时的内容。
3. 课堂展示（20分钟）通过多媒体课件和实物展示，教授课文内容、核心单词和句型，讲解一般现在时态的肯定句和否定句。
4. 课堂实践（10分钟）学生分组进行角色扮演、小组讨论等活动，运用本课时的单词和句型进行交流。
5. 巩固练习（10分钟）学生完成练习册的相关题目，巩固本课时的知识点。
6. 课堂小结（5分钟）板书设计：板书设计应简洁明了，突出本课时的核心单词、句型和语法知识。
作业设计：1. 抄写本课时的核心单词和句型。
2. 用本课时的单词和句型写一段话，描述一个人的能力和习惯。
课后反思：教师应反思本课时的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一课时的教学做好准备。
同时，关注学生的学习兴趣和自信心培养，激发学生的学习潜能。
六年级下册英语教案-Unit4FreeTimeLesson2∣人教(新起点)
六年级下册英语教案Unit 4 Free Time Lesson 2∣人教（新起点）教学内容本课为人教版六年级下册英语Unit 4 Free Time的Lesson 2，主要围绕日常休闲活动展开，包括讨论个人及家庭的休闲偏好，学习相关的动词短语和日常表达。
教学内容涉及听、说、读、写四个方面，通过多种教学活动提高学生的英语综合运用能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用本课所学的动词短语描述日常休闲活动，并能理解他人的相关描述。
2. 过程与方法：通过听力练习、对话演练、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力，并培养其合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生健康、积极向上的休闲观念，增进同学间的相互了解和友谊。
教学难点1. 动词短语的正确使用和记忆。
2. 描述休闲活动时的时态一致性问题。
3. 对话中的连读、弱读等语音现象。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放听力材料、展示PPT等。
2. 词卡和图卡：用于辅助学生记忆单词和短语。
3. 小组活动记录表：用于记录小组讨论成果。
教学过程1. 导入：通过展示一些休闲活动的图片，引导学生回顾上一课的内容，并自然过渡到本课的学习。
2. 听力训练：播放与本课主题相关的听力材料，让学生听并回答问题，锻炼听力理解能力。
3. 新课呈现：通过PPT展示动词短语和例句，讲解语法点和用法，让学生跟读并模仿。
4. 对话演练：分角色朗读课文中的对话，让学生在实践中掌握动词短语的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论各自的休闲活动，并用英语进行表达，向全班汇报。
板书设计板书将围绕本课的核心内容进行设计，包括重点动词短语、关键句型以及相关的语法点。
通过清晰的板书，帮助学生系统地掌握课程内容。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固语法知识。
2. 写一篇关于自己周末休闲活动的英语短文。
3. 准备下节课的小组讨论，主题为“我的理想休闲方式”。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度，评估是否达到教学目标。
人教PEP版英语六年级下册 Unit 4 第二课时 优秀教师教学教案
第二课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人敎版六年级下册第四单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“学校的今昔变化”展开话题。
本节课主要通过谈话情境学习词汇one day, look it up, in my time, Internet. 学会如何请求别人讲述关于某一方面的句型Tell me about…以及继续巩固表达过去某地的样子的的句型There was…/ There were…引导学生关注社会的变化，珍惜现在的生活。
学会上网查阅资料，渗透人类首次登月的相关信息，提高学生自主学习的能力，持续培养学习英语的兴趣。
在第一课时中句型There was…/ There were…的学习，为本课时奠定了一定的基础。
There be句型学生掌握的比较熟练。
本课时的重点是词汇的学习和能在情景中运用There be句型，用3~5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，呈现的是吴斌斌的爷爷参观学校、与孩子们对话的材料。
通过听力的练习，引出核心句型There be(过去式)，为Let’s talk 对话部分的学习创设语言情景。
Let’s talk呈现的是吴斌斌的爷爷和孩子们交流学校过去情况的场景。
在学校里，吴斌斌的爷爷观看学校的照片，引出用There was.../There were…对过去学校的介绍。
Sarah从爷爷的介绍中联想到自己想要参观月球的愿望，从而引出人类首次登月的信息。
本课时谈论学校情景的话题，贴近学生的生活，真实，有意义，学生们非常感兴趣，满足了学生的求知欲，激发了学生想要用英语表达的欲望，培养学生对英语学习的热情。
本课时出现的词汇one day, look it up, in my time, Internet.意义容易理解，但是用法的运用由一定的难度。
在敎学中要借助图片，语境帮助学生对词汇的理解和运用。
人教版六年级英语下册 人教六下 教案 U4-A 第二课时
Unit 4 Then and nowPart A第二课时【教学目标】1. 能听、说、认读单词“dining hall”“grass”gym以及ago。
2. 了解与过去时连用的时间：years ago，months ago，last year，last month。
3. 能运用There be句型的现在时和过去时进行表达不同时间的某地点和某事物。
4. 能完成“Find the mistakes”。
【教学重难点】重点：能听、说、认读单词“dining hall，grass，gym，ago”并能灵活运用“There be…”的现在时和过去时。
难点：能灵活运用“There be”的现在时和过去时并能灵活运用“…don’t…”“…couldn’t…”。
【课前准备】单词卡片、教学光盘、学校主体图片。
【教学过程】Step 1：Warm-up(1)教师拿出学校的图片和学生对话。
T：What’s this？S：It，s a library.引导学生用“There be …”句型来说：There is a library in our school.以此类推，分别描述teachers’ office，playground，computer room，art room 等。
(2)利用多媒体分别展示3年前、5年前、10年前学校的图片，并运用“There was/were…”句型来进行描述。
Step2：Presentation(1)教师展示餐厅的图片，并做“吃饭”的动作，“It’s a place where you eat food. ”引出“dining hall”，引导学生说：“There is a dining hall in our school”。
(2)展示体育馆的图片，引出“gym”，S：There is a gym in our school.(3)教师指着学校的草坪：“What’s this？”“It’s grass. ”“There is a grass in our school. ”(4)教师展示出5年前学校的图片，并说：“There was no gym in our school five years ago.引出“ago”和“There was/were …”句型。
2020春人教PEP版六年级英语下册教案-Unit 4 第二课时
第二课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“学校的今昔变化”展开话题。
本节课主要通过谈话情境学习词汇one day, look it up, in my time, Internet. 学会如何请求别人讲述关于某一方面的句型Tell me about…以及继续巩固表达过去某地的样子的的句型There was…/ There were…引导学生关注社会的变化，珍惜现在的生活。
学会上网查阅资料，渗透人类首次登月的相关信息，提高学生自主学习的能力，持续培养学习英语的兴趣。
在第一课时中句型There was…/ There were…的学习，为本课时奠定了一定的基础。
There be句型学生掌握的比较熟练。
本课时的重点是词汇的学习和能在情景中运用There be句型，用3~5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，呈现的是吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们对话的材料。
通过听力的练习，引出核心句型There be(过去式)，为Let’s talk 对话部分的学习创设语言情景。
Let’s talk呈现的是吴一凡的爷爷和孩子们交流学校过去情况的场景。
在学校里，吴一凡的爷爷观看学校的照片，引出用There was.../There were…对过去学校的介绍。
Sarah从爷爷的介绍中联想到自己想要参观月球的愿望，从而引出人类首次登月的信息。
本课时谈论学校情景的话题，贴近学生的生活，真实，有意义，学生们非常感兴趣，满足了学生的求知欲，激发了学生想要用英语表达的欲望，培养学生对英语学习的热情。
本课时出现的词汇one day, look it up, in my time, Internet.意义容易理解，但是用法的运用由一定的难度。
在教学中要借助图片，语境帮助学生对词汇的理解和运用。
人教版六年级下册英语Unit4Thenandnow第二课时教案
⼈教版六年级下册英语Unit4Thenandnow第⼆课时教案第⼆课时教学内容Part A Let’s learn Find the mistakes课时⽬标1.能听、说、读、写dining hall,grass,gym,ago等词汇。
2.会唱歌曲“Changes in me”。
3.能够正确运⽤所学语⾔谈论或描述过去到现在发⽣的变化。
重点难点1.能熟练掌握本课时的新知识点。
2.能正确使⽤⼀般过去时和⼀般现在时。
教学准备多媒体课件、卡⽚、录⾳机、磁带、歌曲、教师照⽚。
教学过程⼀、Warm-up & Revision1.Free talkT:How was your weekend? S1:It was fine.T:Where did you go? S1:I went to ...T:How did you go there? S1:By ...T:What did you do there? S1:I went fishing./...2.Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing.教师说短语的第⼀个单词，学⽣说出短语，并造⼀个句⼦。
如:T:TookSs:Took pictures I took pictures last weekend. (边做动作边说)⼆、Presentation & PracticeLet’s learn1. Show a picture of “our school”.T: Look at the picture. This is our school. What’s it like?S1: It’s big.S2: It’s be autiful.T: What’s in it? Discuss in pairs please.(学⽣两⼈⼀组，根据提供的单词和句型谈论现在学校的样⼦。
Unit4 I have a pen pal A Let’s talk(教案)人教PEP版英语六年级
Unit 4 I have a pen pal A Let’s talk（教案）一、教学目标1.熟练掌握运用句型“I have a pen pal. She/He is from…”进行交流；2.能够使用My pen pal作文进行简短、清晰的介绍自己的笔友，并表达对笔友的喜爱之情；3.培养学生的语言表达能力和写作能力，培养合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：复习巩固“I have a pen pal”句型并能口头交流，能够使用My pen pal作文进行简短、清晰的介绍自己的笔友；2.教学难点：合理运用所学知识进行口语交流及书面表达。
三、学情分析学生学习英语的时间虽然不长，但是他们都对外界充满好奇，能够积极主动地表达自己，了解并学习外部世界。
因此，笔友这一话题可以引起学生浓厚的兴趣，加深他们对英语学习的关注和热情。
四、教学准备1.教师准备PPT；2.教师准备My pen pal的范文，向学生展示；3.准备黑板、彩笔、书本。
五、教学步骤Step1. 导入新课1.Greeting: 与学生问好并进行简单的打招呼；2.Song: 点播与笔友相关的英文儿歌，引发学生的兴趣。
Step2. 学术输入1.Watch the video about Tom’s pen pal：播放视频，了解Tom和他的笔友之间的日常交流；2.Learn the new words：教授与书信相关的单词，并让学生表演以加强记忆；3.Listen and repeat：通过Listen and Repeat练习，加强学生对单词的记忆。
Step3. 学科输出1.Follow the tape and chant together：带着学生一起朗读课文，并呈现课文的上下文信息；2.Pair work：学生以两人为一组，自由交换关于笔友的信息，运用所学语言表达情感；3.Group work：多人小组讨论并撰写My pen pal作文，并在班级中进行分享；4.Wrap-up: 教师对本堂课的内容进行复习和总结。