地球是迄今为止发现的唯一存在生命的星球那么地球上的生
禁锢了人们的思想，阻碍了生物学等科学的发展
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二、拉马克和早期生物进化思想
1、生物进化论思想诞生的条件和原因（背景）：
（1）思想基础：文艺复兴人文主义思潮对基 督教神学的冲击 （2）物质基础：17～18世纪资产阶级革命和 工业革命的发生，使人们思想和视野更加开放 （3）理论基础：细胞学说的确立，为生命科 学的研究奠定了基础
的共天气同空变认；成识而了。那春些风厚和重天混空浊的的云东雾西；
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成男人外形，成为第一位法老王，统治大地人类，开创 安和繁荣景象。
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一、教会的禁锢 1、世界是神创造的——神创说 （1）.内容： 世界万物，包括人类，都是由至 高无上的创世神创造的。 （2）、为什么“神创论”能够成为生物起源 的共识，并且长期流行？
一、教会的禁锢 1、世界是神创造的——神创说
《圣埃经及》有里“说神，呼上唤帝说创”造：了《天埃地及万神物话，》还说创人造类了是男神 呼人唤 ，而后出来的 看， 这埃 男及 人人独认居为十远分在寂埃寞及，於于世是界 趁上 他出 熟现 睡之 时前 拨， 全下能 他的的神一“ 根努 肋骨(，NU做)”了就个已女存人在来，陪他伴创他造。了所天以地女的人一是切， 他男呼人唤的“骨苏中比骨”，，肉就中有肉了，风每；个呼男唤人“的泰一富生那都”在，找就他有的了 雨那； 根呼肋唤骨“ ，哈 只比 有” 找，到尼了罗它河，就他流才过不埃会及感， 觉他 到一 胸次 口次 疼呼 痛唤 。，
生产力落后，知识贫乏 统治阶级的需要:愚民政策和精神独裁
风淋室 空调过滤器 www.造的——神创说 2、打击和迫害“异端”
（1）16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环 的研究，违反教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端 罪判处死刑。 （2）17世纪被罗马教皇处死的布鲁诺（宣传哥白尼学 说，并进一步指出太阳中心说的不足，指出宇宙是无 限的，时间是永恒的，太阳中心不过是宇宙无数星系 中的一个 。）
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第12课 探索生命起源之谜
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一、教会的禁锢 盘古1、凭世借界着自是己神的创神造力的终—于—把天神创说
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吉林省四平市七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》人教版质量检测过关卷
吉林省四平市七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》人教版质量检测过关卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.下列各项中，都属于生物的是（）A．蘑菇、电脑病毒B．细菌、蛇C．小鸟、珊瑚D．水、草2.下列选项中属于生物的是（ ）A．机器人B．钟乳石C．珊瑚礁D．酵母菌3.下列能够正确表示某草原生态系统中能量流动方向的是（ ）A．草→食虫鸟→兔→鹰B．草→鼠→蛇→鹰C．鹰→食虫鸟→食草昆虫→草D．草←食草昆虫←鼠←蛇←鹰4.“人的皮肤每天都会出汗，汗液有咸味”这种现象说明生物具有以下哪一特征（）A．生物的生活需要营养B．能对外界刺激作出反应C．能排出体内产生的废物D．能进行呼吸5.“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
喜食荔枝的李明通过调查，发现烟台市内竟无一棵荔枝树。
影响其生存的非生物因素主要是A．水分B．温度C．光照D．土壤6.“科大讯飞”是中国最有名的智能科技公司之一，致力于研究智能软硬件，用人工智能建设美好世界，例如，新冠疫情期间，为了避免人与人之间直接接触利用智能机器人送餐等。
下列哪项能作为判断智能机器人是否为生物的标准（ ）A．是否耗能B．能否运动C．能否说话D．能否生殖7.下列所描述的生命现象与其实例不符的是（）A．生物的生命活动需要营养--螳螂捕蝉，黄雀在后B．生物能排出体内的代谢废物--蜻蜓点水C．生物能对外界刺激作出反应--朵朵葵花向太阳D．生物能生长繁殖--离离原上草，一岁一枯荣8.生物学是研究生命现象及其规律的科学，下列不属于生物的是（ ）A．房屋B．病毒C．狼D．水稻9.探究“水分”对鼠妇生活的影响，设计对照实验的时候，把下列哪项作为单一变量（）A．温度B．空气C．土壤湿度D．光照10.在一个由草、兔、狐组成的相对封闭的生态系统中，假如把狐全部杀灭，图中可以正确表示一段时间内，兔数量变化趋势的曲线是（）A．B．C．D．11.下列生物中属于分解者的是（ ）①肺炎双球菌、②枯草杆菌、③霉菌、④蚯蚓、⑤硫细菌、⑥木耳A．②③④⑥B．①②⑤⑥C．①②③⑥D．①④⑤⑥12.星期天，小明和同学一起到田野，他们看到了很多植物，有小麦、玉米、大豆、水稻等，他们想对这些植物进行分类，分类的重要依据应该是（ ）A．花、果实、种子B．根、茎、叶C．根、花、种子D．茎、叶、种子13.下列实例中，与“刺鲀遇到危险形似刺球”具有的生命特征不同的是（）A．看到骨头小狗会咽口水B．大豆种子浸在水中会膨胀发软C．人体受到冷风刺激会打哆嗦D．含羞草受到触碰时展开的叶片会合拢14.生物圈的范围包含（ ）A．大气圈、水圈、岩石圈B．大气圈、水圈、岩石圈的上层C．大气圈的下层、水圈、岩石圈的上层D．大气圈的中上层、水圈和岩石圈的上层15.沼泽是典型的（）A．森林生态系统B．农田生态系统C．草原生态系统D．湿地生态系统16.2020年2月9日，科学家在南极测得20.75℃的新高温纪录，生活在南极的帽带企鹅的数量因升温而减少，繁殖能力也降低了，这一现象说明生物与环境的关系是（）A．环境能影响生物B．环境能适应生物C．生物能适应环境D．生物能影响环境17.下列不属于生物学研究对象的是（）A．人类的遗传变异B．动物的运动方式C．植物的生长繁殖D．“天宫一号”飞行器18.地球上，有生物生存的圈层叫生物圈。
地球是迄今为止发现的唯一存在生命的星球 ,那么地球上的生课件
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第12课 探索生命起源之谜
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一、教会的禁锢 盘古1创说
地了开，辟这其出是中来在又了进轻。化又可论清是诞的，生东盘之西古前慢也，慢累世
盘 死界上了各升。种并盘文渐古化渐临、散死地开前区，，对变他生成嘴命蓝里起色呼源的出的
一、教会的禁锢 1、世界是神创造的——神创说
《圣埃经及》有里“说神，呼上唤帝说创”造：了《天埃地及万神物话，》还说创人造类了是男神 呼人唤，而后出来的看，这埃男及人人独认居为十远分在寂埃寞及，於于世是界趁上他出熟现睡之时前拨， 全下能 他的的神一“ 根努 肋骨(，NU做)”了就个已女存人在来，陪他伴创他造。了所天以地女的人一是切， 他男呼 人唤的“骨苏 中比 骨” ，， 肉就中有肉了，风每；个呼男唤人“的泰一富 生那 都” 在， 找就 他有 的了 雨那；根呼肋唤骨“，哈只比有”找，到尼了罗它河，就他流才过不埃会及感，觉他到一胸次口次疼呼痛唤。，
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一存在生 命的星球 ， 那么地球 上的生命 是如何来 的呢？
的共天气同空变认；成识而了。那春些风厚和重天混空浊的的云东雾西；
古开天地 声眼头他四成肉髓变了人以样人约团黑碎慢地高来手让天一越的音 变变 发 的 极 了 变 成 雨前了混在黑暗之1来慢。兴还撑自地丈身8变成成和身和江成了露，，沌这暗劈说0中越地盘。变着己也。体0成了了胡体雄河了大。宇千一个，去；0国高下 古 盘 成 青 的 随 这 长年了 地太 须 变 伟 ； 农 地宙 万团 盘 ，传"有，降 站 古 以 天 身 着 样 得大后天 下阳 变 成 的 筋 田 上就 年。 古 一说盘地， 在 很 前 ， 体 他 又 有鸡醒空 矿， 成 了 三 脉 ； 的像 的有 张 声在古越变 这 怕 的 双 每 的 过9蛋来0的 藏右 了 东 山 变 牙 草是 混个 开 巨天开来成 天 天 样 脚 天 身 了0，"0雷 ；眼夜、五成齿木一 沌叫巨响地天中越了地地子踏长体10发8里霆皮变空西岳了、，个黑做大，还地一厚脚之再，着高每0现0那；肤成的、；道骨汗大暗盘的没"、直，下间合他大一天0周大年么他和了星南血路骼水精鸡被古手有女酣盘的非拢就地丈增品围鸡，长的汗月星、液；和变文蛋搅的掌开娲睡古土常起用，，高档一蛋天了左毛亮；北变肌骨成一动巨向辟造了"。；
高一地理地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星试题
高一地理地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星试题1.下列不属于地球生命存在的条件的是（）A．地球有卫星B．地球的质量和体积适中C．日地距离适当D．八大行星各行其道【答案】A【解析】地球与太阳的距离适中，能接受的太阳光热适量．适宜的温度条件使地球表面的水多以液态存在；地球的体积和质量适中，其引力可以使大量气体聚集在地球周围，形成包围地球的大气层;八大行星各行其道，使地球有一个安全的宇宙空间；地球有卫星与地球有生命存在无关，很多行星都有卫星。
【考点】该题考查地球有生命存在的条件。
2.来自欧洲的天文学家宣称,他们在距离地球20.5光年以外的太空发现了一颗与地球颇为相似的行星,并认为这颗行星可能适合孕育生命。
该行星适合孕育生命的条件应该主要包括①温度适宜②有液态水③无大气④宇宙环境安全、稳定A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④【答案】B【解析】地球上生命存在的自身条件包括“适宜的温度、较厚的大气层和液态水”；地球的宇宙环境：由于大小行星各行其道，故地球形成了较安全的宇宙环境和稳定的光照条件。
故③项错误。
用排除法可选 B项。
【考点】本题考查地球生命存在的条件。
点评：本题解题关键是掌握地球上生命存在条件的原因分析，调用课本相关内容，注意因果关系。
3.与地球所处宇宙环境最为相似的火星成为地球人探索外太空文明关注的重点。
表为地球和火星资料对照表。
据此完成题。
【1】火星表面温度比地球表面温度低得多，原因可能是火星①距日较远②公转周期较长③大气保温作用较弱④大气对太阳辐射的削弱作用较强A．①②B．③④C．①③D．①④【答案】C【解析】火星和地球的能量都主要来源于太阳，所以因火星距太阳较远，获得的太阳辐射少；又因火星上大气少，大气对火星的保温效应弱，火星向宇宙空间散发的热量多，因此火星上的温度比地球上低得多。
故选C。
【2】将火星与地球比较，下列判断中正确的是A．火星的极地地区有极昼、极夜现象B．火星的昼夜交替周期比地球短C．火星赤道上沿东西方向运动的物体会发生D．火星绕日公转速度终年不变偏转【答案】A【解析】火星上因也存在赤道平面与公转轨道面的夹角，也有公转和自转运动，所以极地地区有极昼、极夜现象；火星的自转周期比地球长，所以昼夜交替周期比地球长；因火星和地球一样有自转运动，所以火星赤道上沿东西方向运动的物体不会发生偏转；火星的公转轨道也是椭圆型，所以在公转过程中日火距离不断发生变化，那么绕日公转速度也不断变化。
生物圈的概念
生物圈的概念在浩瀚的宇宙中，地球是人类迄今为止所发现的唯一有生命的星球。
生命之所以能够在地球上诞生，是由地球的环境条件所决定的。
在整个地球的表面分布着三个圈层：岩石圈，水圈和大气圈。
这三个圈层为生物的生存和发展提供了必要的物质基础和空间条件。
在大气圈的底部，水圈的全部和岩石圈的上部（主要是土壤层，又叫土壤圈），是各种生物的生存场所。
地球上由各种生物和它们的生活环境所组成的环绕地球表面的圈层，叫做生物圈。
换句话说，生物圈就是指地球上的全部生物和它们的无机环境的总和。
生物圈的形成是地球的理化环境与生物长期相互作用的结果。
地球的气候变化和地壳变迁对生物的生存和进化有着巨大的影响，自然选择决定了生物与环境的和谐统一。
生物的生命活动又不断改变着地球的理化环境，反过来又影响着生物的进化。
例如，原始大气中没有氧气，因此，地球上最初出现的生物都是厌氧型的。
海洋中营光合作用的生物的出现，使大气圈中有了氧气。
随着氧气的增多，需氧型生物逐渐出现。
由于需氧型代谢比厌氧型代谢能量利用效率高，因此，需氧型生物的出现使地球上的生命活动更趋活跃，生物进化的进程也随之加快。
高等动物正是在这个基础上发展起来的。
此外，由于大气圈中氧气增多，在平流层形成能够吸收大部分紫外线的臭氧层，使地球表面除海水对生物起到庇护作用以外，又增加了一层保护层，从而为古生代植物的登陆创造了条件。
由此可见，生物圈是地球上生物与环境共同进化的产物，是生物与无机环境相互作用而形成的统一整体。
生物圈(biosphere):是地球上生物生存和活动的范围。
大量生物集中在地表和水圈上层。
在大气圈10公里的高空、地下3公里的深处和深海底也仍然有生物存在。
生物圈的总质量约114,800吨。
生物的分布很广但不均匀。
在阳光、空气和水分充足，温度适宜的地区生物多，反之则少。
温湿明亮地区的生物密度比干寒黑暗地区大得多，而且多半是高级生物。
它们在地质作用中起着重要作用。
地球上不同的自然环境有不同的生物组合。
四川省阿坝藏族羌族自治州《生物和生物圈》部编版基础掌握模拟卷
四川省阿坝藏族羌族自治州《生物和生物圈》部编版基础掌握模拟卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.如图是某生态系统中的食物网简图，据图分析，下列叙述错误的是（ ）A．图中的生物及其赖以生存的环境构成了生态系统B．在生态系统中生物生命活动能量的最终来源是太阳能C．图中箭头可以表示生态系统中物质和能量的流动方向D．在生态系统中，能量是沿着食物链（食物网）逐级传递、循环利用的2.在调查校园生物种类和数量时，下列做法不正确的是（ ）A．制订周密的计划，按计划有序进行B．观察植物的形态结构特点和生活环境C．攀爬树木采摘植物的花果进行观察D．对调查结果进行统计分析3.下图表示某草原生态系统中四种生物的食物关系。
若该生态系统受到某重金属的污染，一段时间后，体内积累该重金属最多的生物是（）A．鹰B．鸟C．虫D．草4.根瘤菌、胃瘤菌、肠道细菌分别生活在植物的根、反刍动物的胃、动物或者人体肠道中，它们与相应的生物体形成的关系是（ ）A．共生B．腐生C．寄生D．竞争5.我国研究生物的历史十分悠久，《尚书》曾记载“鸟兽同穴”的现象，指的是鸟利用鼠穴营巢，鼠也得到鸟为它们报警。
下列各项与此现象相似的是（）A．真菌寄生在人的体表引起手癣、足癣B．豆科植物与根瘤菌的关系C．稻田中杂草和水稻争夺阳光、水分等D．成百上千只蜜蜂生活在一起6.下列四个选项中，正确表示食物链的是（）A．草→兔→细菌B．鼠→蛇→鹰C．鹰→兔→草D．草→兔→鹰7.以下各项属于影响生物的环境因素是 ）A．阳光B．空气C．其他生物D．前述三项8.生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应是生物的特征之一，下列不属于该特征的是（）A．向日葵的花盘受太阳影响会向日转动B．感染新冠病毒后机体会产生相应的抗体C．人进入寒冷环境中时，会发生“颤栗”现象D．晒干的大豆种子浸在水中会膨胀发软9.云南文山是享誉世界的“三七之乡”，三七生长的最适环境为北纬22°~25°和东经103°~106°之间，海拔1200~1800米的坡地，年均温15℃~17℃，年降水量1000~1300毫米，无霜期300天以上，土壤地质背景为碳酸盐岩与碎屑岩混合型的黄红壤，种植过程中须要离地搭棚盖黑色遮阳网。
《我们与环境》教学设计
《我们与环境》教学设计《我们与环境》教学设计1【教学目标】1、科学概念：当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正致力于相应的环境保护行动。
2、过程与方法通过学习大气污染的定义、白色污染的定义，通过观察有关图片认识人类生存环境的严峻形势。
通过小组讨论，认识保护身边环境的重要性。
3、情感态度价值观加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
【教学重点】1、明确大气污染、白色污染的含义2、认识大气污染、白色污染主要是人类活动造成的。
3、生态环境被破坏之后，造成大量动植物的数量急剧减少或濒临灭亡。
【教学难点】引导学生积极面对当今世界越来越严重的环境问题。
认识到保护环境应该从身边的一件件小事做起。
【教学准备】配合教学用的图片及其他资料。
【教学过程】一、谈话导入1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。
主要有大气污染问题、白色污染问题，物种灭绝速度加快的问题。
2、面对这些问题，我们应该怎么做？这就是这节课我们要学习的内容。
出示课题：《环境问题和我们的行动》二、关于大气污染1、说一说平利的空气质量状况，简要说说空气质量（优、良好、轻度污染、中度污染、重度污染）的原因。
（河流较多，山上的树多、草多，工厂少……）2、引导学生观察大气污染状况的图片。
3、出示大气污染的定义。
（当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。
）4、集体学习：A、介绍“造成大气污染的因素”。
（自然因素和人为因素）B、大气污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）C、人们采取了哪些措施?（关闭污染大的工厂；少开车，使用环保型的交通工具……5、小结:人类活动是大气污染的主要原因。
三、关于白色污染1、介绍美国科学家贝克兰及他的重要发明（合成塑料）2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些优点?(方便、轻巧、便于存放)3、出示一些白色污染严重地区的图片。
可)高二历史(第12课 探索生命起源之谜)
2. 拉马克的早期生物进化思想
时间：19世纪初 内容：提出了生物从低级向高级发展进化的观点； 并提出著名原则：“用进废退”“获得性遗传” 例证：以长颈鹿为例：
三.达尔文与进化论
达尔文
（1809—1882年） 英国生物学家，进化 论的创立者。早年在 剑桥大学学习神学。 1831年起随“贝格尔 号”考察舰进行环球 考察5年。1859年出版 《物种起源》一书， 确立生物进化论。
布鲁诺始终坚持哥白尼的“ 日心学说”，最后被宗教裁 判所判为“异端”，于1600 年被烧死在罗马鲜花广场。
血液循环理论之父 塞尔维特
他进行血液循环的研究，阐述了有关肺循环 的看法，被教会视为异端邪说。他拒绝放弃自己 的观点，1553年在日内瓦被烧死在火刑柱上。他 的所有著作也同他一起上了火刑场，通通被烧毁。
列文虎克 荷兰 德国
首次描述细胞核的结构 创立了细胞学说
把细胞学说和胚胎学结 德国 合研究，进一步完善细胞 学说
19世纪30年代施莱登和施旺创立了细胞学说
施莱登（1804-1881） ——德意志植物学家
施旺（1810-1882） ——德意志动物学家
2. 拉马克的早期生物进化思想
拉马克
（1744-1829） 法国生物学家， 历史上第一个提 出比较完整的进 化理论的学者。
4、进化论提出的历史意义
①否定了神创说，促进了人类的思想 解放和对自然界认识的飞跃 ②开创了生物科学发展的新时代 ③为马克思主义理论提供了科学理论 基础
材料三 严复是我国著名的 维新派人物。通过赫胥黎的 《天演论》，他把达尔文的生 物进化论引用到社会领域中来。 他认为在种族与种族、国家与 国家之间，也存在着“物竞天 择，适者生存”的残酷竞争。 中国如果不甘沦亡，就必须奋 发图强，并立即做出抉择，实 行变法。 回答：根据材料分析晚清 时期中国先进的知识分子对进 化论的态度，并分析其影响。
部编版六年级语文上册《宇宙生命之谜》知识点汇总与同步综合练习(含答案)
《宇宙生命之谜》知识点汇总与同步练习知识点汇总一、读写组词谜mí（猜谜、灯谜、谜语）尚shàng（尚且、和尚、尚未）氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）揭jiē（揭开、揭穿、揭发）斑bān（黑斑、斑点、斑白）燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥）漠mò（沙漠、冷漠、漠不关心）磁cí（磁场、磁性、磁卡）御dǐ（抵御、防御、御寒）素sù（朴素、色素、素食）盗dào（强盗、海盗、盗取）培péi（培养、培育、栽培）二、多音字奔bēn (奔走)bèn (投奔)薄bó(单薄)báo(薄纸)着zhuó(着陆)zháo(着火)三、近义词猜测——推测发达——先进起源——发源提供——供给适合——适应足够——充足分析——解析决定——决心枯萎——干枯环绕——围绕抵御——抵抗探索——探究沧海一粟——九牛一毛四、反义词猜测——坚信发达——落后吸引——排斥紧密——疏远足够——缺乏相似——迥异相信——怀疑揭开——遮盖干燥——湿润稀薄——浓厚遥远——邻近五、理解词语发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
起源：事物发生的根源。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
稀薄：稀少，淡薄。
抵御：抵挡；抵抗。
造句：我们应当团结起来, 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。
六、句子解析1.哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……设问。
引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
2.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
“一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。
一颗有生命的星球
一颗有生命的星球作者：来源：《小学科学》2018年第02期地球的诞生地球是人类目前已知太阳系中唯一有生命的行星。
地球上栖息着大约170万种已知物种，包括动物以及各种植物……这其中有差不多70亿的男人和女人。
但在人类出现以前，地球上有什么呢？要知道，地球也不是一直就存在的。
而在地球刚刚出现的时候，样子跟你所知道的大不相同。
宇宙的起源大多数学者认为，宇宙形成于大约150亿年前的“宇宙大爆炸”。
这个理论认为，当时有一团密集而炽热的能量突然像气球一样剧烈膨胀。
就在一瞬间，它释放出巨量的物质，其中包括近似于微生物的粒子。
又过了十几亿年，这些粒子结合到一起，组成了最早的星体和星系。
我们所在的星系叫作银河系。
太阳系的诞生大约46亿年前，太阳和围绕着它转动的行星诞生于一大团由气体和尘埃组成的星云。
在不断收缩的过程中，这团星云的中央出现了一个星体——太阳。
在运动中，尘埃不断积累，像滚雪球似的变成了越来越大的岩石块。
在之后的几百万年里，这些岩石块不断聚集，形成了成千上万颗小行星。
这些小行星又相互碰撞，直至最后形成了若干行星。
太阳系中的8颗行星（其中包括我们的地球）就是这样诞生的。
不安分的宝宝46亿年前地球刚刚诞生的时候，它的样子是我们很难想象的。
毕竟那种环境下人类是无法生存的！想象一下：不断有流星撞击地球，到处都是喷薄着岩浆的火山，热得就像一只大烤箱。
大气中弥漫着有毒气体，无法呼吸。
又过了几百万年，地球总算平静了下来。
大气里充满了水蒸气，到处大雨倾盆，地球凉快了下来，也变得更加坚硬。
此时地球被海洋覆盖。
适宜生命产生的环境整个太阳系中，只有地球上有液态水。
它也是人类可以生存的唯一一颗星球，因为所有生物都需要水。
而且，植物、动物包括人类都是“水做的”。
如果没有太阳和大气，生命也不会产生。
太阳为我们带来生长所需的光和热。
而大气呢，这层围绕在地球周围的气体富含氧气，使我们得以呼吸。
它也保护我们不被灼热的太阳光所伤害。
我们是宇宙中唯一的生命吗？到目前为止，地球是人类已知的唯一一颗有生命繁衍的行星。
生命教育慕课答案
第一章生命教育概述第一章单元测验1、问题:下列关于生命的描述，最不合理的是：选项：A:生命是一种“通过外界的熵值提高来维持自身低熵值”的有机体；B:生命是一个远离平衡态的、能在无序趋势中维持相对稳态的耗散结构；C:生命是由蛋白质和多糖构成的，具有代谢、繁衍、应激等能力的分子体系；D:生命是具有生长、繁衍、应激、进化、互动等特征，开放有序的物质存在形式。
答案: 【生命是由蛋白质和多糖构成的，具有代谢、繁衍、应激等能力的分子体系；】2、问题:下列关于教育的描述，最不合理的是：选项：A:教育是一种通过教化培育，使人以一种相对成熟或理性的思维来认知客观世界的活动；B:教育是指以现有的经验、学识引导学生，使其生命活力和生存技能得到提高的活动；C:教育是年长者通过示范使年幼者的行动能力、猎食能力、逃避能力不断提高的活动；D:教育是一种有目的地影响人的身心发展的理论学习和社会实践和活动。
答案: 【教育是年长者通过示范使年幼者的行动能力、猎食能力、逃避能力不断提高的活动；】3、问题:下列关于人类生命的叙述，最不合理的是：选项：A:人的生理生命具有本能性、功利性和有限性等特征；B:人的精神生命由个体留给后世的物质财富多寡决定；C:人的社会生命由个体影响力在社会上的辐射范围决定；D:人的自然生命和社会生命有终结的一天，而精神生命可万古长存。
答案: 【人的精神生命由个体留给后世的物质财富多寡决定；】选项：A:生命教育就是一种对生命的呵护教育；B:生命教育的形式既可以是课堂讲授，也可以是社会实践；C:生命教育的开展既可以在学校进行，也可以在家庭或社会上进行。
D:生命教育是一种有利于生命成长和生命价值实现的理论学习和社会实践活动。
答案: 【生命教育就是一种对生命的呵护教育；】5、问题:下列关于死亡的叙述，最不合理的是：选项：A:葬礼的结束就意味着社会生命的终结；B:心跳和呼吸的停止就意味着自然生命的终结；C:最后记得你的那个人离开这世界就意味着精神生命的终结；D:“植物人”的生命实际上已经终结，应倡导对“植物人”实行安乐死。