多媒体教学的优势和教师的主导作用
多媒体教学的意义和好处
多媒体教学的意义和好处
多媒体教学是一种通过结合文本、图像、声音和视频等多种媒体形式来进行教学的方法。
它不仅为学生提供了更丰富的学习体验，也为教师提供了更多的教学工具。
下面我们将详细探讨多媒体教学的意义和好处。
首先，多媒体教学可以提高学生的学习兴趣。
相比传统的以文本和口头讲解为主的教学方式，多媒体教学可以提供更加生动、形象和有趣的学习内容。
通过使用各种媒体形式，教师可以更好地吸引学生的注意力，并提高他们的学习兴趣。
其次，多媒体教学可以提高学生的学习效果。
多媒体教学可以提供更加丰富和多样化的学习资源，使学生更加全面地理解和掌握学习内容。
同时，多媒体教学还可以通过多种感官刺激来增强学生的记忆力和理解能力，从而提高学生的学业成绩。
此外，多媒体教学还可以促进学生的自主学习。
通过使用多媒体教学，学生可以更加自主地选择学习内容和学习方式，从而更好地满足他们的个人需求和学习风格。
这不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以增强他们的学习自信心和成就感。
总之，多媒体教学是一种非常有价值和意义的教学方式。
它可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的自主学习，并为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
因此，我们应该积极地推广和应用多媒体教学，使其成为现代教育中不可或缺的一部分。
浅谈多媒体技术在教学中的运用
浅谈多媒体技术在教学中的运用多媒体技术在教学中的运用是指利用图像、声音、视频、动画等多种媒体形式来进行教学。
随着科技的不断发展，多媒体技术越来越成为教学中不可或缺的一部分。
它不仅能提高学生的学习兴趣，增强他们的记忆力，还能使学习更加生动、形象、直观、实践性。
下面将从多媒体技术在教学中的优势和应用场景两个方面进行阐述。
首先，多媒体技术在教学中具有以下优势。
首先，它能够以图像、声音、视频等形式呈现知识，使学生更容易理解和接受。
相比于传统的文字教材，多媒体课件的直观性和形象性更强，能够将抽象的概念呈现得更加具体，帮助学生形成更为清晰的概念和认知。
其次，多媒体技术能够提高学生的学习兴趣和积极性。
多媒体课件中的音乐、动画、游戏等元素能够增加学习的趣味性，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
这样一来，学生会更加主动地参与课堂活动，提高学习效果。
再次，多媒体技术能够提供丰富的资源和信息。
通过互联网等工具，教师可以轻松获取到各种教学资源，为学生提供更加丰富的学习材料和信息。
同时，学生也能够通过多媒体技术进行自主学习，在网上查找相关材料，拓宽知识面，提高综合素质。
其次，多媒体技术在教学中有着广泛的应用场景。
首先，在语言教学中，多媒体技术可以用来呈现文字、图片、声音等，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
教师可以使用多媒体课件来展示单词、短语、句子的发音和意思，让学生通过听、说、读、写等多种方式进行语言练习，并提供各种听力、口语、阅读、写作的练习材料。
其次，在数学教学中，多媒体技术可以用来呈现几何图形、运算步骤、计算结果等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师可以使用多媒体课件来演示数学问题的解法和计算过程，让学生通过观察、分析、运算等方式进行数学实践。
再次，在科学教学中，多媒体技术可以用来呈现实验过程、科学原理、实物模型等，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
教师可以使用多媒体课件来演示科学实验的步骤和效果，让学生通过实验、观察、记录等方式进行科学实践。
多媒体教育技术探索多媒体在教育中的应用和优势
多媒体教育技术探索多媒体在教育中的应用和优势在当今数字化时代，多媒体教育技术已经成为教育领域中的一个重要组成部分。
通过整合多种形式的媒体，如图像、声音、视频等，多媒体教育技术为学生提供了更加丰富和互动的学习体验。
本文将探讨多媒体在教育中的应用和优势。
一、多媒体在教育中的应用1. 提供生动的教学内容多媒体教育技术通过图像、声音、视频等形式，将抽象的概念转化为直观的图像或场景。
例如，通过播放动画短片来解释复杂的科学概念，使学生更容易理解和记忆。
2. 促进学生的参与和互动多媒体教育技术通过提供互动的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，利用电子白板、在线讨论平台等工具，学生可以在课堂上参与问题解答、小组合作等活动，增强学习效果。
3. 开拓学习资源的广度和深度多媒体教育技术使得学习资源的获取更加便捷和丰富。
学生可以通过互联网浏览数据库、在线图书馆等资源，获得更多的学习资料和信息。
同时，多媒体教育技术还能够为学生提供学习过程中的即时反馈和个性化指导。
二、多媒体在教育中的优势1. 增强学习效果多媒体教育技术提供了更加丰富和生动的学习材料，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
研究表明，使用多媒体教育技术的教学可以显著提高学生的学习成绩和记忆效果。
2. 个性化学习多媒体教育技术为学生提供了个性化学习的机会。
学生可以根据自己的学习进度和风格，选择适合自己的学习资源和学习方式。
这样，每个学生可以根据自己的特点进行学习，提高学习效果。
3. 培养学生的批判思维和创造力多媒体教育技术可以通过模拟实验、互动解决问题等方式，培养学生的批判思维和创造力。
学生可以通过观察、思考和实践，主动探索和解决问题，提高自己的创新能力和解决问题的能力。
4. 增强学习的灵活性和时效性多媒体教育技术为学生提供了灵活的学习方式和时效性的学习资源。
学生可以在任何时间、任何地点进行学习，根据自己的需求和兴趣选择学习内容和学习进度。
这样，学习时间和地点的限制将不再成为学习的障碍。
多媒体教学提升教学效果
多媒体教学提升教学效果随着科技的迅猛发展，多媒体教学在现代教育中发挥着越来越重要的作用。
传统的教学模式往往只依靠教师的口头授课，而多媒体教学则集结了文字、图片、音频、视频等多种形式，为教学带来了全新的体验。
本文将探讨多媒体教学对教学效果的提升，并探讨如何合理运用多媒体教学。
一、多媒体教学的优势多媒体教学之所以能够提升教学效果，主要归功于其带来的以下几个优势。
1. 提高学习者的参与度多媒体教学通过生动的视觉效果和丰富的听觉体验，吸引学生们的注意力。
相较于传统的黑板教学，多媒体教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
2. 强化知识的可视化和图像化多媒体教学通过使用图片、图表、动画等形式，将抽象的知识内容更直观地呈现。
这有助于学生们更快地理解和掌握知识，提高他们的学习效率。
3. 提供灵活的学习方式多媒体教学的另一个优势在于，它可以根据学生的不同需求和学习风格，提供灵活的学习方式。
学生可以根据自己的节奏和学习进度，随时调整学习材料的播放速度，重复观看关键内容，以达到更好的学习效果。
二、合理运用多媒体教学的要点要想充分发挥多媒体教学的优势，教师在运用多媒体教学时需注意以下几点。
1. 选择合适的多媒体资源选择合适的多媒体资源是实施多媒体教学的前提。
教师应根据教学目标和内容，选择适合的图片、影片、音频等资源。
同时，要确保资源的质量和准确性，避免出现错误或不适当的内容。
2. 控制多媒体使用的节奏多媒体教学虽然能够提高学习者的参与度，但过度使用多媒体也可能会分散学生的注意力。
教师应合理控制多媒体使用的节奏，避免频繁的切换和过长的播放时间，保持学习环境的稳定。
3. 强调互动与合作多媒体教学并不意味着仅仅依靠一方面的信息传递。
教师应鼓励学生们积极参与，提问和回答问题，促进师生之间的互动。
此外，教师还可以设计一些小组活动，让学生之间进行合作学习，提高学习效果。
三、多媒体教学的实际案例下面以一个实际案例来说明多媒体教学的应用。
浅谈多媒体教学中教师主导作用的发挥
【 ３ 】磊鑫均 。陶靖轩等． 舛杭州高校 多 媒体教学效果的调查Ｄ． 】 职业教
育研 究 ，２０ 。１ ：１２ １３ ０６ ０ ７— ７ ［】来文． ４ 多媒体辅助教 学中存在的问题度 解决办法明． 教学与管理 ． ２０ ，８ ６ ６ ０６ ：６－ ７ （ 稿 日期 ：２ １— ２ ０・ 收 ００ ０— ４）
２ 多媒体教学的误 区 的。
多媒体教学的应用越来越广泛 。 并在 教学 中发挥 着重要作用。多 媒体教学有多种模式 ，目前主要 采用 的有三种 ：一是通过校 内主干网 络进行—个教室授课 ，校内多个 多媒体教室听课 。这主要是在 高校上 大课用 ；二是教室内教师在上课时用 多媒体进行辅助教学 ；三是异地
徽，甚至失败。值得注意的是，多媒体的使用并不代表计算机对学生
思 考的替代 ，对于部分基础核心的原理 ， 然需要学 习者在教师的 引 仍 导下艰苦地思索。 （ ）更新教学理念 ，强化教 师的 “ ４ 向导”作用 。建立 和谐愉 悦
的教 学环境 ，引导学生 主动学 习。在 多媒体教学 中 ， 教师重要 的是 为学 生营造一个 自主学 习 、积极刨新 思维的环境 ， 当好学生 的 “ 引 路人 ” ， 让学生 自己去发现规律 ，将知识的学 习和知 识创造性运用 到实际中去 ， 启发 学生 去感知 ， 理解和应用 ，重视学生刨造 能力和素 质方面的培 养。
４ 绪 语
随着多媒体技术的不断发展和成熟。计算机已作为教学过程中一
种理想的认知工具 ，在教育领域中被广泛应用 。在课堂教学中 引入多
媒体课件教学 。不仅是促进教学手段的变革 ，同时还必将促进关于教 材的观念与形式、教学方 法与课堂教学结构的变革 ，进而促进教学思 想和教学理论的改革与发 展。作 为老师 ，尤其是青年教师 ，更应与时 俱进 ，以科 学的态 度、勤奋 刻苦的精神 、务实的作风 ，开拓 刨新 ．积 极投入到课堂教学改革中来 ，全面提高教育教学质量 。
多媒体在教学中的作用与应用
多媒体在教学中的作用与应用多媒体是指通过多种媒体技术对信息进行处理和传播的一种教学手段。
它融合了文字、图像、声音、动画等多种元素，能够向学生提供丰富多样的学习材料和活动，从而达到更加直观、生动、有效的教学效果。
下面将探讨多媒体在教学中的作用与应用。
首先，多媒体能提供更加丰富多样的学习资源。
传统的教学方法主要依靠教师的讲解和学生的听讲，学生容易产生疲劳和厌倦的情绪。
而多媒体可以通过图片、动画、视频等形式将抽象的知识内容转化为直观的图像，使学生更容易理解和记忆。
此外，多媒体还能够收集和整理大量的实例和案例，供学生参考，使学习更加贴近实际，提高学习的实效性。
其次，多媒体能够激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体可以为学生提供生动有趣的学习材料和活动，如游戏、模拟实验等，使学习过程变得有趣和愉快。
这样的学习方式能够激发学生的好奇心和求知欲，增加学习的动力，提高学习的效果。
同时，多媒体还能够通过交互性设计，让学生主动参与到学习中，提高学生的主动性和自主学习能力。
此外，多媒体还能够提供个性化教学。
在传统教学中，教师往往需要照顾到全班学生的需求，无法针对每个学生的不同特点进行个别的教学。
而多媒体可以根据学生的水平和兴趣进行个性化的教学设计，满足不同学生的学习需求。
例如，通过设置不同的难度级别和学习路径，让学生根据自己的能力和兴趣进行学习，激发学生的学习动力和自信心。
最后，多媒体还能够提高学习效果和效率。
多媒体可以将知识呈现得更加生动直观，增强学生的记忆和理解能力。
同时，通过多媒体可以辅助教师进行教学管理，提高教学的规范性和效率。
例如，教师可以用多媒体进行课堂测验和评估，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行教学调整，提高教学的针对性和实效性。
综上所述，多媒体在教学中的作用和应用是非常广泛的。
它不仅能够提供丰富多样的学习资源，激发学生的学习兴趣和积极性，还能够实现个性化教学和提高学习效果和效率。
因此，教师可以充分发挥多媒体的优势，将其融入到教学中，创造有利于学生学习的环境，提升教学的质量和效果。
多媒体教学的合理掌控
多媒体教学的合理掌控随着科技的发展，多媒体教学已经成为教育领域的主流教学方式之一。
相比传统的教学模式，多媒体教学更具有生动直观、形象逼真、信息丰富、容易理解等优势。
要想发挥多媒体教学的效果，教师不仅需要精心设计课件，还需要合理掌控教学过程，以确保学生能够真正吸收和掌握知识。
本文将从多媒体教学的特点、优势以及合理掌控方法等方面进行探讨。
一、多媒体教学的特点和优势多媒体教学是一种利用计算机技术、网络技术、图像、声音、视频等手段进行教学的方法。
相比传统的课堂教学，多媒体教学具有以下特点和优势：1.生动直观。
多媒体教学能够通过图像、声音、视频等多种方式呈现知识点，使得学生能够更加直观地理解和接受知识。
通过动画演示、视频资料等方式，使抽象的知识变得形象具体，从而更容易理解和掌握。
2.信息丰富。
多媒体教学可以将各种媒体资源进行整合和应用，从而可以让学生接触到更多的信息和知识。
这有助于拓宽学生的视野，拓展知识面，提高学习的深度和广度。
4.互动性强。
多媒体教学可以借助互动平台、课件设计等手段，增加学生和教师之间的互动性。
通过讨论、问答、互动游戏等方式，提高学生的学习积极性，增加学习的乐趣。
5.灵活性大。
多媒体教学不受时间、空间的限制，可以根据学生的实际情况进行调整和设计。
可以根据学生的学习进度，随时调整课程内容和教学方法，以提高教学效果。
二、多媒体教学的合理掌控方法虽然多媒体教学具有许多优势，但是要想发挥其最大效果，教师需要合理地掌控教学过程。
以下是一些多媒体教学的合理掌控方法：1.精心设计课件。
多媒体教学的核心就是课件设计，教师需要根据教学内容和学生的特点，精心设计相关课件。
课件设计应该注重信息的整合和呈现，要做到言之有物，图文并茂，适合学生的接受程度。
2.控制节奏。
在多媒体教学中，教师要合理控制教学节奏，不能过于仓促或者拖沓。
要根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和节奏，以确保每一个知识点都能够得到深刻理解。
教师工作总结运用多媒体教学的优势与挑战
教师工作总结运用多媒体教学的优势与挑战随着科技的不断发展，多媒体教学在教育领域中起到了重要的作用。
作为一名教师，我在过去一段时间里积极尝试并应用多媒体教学的方法，以提升教学效果。
在本文中，我将总结运用多媒体教学的优势与挑战，并分享一些经验和教训。
一、多媒体教学的优势1. 提高学生的参与度多媒体教学以其生动形象的展示方式，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
通过图像、视频、音频等多媒体元素的运用，学生更容易理解和接受所学的知识。
同时，多媒体教学能够激发学生的思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
2. 提供了更丰富的学习资源通过多媒体教学，我可以轻松地分享各种教学资源，如PPT、视频、网页等。
这些资源可以为学生提供更多样化的学习材料，帮助他们更好地掌握知识。
此外，多媒体教学还能够帮助学生进行实践操作、模拟实验，进一步加深他们的理解和应用能力。
3. 提升教学效果多媒体教学能够将抽象的概念用具体的图像和实例展示出来，帮助学生更好地理解和记忆知识。
同时，通过多媒体教学，我可以根据学生的实际情况和需求进行个性化的教学，提高了教学效果和学生的学习成绩。
二、多媒体教学的挑战1. 技术水平要求高多媒体教学要求教师具备一定的技术操作和管理能力。
教师需要熟悉各种多媒体教学软件、设备的使用方法，同时还需要不断学习和更新相关的技术知识。
对于技术不够熟练的教师来说，他们可能会遇到一些技术难题，如设备故障、软件操作失误等，影响到教学质量。
2. 教学资源的筛选和制作虽然多媒体教学可以提供丰富的学习资源，但教师需要花费较多的时间和精力去筛选和制作这些资源。
同时，对于一些特定的学科和领域，特别是一些新出现的话题，相关的教学资源可能相对较少，这就需要教师自己去创造和整合资源。
3. 依赖程度增加多媒体教学虽然带来了很多好处，但也增加了教师对技术设备和资源的依赖程度。
如果在教学过程中出现技术故障或资源缺失，教学活动可能会受到影响，甚至无法顺利进行。
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多媒体教学的优势和教师的主导作用
摘要：本文对网络环境下的大学英语教学优势作了探索和分析。
多媒体应用于基础教育教学，可以使课堂教学效率和教学质量得到显著的提高，也可以使学生的主体作用得到最大限度的发挥。
在网络技术辅助下，教师在起到导学作用的同时也面临更大的挑战。
关键词：大学英语教学多媒体优势主导作用
一、引言
新的世纪呼唤“面向现代化，面向世界，面向未来”的新的基础教育。
多媒体可利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理，把多媒体运用到教育工作中，更有利于发展全新的现代化教育。
我们作为一线教育工作者，也在不断地探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展贡献自己的一份力量。
在强调学生作为学习主体的理念和形式下，教师应如何充分发挥在网络环境下的教学主导作用，如何利用网络调动学生的学习积极性，引导学生有效地习得知识和技能，已成为网络技术和学科课程相结合的重要课题。
本文拟从大学英语教学改革的视角，分析多媒体教学的优势，教师所应起的导学作用和做法，以及所面临的挑战。
二、多媒体技术在教学中的优势
1.运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。
运用多媒体技术可以创设出生动有趣的教学情境，以其独特的
形、声、景拨动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围中，从而使学生产生极大的学习兴趣。
2.运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率。
多媒体教学可以迅速地把课程资源呈现在学生面前，既可以节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加课堂的容量，并能取得较好的教学效果。
教师用计算机和投影仪等多媒体设备把需讲解的内容适时地投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样既增加了课堂教学容量，又提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。
3.运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的水平，增强学习的成功感。
教师运用多媒体将多姿多彩的课外知识引进入课堂，拓宽了学生的视野，丰富了教学内容，使学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量。
多媒体为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间，使学生能主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，感受到成功的喜悦。
三、网络多媒体教学模式中教师的导学作用和做法
教育部推行的英语网络多媒体教学模式要求教师进一步完善以“学生为中心”的教学模式，提高学生的学习效率和自主学习能力。
笔者在参与大学英语教学改革的实践中发现，新的教学模式应当是
把信息技术与课程整合在一起，单纯地使用多媒体教材只能实现人机交互，而不是人际交流，不利于创造真实的外语学习环境，不能真正使教师和学生在教学活动中发挥主观能动性和创造性。
过分依赖多媒体手段的“科学性”“先进性”的做法是不可取的。
教师的导学将对网络辅助下的大学英语教学的成功起到推动作用。
在新的教学模式下，教师的角色发生了很大的变化，从单纯的传道、授业、解惑者转而拥有具有组织者、管理者、指导者、协助者，监督者等多重身份，工作内容大大增加。
那么，面对教学目标发生变化的情况，教师应如何成功地实现角色的转变，充分发挥导学作用呢？1.设计主题式教学模式。
教学设计应当适应具体的学习者，以恰当的情景与环境适应学习者的心理状态，刺激学习的动力，兴趣，使学习者充分发挥学习的潜能，实现教育心理学家加涅提出的“为学习设计教学”的原则（杨开城等，2003：13）。
在网络环境下，教师在探讨和设计新的教学模式时应注意考虑两方面因素：该模式是否适合提高学生的学习效率，是否能充分发挥网络的优势和潜力。
建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可由其他人代替。
笔者在对初入学的改革试点班的学生的问卷调查中发现，绝大多数学生已初步掌握了一定的基础语音，语法知识，积累了一定的词汇量及英语学习的经验。
根据学生入学时的基础，教师应意识到大学迎接于教学
与初级英语教学的区别，应采用较高层次的讨论，阅读，协作帮助学生建构知识。
2.促进“人机交流”与“人际交流”的结合。
提起多媒体网络教学，许多人把它等同于计算机教学或网络教学，还有人认为多媒体网络教学的推行将把教师从教学活动中解放出来。
部分学生甚至抱怨“交了学费却不能在课堂上得到教师的指导，英语学习就是和冷冰冰的机器打交道”。
网络辅助下的大学英语教学中，教师仍然要发挥主导作用，应当引导和加强学习过程中的交互、协作作用。
多媒体语言教学并不等于用自然语言进行人际交流，而人际交流正是语言使用的本质。
因此，教师应积极调动学生的交互积极性。
就视听说的教学来说，核心内容是学生在网上自主学习，同时教师应积极运用网上交互手段对学生上机所学内容进行巩固和运用。
教师可就某单元的主题和学生约定在bbs上会面，交流，如果双方商定用英语交流，语言学习过程就变成了非常自然的交际过程。
这是除课堂复习，巩固，答疑外的有益补充，超出了课堂教学的效力。
特别是它能帮助部分内向的学生克服“害羞”的心理，让他们避免师生面对面的紧张心理，大胆地用英语交流。
教师作为主导者根据学生学习中存在的问题，分别提供帮助，也可在课堂内组织讨论，在提出自己的看法的同时也听取学生的意见。
教师以与学生平等的身份参与课堂讨论，调动学生的积极性，同时帮助学生有效地抓住重点，加深印象，增强理解，并为学生提供知识应用即产出的机会，
从而提高学习效率。
3.监控学习过程，加强引导和组织管理。
传统的大学英语教学模式中，教师多采用讲解的方式，学生则被动地接受，刚开始接触多媒体教学的学生很难立刻适应。
教师可以一个单元为例，指导学生明确该单元的学习目的，有重点、有选择地获取信息，帮助学生逐步适应自主化、个性化的学习。
对于学生的学习效果，教师应不定时、不定范围地通过网络、课堂或测试的方式抽查。
教师应成为教学活动的促进者、教学环境的营造者和学生潜能的挖掘者。
四、网络辅助下的多媒体教学极具挑战性
网络辅助下的多媒体教学突出了“以学生为中心”的教学思想，给教师提供了新的导学手段。
一方面，教师面临着极大的挑战。
教师在教学活动中应比在传统课堂中更积极地指导学生学习，借助网络监控学习过程，给学生提供个性化的学习帮助。
教师不但要熟练掌握教学技巧，还要有一定的计算机软件开发能力，要根据实际需要设计出有助于学生参与的教学课件，因此，采用新的教学模式的过程对教师也是一个学习的过程。
另一方面，教师应强化情感因素对语言学习影响的意识，以合作者的身份平等地与学生进行思想、观点等方面的交流，特别是师生双方在网上用英语进行交流时，英语学习就发生在这种自然的情感的交互中了。
网络辅助下的多媒体教学要求教师更注重情感交流与沟通，比在传统教学中更积极地发挥导学作用。
五、结语
教师的主导作用在网络辅助下的大学英语教学改革中着举足轻
重的地位，教师在发挥导学作用过程中的不同做法将对教学产生不同的作用。
总之，教师应提高应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，强化教学效果。
现代教育技术的革新，要求新时代的老师跟上时代的步伐，紧紧围绕教学改革的目标，创新运用多媒体教学手段，使现代化的基础教育得到更快更好的发展。
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