诵读欣赏第1课时-A4版本
诵读 第1课
窸窣
叽嘎
噗噜噜 哞哞
2、村晚
作者介绍：
雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)
人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西) 人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪 事》卷七十四。
2、村晚
这首诗展示的是一幅牧童骑牛晚归图，真正达到了
“诗中有画”的境界。这是一首描写农村晚景的诗： 在四周长满青草的池塘里，池中的水灌得满满的， 太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是 落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的 孩子横坐在牛背，他拿着短笛随意的吹奏。诗人即 景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
2、村晚
诗前两句写背景。首句“草满池塘”是说节令已在
春末，池塘里的青草已经长满。“水满陂”，是说 正逢多雨季节，因此水涨得很高。次句写远山落日。 用一个“衔”字，形象地现出落日挂在山头上的情 况。又用一个“浸”字，写落日青山倒映水中。诗 围绕池塘为中心，以池塘中的绿草与澄净的池水， 带出青山与落日，中间以一“浸”字作维系，使池 塘显得很热闹，色彩也十分绚丽。
2、村晚
诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写
人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚” 二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中， 使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。在此 之前，张舜民《村居》诗有“夕阳牛背无人卧， 带得寒鸦两两归”句，与这首诗比，画面中少 了个天真烂漫的牧童，代之以牛背的乌鸦，以 显出村晚的萧瑟。同样的农村景色，因诗人的 心情不同，摄取的画面便不同，一是充满情趣， 一是惆怅落寞，因此诗家有“一切景语皆情语” 的说法。
2、村晚
在这样宁静优美的背景中，主人公——牧童登场了。
他骑着牛儿，走向村庄，手中拿着支短笛，随意吹 着。与上两句的恬静相比，这两句描绘得非常生动 活泼。牧童骑着牛，不是规规矩矩地骑，而是横坐 着；他吹笛也不是认真地吹，而是“无腔信口吹”。 于是，牧童调皮天真的神态，活生生地呈现在读者 面前，使人为之耳目一新。
25.课外古诗词诵读(第一课时)pptx
任务三：知人论世，深读诗歌
请你结合诗人当时的境遇，描绘“晴空 朗 一鹤排云上”的景色，揣摩诗人当时的心理 州 活动，发挥想象，续写下面的文字，不少于 司 100字： 马
“刘禹锡带着行李和家眷，迎着深秋的凉 风，离开长安，奔赴遥远荒凉的朗州……”
初中语文
任务三：知人论世，深读诗歌
参考习作一：
朗
刘禹锡带着行李和家眷，迎着深秋的凉风，离开长
齐声朗读，体会节奏、韵律，读出感情
秋词（其一）
刘禹锡
liáo
zhāo
自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。
晴空/一鹤/排/云上，便引/诗情/到/碧霄。
初中语文
任务二：涵泳推敲，品读诗歌
借助讲解短文，涵泳推敲，理解赏析。
• 一反“悲秋”的常态，写爱秋，明朗刚健。 • 前两句直抒胸臆——
弃“逢秋悲寂寥”的常情，立“秋日胜春朝”的新见； • 后两句推出“证据”—— 由“晴空一鹤排云上”的明丽秋景，引出豪迈的诗情。 • 隐含诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪壮情怀。
初中语文
本课小结
1 借助注释，初读诗歌，了解大意 2 涵泳推敲，品读诗歌，理解赏析 3 知人论世，深读诗歌，把握情感 4 多篇探究，研读诗歌，见情见性
课后作业
用本节课习得的读诗方法，从其它三首诗中任选一首，
完成自学学案，并反复诵读。
一、借助注释，初读诗歌，二、涵泳推敲，品读诗 三、知人论世，深读诗歌，四、多篇探究，研读诗歌，
鹤鸣于九皋，声闻于天。
——《诗经·鹤鸣》
神鸟仙禽 隐士之风
鹤有不群者，飞飞在野田。 君子之德 饥不啄腐鼠，渴不饮盗泉。 贞姿自耿介，杂鸟何翩翾。 翾xuān：低空飞翔 同游不同志，如此十馀年。
A4版本二年级新经典诵读上下卷(横)
二年级新经典诵读手册上卷1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
第一单元山中唐王维荆溪①白石出，天寒红叶稀。
山路元②无雨，空翠湿人衣。
【注释】①荆溪：水名。
②元：通“原”，原来，本来。
门前的小溪韦娅山脚下的小溪，曲曲弯弯，绕过我家的门前。
清清的，淡淡的，唱着丁冬的歌儿，说着丁冬的语言。
我问小溪从哪儿来，她却忙用树叶遮住眼，哟，跑得好远。
瞧，那边溪水深处，2word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
闪闪忽忽，第二单元是一群星星，在水中悄悄洗脸……南浦别唐白居易南浦①凄凄别，西风袅袅②秋。
一看肠一断，好去莫回头。
【注释】①南浦：南面的水滨，古诗文中一般用来指分别之地。
②袅袅：微风吹拂的样子。
【赏析】这首送别小诗，清淡如水，款款地流泻出依依惜别的深情。
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浓浓的太阳香……妈妈和太阳屠再华我闻到了太阳的香气！妈妈晒过的被褥，晚上一打开来，就有一股浓浓的太阳香；妈妈洗干净的衣服，早晨一打开来，就有一股浓浓的太阳香！太阳的香气，香得默默无闻。
妈妈不是太阳，可她也有一股——4word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
第三单元秋夜寄邱员外①怀君属②秋夜，散步咏凉天。
空山松子落，幽人③应未眠。
【注释】①邱员外：名丹，苏州人，曾做官，后隐居临平山学道。
②属：适逢，正值，正当。
③幽人：悠闲的人，这里指邱员外。
云【中国台湾】于衍锟云是走动的鞋子。
走过高山，走过大海，走过很多地方。
轻飘飘的鞋子，走过的地方，一点痕迹也没有。
【赏析】云是什么？棉花糖、小山羊……每个小朋友都有自己的想法。
而于衍锟小朋友想到是会走路的鞋子，更有趣的是，这鞋子走过的路，一点痕迹也没有，仔细想想，这个想法还真是有趣。
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第四单元湖边的小草湖边的小草说树比我高山比树高云比山高天空比云高但是当我弯下腰天空掉进湖水里我比天空还要高【赏析】当我们换一个角度看问题，就会有不一样的结果，就像“我”弯下腰，看湖水里的天空。
2019-2020学年七年级语文上册《诵读欣赏 现代诗二首第1学时》导学案.doc
尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的这两首诗歌你最喜欢的诗句是什么？找出来，有感情地读
为你们提供一个机会，可以仿照其中的一首小试一下。
知识链接：
（一）作者介绍
何其芳(1912年—1977年)，男，原名何永芳，出生于原四川万县（现重庆万州）一个守旧的大家庭。
现代著名散文家、诗人、文艺评论家。
曾任中国科学院文学研究所（现中国
社会科学院文学所）所长，哲学社会科学部委员。
1935年于北京大学哲学系毕业，先后在全国各地任教，创办刊物《工作》，发表过大量诗歌与政论文章，对国民党消极抗战表示了极大愤慨。
他早期的作品有：《汉园集》《夜歌》《预言》《夜歌和白天的歌》，等，深受读者喜爱。
也写过《秋天》，现已入选中学课本。
《生活是多么广阔》被列入中学课本。
附：《生活是多么广阔》
我为少男少女们歌唱
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音飞到四方八面去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
古诗词诵读：第1课采薇(节选)课件(共26张PPT)
诗文大意： 昔日从军出征时，只见杨柳随风飘摇；如今我回来了，眼前是 大雪纷飞之景。一路缓缓走来，已经是饥渴交加。我的心里充 满了悲伤和哀痛，没有人能明白现在我胸中的感慨。
层次梳理
昔往
采薇 （节选）
今来
杨柳依依 ——乐景写哀 出征 雨雪霏霏 ——哀景写乐 返乡
感真 时情 伤实 事感
课堂小结
《采薇（节选）》写一位远征战士在回乡途中 的所思所想等，表达了从军将士思归的情怀。
、学校、二生、活初等步方感面知选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章引。导学生自读课文，读准字音，读得字正腔圆。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
检查学生的自读情况，纠正发音错误。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自
注重描写播：放注课重件描，写展可以示让诗文句章的更注加音生和动形解象释。，在引选导择学材生料时初，步可了以解选词取意一些。具有描 写性的材指料名，学如生人朗物读形象课、文景，色其描他写学等生，通认过真描听写读来，表互现相主题纠和正中读心音思和想停。顿。
突出中心引：导在学选生择结材合料时注，释要和明插确图文理章解的中词心句思意想思，，并并围用绕中自心己思的想话来简组述织材全料词。大这意。
今我来思，雨雪霏霏。 点明归途天气恶劣
对比
内心的惆怅
昔我往矣，杨﹏柳﹏依﹏依﹏。 今我来思，雨﹏雪﹏霏﹏霏﹏。
征夫当年出征时 征夫归来时
春光明媚之景 万物肃杀之象
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
大好春光却要从军远征 万物肃杀却是平安归来
(2017版)八年级语文上册课 件：诵读欣赏毛泽东诗词作品欣赏 (共22张PPT)
少年毛泽东记性特别好，有时简直是过目不忘。一次，先生出去有 事，要求学生在教室读书，不许出房间。可先生前脚刚出门不久，毛泽 东就把书背会了，也就跟着先生的后脚出去了。先生回来不见毛泽东， 便派人把他找来，厉声责问：“为什么跑出去了？”毛泽东回答说： “书背熟了。不信，我背给您听！”先生也明知背书难不倒他，便指着 天井对他说：“不让你背书了。你有本事不服管教，那就作一首《咏天 井》诗来，做不好我再打你的板子！” 毛泽东不动声色，绕着天井转了两圈，仔细观察着那四四方方的天 井：四周围着高高的墙，井水清澈见底，几条小鱼嬉戏在水底卵石间， 煞是可怜。由此他先想起被先生关在小屋里读书的小伙伴，触景生情， 即兴吟出一首《吟天井》： 天井四四方，周围是高墙。 清清见卵石，小鱼囿中央。 只喝井里水，永远养不长。 学生们听了，高兴地都拍手叫好。先生心中一惊，没想到毛泽东小 小年纪就能出口成章。先生先是一阵尴尬，继而转怒为喜，板子自然不 用打了。
人民解放军占领南京
钟山风雨起仓黄， 百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔， 天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇， 不可沽名学霸王。 天若有情天亦老， 人间正道是沧桑。
赏析
人民解放军占领南京，1949年四月二十日， 国民党拒绝在和平协定上签字。当夜，解放军在 东起江苏江阴，西起江西湖口的千里长江上，分 三路强行渡江。1949年4月21 日，毛泽东主席和 朱德总司令发出《向全国进军》的命令，号令全 军坚决、彻底、全部地歼灭中国境内一切抵抗共 产党的反动派，解放全中国。中国人民解放军即 在西起江西湖口、东至江苏江阴的一千里的战线 上强渡长江，并于4月23日晚，东路陈毅的野战军 占领南京。毛泽东听到这个消息大快人心，于是 写下了有名的《人民解放军占领南京》，该诗气 势恢弘，语言铿锵有力，它表现了人民解放军彻 底打败国民党反动派的决心和信心，表达了解放 全中国的必胜信念。
《古诗词诵读(第一课时)》课件
4．如何理解《涉江采芙蓉》“浅而能深、近而能远”的语言特 色？
______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
[答案] 荷花给人以清幽、高洁的感觉。起首“涉江采芙蓉”一 句，营造了美好、欢乐的意境。花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向 荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念之情，又 寄托了对亲朋的美好祝愿。
3．朗读这首诗，找出最能表达诗人感情的句子，并分析分别表 现了诗人怎样的感情。
______________________________________________________ ______________________________________________________ [答案] “所思在远道”——刻骨铭心的思念。“忧伤以终 老”——痛苦与惆怅的黯然情绪。
2．在诵读过程中感知诗歌内容。 《静女》是一首表现青年男女爱情的诗歌，写的是主人公喜爱 一位温柔娴静又美丽无比的女子。他早早地赶到了约会地点，却看 不到心上人的倩影。等待中的他急得抓耳挠腮，不住徘徊，抚弄着 姑娘送给他的彤管，还有一束荑草，它们在主人公的心里都格外得 美丽，表现了男子热烈而纯朴的感情。
[整体感知]
1．按照所标出的节拍，诵读诗歌。
本诗采用二三节拍断句，但在朗读时可适当延长第三个字的发
音时间。
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草 △。 采之/欲遗谁？所思/在远道 △。 还顾/望旧乡，长路/漫浩浩 △。 同心/而离居，忧伤/以终老 △。
七年级下苏教版语文导学案诵读欣赏-文笔精华(二)第1课时-A4版本
主备人：课型：审核：七年级语文备课组备课时间：
备课组长签字：话须形象才动人第1学时
学习目标
1.能用生动形象的语言向大家描述事物。
学习重难点
1.能用生动形象的语言向大家描述事物。
导学过程
自主空间
一、课前先学：
1.学生选择一处景物描绘或一个情境来设计；
2.学习小组内轮流交流：一生讲其余听，然后围绕要求评价修改；
3.各小组推荐一名代表在全班交流；
4.组织评价，肯定鼓励。
三、达标检测：
阅读下面的文章，仿照这篇文章的写法写一段描述事情、描述景物或描述感受的话。
长久以来，一颗流浪的心忽然间找到了一个可以安歇的去处。坐在窗前，我在试问我自己：你有多久没有好好看看这蓝蓝的天，闻一闻这芬芳的花香，听一听那鸟儿的鸣唱？有多久没有回家看看，听听家人的倾诉？有多久没和他们一起吃饭了，听听那年老的欢笑？有多久没与他们谈心，听听他门的烦恼、他们的心声呢？是不是因为一路风风雨雨，而忘了天边的彩虹？是不是因为行色匆匆的脚步，而忽视了沿路的风景？除了一颗疲惫的心，麻木的心，你还有一颗感恩的心吗？不要因为生命过于沉重，而忽略了感恩的心！
让学生说说这段话哪些词语用得好，好在哪里呢？
二、课堂探究：
（一）小组合作。
听一段描述春雨的文字，谈谈获得的美的感受。
（二）自学文中给我们出示的短文，明确生动形象的具体要求。
（在交际中，当需要向听话者介绍人或事物，特别是自然景物时，运用生动形象的语言，对人或物的特征进行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人与人的交际能力。）
也许坎坷，让我看到互相搀扶的身影；
也许失败，我才体会的一句鼓励的真诚；
也许不幸，我才更懂得珍惜幸福。
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海口市第十四中学导学案学科：七年级下语文准印份包科领导签字主备人：课型：审核：七年级语文备课组备课时间：
备课组长签字：班级：第学习小组姓名：
知识链接：
杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜老”、“杜少陵”等。
汉族，巩县（今河南巩义）人。
杜甫曾祖父起由襄阳（今属湖北）迁居巩县。
盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响非常深远，备受推崇。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念之。
杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。