认识方向 (7)
认识方向知识点 总结
认识方向知识点总结方向是空间中的位置关系和指示关系,是个体在物理空间中确定位置的与空间的相对位置有关的概念,是关于个体所处位置的朝向、末位关系和指引关系。
方向的认识是人们对于自身所处位置和周围环境空间位置关系的认知,是生活和工作中必不可少的一种认知能力。
在现实生活中,方向的认识在人们的出行导航、空间布置、建筑导向、地图阅读等方面都具有重要的意义。
一、方向的概念方向是空间中的位置关系和指示关系,涉及到人们所身处的环境空间的朝向、末位关系和指引关系。
位置是指空间中的点,方向是指相对于某个标志物或坐标系的朝向的位置,既可以是绝对方向,也可以是相对方向。
绝对方向是以地球的地理位置为参照系进行指向的方向,如东西南北,东南西北。
而相对方向是以人们所站立的位置为参照系进行指向的方向,具体指南向十字,东南西北,上下左右等方位。
二、方向的认知过程方向的认知过程是指人们在环境中确定自己的位置并指出物体在空间中的位置时,进行的思维过程。
方向认知的主要过程包括定位、指示、判断和表述四个方面。
1. 定位:表示人们通过观察和发现事物周围环境来确定自己所处的位置,即在三维空间中找到自己所在的位置。
2. 指示:表示人们根据周围环境中的参照物,确定自己朝向的思考过程。
3. 判断:表示人们根据已知的位置和指示,判断所说方向是否正确的思考过程。
4. 表述:表示人们根据定位、指示和判断的结果来表达自己所处位置和物体在空间中的位置的过程。
三、方向的认知发展方向的认知发展是指方向概念在个体发展过程中的认知水平和认知能力的发展状况。
孩子从从出生到成年,经历了从不认识方向到认识方向,从简单方向认知到复杂方向认知的发展过程。
1. 不认识方向:婴幼儿期,孩子对方向知识的认识只局限于上下左右和前后,并且在整个环境中无法分辨方向的差别。
2. 认识简单方向:幼儿期,孩子开始通过观察周围环境来认知方向,可以区分东南西北等简单方向。
3. 认识复杂方向:学龄期,孩子通过学习和生活中的实践,逐渐能够认识更加复杂的方向,包括地图上的位置、导向、指引等。
认识方向(通用12篇)
认识方向（通用12篇）熟悉方向篇1教学内容：苏教版（国标本）第四册第43—45页。
教材简析：这节课的教学是在同学已经熟悉东、南、西、北四个方向的基础上进一步熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，是本单元教学的重点。
教材敬重同学已有的阅历，注意引起同学的反思，培育同学的问题意识，让同学主动构建方位学问，并且在“试一试”和“想想做做”中设计了与生活紧密联系的问题情境，关心同学加深对方位的熟悉。
教学目标：1、在熟悉东、南、西、北四个方位的基础上，熟悉东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、在观看、解决实际问题中，感受数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活阅历进行思索的意识。
3、在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。
教学重点、难点：教学重点：熟悉东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点：在详细场景中依据不同的参照物来确定方向。
教具预备：课件，指南针图，写有八个方向的长方形卡片，黑板上画好一个空白方向板；每个同学预备一块空白方向板。
教学过程：一、复习旧知，引入新知1、提问：我们小伴侣们现在面对的是什么方向那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）请在方向板上把它们写下来。
（同学写，老师板书。
）3、出示例图。
（去除超市、体育场、人民桥、公园）提问：学校的东、南、西、北面各是什么地方？4、叙述：小伴侣们回答的真棒！在宏大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小伴侣想熟悉吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！二、自主探究、学习新知1、熟悉东北（1）在原图基础上出示超市。
提问：超市在汽车站的哪面？又在少年宫的哪面？超市在学校的哪面呢？（2）同桌争论，并要求说明理由。
（3）指名说。
（由于汽车站在学校的北面，少年宫在学校的东面，超市在汽车站和少年宫之间，所以是东北面。
《认识方向》教案12篇
《认识方向》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二上《认识方向》PPT
北
南
树的年轮较疏的 向着南面，较密 的向着（ ）面。
指南针红色指针指向 北面，白色指针指向 （ 南 ）面 是不是确定了北方就能 确定其它方向了？
认识平面图
北
国旗杆
西
教室
大路
操场
东
大门
南
地图或平面图，通常是按上北下南，左西右 东绘制的。
学习目标：
1. 学会认识东、南、西、北等方向。 2. 能够熟练辨认东、南、西、北。
你知道太阳是从哪个方向升起的吗？
在日常生活中，人们常用一些词 语表示方位，“东”就是一个表 示 方位的词语。
你还知道哪些方位词？
东
西
南
北
如果，小女孩 的前面是东， 那么小女孩的 后面是（西）。 小女孩的右面 是南，Βιβλιοθήκη 那么小女孩的 左面是（北）。
南
西
东
北
在教室里，面向东站立，右手侧平举， 说出右面的方向。再分别面向南、西 站立，说说右面、左面各是什么方向。
面北的时候，你背后的方向是什么方向？右 面和左面呢？ 面东的时候，你背后的方向是什么方向？右 面和左面呢？ 哪些方向是相反的？
东
西
南
北
读一读 填一填
朝着北极星的方 向是北面。
《认识方向》教学思路及教案
《认识方向》教学思路及教案《认识方向》教学思路及教案《认识方向》是苏教版小学数学第四册第五单元的教学内容。
本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。
本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。
因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。
为此，我预设了以下教学目标：1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。
这课的重点时使学生认识东南等4个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。
难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的.基本理念之一。
基于以上理念，我构建了这样的教学模式。
1、从学生经验出发，探索新知2、结合学具，整理概念3、发挥主动性，突破难点4、回归生活，应用提高下面我说说我在各环节的构想：1、从学生经验出发，探索新知小学数学应该是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
新苏教版数学二年级下册第3单元《认识方向》测试卷含答案
苏教版数学二年级下册第3单元《认识方向》测试卷含答案姓名: 班级: 得分:一、选择题（8分）1．小冬的前面是南面，那么他的右面是什么方向？（）A．东B．西C．西2．东南风是从东南方向吹向（）方向的。
A．东北B．西南C．西北3．小明家在学校的北面，小芳家在学校的南面。
小明家在小芳家的哪一面？（）A．南面B．西面C．北面4．学校在芳芳家的正北面，动物园在芳芳家的正东面，动物园在学校的（）A．东北B．东南C．西北D．西南5．体育场在学校的东北方向，学校在体育场的（）方向？A．东北B．东南C．西南6．小丽从家向东北走到商店，返回时应向哪个方向走（）。
A．东北B．西南C．东南7．树的年轮，密的朝北，疏的朝（）。
A．东 B．西 C．南 D．北8．李霞面对北极星，她的右面是（）。
A．东B．南C．西二、填空题（26分）9．（1）动物园在新星中学的（_______）面，和平商场在中山医院的（_______）面；公园在新华书店的（_______）面，建设银行在汽车站的（_______）面。
（2）小明从新华书店出发，到实验小学。
他先向（______）走到公园，然后向（_______）走到电影院，再向（______）走到文化局，最后向（_______）走，就到实验小学了。
10．想一想，填一填。
（1）观众席的北面是（___________），观众席的西面是（___________）。
（2）过山车在极地冒险的（________）面，在转转乐的（________）面。
（3）小明在观众席看完表演，去商店买东西，他该往（______）面走。
11．①大象馆的（_________）面是熊猫馆。
②（_________）在大象馆的东北面。
③从孔雀馆向（_________）面走到大象馆，再向（_________）面走到天鹅湖。
12．根据平面图表填一填。
小猫家在小兔家的（______）面，在小鹿家的（_____）面。
小猫到小兔家有（_____）条路线，最近的路线是向（______）走。
《认识方向》课件+说课
探究新知
探究新知
方向歌 早上起来，面向太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。.
早上起来，面向太太阳， 前面是东，后面是西， 左面是北，右面是南。
南
指一指，找一找，说一说，演一演
1.加上动作，边指边说方向歌
2.边找边说，在这个教室里，我们的东南西北都 有什么
【设计意图】链 接以前学过的旧 知，发现局限性， 由此引出学习新 方向的必要性。
教学过程
【设计意图】《数学
课程标准》指出：“数 学教学，要紧密联系学 生的生活实际。”本环 节，教师用学过的儿歌 来唤醒、深化学生对方 向的已有认知，通过找、 说、指等活动初步认识 了东、西、南、北，有 效地降低了学习难度。 在学生的充分交流中理 解新方向、巩固新方向。
教学过程
【设计意图】视 频的形式介绍生 活中多种判断方 向的方法。会用 数学的思维解决 问题。
教学过程
【设计意图】通过指一指引出东和西、南和北的相对性,
学生通过转一转的活动确定右边的方向，深化方向及它们 的内在联系，突破了本课的难点，发展了学生的空间观念， 培养了学生的观察、思考能力。
教学过程
指一指，找一找，说一说，演一演
3.小游戏超级模仿秀 向东挥挥手，向南喵喵叫，向西鼓鼓掌，向北汪汪叫。
知识拓展
细细观察 多多去想
学习任务二： 1.指一指教室的东面和西面，南 面和北面，你发现了什么？
东西相对 南北相对
学习任务二： 2.转一转，先面向东，再面向南， 再面向西，最后面向北。学生思 考沿什么方向转的
目录
教材分析 教学目标 设计思想 教学过程 学习评价
教材分析
纵观小学阶段的知识，我们在一年级上册学习了认识位置，即将学习的是 二年级上册的认识方向，而接下来我们也要在三年级上册学习位置与变换，五 年级下册学习方向与位置。所以认识方向这一单元是整个小学学习阶段的基础, 在知识体系中起到了承上启下的作用,帮助学生学习循序渐进，稳步提升的。
《认识方向》课件
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《认识方向》课件《认识方向》教学设计白果镇中心小学周倩教学内容：江苏版二年级下册教材第 4547 页《认识方向》。
一、教学目标：（一）知识与技能：使学生认识东南、东北、西南、西北能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语来描述物体所在的方向。
（二）过程与方法：让学生在观察解决实际问题的过程中，学会参与、学会合作、逐步克服困难，让学生感受数学与日常生活的密切联系；同时也培养了学生敢于创新的意识和能力。
（三）情感态度价值观：让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学习的自信心。
二、教学重难点：（一）重点：认识东南、东北、西南、西北能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。
（二）难点：能用学过的方向词语来描述物体所在的位置。
1/ 5三、教学活动准备：幻灯片投影、棋盘和棋子四、教学活动过程：活动一、创设情境、提出问题（一）谈话：1、小朋友们，当你和爸爸妈妈来到美丽的大城市时，你是否想游览一下呢？电脑出示全景图：师：以学校为中心，你能说出学校的东、南、西、北面各有哪些建筑吗？根据学生的回答板书东、南、西、北字样。
2、师：妈妈说她想去买点东西吃，可她只知道超市在学校的东北面，爸爸想去公园逛逛，可他只知道公园在学校的西南面，小朋友，你能帮助他们找到他们想去的地方吗？生：小组讨论交流，说说自己的想法。
（二）探索解决问题的方法电脑出示图：1、认识东北、西南（1）、派小组代表说说你们的想法你们真聪明，我们把东面和北面之间的地方叫东北面（根据学生的回答老师用手势一边比划讲解，一边板书方位词东北）小结：超市在学校的东北面。
让全班齐答，超市在学校的（东北）面，并配合手势练一练。
《认识方向》幼儿园小班数学教案
《认识方向》幼儿园小班数学教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《生活中的数学》，详细内容为第一课时《认识方向》。
通过学习，让幼儿掌握基本的上下、左右方向概念，并能在生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并说出上下、左右等基本方向。
2. 培养幼儿观察、思考、表达能力，提高空间方位感知能力。
3. 培养幼儿在日常生活中运用方向知识的能力，增强对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解左右方向的概念，并能正确运用。
教学重点：让幼儿掌握上下、左右方向，提高空间方位感知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：方向指示板、图片、故事书等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用方向指示板，让幼儿指出教室的上下、左右方向。
引导幼儿观察教室内的物品，如窗户、门等，说出它们的方向。
2. 例题讲解（10分钟）结合教材，以故事的形式讲解上下、左右方向的概念。
如：小兔子跳上跳下，小猴子爬树等，让幼儿跟随故事中的角色体验方向。
3. 随堂练习（10分钟）1）出示图片，让幼儿判断并说出图片中的物品在哪个方向。
2）组织幼儿进行“找方向”游戏，巩固上下、左右方向的概念。
4. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计1. 在黑板上画出方向指示板，标明上下、左右方向。
2. 用图片或贴纸展示与方向相关的物品，引导幼儿观察。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里的物品，用画笔和贴纸记录它们的方向，并与家长分享。
2. 答案：根据幼儿的观察，正确画出物品的上下、左右方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对方向知识的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：在后续教学中，结合生活场景，让幼儿运用方向知识解决实际问题，提高幼儿的空间方位感知能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解左右方向的概念，并能正确运用。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
幼儿园大班语言优质教案《认识方向》含反思
幼儿园大班语言优质教案《认识方向》含反思大班语言优质教案《认识方向》含反思适用于大班的语言主题当中，让幼儿大胆表达自己对故事情节故事内容的猜测与想象，能仔细倾听故事，理解主要的故事情节，引导幼儿细致观察画面，凝聚幼儿的想象力，快来看看幼儿园大班语言优质《认识方向》含反思教案吧。
课前准备：太阳教具一个，礼物若干，动物头饰（看幼儿人数而定，种类不限），教室内布置如林地；活动目的：1、能仔细倾听故事，理解主要就的故事情节。
2、让幼儿大胆表达自己对桥段故事内容的猜测与想象。
3、引导幼儿细致观察画面，充分调动幼儿的想象力。
4、根据已有经验，别具一格表达自己的想法。
活动过程：一、小朋友们，今天老师要带大家到沙漠森林去探险，你们愿不愿意去？（幼儿情绪高涨：愿意去！）可是森林里有猛兽，还有很多很多可怕的危险，你们敢去吗？（敢！）我的小朋友们都是勇敢的孩子，真棒！，不过，森林很大，小朋友们如果不会认方向就会迷路，所以在去之前小朋友们要跟着刘老师先把方向搞清楚，然后才能到森林里去寻宝，好吗？二、学念儿歌出示太阳教具老师手里这是—（太阳！）对，而且是早上的太阳，眼下请小朋友们都毛序面对着太阳，然后跟刘老师学念口诀告诉幼儿这是口诀远比对他们说这是儿歌带给他们的兴趣浓厚）1.老师示范朗读：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
2.幼儿逐句跟读；（老师适时表扬）3.幼儿老师边教边做动作幼童跟随；（帮助记忆）4.眼睛看着老师教鞭跟读，教鞭指到哪儿幼儿念哪儿；（点字加深对字的印象）5.同样方法再读一遍；6.游戏：对口令（好吧，为了防止我们到了山谷以后忘记忘掉口诀，我们就先来对一对口令）A.老师念前面二字，幼儿接后面二字；B.老师仿前面一句，幼儿接后面一句。
三、辨认方向：1.全班幼儿口念儿歌边做动作边认生字卡片：东，西，南，北，前，后，左，右；2.游戏—请四个小朋友分别站在老师的前后左右四个方向，让小朋友中前说出他们说出的名字，体育老师换方位后再请幼儿换新说出他们的名字；（确定幼儿是否是否能分清前后左右）；3.老师手拿教具太阳，在教室的各个方向站定后正北请幼儿找出东西南北；4.好了，大些朋友们学得非常认真，这么时快时慢就记住了口诀，现在我们就出发吧。
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《认识方向：东南西北》教学设计
教学内容解读：
认识东、南、西、北是新课程标准中有关确定物体位置的教学内容，目的是为了培养学社的空间观念。
学生在平时生活中已经有了对东、南、西、北这四个方向的认识，并且清楚地知道太阳从东方升起。
教材的例题中，安排了直观图（女孩向着太阳走在上学路上），“茄子”卡通的提问“太阳是从哪个方向升起的”注重利用学生已有的方位的经验，将所学知识与实际生活紧密联系，进入新知的学习。
但是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向，认识平面图形上的这四个方向，特别是根据给定的一个方向来确定其他三个方位并能用这些词语描绘物体所在的方向，都是十分困难的。
“试一试”和“想想做做”中安排了大量的实际活动，通过转一转、指一指、说一说等让学生在具体的方位情境中感知方向的相对性。
教学创意说明：
本课设计既遵循教材，又超越教材。
整节课以游羊村为活动主线，围绕“东、南、西、北”这个知识点，设计了一系列跟方向有关的问题情境，产生问题——解决问题——又出现新的问题，且置身于童话世界中，学生的学习热情高涨；注重与学生已有旧知的联系，学生已经知道太阳从东方升起，所以开始的情境创设，出示早晨太阳升起的画面，目的是勾起学生的回忆，能够联想到一年级学过的儿歌，完成画面中的方向到生活中方向的过渡；超级模仿秀活动的设计，既有趣又生动，让学生在玩中进一步巩固认识四个方向；练习设计既活泼又富有挑战性，把教材中的习题进行再加工，引发学生的数学思考；羊村村长的知识介绍和儿歌《要是你在野外迷了路》拓展了学生的认知，让学生感受到数学的理性美与文字语言的感性美。
教学过程预设：
一、创设情境，激发学习兴趣
师：小朋友们看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吗？今天是羊村村长100周岁庆典活动，他想邀请小朋友们去羊村作客，你们愿意吗？让我们乘着小汽车一起出发吧。
嘟嘟……（课件演示）
师：早晨太阳刚刚升起，草原上红的花，绿的草，景色真美啊！糟糕，司机先生迷了路，不知道往哪儿开了。
我们看路标上怎么说的“由此往南到羊村，由此往西到狼堡”。
可是哪边才是南呢？司机急得团团转，小朋友你能帮帮他吗？
二、认识新知，建立方向感知
1、运用旧知解决问题
⑴师：你有什么方法确定哪边是南吗？
学生讨论，确定方法，汇报交流
⑵师：是啊，我们一年级曾经学过一首辨别方向的儿歌还记得吗？我们一齐把儿歌背诵一遍。
早晨起床，登上山冈，
面对太阳，辨别方向。
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
⑶认识指南针：是啊，在生活中我们除了可以根据太阳的位置来确定方向，还可以利用指南针来辨别方向。
课件演示介绍指南针。
（注：2、3两个环节可以对调，根据学生的回答而定）
2、感知生活中的“东南西北”
⑴指一指，说一说
师：你知道我们现在面对的是哪个方向吗？（东面）你能找到我们教室的西面、南面、北面吗？自己先说一说，一边说一边用手指方向。
我们一起起立，用手指方向来说一说。
师：说一说，我们教室的东面、南面、西面、北面各有什么？一边说，一边用手指着。
师：再看一看你周围的小朋友，介绍一下他们的位置，同桌两个人互相说一说。
师：找到你的好朋友，说说他在你的哪一面。
⑵转一转，说一说
师：现在我们向右转，面对的是哪一面？用手指一指东面、西面、北面在哪儿。
如果要面对西面，往哪边转？一起面对西面，说说你的前后左右分别是什么方向。
面对北面往哪边转呢？一起面对北面，说说你的前后左右分别是什么方向。
（3）看一看，说一说
师：刚才我们已经认清了自己的前后左右分别是什么方向，下面我们来一起看一看图上这个小朋友，你能根据其中一个方向，指出其它三个方向吗？
课件分别出示四幅图
东
东东
东
师：仔细看这四幅图，有没有发现这四个方向之间有什么秘密？
学生交流汇报
总结：东西是相对的，南北是相对的。
从东开始按顺时针方向排列分别是东、南、西、北。
⑷听一听，做一做
师：小朋友们已经熟悉了我们教室里的东南西北，下面老师来考考大家，我说一个方向，你们用手指，如果我用手指，你们就说方向。
师生一起玩游戏
师：“超级模仿秀”小朋友们听说过吗？今天我们也来做这个游戏好吗？听好老师的口令啊。
请你面向北边拍拍手，面向东边弯弯腰，面向西面挥挥手，面向南边跺跺脚。
（老师说，学生做）
这个游戏好玩吗？还有谁想来发号施令的？（一名学生说，其他小朋友做）
3、揭示课题
师：今天我们认识了哪几个方向？这四个字你会写吗？请一位小朋友到黑板上写，其余小朋友写在纸上。
三、拓展应用，加深认知理解
1、情境练习
师：会辨别方向，哪怕你在青青草原上也不会迷路了。
下面我们跟着司机继续出发，嘟嘟……（课件演示）现在往哪个方向开？（南）这时太阳在我们的哪一边？（左边）
又有一个指示牌，看看写的什么“到羊村请右拐”，现在我们开往哪个方向呢？（西）羊村到了（羊村在汽车的左边），你知道羊村的大门在汽车的哪个方向吗？（南面）大门朝着哪个方向呢？（北面）
就要进入羊村了，我们先来看看羊村的示意图，（出示示意图）
根据这幅图，你知道他们的家分别在羊村的哪一面吗？沸羊羊说他的家在美羊羊的西面，你知道哪个是他的家吗？喜羊羊说他的家在懒羊羊的东面，哪个是他的家？喜羊羊的家在美羊羊的哪一面？
师：小朋友们真厉害，运用我们学习的新知识，顺利地进入了羊村。
听听村长有什么话想对我们说。
2、知识拓展
村长画外音：今天小朋友们在游玩中掌握了一些辨别方向的方法，其实在大自然中还有许多天然指南针，不信你们瞧。
（课件出示）
北斗星、树的年轮、竹子（竹身颜色较为青绿的一面，是朝向南方，较为青黄的一面，是朝向北方，在无风的状况下，竹子的尖端通常是倒向南方的）、青苔（当我们翻动石头时，有青苔的一边为北方，反之为南方。
因为北少阳光照射）、房屋（一般门向南开，我国北方尤其如此）
四、课堂总结，情感升华
师：有了这些天然的指南针，只要你细心观察，不管走到哪里也不会迷路，哪怕你在野外。
儿歌欣赏《要是你在野外迷了路》
教学效果预期：
通过本课的学习，绝大部分学生能够辨认方向，且在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
由于学生的个体存在着差异性，小部分学生可能会出现方向的混淆，这些都是允许出现的情况。