小学英语《I was two then》优质教案、教学设计
四年级下册Module 5 Unit 1 I was two then.
教学设计
一、教材分析
本课内容是外研版英语（三起）小学四年级下册Module 5 Unit 1 I was two. 本课通过Amy 到Lingling 家做客，看到Linging 家墙上挂的一张黑白照片，于是就问Lingling 照片上是谁。
Lingling 告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。
Lingling 又给Amy 看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。
Amy 又问旁边照片上的小女孩是谁，Lingling 告诉Amy 那是自己2 岁的照片，那时她头发很短，现在已经长长了。
Amy 认为那是的Lingling 很可爱，而Lingling 回忆说自己那时也很淘气。
本单元的学习重点是用“was，were”谈论过去的事情和情况，学生通过课文情境理解过去与现在的时间变化。
本单元是学生第一次接触一般过去时，学生理解上可能有一定的困难。
在教学中用特别的颜色区分“was，were”与“am，is，are”，帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。
二、教学目标
1.语言知识目标
(1)全体学生能够运用：I was two then. They were young.
(2)全体学生能理解并运用：was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long. 部分学生能运用：grandparent, so.
2.语言技能目标
(1)全体学生能够听懂、会说：I was two then. They were young then.
(2)全体学生能认读：was, then, were, young, old, hair, short, long.
(3)运用目标:全体学生能运用“was，were”谈论过去的事情和情况。
3.学习策略：在学习新的语言结构时，遇到问题主动向老师或同学请教。
4.文化意识：在学习和日常交际中，初步注意到中英文在谈论过去的事情和情况时的异同。
5.情感态度：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
三、教学过程
Step 1 Warm up
1.Greeting
2.Say and do actions.
热身环节快速带领学生进入英语课堂的学习状态，师生相互理解，拉近彼此距离。
教师打开学生思
维，复习学过的描述事物特征形容词big, small, tall, short, fat, thin 为本课的学习做好铺垫。
3.课前三分钟Let’s show—introduce myself.
每节课设计主题演讲，提高学生的英语表达能力和展现力，增强学生的自信心。
Step 2 Lead in
1. 学习Activity 1
为课文学习搭桥，降低难度。
看、听、说让学生对was 描述过去的情况有一个初步的感知。
Step 3 Task presentation
通过Activity 1 的学习，教师提出本课的学习任务，利用今天学过的知识来制作自己幼时的粘贴画。
Step 4 Text learning
1.通过问题Who are they? 让学生整体感知一遍课文。
2.由Who are they? 引导学生关注前二幅图片。
学生通过看、听、说谈论Lingling’s grandparents 的变化，在课文情境中感知were 的用法，在教师提供的情境中理解、运用were 的用法。
3.由Who is that little girl? 引导学生关注图片2-5。
学生带着问题去听、去观察，在语境中深刻感知was，were，am, is, are 的用法。
并在情境中处理了was, were, hair, short, long 等单词。
对于grandparents 进行学习策略的指导，帮助学生形成有效的单词记忆策略。
4.Listen，point and say.
让学生在理解的基础上模仿课文录音，形成正确的语音语调。
5.Read by yourself.
Step 5 Practice
Activity4（work in pairs）
让学生充分利用目标语句谈论过去与现在的不同。
Step 5 Task completion 任务完成
运用自己幼时的照片完成粘贴画并在小组内交流，然后进行展示。
学生运用新知识点进行迁移操练，通过完成任务，把学到的知识和形成的技能转化为在真实生活
中运用英语的能力。
Step 6 Summary and Homework
1.Listen, imitate and recite the dialogue.
2.Talk about your photos with your friends.
总结归纳本课所学的语言知识。
布置语言知识与语言应用相结合的作业，提高学生的语言表达能力。
小学英语《Module 5 Unit 1 I was two then(1)》优质课教学设计、教案
Module 5 Unit 1 I was two then. 教学设计一、教学目标：1、语言能力：认读was, were, then, now, young,old,grandparents,正确流利的朗读课文。
2、学习能力：借助创设情景、角色表演等方法，理解课文内容，学习介绍图片，用was，were 谈论过去的情况，能运用所学单词与句型向其他人介绍自己和家人，培养有效的学习策略。
3、思维品质：学生积极参与课堂学习活动，体会合作学习完成任务带来的乐趣和成就感，训练学生思维，提升思维品质。
4、文化品格：获得文化体验，汲取精华，对比过去和现在的不同之处，引导学生关心爱护自己的家庭成员。
培养学生积极的情感态度和良好的跨文化意识。
二、教学重点：学习并掌握was,were 在过去时中的运用。
会介绍自己和家人。
三、教学准备：单词图片、单词卡片、课件、照片。
四、教学过程：Step1: Warming upHello, boys and girls. Today we will have a competition in our class. You are divided into 4 groups. If you do well, you will get a star for your group. The group gets the most stars will be the winner. So, come on.Leading-inGreetings.Before class, let’s chant. First listen to me carefully.Tall, tall. I am tall.Short, short. You are short.Old, old. He is old.Young, young. She is young.Fat, fat. They are fat.Thin, thin. We are thin.T:You chant much better. Do you notice the red words? Do you know their past tense?Ss: No.T:ok. Let’s learn.【设计意图：运用一首有趣明快的热身chant，不仅营造了轻松、愉悦的学习气氛，而且引出了包含所学的单词，热身导入一箭双雕。
名师教案：I was two then
名师教案：I was two then一、教学目标：1. 让学生掌握过去时态的表达方式，学会用“I was”来描述自己的年龄。
2. 培养学生运用英语进行简单的自我介绍和交流。
3. 提高学生对英语阅读的兴趣和阅读能力。
二、教学内容：1. 教学故事：《I was two then》2. 重点词汇：two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten3. 重点句型：I was三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）教师与学生用中文进行简单的自我介绍，如年龄、姓名、爱好等。
引导学生用英语进行自我介绍。
2. 引入新课（10分钟）教师向学生介绍故事《I was two then》，引导学生关注故事中的主要人物、情节和时间。
3. 学习重点词汇和句型（10分钟）教师展示故事中的重点词汇，如“two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten”，并用例句帮助学生理解。
引导学生用“I was”句型进行句子仿写。
4. 小组活动（15分钟）学生分成小组，用“I was”句型进行小组内的自我介绍，并尝试用故事中的词汇进行交流。
教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
教师邀请学生分享他们在课堂上的学习收获，并对学生的表现进行点评和鼓励。
四、课后作业：1. 学生回家后，用“I was”句型写一篇关于自己的简短故事。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度、发音和语法运用准确性。
2. 课后收集学生的作业，评估他们的写作能力和对课堂所学内容的掌握程度。
3. 在下一节课开始时，邀请学生分享他们完成的家庭作业，并对他们的表现进行点评和鼓励。
六、教学扩展活动：1. 角色扮演（10分钟）教师准备一个简单的场景，如去动物园、购物等，并分配角色给学生们。
学生们需要用“I was”句型描述自己角色的年龄和背景。
I was two then
(一)课件复习单词
tall-short long –short small –big fat—thin old –new
old---young
(二)全班起立跟教师做动作复习上面单词
(三)课件chant复习单词及句子He is…She is…It is…. They are
We are
(四)课件出示一张教师近期照片复习He is me.
They were…..then. Now they are…then was were
grandparents young old
.
六、根据反馈做出反思
(一十)图片检查学生是否掌握They were…then，Now they are….
(一十一)点题，并听课文2回答Who is that little girl?How old was she then ?
(一十二)朗读课文2
1、听音跟读
2、角色朗读
(一十三)听读课文1
(一十四)模仿课文1用自己的图片介绍自己
(一十五)小节本节课所学内容
(一十六)课本活动4检查学生是否会运用所学知识，先组内练习，然后看图抽查
(一十七)练习，目的让学生能区别was is的使用和were are的使用
板书设计
Unit1 I was two then.
I/He/She was…then .Now Iam…/He/she is…. hair long short
(五)课件出示教师以前的照片引出then was及句子I was two then .Now my hair is long.
1、引出was then now is
2、区别then与now
(六)图片巩固单数句子的I/He/She was…then .Now…is ..
I was two then教学设计
I was two then.教学设计与反思一、教学目标1. 知识目标:(1) 全体学生能理解运用：was, then, were, young, old, hair, short, long, 部分学生能运用grandparents, so.(2)巩固复习一些描写人物性格特征及外貌特征的单词。
2. 技能目标：(1) 认识单词was和were以及它们对应的原型。
(2) 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。
(3)理解课文的意思，会变换句式。
3. 情感目标：(1) 使学生积极运用所学英语进行表达和交流，并培养合作学习的精神。
(2) 通过本课的学习，使学生有兴趣听、说英语、描述图片，培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。
二、教学重点：(1) 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。
(2) 句型的正确变换“I was two---We were two.”等。
三、教学难点：正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况，并能灵活运用于描述过去和现在的区别。
四、教学用具：教学卡片、PPT、录音机。
五、采用情境教学法、直观演示法、任务型教学法及游戏结合等教学方法。
六、教学过程（一）Warming up1.Greetings2. (1) 出示3张单词卡“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。
（2）回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。
T: Today we are going to learn Module 5 Unit 1 I was two then. First,let’s review the words.(设计意图：通过复习巩固学过的形容词，为新课做铺垫，将学生带入英语学习的氛围中。
)（二）Lead in1.（1）教师出示一张自己小时的照片向学生介绍This is a photo of me.Look ,I was very short and fat then. But now, look at me（指着自己说）.Iam tall and thin., Look at this picture. They were very young, then. Butnow they are old.（教师边说边板书重点句子，be动词用彩笔书写）（2）教师对比教读板书的句子，并引导学生比较其不同之处，然后教师总结：我们在讲述过去的状况时，通常用“were”和“was”，而在讲述现在状况时通常使用“am”“is”“are”. was是am和is的过去式,were是are的过去式。
Iwastwothen.教案
I was two then.教案教案背景：1.面向学生：小学四年级2.课时： 1 课时3.学生课前准备：（1）事先划分好学习小组（2）学生自主学习，大体了解课文内容（3）小组合作学习，解决预习中遇到的问题教学课题： I was two then.教材分析：本单元主要讲述怎样使用“ was/were”谈论过去的事情和情况，在课文中， Amy 在参观 Lingling 家的照片，用英语描述 Lingling 家人过去和现在的变化：头发长短的变化，个子高矮的变化，年轻年老的变化，动物由小到大的变化。
教学方法：借助多媒体出示生动形象的课件，图文并茂，刺激学生的多种感官，最大程度上调动所有学生的积极性；用真实人物的图片做教具，让学生体会到学习的实效性；继续发挥小组互助合作学习机制，放手学生，充分发挥学生学习的主体作用，教师起好引导作用，加强生生以及师生间的多维互动。
教学目标：知识目标：1. be 动词的学习，如am, is, are 以及他们对应的过去式was 和 were2.使用 was, were, wasn’t, weren ’t谈论过去的事情以及过去和现在的变化。
技能目标：1.以动引趣，以歌曲或者 chant 的形式进行热身活动，让学生的思维活跃起来。
2.以情激趣，出示一张教师小时候的照片，让学生了解老师小时候的情况，激发学生与教师交流的情趣。
3.以演增趣，学生以演的形式进行成果展示，让课堂成为学生自我展示的平台。
情感目标：培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。
重点强化内容正确运用人称和be 动词，使其搭配正确。
教学重难点重点：词汇：grandparent,then,hair,,was,were;句型： I was ......then. Now I am.......难点： 1.使用 was,were 描述从过去到现在发生的变化。
2.was 与 were 的区分运用及then 的正确梵音。
I was two then.教学设计
Module5 Unit1 I was two then.教学设计一、教学目标1、知识目标①能听、说、读、写was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so.②掌握句型：主语+was/were+形容词+then.. Now+主语+am/is+形容词.They were…then. Now they are… .2、能力目标能够用“was/were+形容词+then...”的句型描述某人过去的特征。
二、教学重点、难点掌握was, were, then, grandparent, long, short, young, old, hair, so.如何用“was/were+形容词+then..”的句型描述某人过去的特征。
三、教具照片，多媒体课件四、教学过程（一）warmer1、问候T：Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon, Ms. Wang.T: How are you ?Ss: I’m fine, and how are you?T: I’m fine, too. Thank you.2、复习T: Now， Let say and do some actions. I say ”long”,you say “short”.Are you ready? Together.T: long. (边说边做动作)Ss: short. (边说边做动作)T: tall. (边说边做动作)Ss: short. (边说边做动作)T: Very good! big.S5: small. (边说边做动作)T : Wonderful! fat.Ss: t hin. (边说边做动作)T: Excellent!（二）Presentation1. T：Now, look at a picture, and ask”Who is she?” Help them answer ” It’s me.”Introduce me. I was two then. Now I am 40. I was short then. Now I am tall. (板书)并领读板书的句子，使学生对描述照片形容词进行了复习。
I was two then 教案
Module5 Unit 1Iwas two then.一、教学目标:(一)、语言知识目标:1、能听懂、会说、认读单词who、then、hair、so、grandparents.2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。
（二）、语言技能目标:能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
（三）、情感态度目标:培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情。
二、教学重点、难点：（一）、重点：词汇：grandparent, then, hair, was, were;句型：I was …… They were ……（二）、难点：1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
2、then 的正确发音。
三、教学准备：教学卡片、、课件、四、教学过程:Step1. Warmer-upGreetingsStep2：Lead in1、 Revision some wordsBefore our class，let’s play a game 和老师唱反调。
I say “long” and you say “short”.OK?Ss : OK.T: bigSs: smallT:longSs: shortT:tallSs: short...T：you are so clever . (教授so)Look at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s …. Ss: It’s you.T:Yes. Y ou are right. It‘s me.(教授who 、me)Then（在那时）I was 2. Now I am 26.（教授was和then）Then I was thin. Now I am fat.Then my hair（头发）was short. Now my hair is long.（教授hair）2、课件出示姚明小时候现在的照片继续训练新知。
名师教案：I was two then
名师教案：I was two then一、教学目标：1. 让学生通过故事了解过去的时间表达方式，学会使用“I wasthen”结构。
2. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语思维习惯。
3. 培养学生关爱他人，珍惜时光的优秀品质。
二、教学内容：1. 单词：then, two, was2. 短语：I wasthen3. 句型：How old were you? I wasthen.三、教学重点与难点：1. 重点：单词then, two, was的用法；短语I wasthen的运用。
2. 难点：句型How old were you? I wasthen的运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过故事情境，让学生在实际语境中学习单词、短语和句型。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：设计相关任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：以一幅儿童画作为导入，引导学生猜测画中儿童年龄，引出主题。
2. 新课内容展示：讲述一个关于过去的故事，引导学生关注故事中人物的年龄变化，学习单词then, two, was和短语I wasthen。
3. 句型练习：引导学生用How old were you? I wasthen进行句型练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组，相互询问过去年龄，并用所学句型进行回答，促进互动交流。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调单词、短语和句型的用法。
6. 作业布置：让学生根据自己的经历，写一篇关于过去年龄的小短文，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：过去的时间对我们有什么意义？如何珍惜过去的时间？2. 分享一个关于时间珍惜的名言或故事，让学生从中受到启发。
七、课堂活动：1. 组织一个时间主题的演讲比赛，让学生围绕“珍惜时间”的主题进行演讲。
2. 学生互相评价，选出最佳演讲者，给予奖励。
八、课后作业：1. 让学生结合自己的兴趣爱好，制定一个合理的学习计划，以提高学习效率。
小学英语《I was two then》优质教案、教学设计
四年级下册Module 5 Unit 1 I was two then.教学设计一、教材分析本课内容是外研版英语（三起）小学四年级下册Module 5 Unit 1 I was two. 本课通过Amy 到Lingling 家做客，看到Linging 家墙上挂的一张黑白照片，于是就问Lingling 照片上是谁。
Lingling 告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。
Lingling 又给Amy 看爷爷奶奶现在的照片，他们已经老了。
Amy 又问旁边照片上的小女孩是谁，Lingling 告诉Amy 那是自己2 岁的照片，那时她头发很短，现在已经长长了。
Amy 认为那是的Lingling 很可爱，而Lingling 回忆说自己那时也很淘气。
本单元的学习重点是用“was，were”谈论过去的事情和情况，学生通过课文情境理解过去与现在的时间变化。
本单元是学生第一次接触一般过去时，学生理解上可能有一定的困难。
在教学中用特别的颜色区分“was，were”与“am，is，are”，帮助学生建立用动词变化表示时间变化的语言意识。
二、教学目标1.语言知识目标(1)全体学生能够运用：I was two then. They were young.(2)全体学生能理解并运用：was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long. 部分学生能运用：grandparent, so.2.语言技能目标(1)全体学生能够听懂、会说：I was two then. They were young then.(2)全体学生能认读：was, then, were, young, old, hair, short, long.(3)运用目标:全体学生能运用“was，were”谈论过去的事情和情况。
3.学习策略：在学习新的语言结构时，遇到问题主动向老师或同学请教。
外研版四年级英语下册I_was_two_then教案（定稿）
外研版四年级英语下册I_was_two_then教案（定稿）第一篇：外研版四年级英语下册I_was_two_then教案（定稿）一、教学目标： 1.能够听、说、认读本课的重点单词:was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2.能初步理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。
能听懂、会读、理解课文大意。
3.能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。
二、教学重点和难点：1.听、说、认读单词：was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2.能听懂、会读、理解课文大意。
3.使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。
4.then 的发音。
三、教具准备：录音机、磁带、多媒体课件、单词卡。
四、教学过程： Step1:Warming(Let's chant)Tall, tall，tall.I am tall.Short, short ,short.You are short.Fat, fat ,fat.He is fat.Thin, thin ,thin.She is thin.Big, big,big.big.It’s big Small, small, small.They are small!【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。
Step2: Presentation(1）课件展示教师自己的近照和两岁时的照片。
并出示句子：I was two then.Now I am 27.My hair was so short then.Now my hair is long.引出新单词was then hair so，运用单词卡教授，开火车读，男女生读。