人教部编版小学语文二年级上册24.风娃娃(说课稿)
《风娃娃》说课稿
一、说教材
《风娃娃》是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二、说学习目标
二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：
1.知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
2.过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
3.情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
三、说学习重点
感情读文
四、说学习难点
懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
五、说教法学法
教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法
学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
六、说教学准备
课件
七、说教学过程
（一）直入课题，巧设情境：
1.直入课题，板书课题。
2.听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼。
（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。
它能够充分调动学生学习的积极性，培养兴趣和能力。
所以，在课始，我就用声音，图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习。
当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，这节课也就有了一个良好的开端。
）
（二）复习检查、认读字词：
1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读几遍。
2.认读课件上出示的12个课后生字。
重点：给极和吸组词，区分字形；再读驶和示，区别音近字；筝，轻声。
3.开火车读12个词。
（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况。
将几个容易出错的，重点的字，进行强调。
如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。
以巩固学生们的识记。
）（三）图文结合，深入研读
1.导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？
（在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。
）
2.重点学习第二自然段。
（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。
我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。
像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”然后学着风娃娃的样子做动作读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情，每一
次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。
将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。
）
3.半扶半放学习第三自然段。
（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。
所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。
只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。
在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼。
）
4.提读第四自然段。
疑问：只要有力气就行了，是这样的吗？
（第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，风娃娃的想法也是浅显易懂的。
这一段的最后，设计了一个用关联词说话的环节。
这是一个随文进行的说话训练，目的是将知识能力目标渗透在学文中。
）
5.自学5、6、7、8四个自然段。
（有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。
自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力。
不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。
这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。
学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。
在第五自然段中，使用了一个省略号，这是
课文的留白部分，是最适合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。
这一环节的设计对学生看图观察能力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。
）
（四）启发思考，突破难点：
1.同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却还要责怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
）
2.谈谈生活中，你像风娃娃那样经常帮助别人吗？有没有发生过类似的好心办坏事的情况？
(本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
通过前面的深入学文和自学所知，同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题。
再用“生活中，你像风娃娃那样常帮助人吗？发生过类似的好心办坏事的情况吗？”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课文，回归自已。
通过教师的言语引导和学生们的集体交流，使同学们更加明晰地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。
我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。
课堂是用风妈妈的话开始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。
）
（五）拓展延伸，巩固积累：
1.总结课文。
2.读根据这篇课文改编的“三字经”
风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。
大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。
风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。
大风筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。
（六）布置作业：
明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢？。
《风娃娃》说课稿
《风娃娃》说课稿《风娃娃》说课稿「篇一」一、说教材从教材分析、教学目标、重难点三个方面来说（一）教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
（二）说教学目标：1、认识本课的14个生字。
会写“吸、极”两个字，能正确认读“风筝、赶紧、断断续续、摇摇摆摆”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、整体感知课文，找出风娃娃做了那几件事，并且判断那几件做好了，那几件没有做好。
(三)说教学重、难点教学重点：认识十四个生字，并能正确认读词语、句子，读通课文，概括课文大意。
教学难点：如何利用不同的方法记住生字。
二、说学情对于二年级的学生来说已经掌握一定的识字方法，所以本节课的生字学习老师只做指引和纠正就可以，但介于识字量太大，学生年龄过小，容易疲惫，教师又要做好学习过程中气氛的调剂。
对于课文内容的概括，由于课文内容简单、层次清晰，再加上又是贴近学生童话故事情节，所以在多次朗读课文之后，学生很容易就能概括课文的内容，教师只要稍加指导就可以。
三、说教法、学法：《语文课程标准》中指出：“要学生自主学习。
”根据《语文课程标准》的要求，本节课在学生自主学习的基础上，着重以生生探讨合作学习，加强师生、学生以及与文本之间的对话。
1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式2、注重学生、教师、文本之间的对话根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，让学生、教师、文本之间互动对话同时，辅以“启发法”、“引导法”等多种教学方法。
四、说教学流程。
（一）谈话导入，激发兴趣嗯，从大家的声音中老师就能感觉到，二（2）班的学生是一群活泼、可爱的娃娃。
来让老师再仔细的瞧瞧，男娃娃打打招呼。
好帅气，一看就聪明。
女娃娃打打招呼。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗人教版二年级上册《风娃娃》教学设计说教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
二年级语文上册风娃娃说课稿
二年级语文上册风娃娃说课稿一、说教材《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
这篇童话故事，主要讲了风娃娃很想为大家做好事，所以就四处用力吹，结果却给人们带来了不同后果，这个故事告诉我们：做事情光有美好的愿景不行，还要看是不是对别人有用"的道理。
全文脉络清楚，结构也比较相似，语言生动。
把这篇课文编入该单元，主要有两个意图：1.落实本单元的语文要素:一是引导学生运用随文识字、字理识字等多种方法自主识字;二是易于学生借助提示复述故事。
2.课文内容与本单元的人文主题相契合:让学生感受应该怎样与人相处。
二、说教法、学法二年级的学生经历一年多的学习，在识字写字方面虽然有较为强烈的自主识字的愿望，也具备一定的基础，但是仍然需要教师通过丰富有趣的学习方式激发他们学习汉字的热情。
在阅读方面，这个年级的学生自主阅读理解能力还是有些薄弱，需要教师把握学段特征，引导学生抓住关键词、句，通过多样化的阅读方式引导学生们理解语句，学习阅读方法，训练语言表达，提升语文能力。
三、说教学目标1.认识“助、抻”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等12个词语。
(重点)2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会风娃娃的好心与傻气。
3、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
4.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
（难点）四、说教学过程(一)激趣导入，揭示课题猜谜导入：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
这个是什么呀？生：风。
顺势引出课题《风娃娃》。
导入新课。
(二)初读感知，检测生字、新词1、先听老师范读课文，然后提出自读要求:可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2、认读课文中12个生字，先通过请“小老师”领读的方式再次学习生字，然后“开火车”检查生字，这种方式既有趣，又能及时检查到每个学生的生字掌握情况。
小学语文《风娃娃》一等奖说课稿
小学语文《风娃娃》一等奖说课稿1、小学语文《风娃娃》一等奖说课稿大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义;读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀!怎么样的风娃娃?师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
(本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。
)二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
课文读过了，这些词语你会读吗?(1)抽水表示行驶风筝——读准翘舌音吸气纤夫流汗责怪——通过画面了解纤夫(2)慢慢转动断断续续无影无踪伤心极了——多音字转(3)整体感知课文内容。
风娃娃说课稿
风娃娃 说课稿一、说教材《风娃娃》是小学语文教材中的一篇精读课文，它属于“人与自然”这一主题下的内容。
本文以生动的笔触、形象的语言描绘了一个可爱的风娃娃形象，通过风娃娃的所作所为，展示了风的力量和自然现象的奇妙，从而引导学生去观察自然、感受自然、思考自然。
（1）作用与地位本文在教材中的作用是丰富学生的语言感知，提高他们的语文素养，同时，通过课文的学习，使学生认识到自然的力量，增强环保意识。
它是“人与自然”系列教材中的一环，起着承上启下的作用，既是对之前所学知识的巩固，也为之后学习相关内容打下基础。
（2）主要内容课文主要通过讲述风娃娃在不同场景下的表现，展示风的力量。
风娃娃有时温柔，帮助人们扬起帆船、吹干衣服；有时调皮，吹落树叶、翻乱书本。
全文以生动的描绘、丰富的想象，使学生对风有了更直观、深刻的认识。
二、说教学目标（1）知识目标（2）能力目标培养学生朗读、感悟课文的能力，提高他们的语言表达能力；通过观察、思考，使学生能够发现生活中的自然现象，学会与自然和谐相处。
（3）情感目标激发学生对自然的热爱，培养他们的环保意识；教育学生关爱他人，学会助人为乐。
三、说教学重难点（1）重点掌握课文的生字、生词，理解课文内容；学会用恰当的词语描述风，提高学生的语言表达能力。
（2）难点引导学生发现生活中的自然现象，学会与自然和谐相处；培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
四、说教法在本课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对课文内容的理解，以及培养他们的语文实践能力。
1. 启发法：我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考和探究。
例如，通过提问“风娃娃在不同情境下有哪些不同的表现？”来启发学生关注课文细节，并从中发现风的特点。
我与其他教师的不同之处在于，我会在提问时注重问题的层次性，由浅入深，逐步引导学生深入思考。
统编人教部编版语文二年级上册语文24 风娃娃 说课稿
《风娃娃》说课稿一、说教材《风娃娃》是一篇浅显易懂、优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
本文生动形象地向学生介绍了风娃娃尽力为人们做好事，使学生懂得在帮助他人的过程中，体会人生的快乐。
二、说教学目标知识目标：掌握本课生字，理解词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理，同时了解风的知识。
三、说教法、学法本着学生在教师的指导下自主学习，我精心设计教法，实施教学过程。
教法：本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的情境。
同时还采用启发式教学、师生互动法、媒体辅助法，为学生多样化的学习创造了良好基础。
学法：在学法上，我采用学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
四、说教学流程1.巧设情境，复习导入。
在课程开始阶段，我以播放录音的形式，带领学生学习生字：“同学们你们好，我是你们的好朋友风娃娃，对不起，刚才我正在读一个有趣的故事，读的太专心了，没听见你们在叫我，现在我遇到了一些不认识的字，你们能不能帮帮我？”富于特色的情境，使学生带着兴趣和喜悦学习生字，为后面的教学做好铺垫。
2.细读课文，感悟明理。
（1）提出自读要求：“请同学们自由读课文，边读边思考风娃娃都到过什么地方？做了什么事？”明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。
（2）以孩子们喜欢的童话故事为主线，聘请同学们当小小调查员，请你选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是不喜欢风娃娃？并说出你的理由。
让孩子们耳目一新，激起了他们的学习的兴趣，唤起了他们的责任心。
（3）小组汇报，调查结果。
风娃娃说课稿
风娃娃-说课稿
一、教学目标
通过学习本课，使学生能够：
理解并背诵《风娃娃》这首儿童诗
理解诗中的情感和表达方式
感受诗歌的美和韵律
培养学生的观察力和联想能力
二、教学重点
帮助学生理解诗歌中的情感和表达方式。
三、教学准备
课文《风娃娃》
多媒体设备
课件和图片
诗歌欣赏的音频和视频
四、教学过程
1. 导入
通过播放一段轻快的音乐，营造活泼和欢快的氛围，引起学生对诗歌的兴趣和注意。
2. 学习诗歌
首先，让学生大声朗读《风娃娃》，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，解读诗歌中的情感和表达方式，帮助学生理解其中的情感和表达。
3. 诗歌欣赏
播放一些与诗歌相关的音频和视频，让学生进一步感受诗歌的美和韵律，培养他们的语感和欣赏能力。
4. 观察和联想
组织学生进行观察和联想活动，让他们观察周围的风景和事物，联想到诗歌中的情感和意境，展示他们的观察力和联想能力。
五、教学反思
通过本课的教学，学生对《风娃娃》这首儿童诗有了更深入的理解，能够感受到诗歌的美和韵律。
同时，学生的观察力和联想能力也得到了培养和提升。
部编版二年级《风娃娃》说课稿
部编版二年级《风娃娃》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好。
今天我将对部编版二年级《风娃娃》进行说课。
一、教材分析《风娃娃》是部编版二年级上册第四单元的一篇童话故事。
这篇课文运用拟人的手法，将风娃娃描述成了一个既可爱又善良的形象。
故事中通过描述风娃娃分别对风筝、小船、纤夫、农民的影响，来展示风娃娃给人们带来的快乐与不幸。
同时，故事中还涉及到一些地理知识，例如河流、船只等，让孩子们在学习的过程中增加地理知识。
二、教学目标根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，结合本课特点，我制定了以下教学目标：1.知识能力目标：认识“抽、续”等12个生字，会写“处、各”等8个字，能够正确、流利地朗读课文。
2.过程方法目标：通过合作、讨论、探究，能够体会出本课的重点词句所表达的含义。
3.情感态度目标：让学生理解风的基本特征，培养学生观察自然现象的兴趣。
三、教学重难点根据部编版二年级的教材特点以及二年级学生的实际情况，我制定了以下教学重难点：1.教学重点：学生通过多种形式的读文和思考，能够理解课文内容，了解风娃娃给人们带来的快乐与不幸。
2.教学难点：学生能够理解课文中出现的拟人句、比喻句等修辞手法，并能够进行简单的应用。
四、教学方法根据本课的教学目标和重难点，我采用了以下教学方法：1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生更好地理解课文内容，感受课文的情境。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的合作精神和创新能力。
3.启发式教学法：通过提问、演示等方式，引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力和思维能力。
4.情境法：通过多媒体辅助教学，将学生带入一个生动有趣的情境中，激发学生的学习兴趣和热情。
五、教学过程1.导入新课：通过播放一段有关风的视频或图片，让学生感受风的魅力，并引出本课的主题《风娃娃》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
同时，教师出示本课的生字词卡片，让学生初步认识这些生字词。
《风娃娃》优秀说课稿(3篇)
《风娃娃》优秀说课稿(3篇)篇一：《风娃娃》优秀说课稿大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
（本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。
）二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
课文读过了，这些词语你会读吗？（1）抽水表示行驶风筝——读准翘舌音吸气纤夫流汗责怪——通过画面了解纤夫（2）慢慢转动断断续续无影无踪伤心极了——多音字转（3）整体感知课文内容。
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。
既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。
经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。
但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。
而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。
设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。
根据学情，说教学过程中，要重视倾听习惯的培养。
2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
说教学重点：根据提示讲故事。
说教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
说教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。