一全日制工业设计工程专业学位硕士研究生课程设置

工业设计基础考题

工业设计基础复习考题 一、判断题（每题2分） 1、新艺术运动是继工艺美术运动之后的又一次设计运动。（√） 2、人机工程学中所说的“机”也包括室内外人工建筑、环境及其中的各种设施等。（√） 3、保存在头脑中的信息随着时间的推移和后来经验的影响，无论在质量上，还是在数量上，都不会发生变化。（×） 4、塑料的热性能不如金属，所以大多数塑料只能在100℃以下使用。（×） 5、产品设计效果图的主要作用式传递产品的信息。（√） 6、中国的设计现在处在世界领先地位。（×） 7、产品设计中的物质三要素是形态、色彩和材质。（√） 8、事故控制是安全决策的核心问题。（√） 9、设计的创造可以随艺术家的个人意愿、不受任何制约的自由创造，并随心所欲的创造“美”。（×） 二、判断题（每题2分，共20分） 1、“水晶宫”的成功在于开创了 C __这两种新材料的应用。 A．玻璃，铝材 B. 木材，玻璃 C. 钢材，玻璃 D.铝材，木材 2、狭义的工业设计包括 B 。 A．器具，系统，设备 B. 器具，机械，设备 C. 视觉，系统，设备 D. 器具，机械，外形 3、常用的动力设备输出的是 A ___。 A．转矩，转动 B. 力，加速度 C. 速度，转动 D. 转矩，速度 4、目前常用的平面设计软件有两类：一类是 D 的图形软件，另一类是的图像处理软件 A．非矢量化点阵式B．矢量化线性式 C. 非矢量化线性式 D. 矢量化点阵式 5、工艺美术运动影响最大的是 C 。 A．电子产品B．汽车产品 C．家具与室内装饰 D. 玩具产品 6、人体测量的内容包括 C 。 A．体重测量，运动测量，身高测量 B．形体测量，生理节律测量，运动测量 C．形体测量，生理测量，运动测量 D. 生理测量，体能测量，身高测量 7、黄金分割比例，是将某一条直线一分为二，其中一段与另外一段之比为 C _。 A．0.5 B. 0.88 C.0.618 D. 0.3 8、关于稳定，一般需要考虑的两方面是： A 。 A．实际稳定，视觉稳定 B. 系统稳定，视觉稳定

全日制硕士专业学位研究生实践研究分析报告-

全日制硕士专业学位研究生实践研究报告-1

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中国农业科学院研究生院 全日制硕士专业学位研究生实践研究报告 学号： 姓名： 领域： 研究方向： 指导教师： 研究所： Tel： E-mail: 2014年月日

说明 一、要求第五学期9月30日前完成并上交。 二、五号字填写，A4纸双面打印，左侧装订。各部分如不够填写，可自行加 页。 三、一式四份，原件由研究所统一交至研究生院培养处，所科研处保存一份， 导师和研究生各持一份。

一、实践总结 姓名性别学号入学年月 导师姓名领域研究方向 论文题目 专业学位 类别 （一）实践执行情况 实践单位起止时间主要工作 （二）实践环节总结（不少于1500字） （包括实践的目的和意义，实践内容，实践技能、专业素质等方面的提高，取得的成果与存在的不足等）为了加强自己的实践动手能力、应用和巩固所学专业知识，我按照研究生院有关全日制硕士专业学位研究生培养要求，于硕士研究生第二学期开始进行了为期一年的社会实践研究。通过实习，我可以更广泛的直接接触社会，从养殖基层角度了解血吸虫病在中间宿主牛身上的发病过程及预防措施，加深对血吸虫病的认识，增强对社会的适应性，将自己融合到农业基层中去，培养自己的实践能力，缩短我从一名研究生到一名专业兽医研究人员之间的思想与业务距离，为我毕业后社会角色的转变打下坚实的基础。 本次实践，我通过在实验室学习制备油乳剂疫苗，跟随老师进入海门市肉牛养殖中心对水牛和黄牛进抽血检测→疫苗免疫→抽血检测→感染日本血吸虫尾蚴→抽血检测→剖杀检卵查虫等一系列过程，学会了实验室制备日本血吸虫疫苗的整套过程和熟悉了血吸虫疫苗免疫保护效果的评价体系。为我今后的课题研究奠定了很好的理论和技术基础。另一方面，在养牛场实习过程中，我第一次亲身学习和体会了养殖场场地选址建设、黄牛、水牛的饲养要点，保定牛的方法，称重、量额温、抽血等检查牛健康状况的方法以及给牛喂药驱虫的过程。虽然后期杀牛过程有点血腥，但屠夫们那精湛的刀法也让我叹为观止，也才让我认识到庖丁解牛的真正含义。 通过参加这次实践，我学会了实验室制备日本血吸虫疫苗的整套过程和熟悉了血吸虫疫苗免疫保护效果的评价体系，完成了XX作为血吸虫病候选疫苗抗原的发展潜力的评估，具有一定的免疫保护效果；这次实践也增强了我的实验动手能力，让我从养殖第一线了解了日本血吸虫病预防控制策略及血防的难点和重点。这些都是我通过本次实践积累的宝贵财富，为我毕业后找工作打下了坚实的基础。。在实践过程中，我也逐渐认识到自己存在的一些不足，如思考问题还不够全面，缺乏探索求知的韧劲，有时遇事有些急躁。这些缺点给我的实践工作带来了一些困扰，但我清楚地认识到了它们并及时调整态度，尽力

产品设计基础资料

产品设计基础资料内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

公司产品可分为自主开发设计产品和OEM类产品。 自主开发设计产品 公司根据市场的需求，开发出符合消费者要求的产品。随着消费者对产品要求的不断提高、市场竞争越来越激烈，这就要求设计人员设计出来的产品在外观结构、功能方面有独到之处。在设计过程中不断优化改进产品，在保证产品质量的前提下尽可能降低产品的成本，为公司创造最大的利润。自主开发设计产品包括公司自有品牌产品、帖牌产品、定制产品。 OEM产品 OEM原来是指由客户提供所有的技术资料和图纸，制造商仅负责生产的模式。现在所讲的OEM其实已经包括ODM，即客户提供外观、对功能提出要求，制造商根据要求进行设计、生产产品。 OEM类产品尽可能按客户的要求设计和生产产品，只有在客户的要求不合理的情况下，经与客户协商，在得到客户的同意下才能进行进一步的开发设计。OEM类产品只有在得到客户的最终确认以及本公司能批量生产才表示整个开发过程完成。一、塑胶件 塑胶件设计时尽可能做到一次成功，对某些难以保证的地方，考虑到修模时给模具加料难、去料易，可预先给塑料件保留一定的间隙。 常用塑料介绍 常用的塑料主要有ABS、AS、PC、PMMA、PS、HIPS、PP、POM等，其中常用的透明塑料有PC、PMMA、PS、AS。高档电子产品的外壳通常采用ABS+PC；显示屏采用PC，如采用PMMA则需进行表面硬化处理。日常生活中使用的中底挡电子产品大多

使用HIPS和ABS做外壳，HIPS因其有较好的抗老化性能，逐步有取代ABS的趋势。 常见表面处理介绍 表面处理有电镀、喷涂、丝印、移印。ABS、HIPS、PC料都有较好的表面处理效果。而PP料的表面处理性能较差，通常要做预处理工艺。近几年发展起来的模内转印技术（IMD）、注塑成型表面装饰技术（IML）、魔术镜（HALFMIRROR）制造技术。 IMD与IML的区别及优势: 1.IMD膜片的基材多数为剥离性强的PET,而IML的膜片多数为PC. 2.IMD注塑时只是膜片上的油墨跟树脂接合,而IML是整个膜片履在树脂上 3.IMD是通过送膜机器自动输送定位,IML是通过人工操作手工挂 1.1外形设计 对于塑胶件，如外形设计错误，很可能造成模具报废，所以要特别小心。外形设计要求产品外观美观、流畅，曲面过渡圆滑、自然，符合人体工程。 现实生活中使用的大多数电子产品，外壳主要都是由上、下壳组成，理论上上下壳的外形可以重合，但实际上由于模具的制造精度、注塑参数等因素影响，造成上、下外形尺寸大小不一致，即面刮（面壳大于底壳）或底刮（底壳大于面壳）。可接受面刮<0.15mm,可接受底刮<0.1mm。所以在无法保证零段差时，尽量使产品：面壳>底壳。 一般来说，上壳因有较多的按键孔，成型缩水较大，所以缩水率选择较大，一般选0.5%。 底壳成型缩水较小，所以缩水率选择较小，一般选0.4%。 即面壳缩水率一般比底壳大0.1%

专业学位硕士研究生培养模式调研(学校管理人员和专业学位点负责人).精讲

专业学位硕士研究生培养模式调研(学校管理人员和专业学位点负责人) 尊敬的领导，您好！ 为全面了解我国专业学位研究生培养现状，受国务院学位办委托，《创新专业学位研究生培养模式研究》课题组现开展调研。您是我们了解培养现状的重要对象，您提供的信息对本次调研非常重要，请帮助我们认真填写本问卷。此次调研结果将只用于科研统计分析，不会泄露任何个人信息，请放心填写。非常感谢您的帮助与配合！ 填写说明：请在您认为符合的选项上打“√”或在空格中填写相应内容。如无特殊说明，每题限选一项。学校管理人员指学校研究生管理部门的主管校领导、主要负责人、具体工作人员。建议各类管理人员至少填写一份。至少共三份。学校管理人员填写一、二、三部分。学校所有专业学位点负责人各填写一份所在专业学位点的情况，请填写一、二、四、五部分。您也可通过二维码扫描答题，赢取百元手机话费！ 调研承担单位：北京航空航天大学高等教育研究所 2014年11月 咨询电子邮箱：buaazhangle@https://www.360docs.net/doc/539701774.html, 一、基本信息 1.您所在学校名称_______________ 2.您的职称是 (1)教授（正高级） (2)副教授（副高级） (3)讲师（中级） (4)其他 3. 您的学位是 (1)博士 (2)硕士 (3)学士 (4)其他 4. 您的年龄 (1)30岁以下 (2)31-45岁 (3)46-55岁 (4)55岁以上 5. 您是否指导研究生 (1) 否 (2)学术型学位研究生 (3)专业学位研究生 (4)两类均指导 6. 您是贵校专业学位的 (1)学校研究生管理部门的人员：校领导 (2)学校研究生管理部门的人员：主要负责人 (3)学校研究生管理部门的人员：具体管理人员 (4)各专业学位点负责人 7. 您是否是全国专业学位教指委成员或专家 (1)是,您所担任成员的专业学位名称____________ (2)否 8. 您认为专业学位研究生教育在培养导向方面应该具有以下哪些特性 (1)特别偏向理论性，没有实践 (2)理论性很强，略有实践性 (3)理论与实践并重 (4)实践性很强，略有理论性 (5)特别偏向实践，没有理论知识 9. 您认为专业学位研究生教育在知识结构方面应该具有以下哪些特性 (1)特别偏向知识性，没有技能 (2)知识性很强，略有技能 (3)知识与技能并重 (4)技能性很强，略有知识性 (5)特别偏向技能，没有知识性 10. 您认为专业学位研究生教育在服务导向方面应该具有以下哪些特性 (1)特别偏向学术性，没有应用性 (2)学术性很强，略有应用性 (3)学术与应用并重 (4)应用性很强，略有学术性 (5)特别偏向应用性，没有学术性 (5)特别偏向应用性，没有学术性

工业设计工程基础课程设计选题报告

中国矿业大学艺术与设计学院 工业设计工程基础课程设计选题报告

选题报告基本组成部分： 1.选题的意义。（所研究产品的意义；本选题报告的意义。） 2.已有产品或相关产品的情况。（接合网上资料和实地调 研。） 3.典型产品的设计分析。 4、或创新设计方案。（绘制改良机构或创新机构运动简图或传动方案图，结构改良或创新设计图形、结构三维电脑模型或实物模型，充分表达清楚你的改良或创新设计方案。从产品功能要求出发，进行机构、传动方式分析，进行结构、联接、密封等方面的分析。需要绘制机构运动简图、结构简图，图文并茂地进行分析，也可用照片等方式辅助说明。分析时，尽量从力学、造型、工艺、材料、人机、环境、使用方式、安全性、经济性、设计“三化”等角度展开。需分析已有产品在结构、机构中优点或合理之处，更需分析已有产品在结构、机构中存在的问题，以期在后面的设计中能够扬长避短，取得较好的创新成果） 5、进度表。 6、参考文献。

一选题意义 剪刀历史悠久。 剪刀在最早的记录中，由古埃及人-----爱德华发明的。 而在中国，最著名的剪刀制作人是张小泉。 剪刀作为日常生活用品，在中国的历史悠久。这从唐诗诗句“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”中即可略知一二。民间源远流长的剪纸艺术，也从侧面证明剪刀在中国的悠久历史。汉字“剪”的象形意思就是“刀前还有一把刀”。古人将剪刀又称“龙刀”，可见其在生活中的重要性。中国现存最早的剪刀实物，是在洛阳发现的。最近有机会去洛阳再次参观著名的古墓博物馆，在那里见到了这把从西汉古墓中出土的剪刀，距今已有2100多年了。 由此可见剪刀具有悠久的历史，是经过人们反复试验得以保留的比较实用的工具中的一种。 (2)剪刀深入日常生活。 剪刀是人们日常生活中的常用工具，是人们剪切整体东西的必须工具，剪刀的使用也大大的减小了剪切工作中需要使用的力的大小，剪刀在人们生活中起着举足轻重的作用，人们的便捷生活离不开剪刀。同时剪刀种类很多，用途广泛。刀、铲等工具使不上力的时候，剪能轻而易举地解决。剪刀已成为人们日常生产生活不可忽缺的工具。裁缝要剪布剪线，村妇要剪纸，剪金属皮，牧民要剪羊毛，花匠要剪枝条，铜匠要剪刀……制作材料主要是合金钢的，一般由两部分组成——大拇指控制的活动刀锋，无名指控制的静止刀锋，两部分有一颗螺丝固 （2）生活中的剪刀虽然一定程度上省力，但在剪切很多东西或者较硬东西时

产品设计基本流程

产品设计流程 产品开发流程和项目管理流程时常被大家关注，合理的过程是团队协作的基础。在大家把产品的功能和特性放在第一位的时候，开发和项目的管理至关重要，而产品的设计却往往被忽视，开发团队会为了那些晦涩难懂、令人费解的功能而夸夸其谈，复杂的产品特性通常会迫使产品团队放弃优雅简洁的设计，用户体验永远是可能是项目过程中最不重要的环节。如果你和你的团队希望重视产品的设计，就应该首先从团队架构和项目流程上来进行改造，我们的目标是设计优先、用户至上。当然技术团队和产品开发还是至关重要的环节，你需要将设计和开发的流程无缝的整合起来。 下面的团队架构和流程应该适用于各种产品、软件和网站的设计（如果您有好的建议或者不同的看法，可以直接留言或者邮件给我） 产品设计团队的六种逻辑角色 你也许不需要六个人来组成团队，但每个人的职能必须清晰。《》中关于“团队组织”的建议值得参考，他告诉你了在这个快速的软件开发时代如何去组建一个高效的产品团队。 业务负责人（） 通常是你的、产品最初的策划人或者是整个产品的业务主管，他们会分析产品的市场、定位客户、定义品牌、提出想法，同时拿定主意，产品团队里面的万金油产品经理（） 对产品负责的人，产品主管，他们会提出概念、收集确定需求、制定计划、控制进度并保障产品质量。在很多团队里面“业务负责人”和“产品经理”通常是同一个人。 产品设计（） （人机界面设计）, （工业设计）（信息架构设计）。将这三种职能混合起来，因为他们并不能孤立存在，我们统称为产品设计。他们决定产品的所有功能细节，配合产品经理制作产品原型，与视觉设计师和用户研究人员共同完成产品的详细设计。产品设计过程中最重要的产品功能说明文档将由他们来跟踪完善。 视觉设计（） 产品团队中最有艺术细胞的人，他们完成产品的外观和界面设计，是否好看由他们说了算，他们作为产品团队的艺术设计权威指导。 用户研究（） 最接近用户并了解用户的人（不需要技术高手或者是逻辑人），他们从产品的原型阶段就介入，配合产品设计师们做典型用户分析和用户目标分析，并对原型进行可用性测试，并制定最终的可用性测试计划。在很多产品团队里面，产品设计、视觉设计和用户研究通常会由一到两个人来担任，设计师会做用户研究，视觉设计是会做信息架构分析。 产品开发（） 产品团队中的技术开发人员，网页制作或者程序开发，他们是产品的最终实现者，他们开发并进行单元测试，控制产品的最终品质。 产品从设计到发布的六个阶段 产品开发的过程可以看作是整个产品设计环节的最终实现部分，对于非技术人员来说它是一个把理想变成现实的神秘阶段

北京航空航天大学973工业设计基础知识综合2020

工业设计基础知识综合（设计学）考试大纲 一、考试要求 要求考生能够熟练掌握工业设计的基本理论和设计流程方法，熟练掌握工业设计各类基础知识，具备良好的产品创新和设计表现能力，并能够在实际产品开发过程中加以良好实践和应用。 二、考试组成 工业设计基础知识综合（设计学）试卷共分二部分： 1.设计理论（40%）；2.设计创意（60%），考试时间共计3个小时。 三、设计理论部分的考试大纲 （一）主要内容及基本要求 1.设计史 1．1 工业革命前的设计 1．2 1750-1914年的工业设计 1．3 18世纪的设计与商业 1．4 机械化与设计 1．5 设计改革 1．6 工业、技术与设计 1．7 艺术变革与现代设 1．8 战后重建与设计。 1．9 信息时代的工业设计 2. 工业设计概论 2.1 广义设计 2.2 工业设计研究的领域 2.3 现代设计方法 2.4 设计理性的特点与思索 2.5设计中永远不变的原则 2.6 工业产品的功能 2.7 思维、风格、美的创造 3. 创造性思维及创造技法 3.1 创造性思维 3.2 创造性思维的训I练及人才培养

3.3 创造法则 3.4 创造技法 4. 功能论设计思想及方法 4.1 设计过程 4.2 功能论设计思想及方法概述 4.3 功能分析 4.4 方案设计 4.5 功能价值分析 4.6 设计中附加价值的探讨 5. 系统论设计思想及方法 5.1 系统论与现代设计 5.2 系统的概念 5.3 系统论设计思想与方法概述 5.4 系统分析 6.市场化设计思想及方法 6.1 商品与产品 6.2 商品化的设计思想 6.3 设计与营销策略 6.4 设计与产品定位 6.5 设计与生产计划 6.6 设计与研究开发 7. 人性化的设计思想 7.1 人性化设计思想 7.2 人性化设计观念应考虑的主要因素7.3 以用户为中心的设计 7.4 人机工程学及应用 7.5 认知心理学及应用 7.6 可持续性设计方法及应用 8.设计调研的方法

学前教育全日制教育硕士专业学位研究生

学前教育全日制教育硕士专业学位研究生 培养方案（2017 年修订） 专业代码：045118 一、培养目标培养高素质的幼儿园专任教师和从事相关工作的教育教学管理人员。具体 要求为： 1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极 进取，勇于创新。 2．掌握现代教育理论, 具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学前教育学科前沿和发展趋势。 3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。 4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。 5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员。 三、学习年限 学习年限一般为2 年。 四、课程设置课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。总学分不少 于38 学分。 （一）学位基础课（14 学分） 1. 英语（4 学分） 2.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分） 3.教育原理（2学分） 4.课程与教学论（2 学分） 5.教育研究方法（2 学分） 6.心理发展与教育（2 学分） （二）专业必修课（10 学分） 1.学前教育基本理论专题（2 学分） 2.幼儿园教育活动设计与实施（2 学分）

3.学前教育发展前沿专题（2 学分） 4.幼儿教育观察与评价（2学分） 5.现代教育技术应用（2学分） （三）专业选修课（6 学分） 1.专业理论知识类课程 （1）幼儿心理发展与教育（2 学分） （2）学前教育名著选读（2 学分） （3）国内外幼教改革动态（2 学分） 2.教学专业技能类课程 （1）幼儿教育科研指导（2 学分） （2）幼儿园游戏理论与指导（2 学分） 3.教育教学管理类课程 （1）基础教育改革研究（2 学分） （2）教育政策与法规（1 学分） （3）中外教育简史（2 学分） （4）幼儿教育实践专题研究（2 学分） （四）实践教学（8 学分） 1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。 2.校外实践（6学分）：包括教育见习（1学分）、教育实习（4学分）、教育研习 （1学分）等。 五、培养方式重视理论与实践相结合，实行双导师制，校内外导师共同指导学生的学习 和研究工作。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择恰当的教学方式与方法，在教学中注重实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。 六、实践教学的实施实践教学须有明确的目标和具体内容，有完整的管理与评价制度， 有序组织实施。实践教学时间原则上不少于1学年，其中校外集中实践不少于1学期。 教育见习安排在第一学期，由学院组织；校内实训安排在第二学期第15-18 周；教育实习、教育研习安排在第三学期，由学校统一组织。有充足的实践实训设施和稳定的校外实践基地，能切实保障实践教学活动有效开展。

专业学位研究生培养工作的管理办法

中国地质大学专业学位 研究生培养工作的管理办法 中地大研发〔2017〕102号 第一章总则 第一条为规范我校专业学位研究生教育管理工作，保障和提升培养质量，根据教育部《关于做好全日制专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研[2009]1号）、教育部人力资源社会保障部《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》（教研[2013]3号）等文件精神，结合专业学位研究生教育特点与我校实际情况，特制定本办法。 第二条专业学位硕士研究生是一种突出应用性、职业化要求的研究生培养类型，其区别于侧重理论与学术研究的学术型学位研究生，旨在培养有特定职业背景的高级专门人才。“以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径”，是专业学位教育改革发展的基本方向和目标。 第二章修业年限与学习形式 第三条专业学位研究生基本修业年限为三年，最长修业年限为五年。超过最长修业年限者且未达到结业要求的，将按照《中国地质大学研究生学籍管理办法》相关规定给予退学处理。

超过基本修业年限而未达到最长学习年限者不再享受各类奖、助学金。 第四条学习形式： （一）全日制专业学位研究生在学校规定的修业年限内全脱产在校学习。 （二）非全日制研究生在学校规定的修业年限内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习，具体授课方式及时间安排由各培养单位自行确定。 第三章培养方式与培养方案 第五条采用课程学习、实践环节和学位论文相结合的培养方式。 第六条培养方案是专业学位硕士生培养目标的具体实施方案，是培养专业学位硕士生的基本教学文件，也是进行培养工作、教学管理和质量检查的主要依据。 第七条专业学位研究生培养方案的制订应突出专业学位研究生教育的特色，充分体现“以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径”的基本改革方向。在培养目标、课程设置、教学理念、培养模式、质量标准和师资队伍建设等方面，与学术型研究生有所不同，应突出专业学位研究生社会实践能力、应用能力、适应能力和实践创新能力的培养。 第八条培养方案应包括专业（领域）简介、培养目标、培养方式、学习年限与学分、课程设置及实践环节、开题报告、学位论文等部分。 第九条各专业学位点应依据本规定，结合本学位点实际，并

全日制专业学位研究生专业实践考核表

华中师范大学 全日制专业学位研究生专业实践考核表 院系：文学院 姓名：牛梦思 学号： 专业：学科教学（语文） 层次：硕士 / 博士 实践单位名称：黄陂市第二中学 校内导师：魏天无 校外导师：段彩平 填表日期： 2016年11月14日 研究生院（筹）制 填表说明 1、专业实践是重要的教学环节，是学校对全日制专业学位研究生毕业及学位授予进行考核的重要依据。 2、导师按照本专业培养方案的要求，根据因材施教的原则，结合学生本人的特点，全面考虑，合理安排，指导其制订个人实践计划，对其实践目标、内容、方法和进度做出计划和安排。 3、研究生应按个人专业实践计划进行实习，实践结束后，撰写总结报告。实践总结报告一般为3000字-5000字。报告内容一般包括实践的目的和意义、实践内容和实践计划执行情况等。

4、学生的综合成绩依据实践单位和指导教师分别给出的两个得分（按百分制计）的平均数给出。 5、此表一律用A4纸正反面打印，一式三份，两份归入研究生个人档案，一份由培养单位留存。

一、实践计划 1、实践要求的基本理论知识 第一，要具备扎实而渊博的学科专业知识； 第二，要有广博的知识，对社会学科、自然科学等方面的知识有基本的了解； 第三，应具有教育科学理论修养，掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。 2、实践要求的基本技能 第一，要练好听、说、读、写的基本功，进而才能更好地要求学生在听、说、读、写地方面不断得到提高； 第二，要能够熟练操作计算机的基本办公软件，比如word、ppt，要能够应用好多媒体； 3、实践拟出的成果或达到的目的 4、实践进度安排 第一周： 1、向原语文老师段老师了解学生语文学习情况和语文教学实习工作，跟随着指导老师学习，认真去听指导老师的每一节课，并尝试着去听其他语文老师的课堂教学； 2、与班主任进行沟通交流，主动承担一些班主任工作，比如班会活动，向班主任了解班里学生的基本信息，尽快熟悉学生，记住学生的名字，了解其基本的兴趣爱好； 3、创造性地开始模仿学习，尝试着结合学情，自己写出一份完整的教案。

全日制硕士专业学位研究生校外实践研究总结

附件1： 浙江海洋大学全日制硕士专业学位研究生校外实践研究的基本要求及考核工作相关说明 校外实践研究是全日制硕士专业学位研究生培养过程中重要的教学和实践训练环节，充分的、高质量的校外实践研究是硕士专业学位研究生教育质量的重要保证。为使我校全日制硕士专业学位研究生校外实践研究工作的顺利进行，切实有效地对研究生的校外实践研究过程进行全程管理和评价，确保校外实践研究教学质量，特制订本规定。 一、校外实践研究保障 各培养单位和指导教师应高度重视硕士专业学位研究生的校外实践研究教学工作，整体规划，统筹协调，主动与企事业单位联合建立多种形式的实践基地或联合培养基地，推进硕士专业学位研究生培养与用人单位实际需求的紧密联系，积极探索人才培养的供需互动机制，为全日制硕士专业学位研究生进行校外实践研究提供长期的稳定的教育基地。 二、校外实践研究时间 全日制农业推广硕士专业学位研究生原则上必须从事不少于12个月的农业推广校外实践研究，具体时间按照培养方案和培养计划的要求执行。研究生原则上应在完成全部课程学习计划后方可进入校外实践研究阶段。 三、校外实践研究内容 校外实践研究的具体内容由各领域根据各自的人才培养目标、培养方案结合个人培养计划制订。 校外实践研究可以采取与论文工作相结合的原则，校外实践研究可采

取以下几种方式灵活进行： ⑴由校内导师结合自身所承担的现场科研课题，安排学生的校外实践研究环节； ⑵充分发挥校外第二导师的指导作用，利用现场的科研资源，由校外导师负责安排相应的校外实践研究环节； ⑶研究生结合本人的就业去向，自行联系现场实践单位。 研究生应于第2学期末与导师一起制订并填写《浙江海洋大学全日制硕士专业学位研究生校外实践研究计划表》（简称“校外实践研究计划表”）。研究生应将“校外实践研究计划表”及时报所在学院，各单位要及时做好汇总审核工作。 四、校外实践研究考核 我校的全日制硕士专业学位研究生校外实践研究教学环节考核采用学分制，计算总学分为6学分。该成绩由平时成绩、中期检查成绩、总结报告成绩三部分组成，其中平时成绩所占不低于20%、中期检查成绩所占比例不低于20%、总结报告成绩所占比例不低于60%。此项成绩在60分及以上的学生均可获得6学分，低于60分者不计学分。 全日制硕士专业学位研究生参加校外实践研究，应填写《浙江海洋大学全日制硕士专业学位研究生校外实践研究工作日记》。在第二学年第一学期末至第二学期初必须参加中期检查，填写《浙江海洋大学全日制硕士专业学位研究生校外实践研究中期检查报告》。校外实践研究结束后，研究生应撰写不少于5000字的《浙江海洋大学全日制硕士专业学位研究生校外实践研究总结报告》。

《工业设计专业基础》考试大纲

中国地质大学研究生院 硕士研究生入学考试《工业设计专业基础》考试大纲一、试卷结构 （一）内容比例 产品开发综合表达约50分 工业设计相关主干课约65分 人机工程学约35分 全卷 150分 （二）题型比例 简答题和论述题约66% 设计综合表达约33% 二、考试内容及要求 产品设计 考试内容 1. 企业的产品设计战略； 2. 产品设计的要素； 3. 产品设计的流程与方法； 4. 产品功能定位与实现； 5. 产品设计中的语意传达； 考试要求 1. 能够通过自己的理解，掌握产品设计发展的脉络。 2. 熟悉产品开发的定位与产品设计的类型 3. 能够清晰地理解产品设计与企业、科技、文化之间的关系； 4. 熟悉产品设计的一般流程与方法，了解产品设计创新和产品开发中的管理； 参考书目 1.杨裕富著，《创意活力：产品设计方法论》，吉林科学技术出版社 2.《工业产品设计方法》，李煜陈洪，清华大学出版社 3.《产品设计》，刘永翔，机械工业出版社 4.《设计中的设计》，[日] 原研哉著；朱锷译，山东人民出版社 5.《创造突破性产品－从产品策略到项目定案的创新》 Jonathan Vagan 辛向阳 译机械工业出版社 6.《设计方法与策略－代尔夫特设计指南》代尔夫特理工大学工业设计工程学院 华中科技大学出版社 7.，《设计心理学1-4》唐纳德?A?诺曼中信出版社; 第2版 8.《通用设计法则》威廉.立德威尔朱占星译中央编译出版社

人机工程学 考试内容 1、人机工程学概论（概念、由来、发展及其应用） 2、人体测量与数据应用；基本定义，测量方法，产品设计中人体数据应用； 3、人体感知与运动输出：感觉和知觉的特征；觉机能及其特征，视觉机能在产品设计中的应用原则；听觉机能及其特征，听觉机能在产品设计中的应用；动特征及其在空间作业中的应用； 4、控制装置设计；手动和脚动控制器的特点及设计原则； 5、显示装置设计； 6、作业空间设计； 7人机界面设计，人机系统设计。 考试要求 1. 能够掌握人机工程学的基本思想和基本概念 2. 能够分析和设计具体的设计项目 3. 能够对优秀的设计作品，作出人机工程学方面的评价并对其进行清晰有条理的表述。 参考书目 1. 《人机工程学》，丁玉兰等编北京理工大学出版社 2. 《人机工程学（第二版）》，赖维铁编著，华中科技大学出版社

专业学位研究生教育管理办法

武汉大学专业学位研究生教育管理办法 发布时间：2012-03-17 23:04:51 武汉大学专业学位研究生教育管理办法 武大研字[2008]31号 第一章总则 第一条专业学位是具有职业背景的一种学位，为培养特定职业高层次专门人才而设置。专业学位研究生教育分为硕士和博士两级，各级专业学位与对应的我国现行学术型学位处于同一层次。 第二条专业学位研究生分为两种。毕业后同时取得毕业证、学位证的专业学位研究生称为学历学位教育研究生；仅取得学位证的专业学位研究生，称为学位教育研究生。 第三条本办法适用于学位教育专业学位研究生。学历学位教育专业学位研究生仍按全日制研究生管理的有关规定执行。 第四条各专业学位成立相应的教育指导委员会,指导、组织和协调与专业学位教育有关的活动,包括审定各专业学位研究生培养方案,组织课程、教材和案例库的建设，组织专业学位研究生教育评估,研究专业学位研究生教育规律,为学校制定专业学位教育发展规划及有

关政策提供建议和咨询等。研究生院专业学位研究生教育管理处负责协调各专业学位教育指导委员会的有关工作。 第五条专业学位研究生的管理实行校、院两级管理体制。各学院主要负责专业学位研究生优质生源的组织，课程、教材和案例库的建设，导师队伍建设，学位论文选题、开题、答辩以及学位授予审核等工作，同时抓好学风建设。研究生院主要负责专业学位研究生招生、培养质量监督、培养目标管理及学位授予等工作。凡涉及专业学位研究生教育的单位，应严格履行职责，规范管理，做好单位之间的协调合作，确保专业学位研究生教育质量。 第二章入学与注册 第六条取得专业学位研究生入学资格的新生须持录取通知书，根据学校有关规定，在每年4-6月到相关学院办理入学注册手续，取得学习资格。逾期未按规定办理入学注册手续者，取消其入学资格。 第七条各学院须于7月10日前将新生入学注册情况报研究生院，并认真做好研究生入学教育，落实各项教学和管理工作。学院应将与专业学位研究生教育管理直接相关的规章制度汇编成册发给每位专业学位新生。 第八条在学专业学位研究生每年10月必须在所在学院注册。因故不能按期注册者，必须按规定向所在学院请假，经批准后方可延期办理注册手续。各学院应在每年10月底将

工业设计工程基础补充习题

第1章思考题 1—1 何为运动副？运动副是如何分类的？ 1—2机构运动简图有何用处？它能表示机构的哪些方面的特征？ 1—3 试述绘制机构运动简图的基本步骤，并对周围所见机械选择1~2例作出运动简图。 1—4 机构具有确定运动条件是什么？当机构的原动件数目少于或多于机构的自由度时，机构的运动将发生什么情况？ 习题 1—1如图1—18所示为一具有急回作用的冲床。图中绕固定轴心A转动的菱形盘1为原动件，其与滑块2在B点铰接，通过滑块2推动拨叉3，拨叉3与圆盘4为同一构件，当圆盘4转动时，通过连杆5使冲头6实现冲压运动，试绘制其机构运动简图，并计算自由度。 1—2 试绘制如图1—19所示的液压泵机构的运动简图，并计算其自由度。 图1—18 题1－1图图1—19 题1－2图1—3试计算如图1—20所示各机构的自由度，并指出所有的复合铰链、局部自由度或虚约束。同时判断它们是否有确定的运动。

F (a) (b) C (c) (d) 图1—20 题1－3图 1—4 如图1—21所示为一简易冲床的初步设计方案。设计者的意图是通过齿轮1带动凸轮2旋转，经过摆杆3带动导杆4来实现冲头上下冲压的动作。试分析此方案有无结构组成原理的错误。若有，应如何修改。 图1—21 第2章 思考题与习题 2—1 什么是瞬心？瞬心在机构的速度分析中有什么作用？ 2—2 速度多边形有哪些特性？ 2—3 试求如图2—8所示的各机构在图示位置的全部瞬心。

B 4 (a) (b) A C 3 (c) (d) 图2—8 题2—3图 2—4 如图2—9所示的四杆机构中，＝60，＝90，＝＝120，ω2＝10，试用瞬心法求： （1）当φ＝165o时点C的速度νC； （2）当νC＝0o时，φ的值（有两个解）。 2—5如图2—10所示的机构，设已知构件的尺寸，原动件1以等角速度ω1逆时针方向转动，试以图解法求机构在图示位置时构件3上C点的速度。 1 图2—9 题2—4图图2—10 题2—5图 第3章思考题与习题 3—1 在铰链四杆机构中转动副作整周转动的条件是什么？ 3—2 在曲柄摇杆机构中，当以曲柄为原动件时，机构是否一定存在急回特性，且一定无死点？为什么？

工业设计基础理论知识题

浙江省工业设计职业资格考试大纲（试行） 为便于工业设计从业人员参加全省工业设计职业资格考试，根据《浙江省工业设计职业资格制度试点工作方案》（浙人社发〔2012〕283号）和《浙江省工业设计职业资格制度试点工作暂行办法和浙江省工业设计职业资格考试实施办法》（浙人社发〔2012〕284号）规定，特制定本考试大纲。

目录 一、助理工业设计师职业资格考试大纲 (3) 第一部分工业设计基础理论（知识题） (4) 第二部分设计实务（初级）（设计题） (7) 二、工业设计师职业资格考试大纲 (9) 第一部分工业设计综合知识（知识题） (9) 第二部分设计实务（中级）（设计题） (13)

三、高级工业设计师职业资格考试大纲 (16) 第一部分设计策划（分析题） (16) 四、参考书目 (20) 助理工业设计师职业资格考试大纲

第一部分工业设计基础理论（知识题） 一、考试目的 主要考察考生工业设计的基础造型理论、工业设计史、设计程序和方法等有关知识，以及职业道德和与设计有关的法律法规等基础知识。 二、考试形式与试卷结构 （一）答卷方式：闭卷，笔试 （二）答题时间：120分钟 （三）考试题型 1.判断题 20% 2.单项选择题 50% 3.不定项选择题30% （四）卷面分数：100分 （五）评分标准：参考标准答案，正确答题给满分，错误答题扣除相应分数

三、考查要点 （一）工业设计通识基础 1.工业设计概念、分类、目标 2.工业设计的原则与重点 3.人机工程学与设计心理学 4.工业设计与社会政治经济的关系 5.工业设计与科学技术、文化艺术的关系（二）工业设计专业基础知识 1.工业设计程序和方法 2.工业设计与市场营销 （1）消费者分析 （2）市场调研分析 （3）产品定位 3.工业设计创意 （1）设计创新的模式

地方院校专业学位研究生管理的特点及其对策

地方院校专业学位研究生管理的特点及其对策 专业学位研究生教育的实施与发展，是我国研究生教育适应经济社会发展的重大变革，地方院校应根据地方需求有针对性的培养高端人才以服务地方经济。基于专业学位研究生的特点，提出一些管理对策，以促进有效管理。 标签：地方院校；研究生管理；特点；对策 1.研究生管理工作的特点分析 （1）生源结构复杂，主体差异性大[1]。由于国家对研究生招生规模的总体控制，我校研究生教育规模总体偏小，每年招生人数有限，但研究生的生源结构比较复杂。一是年龄层次跨度大，年龄范围在20到40不等。二是专业背景不一，有入学前后专业相同或相近的，也有跨专业录取的，他们主要来源于招生时的调剂，专业基础相对比较薄弱。三是来源不一，有从重点大学过来自愿服务地方经济的高才生，有从事中等教育的老师，也有本校在职的管理人员。他们的思想、思维因年龄段的不同而差别较大，管理也不能一刀切。 （2）学习方式不一，凝聚力不够。研究生除了集中学习理论课外，还需要在导师的指导下开展课题研究，撰写学术论文。由于不同学科、不同研究方向的研究生在学习时间、地点上非常分散，因而研究生整体在学习、研究过程中很多时间与学院安排的其他活动相冲突，工作上难以协同，组织集体活动比较困难。这种学习、工作模式，很容易使研究生的组织纪律性放松，集体观念淡化，团队意识薄弱，这些问题的出现给研究生的日常管理带来了很大的难度。 （3）科研条件有限，成果不突出。地方院校与综合性大学有所不同，科研工作起步较晚，科研氛围、科研设备、科研经费等诸多条件有限，加之研究生对科研的重视程度不够，造成了毕业论文质量差，消极等待毕业现象严重。 2.提高管理专业学位研究生的对策 （1）重视思想教育，树立正确导向。一是倡导自主教育，注重发挥专业学位研究生在教育中的主体作用[2]。采用集中学习与分类指导相结合，班主任、班干部定期组织思想政治教育。二是开展心得交流，力争每人都容入研究生团队这个大家庭。三是拓展导师教育。导师是第一责任人，他不仅在学术和专业上给予学生一定的指导，还应该承担起研究生的思想政治教育工作。 （2）强化专业学习，拓深业务能力。专业学位研究生学制相对较短，为保证教学质量与教学效果，首先要制定一整套的培养方案，设计好研究生培养的各个环节，强调抓质量、重创新；其次是重视实践课程的开设和实践性活动的展开，要积极主动联系基层单位或调查对象，与他们进行紧密的合作，确保科研成果的真实有效；最后，鼓励研究生主持或参与国家级创新创业训练计划和各级各类竞赛活动。学校除了鼓励研究生参加较高层次的本专业相关学术会议，开拓学术视

工业设计师的基本技能

1工业设计师的基本素质 工业设计被称为“技术与艺术的统一”。作为工业设计科学技术性的一面，它涉及到自然科学和社会科学的众多的学科领域，包括材料学、数学、仿生学、生理学、光学、色彩学、声学、人体工程学以及工艺学、环境工程学、信息工程学、哲学、技术经济学、市场学、心理学、价值工程学、系统工程学、生态学等等；作为工业设计艺术性的一面，它涉及到美学、技术美学、审美心理学、符号学、技术学特别是技术艺术的理论等等。上述所有学科都在工业设计中起着各自的作用，而工业设计则是综合上述学科来创造功能与审美外观统一的创造性的活动。 理论上讲，工业设计师的知识结果属于通才型。他们的知识范围往往涉及自然科学、社会科学和人文科学各个领域，将不同的学科知识有机地组织起来，才能具有处理设计中各种复杂因素的综合能力。但人掌握知识的能力总是有限的，不可能在每一个领域都成为专家。工业设计师的知识由于涉及面的广，对许多学科知识的掌握不可能深，只是对许多学科的应用性质有所了解，而以对“问题”的观察能力、综合比较能力、系统处理问题的能力见长，但工业设计师还必须善于与不同学科的专家携手合作、讨论，因为任何问题的判断和解决仅靠设计师一种人是无法胜任的。优秀的设计师应有合理的知识结构和扩延知识的能力以及善于合作的能力，最终要能够适度、适时、适场合地表达对问题的理解、限定、处理、组织、评价的能力。 然而我们要在四年本科的学习中了解以上所有的学科是不可能的，也是不现实的。但如果我们想做一个成功的工业设计师，就需要有良好的技术背景和艺术背景，需要广博的知识，需要良好的理解力和悟性，这样才能适应多变的工作环境，培养良好的判断力。想做一个成功的工业设计师，就需要有敏锐的观察力，善于发现问题，善于创造性地解决问题。 设计师需要的不是死的知识，而是多学科的文化素养、合理的知识结构。 实际上，设计师的一生都需要不断地学习。设计师必须活到老，学到老，因此要具备很好的自学能力。 工业设计师的基本技能 在设计过程中，设计师的技能和素养同样重要。没有基本的设计技能，设计师就无法将头脑中的构思转化为实际的产品。包豪斯校长格罗佩斯曾经这样说过：“任何创造性活动的最终摸表是构筑……建筑师、雕塑师、画家都必须再次成为手工艺工匠……在艺术家和手工艺工匠之间并没有根本的区别。艺术家是一个具有更高层意识的手工艺工匠……但一个手工艺工匠的基本技能对于各种艺术家来讲却是不可缺少的，它是各种创造性工作的重要源泉。” 1.1998年9月澳大利亚工业设计顾问委员会就堪培拉大学工业设计系进行的一项调查指出，工业设计专业毕业生应具备10项技能：1.应有优秀的草图和徒手作画的能力。作为设计者，下笔应快而流畅，而不是缓慢迟滞。这里并不要求精细的描画，但迅速地勾出轮廓并稍事渲染是必要的。关键是要快而不拘谨。 2.有很好的制作模型的技术。能用泡沫塑料、石膏、树脂、MDF板等塑型，并了解用SLA、SLS、LOM、硅胶等快速模型的技巧。 3.必须掌握一种矢量绘图软件（比如FREEHAND、ILLUSTRATOR）和一种像素绘图软件（如PHOTOSHOP、PHOTOSTYLER）。 4.至少能够使用一种三维造型软件，高级一些的如PRO/E、ALIAS、CATIA、I-DEAS，或层次较低些的如SOLIDWORKS98、FORM-Z、RHINO3D、3D STUDIO MAX等。 5.二维绘图方面使用AUTOCAD或MICROSTATION和VELLUM。

全日制硕士专业学位研究生培养工作细则

浙江海洋学院全日制硕士专业学位研究生培养工作细则（试行） 根据《关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见》（学位〔2002〕号）、《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研〔2009〕1号）和国务院学位委员会办公室《关于转发全日制硕士专业学位研究生指导性培养方案的通知》（学位办〔2009〕23号）以及农推教指委关于专业学位研究生培养工作的有关文件精神，为规范硕士专业学位研究生培养工作，适应国家现代化建设对高层次应用型、复合型人才的需要，结合学校实际，特制定本工作细则。 一、培养目标和要求 1．培养适应国家现代经济建设和社会需要的德、智、体全面发展的，掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。 2．热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导；掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；具有良好的道德品质和科研作风，能积极为社会主义现代化建设事业服务。 3．掌握本领域宽广的基础理论、系统的专门知识和现代技术手段，熟悉本领域的进展与应用研究，能熟练运用计算机等信息技术手段；具有一定创新意识和独立担负从事高层次专门技能和管理工作的能力。 4．较为熟练的掌握一门外国语，能够熟练阅读本领域的外文资料。 5．具有健康的身体和心理素质。 二、研究方向 研究方向的设置应结合国家的需要、专业种类（领域）的内涵特点、地方产业特色与优势等因素科学确定。必须要有一定数量的、结构合理的师资队伍和专业技术人员等从事该领域的研究，并取得较高应用价值的研究成果，产生一定的社会效益和影响。研究方向的划分要宽窄适度，应考虑本专业（领域）自身的优势和特点，密切关注经济社会发展中具有重大或深远意义的领域，努力把握本专业（领域）的发展趋势，使研究生的培养立足于较高的起点和专业（领域）发展的前沿，同时拥有一批高质量的专业实践基地。所设研究方向应确属本专业（领域）范畴。各专业领域的研究方向应相对稳定，数量不宜过多，一般为2—4个。 三、培养方式和学习年限 采取校内课程学习和校外实践研究相结合的学习方式。专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式；应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。 专业学位研究生培养实行双导师负责制，以校内导师指导为主，全面负责硕士专业学位研究生在校期间的学习和论文研究工作，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等学习环节的指导工作。鼓励由具有实践经验并有高级技术职称的校内外导师联合指导或吸收不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富经验的专业人员，共同承担专业学位研究生的培养工作。 全日制硕士专业学位研究生学制一般为二年，学习年限最长不超过四年。 四、课程设置