认知心理学第七章__长时记忆

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在长时记忆中， 在长时记忆中，对刺激信息的深度加工还涉及到加工的精细 度和加工量，以及区别性（唯一性与独特性） 度和加工量，以及区别性（唯一性与独特性） 科瑞克（ 科瑞克（Craik）的研究：呈现一组句子，让被试决定某个 ）的研究：呈现一组句子， 单词是否能够添入到该句子中去，句子的性质是不同的， 单词是否能够添入到该句子中去，句子的性质是不同的，有 描述详细的句子， 大鸟直扑下来，逮住了拼命挣扎的--描述详细的句子，如“大鸟直扑下来，逮住了拼命挣扎的 -。”，和描述不详细的句子，如“他煮了 。”结果表明， 和描述不详细的句子， 他煮了----。 结果表明， 。 详细描述的句子的自由回忆成绩要优于非详细描述句子的成 绩 刺激信息的区别性也是一个很重要的因素。 蚊子像医生， 刺激信息的区别性也是一个很重要的因素。如“蚊子像医生， 因为他们都吸血。 蚊子像熊，因为他们都有头、 因为他们都吸血。”与“蚊子像熊，因为他们都有头、腿和 前者记忆成绩要好。 腭。”前者记忆成绩要好。 对刺激信息的语义加工，除深度水平以外， 对刺激信息的语义加工，除深度水平以外，还包括对刺激信 息的组织或自己认知结构的利用
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材料举例： 材料举例：2011-6-27来自11佩奥的实验
佩奥认为， 佩奥认为，如果在人的长时记忆中的刺激信息都是以语义编 码的话，那么，他就会对图片进行意义上的解释，这样， 码的话，那么，他就会对图片进行意义上的解释，这样，对 图画的反应时间就会比对文字的反应时间长些， 图画的反应时间就会比对文字的反应时间长些，因为被试必 须首先要把图画转换成语义代码的编码后， 须首先要把图画转换成语义代码的编码后，才能去判断图画 的大或小。反之，如果在人的长时记忆中， 的大或小。反之，如果在人的长时记忆中，有用表象代码来 对刺激信息项目进行编码的话， 对刺激信息项目进行编码的话，其对图画的反应时间这会比 对文字的反应时间要快些 实验结果：被试在对图画所作出的判断大小的反应时间， 实验结果：被试在对图画所作出的判断大小的反应时间，在 和谐的情况下比在不和谐的情况下短。相反， 和谐的情况下比在不和谐的情况下短。相反，在对文字名称 的刺激项目上所作出判断大小的时间， 的刺激项目上所作出判断大小的时间，并不会因和谐与否而 不同 实验证明， 实验证明，在人的长时记忆中确实存在着独立的表象编码系 统；被试对图画刺激项目的加工要比对具体的或抽象的词或 文字的加工更容易
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语义代码是长时记忆对刺激信息进行编码的 主要形式 实验研究： 对联系紧密的单词打乱次序后 实验研究：24对联系紧密的单词打乱次序后 组成一个48个单词的词表 词表呈现后， 个单词的词表。 组成一个 个单词的词表。词表呈现后，要 求被试自由地回忆这些单词 结果表明， 结果表明，回忆时被试把联系紧密的词汇组 合在一起进行回忆。 桌子” 椅子” 合在一起进行回忆。如“桌子”、“椅子” 个其他单词分隔， 用17个其他单词分隔，但在回忆时还是将它 个其他单词分隔 们放在一起
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二、长时记忆的体系
长时记忆系 统
陈 述 性 记 忆 认知、 其他的名称 认知、动作方式 空间、 空间、关系 信息提取方 式 外显
语义记忆 事实性记忆
情景记忆 事件性记忆
时间、 时间、地点
外显
运动技能 程序性记忆
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内隐 内隐
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非陈述性 记忆
认知技能
第二节 长时记忆的信息编码方式
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二、语义编码中的语义代码
语义编码系统主要以语义代码对短时记忆输入的刺激信息进行编 短时记忆中主要以言语听觉代码对信息进行编码） 码（短时记忆中主要以言语听觉代码对信息进行编码） 在长时记忆中， 在长时记忆中，信息的编码依赖于学习时的注意和知觉活动 不同的信息加工水平 长时记忆对来自短时记忆的刺激信息进行相对深度水平的加工处 即往往忽略刺激信息的物理特征或其他细节， 理。即往往忽略刺激信息的物理特征或其他细节，而主要集中在 刺激信息的一般意义或一般观念的编码与组织上 实验：被试听录音后，再听一些句子， 实验：被试听录音后，再听一些句子，要求回答这些句子是不是 录音中的原句。当马上进行测试时，被试的成绩很好； 录音中的原句。当马上进行测试时，被试的成绩很好；但听完录 秒后进行测试时， 音27秒后进行测试时，被试对两个表达同一意思的句子能够准确 秒后进行测试时 地回忆， 地回忆，却难以确定哪一个是原来在录音中播放的句子 这说明被试能够准确记住句子所表达的一般意义， 这说明被试能够准确记住句子所表达的一般意义，而不是这些句 子所使用的具体字词或句子的表达形式， 子所使用的具体字词或句子的表达形式，包括句子呈现的顺序
第七章 长时记忆
第一节 第二节 第三节 第四节
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长时记忆概述 长时记忆的信息编码方式 长时记忆的信息存储 长时记忆中信息状态的组织
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第一节 长时记忆概述
一、长时记忆的涵义 它是指信息在人脑中存储一分种以上，几天、几月、 它是指信息在人脑中存储一分种以上，几天、几月、 几年， 几年，乃至终身的记忆 长时记忆是一个庞大而复杂的信息库， 长时记忆是一个庞大而复杂的信息库，没有容量的 限制 长时记忆中所存储的刺激信息绝大部分来自短时记 忆信息内容的精致性复述加工， 忆信息内容的精致性复述加工，也有一小部分由于 印象深刻而一次性存储的 人类记忆不是一个单一的整体， 人类记忆不是一个单一的整体，而由一些分离的系 统构成。 统构成。如陈述性记忆和程序性记忆
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在长时记忆中， 在长时记忆中，对刺激信息的深层加工水平会使记 忆痕迹更持久、 忆痕迹更持久、更强大 海德（ 海德（Hyde）詹金斯（Jenkins）的实验：特定的 ）詹金斯（ ）的实验： 任务，一组要求被试按单词的愉悦程度排序， 任务，一组要求被试按单词的愉悦程度排序，一组 要求被试检查单词表中是否出现字母“ ” 要求被试检查单词表中是否出现字母“g”、“e”。 ” 要求一些被试记住这些单词，即有意学习， 要求一些被试记住这些单词，即有意学习，而另一 些被试并不知道接下来要做什么记忆测验， 些被试并不知道接下来要做什么记忆测验，即无意 学习。在被试学习完这些单词，要求进行自由回忆。 学习。在被试学习完这些单词，要求进行自由回忆。 结果见下图： 结果见下图：
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第三节 长时记忆的信息存储
一、情景记忆和语义记忆 1983年塔尔文 年塔尔文(Tulving)提出 年塔尔文 提出 （一）情景记忆 情景记忆： 情景记忆：个体接收和存储关于个人特定时间内所 经历的情景或事件， 经历的情景或事件，以及这些事件发生的时间与相 关空间相互联系的信息 情景记忆使一个人能够回忆起他们自己亲身经历过 的往事， 的往事，即回忆起自己经验过的事件 情景记忆最突出的特点是意识觉知。 情景记忆最突出的特点是意识觉知。塔尔文把这种 觉知称之为自主意识（ 觉知称之为自主意识（automatic consciousness） ）
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（二）语义记忆
人们关于这个世界的知识，包括语言的、 语义记忆涉及 人们关于这个世界的知识，包括语言的、百科全 书式的知识， 书式的知识，其中不包括象情景记忆的具有个人性质的东西 它一般是按照客观事物的类别或属性、 它一般是按照客观事物的类别或属性、总括等抽象规则对刺激信 息进行组织 塔尔文认为语义记忆是一个心理库，它是对语词的意义、 塔尔文认为语义记忆是一个心理库，它是对语词的意义、语法规 物理定律、 则、物理定律、数学公式以及各种科学概念等抽象事物的记忆 它所存储的事物不依赖于个人所处的某个特定时间或特定地点 情景记忆和语义记忆可能在大脑皮层上有不同的机能定位。 情景记忆和语义记忆可能在大脑皮层上有不同的机能定位。情景 记忆，大脑皮层的中央前回部分的活动水平更高， 记忆，大脑皮层的中央前回部分的活动水平更高，语义记忆则大 脑皮层的额叶部分，活动水平更高（伽玛254射线探测器）。 射线探测器）。 脑皮层的额叶部分，活动水平更高（伽玛 射线探测器 PET技术表明，大脑皮层左前额叶涉及的是语义记忆的信息编码， 技术表明， 技术表明 大脑皮层左前额叶涉及的是语义记忆的信息编码， 而且大脑皮层中央前回在选择与执行复杂的心理操作能力方面起 着关键性作用
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后继的许多研究证实， 后继的许多研究证实，图像刺激信息通常要比具体 的词或抽象的词的刺激信息更容易被记住 表象有助于记忆” “表象有助于记忆”的研究也证实长时记忆中的表 象编码系统：被试从事词汇与词汇的配对学习， 象编码系统：被试从事词汇与词汇的配对学习，词 汇都是具体词汇；两种被试， 汇都是具体词汇；两种被试，第一组要求被试运用 形象（表象）来帮助自己对这些词汇的记忆， 形象（表象）来帮助自己对这些词汇的记忆，方法 是可以用形象（表象）联结方法， 是可以用形象（表象）联结方法，把所要求记忆的 刺激项目两两配对（如狗与自行车，产生“ 刺激项目两两配对（如狗与自行车，产生“一只狗 骑自行车”的表象）， ），第二组被试给予一般实验程 骑自行车”的表象），第二组被试给予一般实验程 序的指导语， 序的指导语，不要求使用形象去帮助自己记忆 结果表明，运用表象记忆的被试， 结果表明，运用表象记忆的被试，其回忆正确率优 于不使用表象的记忆组
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三、表象编码中的表象代码
长时记忆的信息加工过程中， 长时记忆的信息加工过程中，还存在着另一个独立 的表象编码系统， 的表象编码系统，它通过表象代码对刺激信息进行 加工处理， 加工处理，并把信息存储起来 佩奥认为，记忆中的表象编码， 佩奥认为，记忆中的表象编码，是专门处理非言语 的客体和事件的知觉性刺激信息材料 表象是感知过的事物在人脑中留下的短暂形象。 表象是感知过的事物在人脑中留下的短暂形象。与 实际事物或景物、图像不同， 实际事物或景物、图像不同，它缺乏直接刺激信息 的细节内容 佩奥的研究：配对刺激项目， 佩奥的研究：配对刺激项目，有实物的图画和文字 的名称， 的名称，组成和谐与不和谐两种配对