初中化学核心素养的培养
发展学生化学核心素养的方法
发展学生化学核心素养的方法1. 注重基础知识的学习：学生在学习化学之前，需要掌握一定的基础知识。
教师可以通过讲解、演示和实验等形式，帮助学生理解和掌握化学的基本概念、原理和规律。
2. 强调实践和实验能力：化学是一门实验性强的学科，学生通过实际操作和实验探究，可以更好地理解和掌握化学知识。
教师可以设计一些简单的实验或实践活动，鼓励学生亲自动手操作、观察、分析和总结，培养学生的实验技能和科学思维能力。
3. 培养问题解决能力：化学问题通常涉及到多个步骤和多个概念，学生需要能够分析和解决这些问题。
教师可以提供一些复杂的问题，引导学生分析问题、找出关键信息、运用相关概念和原理进行推理和解答，培养学生的问题解决能力。
4. 培养科学思维和批判思维：化学涉及到大量的现象、实验和理论，学生需要具备科学思维能力，善于观察、实验、推理和总结。
教师可以通过提问和讨论等形式，引导学生思考和分析问题，培养学生的科学思维和批判思维。
5. 培养跨学科的能力：化学与其他学科有着紧密的联系，学生需要具备跨学科的能力，能够运用化学知识来理解和解决其他学科的问题。
教师可以提供一些交叉学科的问题或案例，让学生将化学知识与其他学科进行结合，培养学生的跨学科思维能力。
6. 培养团队合作和沟通能力：在实验和项目中，学生需要与同伴共同合作，共同完成任务。
教师可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力，帮助他们学会与他人合作、协商和解决冲突。
7. 创设情境和提供案例：学生对于抽象和理论的学习往往比较困难，教师可以通过创设情境和提供案例，使学生能够将所学的化学知识与实际生活相联系，提高学生对化学的兴趣和理解。
发展学生的化学核心素养需要注重基础知识的学习、强调实践能力、培养问题解决能力、科学思维和批判思维、跨学科的能力、团队合作和沟通能力，同时创设情境和提供案例帮助学生与实际生活联系。
通过这些方法的综合运用，可以促进学生化学核心素养的全面发展。
学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略
学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略一、思维品格的培养作为学科核心素养的一部分，思维品格的培养是化学教学的重要任务之一。
化学知识虽然重要，但是如果没有良好的思维品格，学习难以取得成效。
在化学课堂上，教师可以注重引导学生“求知欲、探究心、批判精神、创新思维、协作能力、社会责任感”等思维品格的培养。
在教学中，教师可以采用多种方式，激发学生的好奇心，培养他们主动学习、自我探究的精神，让他们在思考、探究中自然而然地获得知识，不仅会获得好的学习成绩，还可以进一步提高思维的质量。
二、实践探究的推进实践探究是化学知识点学习的重要组成部分，也是化学教学非常重要的环节。
在实践探究中，学生可以自主开展实验和观察，加深对知识点的理解与掌握，提高学习兴趣与参与度。
因此，化学课堂教学中要充分发挥实践探究的作用，促进学生对知识的深入了解，激发他们的兴趣和创新精神。
在教学中，教师可以通过展示实验现象和实验装置、引导学生完成实验操作和思考，使学生自学、自我探究、自我学习的能力更强。
三、多媒体辅助教学在化学教学中，多媒体辅助教学是非常重要的一种教学方式。
通过使用多媒体教学工具，教师可以将知识点巧妙地串联起来，使之变得更加生动、形象，更能够吸引学生的兴趣、引导学生深入学习。
在课堂教学中，教师可以通过PPT、视频、图文并茂的电子教材等方式，简化教学内容和呈现方式，让学生更容易接受和理解知识。
同时，多媒体教学也可以有效地激活学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
四、交互式教学交互式教学是一种能够加强师生互动、促进学生主动学习的教学方式。
在化学教学中，教师可以采用众多的交互式教学工具，通过展示、讨论、评价等方式增强师生之间的互动。
在课堂教学中，教师可以引导学生互帮互学、一起探究问题、分享经验、反思总结，让学生在与同学互动交流中更好地理解化学知识。
五、情境模拟教学情境模拟教学是一种能够提高学生实践能力的教学方式。
在课堂教学中，教师可以设置不同的情境模拟，使学生通过角色扮演、案例分析等方式接触具体的生活情境或工作情境，使学生通过模拟实践加深对知识的理解和掌握。
22版新课标初中化学核心素养
22版新课标初中化学核心素养创设教学情境，培养化学思维学生学习化学知识，最重要的就是化学思维的培养。
化学思维的培养不单单是指掌握化学课本知识的思路和方法，还要注重联系现实生活，培养利用化学知识解释生活现象或者解决实际问题的观念和习惯。
这就需要教师联系实际生活创设相关教学情境，利用现实生活中的具体实例帮助学生加深化学知识的记忆，提高化学学习趣味性，激发学生的求知欲，同时拓展学生的化学视野。
而且，学生出于求知欲，就会主动跳出化学课本，自主去开拓自己的化学世界，去发现生活中的化学现象，去思考如何解决化学实际问题，培养起自主的化学思维能力。
其次，教師创设生活教学场景还能够帮助学生建构起脉络清晰的化学知识网络体系，促进学生化学核心素养的培养。
设计化学实验，培养科学精神化学实验是化学教学中必不可少的一部分，能够帮助学生在动手实践、观察反应现象中直观理解抽象的、晦涩难懂的化学概念和理论知识，同时这也是培养学生科学精神、促进学生化学核心素养提升的有效途径。
因此，教师应当鼓励学生敢于质问化学课本上的实验内容和结果，引导学生自主进行缜密的化学实验，让学生自行去验证化学课本里实验知识的正确性。
值得注意的是，教师不应当提倡学生直接复制课本上的化学实验步骤进行，虽然这样的教学方式有利于强化学生对课本里化学实验知识的记忆，但同样也固化了学生的创新思维，制约了学生开放的想象力。
所以，教师需要注意以鼓励的方式引导学生去创新化学实验的思路，开发不一样的化学实验方案去验证化学课本上的实验结果，有效锻炼学生的自主创新思维。
另外，教师可以在化学课本实验的基础上进一步引导学生有意识地去联系生活，挖掘有价值的化学问题，让学生主动设计相关的化学实验方案去探究、解决化学问题，培养学生的自主探究能力。
组织课外实践，培养社会责任培养学生的社会责任，有助于促进学生形成健全人格，树立正确的人生观、价值观和世界观，同样这也是化学核心素养的重要内容。
教师应当引导学生密切关注全球时事新闻，使其意识到化学资源的重要性和合理开发化学资源的重要性，不能肆意开发，破坏环境，有效培养学生的社会责任感。
初中化学核心素养教案
初中化学核心素养教案
教学目标：
1.了解并掌握化学的基本概念和知识；
2.培养学生的实验设计与操作能力；
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力；
4.激发学生的学习兴趣，培养他们对化学的探索和实践能力。
教学内容：
1.化学的基本概念与性质；
2.常见元素及其周期表位置；
3.元素的化合价和化合物；
4.化学式与分子式的表示；
5.物质的性质与变化；
6.常见化学实验操作方法。
教学步骤：
1.导入：通过图片或实物引导学生讨论化学的应用以及学习化学的重要性；
2.学习：讲解化学基本概念和性质，引导学生进行互动讨论；
3.实验：设计简单实验，让学生亲自操作，观察物质的性质与变化；
4.讨论：学生分组讨论实验结果，并总结规律；
5.应用：布置化学小作业，让学生运用所学知识解决化学问题。
教学方法：
1.示例教学：通过实例引导学生学习化学的基本概念；
2.启发式教学：引导学生主动思考、探索和实践；
3.实践操作：通过实验操作加深学生对化学知识的理解和掌握；
4.讨论合作：通过小组合作讨论，培养学生的团队精神和合作能力。
教学评价：
1.通过考试和测验评估学生对化学知识的掌握程度；
2.通过实验和作业评价学生实验设计和问题解决能力；
3.通过讨论和互动评价学生的学习兴趣和学习态度。
教学反思：
1.及时总结教学过程中学生的表现和问题，做好教学备课；
2.定期进行教学评估和反思，不断调整教学方法和内容，提高教学效果；
3.关注学生的学习情况和需求，调整教学方式，激发学生学习兴趣和潜力。
初中化学教研讲座题目(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，培养学生的化学核心素养，本文将围绕化学核心素养下的教学策略与创新实践展开讲座，旨在为初中化学教师提供有益的教学思路和方法。
二、讲座内容1. 化学核心素养的内涵（1）化学核心素养的定义化学核心素养是指在化学学习过程中，学生通过参与化学实践活动，形成的具有化学特征的基本素质和能力。
主要包括：科学态度与价值观、科学探究与创新精神、科学知识与技能、科学方法与思维等方面。
（2）化学核心素养的培养意义培养学生的化学核心素养，有助于提高学生的综合素质，使其具备较强的科学素养和创新能力，为我国科技事业的发展贡献力量。
2. 化学核心素养下的教学策略（1）创设情境，激发学生学习兴趣教师应根据教学内容，创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“金属活动性”时，可以结合生活中常见的金属制品，让学生观察、比较、分析，从而加深对知识的理解。
（2）注重实验，培养实践能力化学实验是化学教学的重要组成部分。
教师应引导学生积极参与实验活动，培养学生的实践能力。
在实验过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
（3）关注差异，实施分层教学教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，实施分层教学。
对于基础薄弱的学生，教师要耐心讲解，帮助他们克服困难；对于基础较好的学生，教师要引导他们进行拓展学习，提高综合素质。
（4）加强合作，培养团队精神教师可以组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神。
在合作过程中，让学生学会倾听、沟通、协作，提高他们的综合素质。
3. 化学核心素养下的创新实践（1）开展课外实践活动教师可以组织学生参加课外实践活动，如参观化学实验室、参观化工企业等，让学生在实践中感受化学的魅力，提高他们的化学素养。
（2）开展科技竞赛活动鼓励学生参加各类科技竞赛，如化学知识竞赛、化学实验竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的化学素养。
关于培养初中化学核心素养学会学习的研究
关于培养初中化学核心素养学会学习的研究培养初中化学核心素养是当前教育教学改革的重要任务之一，也是化学教育的关键目标之一。
化学核心素养是指学生在化学学习中所需要具备的基本素养，包括化学基本概念、基本技能和基本方法等。
培养初中生的化学核心素养，旨在帮助学生建立起科学的思维方式和方法，使他们能够理解和解决生活中的化学问题，发展科学素养，提高科学素养。
一、关于培养初中生的化学核心素养的必要性1.适应新课程标准要求新课程标准提出要求，要求学生在科学素养、科学方法等方面有所提高，培养学生的创新思维和实践能力等。
这就需要教育者深刻地认识到，学生应当具备化学基本概念、基本技能和基本方法，从而能够适应新的课程标准的要求。
2.提高学生的化学素养培养学生的化学核心素养，不仅能够使学生深入探究化学的本质，提高他们的化学知识水平，还能够增强他们在化学学习中的兴趣和动力，从而提高学生的化学素养。
3.促进学生综合素质的发展化学核心素养的培养，也有利于学生的综合素质的提高。
化学学习中，不仅要求学生具备一定的理论知识，还需要学生具备相关的实验技能和分析解决问题的能力，这些都有助于学生的全面素质的提高。
1.教学内容缺乏重视在目前的初中化学教学中，很多教师过分侧重化学的理论知识的传授，忽视了化学的实验技能和思维方式等培养。
这样就导致学生存在一些理论知识掌握得很好，但是在化学实验中却显得力不从心的情况。
2.缺乏生动和实际性在教学中，很多教师过分侧重化学的理论知识的传授，使得学生对化学的实际应用和生动性缺乏兴趣。
3.学生缺乏一定的自主学习和解决问题的能力目前的化学教学中，很多学生缺乏自主学习和解决问题的能力，在遇到一些复杂的化学问题时，不能够灵活地运用所学的知识解决问题。
1.改变教学理念和教学方式教师应该转变教学理念和教学方式，引导学生通过化学实验和问题解决等方式，培养学生创新思维和实践能力。
化学教学应该更加注重实际操作和实验技能的培养，从而激发学生的学习兴趣和动力。
新课标下初中化学核心素养养成路径
新课标下初中化学核心素养养成路径摘要：新课标明确要求教师在教学中要聚焦学生核心素养的发展，因此，教师要转变教育理念，在化学中加入学生核心素养的培育，在学生学习化学学科知识的同时，帮助学生成长为德智体美劳全面发展的综合人才。
基于此，本文为新课标背景下，初中化学教师如何开展学生核心素养的养成提出以下策略。
关键词：初中化学：核心素养：新课标：《义务教育化学课程标准（2022年版）》要求初中化学要围绕核心素养展开教学，化学课程培养的核心素养主要包括化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任四个方面，教师要遵循新课标中的课程目标，发挥化学课程的育人功能，将核心素养融入到化学教学中的方方面面，让学生在耳濡目染中，提高自身科学修养。
一、利用信息技术培育学生化学观念鲁教版八年级化学中《水分子的变化》这一课，教师就可以利用其培养学生的化学观念。
首先教师要通过直观演示，让学生认识水分子及其变化。
在水中插入电极，通以直流电，引导学生观察，会发现两个电极都有气泡产生，两侧的玻璃管液面在下降，并且电源正极产生的气体和负极产生的气体体积比是1:2。
然后教师把一根带火星的木条放在液面下降较小的玻璃管尖嘴处，发现带火星的木条复燃，而另一边把燃着的木条放在玻璃尖嘴处，发现气体被点燃，产生淡蓝色火焰，通过简单的火柴测试学生就能分辨水在通电的情况下生成了氢气和氧气，让学生从现象中提炼化学原理，并且化学变化也是遵循一定的规律。
水分子是由氧原子和氢原子构成，这个分解过程对于学生来说还是比较抽象，因此，为了将抽象概念具体化，让学生加深理解，教师可以运用多媒体，将水分子变成氢分子和氧分子的过程用动画的形式为学生播放。
在动画中，学生直观地看到两个水分子被破坏，两个氧原子聚合在一起变成了一个氧分子，而四个氢原子两两抱团变成了两个氢分子，也就是说在化学变化中，分子变了，但是原子的数量和性质没变。
这样一来，学生就能理解物质是由分子、原子构成的，化学变化有新物质生成，其本质是原子的重新组合。
初中化学学科的核心素养
初中化学学科的核心素养基本知识学生应掌握和理解化学学科的基本概念和原理。
他们应该了解化学元素、化学反应和化学键的概念，以及不同物质之间的相互作用和转化规律。
学生还应了解常见化学实验室用品和设备的使用方法，并能正确辨识常见的化学现象和反应。
科学思维学生应培养科学思维能力，包括观察、比较、分析、推理和实验设计能力。
他们应该学会提出问题、解决问题并对问题进行评价。
通过化学学科的研究，学生可以培养逻辑思维、综合思维和创新思维，提高他们的问题解决和决策能力。
实验技能学生应具备基本的实验技能，包括安全操作实验室设备和材料的能力、正确使用实验工具和仪器的技巧，以及进行实验记录和数据分析的能力。
他们应学会进行实验设计、实验步骤的控制和实验结果的观察与分析。
通过实验技能的培养，学生可以加深对化学概念和原理的理解，并提高实验的准确性和可靠性。
环境意识学生应培养对化学与环境之间相互关系的认识和关注。
他们应该了解化学现象和化学反应对环境的影响，并学会合理利用化学知识和技术来保护环境。
学生还应该关注社会对化学产品和化学工艺的需求，培养可持续发展的意识和行动。
创新精神和合作能力学生应培养在化学领域中的创新精神和合作能力。
他们应学会独立思考和提出新的问题，并学会创新性地解决问题。
同时，学生还应培养与他人合作、交流和分享的能力，以实现共同的目标和任务。
初中化学学科的核心素养旨在培养学生的全面发展和适应未来的需求。
通过研究化学，学生可以提高科学素养、培养动手实践的能力，并为将来更深入的化学学科研究奠定坚实的基础。
同时，他们也将从化学学科中受益，为社会的发展和繁荣作出积极贡献。
以上是初中化学学科的核心素养的简要介绍，希望能够对相关人员有所帮助和启发。
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初中化学核心素养的
培养
•什么是化学核心素养？如何确定化学核
心素养？
•教育部研制印发《关于全面深化课程改
革落实立德树人根本任务的意见》，提
出“教育部将组织研究提出各学段学生发
展核心素养体系，明确学生应具备的适
应终身发展和社会发展需要的必备品格
和关键能力。
“
•核心素养即学生应具备的适应终身发展
和社会发展需要的必备品格和关键能力。
化学核心素养是指本学科给予学生未来
发展必备的品格和关键能力；是在解决
复杂的、不确定性的现实问题过程中表
现出来的综合性品质或能力；是学科的
知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。
新修订的一个重要变化就是落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的要求，率先在初中课程标准中增加学科核心素养和基于核心素养制定出的质量标准内容。
•初中化学课程标准修订组按照教育部课标修订的要求，根据“中国学生发展核心素养“和初中化学课程特点，提出包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的初中化学核心素养。
•为了促进化学老师对化学核心素养的认识，将化学核心素养的培育工作落实到初中化学教学中，杨梓生在《对初中化学学科核心素养的认识》（2016）一文中，对化学核心素养从内容属性、内涵特点及内在联系等方面进行了自己的解
读。
认为初中化学学科核心素养具有凸显化学本质特征、反映化学基本问题、揭示化学学科思维、体现课程育人价值等内涵特点。
•那么，初中化学核心素养是什么呢?初中化学核心素养会和初中化学核心素养一样吗？初中化学核心素养和初中化学核心素养有什么关系？
•初中化学和初中化学的宗旨是一样的，都是提高学生的科学素养，因此初中化学核心素养和初中化学核心素养有相同点，但初中化学和初中化学的具体课程目标不相同，初中化学是化学的启蒙阶段，而初中化学则是对初中化学的进一步深化与完善，如初中化学没有有关化学平衡的内容，而初中化学有，因此初中化学核心素养和初中化学核心素养不可能完全相同。
例如“变化观念与平衡思想”是初中化学核心素养之一，但由于初中化学没有有关化学平衡的内容，因此
“变化观念与平衡思想”就不能也直接作为初中化学核心素养之一。
•那么，什么是初中化学核心素养？如何
确定初中化学核心素养？
•要确定初中化学核心素养，首先就要弄
清确定学科核心素养的依据。
成尚荣在《回到教学的基本问题上去》（2015）
认为学科核心素养的研制与把握，要依
据学生发展核心素养和三个重要的基于：（1）基于学科特质。
（2）基于学科核
心任务。
（3）基于学科的实施方式。
《义务教育化学课程标准》（2011版）
规定了初中化学的性质和教育目标，是
初中化学教学的基本依据，因此要确定
初中化学核心素养，初中化学课程标准
也是不可缺少的重要依据。
•化学变化是化学科学研究的核心内容，
物质在发生化学变化时遵循质量守恒定律，而质量守恒定律是自然界的普遍规
律之一，也是初中化学的重点内容，因
此“变化守恒”可以作为初中化学的核心素养之一。
宏观与微观的联系是化学不同
于其他科学最特征的思维方式，所以“宏
微结合”可以作为初中化学的核心素养之一。
化学研究的对象是物质，物质是由
元素组成的，物质可用化学符号表示，
化学符号是国际通用的化学的特有语言，所以会认识化学符号，会用化学符号表
征物质是化学的核心素养之一，化学是
一门以实验为基础的学科，化学实验是
化学科学研究的基本手段，科学的本质
是探究，科学探究是化学家研究化学的
方法，也是化学课程要求学生掌握的重
要内容和学习方式，所以”实验与探究”是初中化学的又一核心素养之一。
•“为学生创设体现化学、技术、社会、环
境相互关系的学习情景，使学生初步了
解化学对人类文明发展的巨大贡献，认
识化学在实现人与自然和谐共处、促进
人类和社会可持续发展方面所发挥的重
大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。
”是初中化学的重要理念之一，目的是让学生认识到化学对人类发展社会发展的重大作用，形成化学价值观。
在应用化学为人类造福的同时，树立人与自然和谐共处的可持续的思想，这可以称为绿色应用。
•“科学精神和社会责任”是初中化学核心素养之一，从初中化学和初中化学作为自然科学的共同点，及学生发展核心素养的角度看，这点也应该是初中化学核心素养之一。
•综上分析，我认为初中化学核心素养应该包括“变化守恒”、“宏微结合”、”实验与探究”、“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等，另外由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。