(人教新课标)六年级语文上册课件 有的人 6
人教新课标六年级语文上册
自 运交华盖欲何求 鲁迅原名周树人，字豫才， 嘲 浙江省绍兴人，是我国伟大
未敢翻身已碰头 的无产阶级文学家，思想家， 破帽遮颜过闹市 革命家。 主要作品有： 漏船载酒泛中流 小说集《呐喊》《彷徨》 横眉冷对千夫指 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 俯首甘为孺子牛 杂文集《坟》《热风》等 躲进小楼成一统
有的人
——纪念鲁迅有感
有的人有的人活着 骑在人民头上的 有的人 有的人 他活着别人就不能活的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 把名字刻入石头的 人民把他摔垮； 把名字刻入石头，想“不朽”； 他活着别人就不能活； 他已经死了； 他的下场可以看到； 有的人有的人死了 名字比尸首烂得更早 给人民作牛马的 有的人 有的人 他活着为了多数人更好地活着的人， 俯下身子给人民当牛马。 只要春风吹到的地方 人民永远记住他！ 情愿作野草，等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 他还活着。 群众把他抬举得很高，很高。 到处是青青的野草。
有的人 他活着为了多数人更 好地活
对 社 会 的 影 响
侵害别人的利益 捍卫别人的利益
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他!
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。
两 种 人 的 不 同 下 场
作为21世纪的小学生， 我们应该
怎
么
做
？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！ －－老师赠语
来总结吧！
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一、本文的表现手法是 什么？
对比
一、人应该怎样活着？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”
有人的 俯下身子给人民当牛马
对 人 民 的 态 度
作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务
有的人 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧
对 人 生 的 目 的
活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身
有的人 他活着别人就不能活
横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
管他冬夏与春秋
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城
人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的 歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧 克家诗选》等诗集。
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。 当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种 纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念 活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅 的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。 此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
二、诗中的议论有什么 特点？ 形象化
二、对人民的不同态度，会得 到人民怎样不同的回报？
骑在人民头上的，终被人民打倒； 甘愿为人民献出一切的人，则在人民 心中永生。
请找出每节诗中的对比
1.活着－－－－死了 死了－－－－活着 2.骑在人民头上－－俯身做牛马
“活”－－肉体还在 “死”－－精神已亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
各从哪方面对比的 突出鲁迅什么精神
3.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 4. 别人不能活－－为多数人更好的活 5.摔垮－－记住 6.名字烂的更早－－到处是青青的野草 7.下场可以看到－－抬举的很高很高
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
再读本诗，思考：
1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这另种人？
文中写了两种人，其实是两种对立的阶 级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？
本文的表现手法是对比
自 运交华盖欲何求 鲁迅原名周树人，字豫才， 嘲 浙江省绍兴人，是我国伟大
未敢翻身已碰头 的无产阶级文学家，思想家， 破帽遮颜过闹市 革命家。 主要作品有： 漏船载酒泛中流 小说集《呐喊》《彷徨》 横眉冷对千夫指 散文集《朝花夕拾》 散文诗集《野草》 俯首甘为孺子牛 杂文集《坟》《热风》等 躲进小楼成一统
有的人
——纪念鲁迅有感
有的人有的人活着 骑在人民头上的 有的人 有的人 他活着别人就不能活的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 把名字刻入石头的 人民把他摔垮； 把名字刻入石头，想“不朽”； 他活着别人就不能活； 他已经死了； 他的下场可以看到； 有的人有的人死了 名字比尸首烂得更早 给人民作牛马的 有的人 有的人 他活着为了多数人更好地活着的人， 俯下身子给人民当牛马。 只要春风吹到的地方 人民永远记住他！ 情愿作野草，等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 他还活着。 群众把他抬举得很高，很高。 到处是青青的野草。
有的人 他活着为了多数人更 好地活
对 社 会 的 影 响
侵害别人的利益 捍卫别人的利益
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他!
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。
两 种 人 的 不 同 下 场
作为21世纪的小学生， 我们应该
怎
么
做
？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！ －－老师赠语
来总结吧！
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一、本文的表现手法是 什么？
对比
一、人应该怎样活着？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”
有人的 俯下身子给人民当牛马
对 人 民 的 态 度
作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务
有的人 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧
对 人 生 的 目 的
活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身
有的人 他活着别人就不能活
横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛
管他冬夏与春秋
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城
人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的 歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧 克家诗选》等诗集。
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。 当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种 纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念 活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅 的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。 此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
二、诗中的议论有什么 特点？ 形象化
二、对人民的不同态度，会得 到人民怎样不同的回报？
骑在人民头上的，终被人民打倒； 甘愿为人民献出一切的人，则在人民 心中永生。
请找出每节诗中的对比
1.活着－－－－死了 死了－－－－活着 2.骑在人民头上－－俯身做牛马
“活”－－肉体还在 “死”－－精神已亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
各从哪方面对比的 突出鲁迅什么精神
3.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 4. 别人不能活－－为多数人更好的活 5.摔垮－－记住 6.名字烂的更早－－到处是青青的野草 7.下场可以看到－－抬举的很高很高
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
再读本诗，思考：
1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这另种人？
文中写了两种人，其实是两种对立的阶 级，写另种人是为了反衬鲁迅的伟大
2.由此看出本文采用的表现手法是什么？
本文的表现手法是对比
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人教版六年级上册语文《有的人》课件精编版PPT共52页
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
人教版六年级上册语文《有的人》课 件精编版
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
人教版六年级上册语文《有的人》课 件精编版
1、 舟 遥 遥 以 轻飏， 风飘飘 而吹衣 。 2、 秋 菊 有 佳 色，裛 露掇其 英。 3、 日 月 掷 人 去，有 志不获 骋。 4、 未 言 心 相 醉，不 再接杯 酒。 5、 黄 发 垂 髫 ，并怡 然自乐 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
六年级上册语文课件-5.20 有的人 ｜人教新课标 (共19张PPT)
同学们，有这样一位伟人： 他一生坚持写作，用文学作品带 领中国人民前进；他横眉冷对千 夫指，俯首甘为孺子牛；他是中 国文化的一面旗帜，是民族的脊 梁。他是谁——？
鲁迅先生是伟
大的思想家、文 学家、革命家。
————纪念鲁迅有感
清塘中心小学 教师：胡莉娜
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世十 三周年的纪念日。当时，全国各地人民第 一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗 人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动， 瞻仰了鲁迅故居。他深切追忆鲁迅先生为 人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，便于 1949年11月1日写下了这首诗歌《有的 人》。
有的人死了，他还活着。 （死：生命不存在了 活：精神永存）
第二部分（二三四节）：写了两种人对待人 民截然相反的态度。
骑：深刻地揭露了反动统治者蛮横的形象、作威作福的 丑态、以及他们凶暴的本质。
俯：把鲁迅先生为人民服务的精神表达得很充分，刻画 了鲁迅崇高的感人形象。
第三部分（五六七节）：写 人民对两种人的不同态度。
注意
诗歌朗读的节奏和韵律
文中写了两种人，一种是反动统治 者，一种是鲁迅以及像鲁迅一样的人。
本文的表现手法是对比
全诗共有几节？可以分为几部分 内容？各个部分讲了什么？
第一部分（第一节）：总写了 两种“生”和“死”，并进行了 评价。
ห้องสมุดไป่ตู้
分析第一节的“活”和“死”的含义。
有的人活着，他已经死了。 （活：肉体的生存 死：精神死亡）
课堂小结
学完这篇诗歌，你们懂得了哪 些知识？
谢谢大家
摔垮
永远记住
课内练习
1、《有的人》这首诗中，作者巧妙地转用鲁迅先生“横 眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗意的是：“有的 人———— 2、“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”的对应句 是：——————。 3、读完“只有春风吹到的地方，到处是青青的野草”这 句话，你想到了白居易的哪两句诗：——
鲁迅先生是伟
大的思想家、文 学家、革命家。
————纪念鲁迅有感
清塘中心小学 教师：胡莉娜
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世十 三周年的纪念日。当时，全国各地人民第 一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗 人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动， 瞻仰了鲁迅故居。他深切追忆鲁迅先生为 人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，便于 1949年11月1日写下了这首诗歌《有的 人》。
有的人死了，他还活着。 （死：生命不存在了 活：精神永存）
第二部分（二三四节）：写了两种人对待人 民截然相反的态度。
骑：深刻地揭露了反动统治者蛮横的形象、作威作福的 丑态、以及他们凶暴的本质。
俯：把鲁迅先生为人民服务的精神表达得很充分，刻画 了鲁迅崇高的感人形象。
第三部分（五六七节）：写 人民对两种人的不同态度。
注意
诗歌朗读的节奏和韵律
文中写了两种人，一种是反动统治 者，一种是鲁迅以及像鲁迅一样的人。
本文的表现手法是对比
全诗共有几节？可以分为几部分 内容？各个部分讲了什么？
第一部分（第一节）：总写了 两种“生”和“死”，并进行了 评价。
ห้องสมุดไป่ตู้
分析第一节的“活”和“死”的含义。
有的人活着，他已经死了。 （活：肉体的生存 死：精神死亡）
课堂小结
学完这篇诗歌，你们懂得了哪 些知识？
谢谢大家
摔垮
永远记住
课内练习
1、《有的人》这首诗中，作者巧妙地转用鲁迅先生“横 眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗意的是：“有的 人———— 2、“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”的对应句 是：——————。 3、读完“只有春风吹到的地方，到处是青青的野草”这 句话，你想到了白居易的哪两句诗：——
小学语文人教版六年级上册第八单元第27课有的人教学PPT课件带内容
1.有感情地朗诵这首诗；感受鲜明的爱憎感情，懂得为人民服务的人 将永远活在人们心中，与人民为敌的人必然灭亡的道理。（重点）
2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。（难点）
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
课
文
有的人
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
风
情愿作野草，等着地下的火烧。
景
4 有的人 他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
有
的
段解 写两种人对待人民截然相反的态度。
人
第二部分
（第2-4自然段）写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精 神，揭露了反动统治者腐朽和骄横。
资 料
思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁
迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一
生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。在写这首短诗时，
诗人曾说：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括
地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后，人民热烈纪念他这两点
下 场 例：欺压人民的人没有好下场。
有 的 人
SOME PEOPLE
字词 近义词
二
字
词
百
花
俯下 — 低下 情愿 — 宁愿
永远 — 长久 到处 — 处处
有 的 人
SOME PEOPLE
字词 反义词
二
字
词
百
花
伟大 — 平凡 俯下 — 仰起
2.了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。（难点）
目录
第一部分｜背景资料
BACKGROUND INFORMATION
第二部分｜字词百花
WORDS AND PHRASES
课
文
有的人
比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。
风
情愿作野草，等着地下的火烧。
景
4 有的人 他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
有
的
段解 写两种人对待人民截然相反的态度。
人
第二部分
（第2-4自然段）写这两种人对待人民群众截然相反的态度，赞颂了给人民当牛马的精 神，揭露了反动统治者腐朽和骄横。
资 料
思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁
迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一
生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。在写这首短诗时，
诗人曾说：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括
地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后，人民热烈纪念他这两点
下 场 例：欺压人民的人没有好下场。
有 的 人
SOME PEOPLE
字词 近义词
二
字
词
百
花
俯下 — 低下 情愿 — 宁愿
永远 — 长久 到处 — 处处
有 的 人
SOME PEOPLE
字词 反义词
二
字
词
百
花
伟大 — 平凡 俯下 — 仰起
人教版统部编版六年级上册语文第28课《有的人——纪念鲁迅有感》PPT课件
对比：第3小节和第6小节
人生追求：
有的人
妄想青史留名
结果：
把名字刻入石头，
把名字刻入石头的，
想“不朽”；
名字比尸首烂得更早；
有的人
只要春风吹到的地方，
情愿作野草，
到处是青青的野草。
等着地下的火烧。
为了人民，默默奉献一切
野火烧不尽，春风吹又生。
臧克家诗中的“有的情愿作野草，等着地 下的火烧”取材于鲁迅的《野草》。
结果：
维护自己的利益
有的人
他活着别人就不能活的人，
他活着别人就不能活；他的下场可以看到；
有的人
他活着为了多数人更好地活
他活着为了多数人更 的人，
好地Байду номын сангаас。
群众把他抬举得很高，很高。
维护广大人民的利益
作者用对比的手法，写出了两种人多 的不同。压迫人民、作威作福的人， 人民憎恶他；为人民利益而奋斗的人， 人民爱戴他。
欺压人民、横行霸道
骑在人民头上：“啊，我 骑在人民头上的，
多伟大！”
人民把他摔垮；
有的人
给人民作牛马的，
俯下身子给人民当牛马。 人民永远记住他！
全心全意为人民服务
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——鲁迅《自嘲》
这句是与上文中的那句话意义相同？ 俯下身子给人民当牛马。 这句话表现了鲁迅先生： 全心全意为人民服务，甘愿牺牲的人生态度。
第三部分(5—7节):
写人民对待两种人 的不同态度，抒发 了对鲁迅先生深深 的怀念之情。
1. 自读诗歌，读正确，读流利 2. 同桌合作，分工读诗，并说明分工理由。
思考：
这首诗在内容和写法上有什么特别之处？
“有的人”反复出现。 每一小节都写到两种人，每一小节都是两
六年级上册语文ppt课件27有的人(人教部编版)
在人民头上作威作 福的反动派。
傲慢神态
20
4、自主学习3、6节， 4、7节。 想想用什么方法朗读表达出你的理解。
各人自由练习。 男女生分别领读，带读。
21
朗读本诗小贴士
要注重对比朗读的训练。诗的每一小节都用对 比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两 方面的形象更加鲜明，主题更突出。因此，在 朗读可采取多种对比朗读的形式，以加深对课 文内容的感悟。
这节诗的内容理解不正确的是( D)
A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活” 字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死” 字表达了作者的惋惜和怀念之情。 C. 概括了两种人生的不同价值。 D. 说明人总逃脱不了死的结局。
42
三、判断下列说法正误，正确的画“ √”， 错误的画
表达自己的感情。
有的人
把名字刻入石头想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的，
名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
表现作者对敌人的恨和对鲁 迅的爱。
24
有的人
把名字刻入石头想“不朽”； 有的人
表明鲁迅的态度： 情愿把自
己的一切贡献给人民大众的 事业。
他不听我的劝阻，当( dānɡ )时就上当(
) 受dà骗nɡ了。
6
词语解释
不朽： 永不磨灭；永远存在下去。 伟大： 品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大； 超出寻常，令人景仰钦佩的。
情愿： 真心愿意。 俯下： 指身体向下倾斜。
7
近、反义词
近义词： 伟大--- 高尚 俯下--- 低下
反义词： 俯--- 抬 不朽--- 磨灭
(教学课件)28＊有的人——纪念鲁迅有感 六年级上册语文人教版
作者简介
臧克家，山东潍坊市诸城人。中国现当代杰出
诗人，著名作家。他创作的《难民》《老马》等诗篇， 以凝练的语句描写了中华人民共和国成立前农民忍辱 负重的悲苦生活；长诗《罪恶的黑手》揭露了帝国主 义罪恶和伪善的面目。这些诗是他早期诗歌的代表作， 已成为我国现代诗史上的经典之作。
初读感知 01 读 准 字 音 ， 读 懂 词 语 ， 将 诗 歌 读 流 畅 。 02 把 握 诗 歌 内 容 ， 理 清 诗 歌 写 作 思 路 。
——周晔《我的伯父鲁迅先生》
有的人 骑在人民头上：“啊， 我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！
结合前面相关材料，说说你读后的感受。
诗歌解读
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅《自嘲》
我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。
——鲁迅
阅读链接
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里， 许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数 不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋 子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都 有。那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人 的爱戴？……
诗歌的每一节都采用了对比的手法来写。 作者对比的不是个人，而是两个阶级，两种不同 价值观的人，热情地歌颂了为人民着想、为革命 奋斗的人，无情地鞭挞了轻视人民、危害人民的 反动统治者。这样对比烘托，使正反两方面的形 象更加鲜明，从而使主题更突出。
再次齐读诗歌，你觉得鲁迅是一个怎样的人呢？
新课标人教版六年级语文上册《有的人》PPT课件
作者简介
臧克家：1950---- 2004山东诸城人， 近代杰 出诗人、作家、 中国现实主义新诗的开 山鼻祖。主要作品《难 民》《老马》《罪恶的 黑手》等。
读一读 情愿 -----勉强 抬举 -----贬低 伟大-----渺小 不朽 俯身 摔垮
朗读诗歌，思考问题：
诗歌前四节 中每节有两个 “有的人”， 它们的意思是 否相同呢？
自题小像
鲁迅
灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
导入新课
司马迁说：“人固有 一死，或重于泰山，或 轻于鸿毛。”1936年10 月19日，鲁迅先生不幸 病逝。“赶快收敛，埋 掉。忘记我，管自己的 生活。”这是他最后的 遗言。然而，我们能忘 记他吗？十三年后，著 名诗人臧克家写下了 《有的人──纪念鲁迅 有感》。
的人。
拓展：你还知道 那些像鲁迅先生 一样的人？
请找出文中具体运用对比的手法的地方。
• • • •
1、每一小节前后两句话构成对比。 2、第二小节和第五小节构成对比。 3、第三小节和第六小节构成对比。 4、第四小节和第七小节构成对比。
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀念， 还通过与鲁迅截然相反的“有的人” 的对比，批判了那些骑在人民头上的 统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先 生为人民无私奉献的可贵精神，号召 人们做真正有价值的人。
学习目标
• 1 能有感情地朗读诗歌，培 养鲜明的爱憎感情，懂得为 人民的人将获得永生，与人 民为敌的人必然灭亡的道理。 • 2 了解本文运用的对比手法， 体会这种手法运用的好处。
写作背景
1949年，臧克家来到了北京。10月19 日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜 利了的中国人民在全国各地第一次公 开地隆重纪念伟大的文学家、思想家 和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加 了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅 故居，心中充满了对鲁迅先生的思念 和崇敬，写下了《有的人》这首短诗。
六年级语文上册课件 27有的人 人教部编版 (共15张PPT)
虽生犹死 （骑在人民头上----人民永远唾弃他）
读了本文，你有什么心得体会呢？
这首诗看似是在写人，但更侧重于表现 哲理性的主题：做人，不能只为自己而活， 要为了多数人更好地活着而活。我们应学习 这种无私奉献精神，不能只考虑自己的利益。
拓展延伸
• 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁《报任安书》
27* 有的Leabharlann --纪念鲁迅有感臧克家作者简介
臧克家(1905-2004)近代著名诗人、 作家。中国现实主义新诗的开山 鼻祖之ー。写旧中国农民的苦难， 被誉为“农民作家”。 著作：诗篇《难民》《老马》； 长诗：《罪恶的黑手》。
我爱学字词
xiǔ
fǔ
不朽
俯
kuǎ
摔垮
不朽
下场 摔垮 伟大
抬举
词语解释
默读课文，概括每段大意：
第一部分（第1小节）：写作者对两种对立阶级 的人给予评价。
第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的 不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。
第三部分（第5-7小节）：写人民对待这两种人 的不同态度，表达了对鲁迅先生的深切怀念。
朗读课文
问题提出
1.这首诗主要写了两种人，具体说说这两种人有什 么不同？
3.“春风”“到处”“青青的野草”这几个词， 表达了作者怎样的思想情感?
答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜 明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅 先生深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者 对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。
虽死犹生 （给人民当牛马---人民永远记住他）
有 的 人
答：第一种人：被人民深深憎恶的反动统治者，他们剥削 人民，将自己的幸福建立在别人的痛苦之上、自私自利； 第二种人：处处为他人着想，全心全意为人民奉献的人， 所以，第二种人深受人民的崇敬与爱戴。
读了本文，你有什么心得体会呢？
这首诗看似是在写人，但更侧重于表现 哲理性的主题：做人，不能只为自己而活， 要为了多数人更好地活着而活。我们应学习 这种无私奉献精神，不能只考虑自己的利益。
拓展延伸
• 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁《报任安书》
27* 有的Leabharlann --纪念鲁迅有感臧克家作者简介
臧克家(1905-2004)近代著名诗人、 作家。中国现实主义新诗的开山 鼻祖之ー。写旧中国农民的苦难， 被誉为“农民作家”。 著作：诗篇《难民》《老马》； 长诗：《罪恶的黑手》。
我爱学字词
xiǔ
fǔ
不朽
俯
kuǎ
摔垮
不朽
下场 摔垮 伟大
抬举
词语解释
默读课文，概括每段大意：
第一部分（第1小节）：写作者对两种对立阶级 的人给予评价。
第二部分（第2-4小节）：写两种人对待人民的 不同态度，赞扬了鲁迅先生的鞠躬尽瘁精神。
第三部分（第5-7小节）：写人民对待这两种人 的不同态度，表达了对鲁迅先生的深切怀念。
朗读课文
问题提出
1.这首诗主要写了两种人，具体说说这两种人有什 么不同？
3.“春风”“到处”“青青的野草”这几个词， 表达了作者怎样的思想情感?
答：“春风”“到处”“青青的野草”这些色彩鲜 明的词语，带给人生机盎然和希望，暗示着鲁迅 先生深受人民的崇敬与爱戴。同时也表达出作者 对甘愿为人民当牛马的革命者的热情讴歌。
虽死犹生 （给人民当牛马---人民永远记住他）
有 的 人
答：第一种人：被人民深深憎恶的反动统治者，他们剥削 人民，将自己的幸福建立在别人的痛苦之上、自私自利； 第二种人：处处为他人着想，全心全意为人民奉献的人， 所以，第二种人深受人民的崇敬与爱戴。
人教版六年级语文上册精美课件 有的人
原文精点
句解：这句比喻鲁迅愿把自己的一切贡 献给革命事业。这是借用了鲁迅散文诗 集《野草》的《题辞》中的意象。
节解：写两种人的不同追求。
原文精点
句解：“他活着别人就不能活”的人指的是剥削 统治阶级，“他活着为了多数人更好地活”的人 指的是像鲁迅一样为劳苦大众而服务的人。 【朗读指导：应分别读出前半句“有的人”的自 傲和后半句“有的人”的谦虚。】
课文图示
有的人
活着却S了
骑在人民头上
把名字刻入石头
摔垮
主题概括
这首诗通过对鲁迅和与他截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑 在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的 可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
感悟心语
鲁迅先生虽然离开了我们， 但他那“俯首甘为孺子牛” 的可贵精神将会世代相传。 鲁迅先生能为人民无私奉 献、鞠躬尽瘁，我们为什 么不能呢?所以，我们要牢 记“鲁迅精神”，将来做 一个像鲁迅先生那样真正 的、有价值的人。
原文精点
节解：写两种人的不同言行。
语言、动作描写：一个“骑”字，深刻地揭 露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质； “啊，我多伟大！”刻画了反动统治者的外 强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了 有力的讽刺；“俯下身子”把鲁迅全心全意 为人民服务的精神表达得十分充分，刻画了 鲁迅“俯首甘为孺子牛”的崇高而感人的形 象。
积累词语
【伟大】品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大；超出寻常，令人景 仰钦佩的。 【牛马】比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人。文中指为人民默默 奉献，勤勤恳恳的人。 【不朽】永不磨灭，形容某种精神或某个事物千古流传。 【摔垮】文中指人民要推翻反动派，打倒反动派。【例句】豆腐渣工程摔 垮的不仅是工程，更是民心。
人教版小学语文六年级上册《有的人》PPT1省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
全心全意 做好本职
袁隆平
大搞科研 兴国利民
王伟
关键时刻 敢于献身
拿起笔来，写一写你自己旳感受吧！
引
议
联
学过了本诗，你心中一定 会涌起许多旳感受吧，对 自己旳，对人生旳，对社 会旳。那么，就拿起笔来 吧，把你旳感受写一写， 副标题嘛，就叫做“读《 有旳人》有感”，主标题 就要自己拟了。
结
记住此前学过 旳读后感旳写 法是什么了吗？
—— 毛泽东
1936年10月19日，鲁迅先生不幸 病逝于上海
“赶快收殓，埋掉，拉 倒”，“忘记我，管自 己旳生活”
臧克家，当代著名诗人，山 东省诸城人。1933年出版第 一部诗集《烙印》。深受广 大群众旳喜爱。后来又相继 出版了《呜咽旳云烟》， 《泥土旳歌》，《春风》， 《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13 周年龄念日，诗人臧克家亲自参加了 首都人民旳纪念活动，写下了这首深 情旳赞歌。
学习目旳：
1、了解诗歌哲理性旳深刻旳内涵， 学习鲁迅旳伟大精神。 2、了解诗歌中对比手法利用旳特 点。 3、尝试有感情旳朗诵并背诵诗歌。
听读与感悟： 有旳人
有旳人活着，他已经死了； 有旳人死了，他还活着。
臧克家
有旳人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有旳人，俯下身子给人民当牛马。
有旳人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有旳人，情愿作野草，等着地下旳火烧。
你走完了艰苦旳行程 艰苦中只有路旁旳小草 曾经引出你希望旳微笑
—— 冯至《鲁迅》
死旳是肉体，
你旳精神已向大众心底去投生！
——《喇叭旳喉咙——吊 鲁迅先生》
讨论与交流：
请将诗歌二至四节中旳“有旳
人”用自己旳语言替代成某一类 人。小组讨论后，推选代表，在
袁隆平
大搞科研 兴国利民
王伟
关键时刻 敢于献身
拿起笔来，写一写你自己旳感受吧！
引
议
联
学过了本诗，你心中一定 会涌起许多旳感受吧，对 自己旳，对人生旳，对社 会旳。那么，就拿起笔来 吧，把你旳感受写一写， 副标题嘛，就叫做“读《 有旳人》有感”，主标题 就要自己拟了。
结
记住此前学过 旳读后感旳写 法是什么了吗？
—— 毛泽东
1936年10月19日，鲁迅先生不幸 病逝于上海
“赶快收殓，埋掉，拉 倒”，“忘记我，管自 己旳生活”
臧克家，当代著名诗人，山 东省诸城人。1933年出版第 一部诗集《烙印》。深受广 大群众旳喜爱。后来又相继 出版了《呜咽旳云烟》， 《泥土旳歌》，《春风》， 《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13 周年龄念日，诗人臧克家亲自参加了 首都人民旳纪念活动，写下了这首深 情旳赞歌。
学习目旳：
1、了解诗歌哲理性旳深刻旳内涵， 学习鲁迅旳伟大精神。 2、了解诗歌中对比手法利用旳特 点。 3、尝试有感情旳朗诵并背诵诗歌。
听读与感悟： 有旳人
有旳人活着，他已经死了； 有旳人死了，他还活着。
臧克家
有旳人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有旳人，俯下身子给人民当牛马。
有旳人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有旳人，情愿作野草，等着地下旳火烧。
你走完了艰苦旳行程 艰苦中只有路旁旳小草 曾经引出你希望旳微笑
—— 冯至《鲁迅》
死旳是肉体，
你旳精神已向大众心底去投生！
——《喇叭旳喉咙——吊 鲁迅先生》
讨论与交流：
请将诗歌二至四节中旳“有旳
人”用自己旳语言替代成某一类 人。小组讨论后，推选代表，在