渔夫的故事说课
《渔夫的故事》讲课稿
《渔夫的故事》讲课稿各位评委老师好，我叫xxx，今天我要说的课是《渔夫的故事》，这是一篇民间故事，通过丰富的想象，塑造了两个来自于现实而又超越现实的典型形象-------渔夫和魔鬼通过渔夫机智的制服魔鬼的记述，形象的告诉我们：正义力量一定能战胜邪恶势力；对付魔鬼那样凶恶的敌人，不能抱有幻想，不能心慈手软，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和能力去战胜它。
学情分析根据七年级学生好奇、好强、爱幻想的心理特点，提出“假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼”等具有想象空间的问题，激发学生进行再想想，拓展学生的想象能力，加深学生对课文内容的理解。
教学本课我欲达到以下教学目标：知识与能力1.初步学会赏析和有表情的朗读民间故事。
2.能根据人物的描写方法，分析概括出人物的思想*格。
3.学会用人物语言、心理等描写塑造人物形象的方法。
过程与方法在分角*朗读和课本剧表演中领会文中人物*格，增强对民间故事的赏析能力。
探究民间故事情节曲折的特点，激发学生进行再想象，拓展学生的想象能力。
情感、态度和价值观感受“正能压邪”的道理，相信人的聪明智慧，对邪恶势力既要敢于斗争又要善于斗争。
教学中的重难点分别是：教学重点：1.理清文章脉络，体会渔夫怎样战胜魔鬼的。
2.分析渔夫和魔鬼的*格特征。
教学难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化的过程。
一、课本剧导入同学们各抒己见，评议课本剧演得怎样？二、探究民间故事的特点1.找出魔鬼的外貌描写，体会比喻手法的运用及其作用2.故事情节是怎样发展变化的？3.怎样理解“民间故事立足于现实而又富于幻想”这一艺术特*？渔夫是现实中的人物，在他身上集中体现了劳动*的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，是邪恶势力的化身。
渔夫跟魔鬼斗争的情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶斗争的曲折反映，最后渔夫的胜利则寄寓了“正能压邪”的道理。
4.民间故事有什么特点？故事*强，情节生动，口语化，朴素明快，想象奇特丰富。
渔夫的故事 教学设计优秀5篇
渔夫的故事教学设计优秀5篇《渔夫的故事》教学设计篇一《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
教学本课前，我布置学生预习了课文，所以开课后，我先请学生带着大家认读生字词，然后默读课文把课文分为三段。
有三名同学发表了自己的意见，他们对第二和第三段的分法没有什么异议，但是对第一段的分法却各不相同。
怎么才能把它们的思路统一起来呢？我说：通过你们刚才对段意的总结，老师听出来了，你们都能紧紧围绕渔夫和魔鬼的角色展开情节。
第一部分都提到了渔夫无意中救了魔鬼，第二部分说的是魔鬼要杀渔夫，第三部分交代了战斗的结果，渔夫用智慧战胜了魔鬼。
第二、三部分同学们的分法没有异议，第一部分分到哪里更合适呢？请同学们再思考一下。
同学们集中思考起来。
较后他们确定，一叁自然段写了渔夫无意中救了魔鬼。
课文的脉络理清后，我请同学们看着板书说说文章的主要内容。
浩浩很积极地站起来，但是从他一开始的发言中，我听出他是打算细致地复述课文，我提醒他：听清老师的要求，我是请你根据板书用自己的话概括主要内容。
浩浩马上明白了我的意思，抓住这三部分的内容用自己的语言简短地概括了主要内容，进步很大。
我让全班学生把掌声送给了他。
接下来，我请学生总结了这种概括主要内容的方法：认真阅读课文后，了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。
在初读课文的基础上，我开始带着学生研读课文。
通过问题渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么却要杀了他呢？让学生知道魔鬼的狡猾、凶恶、谎话连篇。
让学生看到魔鬼凶恶狡猾的本性是不会变的，因为对所罗门心有所惧，所以一出来时还是一副卑躬屈膝的软弱模样，等听说所罗门已死了，须臾间，原形毕露，凶恶无比，恩将仇报，并且编了一串谎言为自己无耻的行为找借口。
《渔夫的故事》教案
《渔夫的故事》教案《渔夫的故事》教案（通用15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《渔夫的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《渔夫的故事》教案篇1课前预习：1、完成助学中的预习积累部分。
2、熟读课文，标出自然段序号。
准备课本剧表演。
相关课程标准陈述：“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。
”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。
教学目标：1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。
评价任务：1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。
2、分角色朗读课文，表演课本剧。
引导学生思考、讨论两个问题：（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。
（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。
3、放开想象，拓展思维，续写故事。
教学过程一、简介作品，导入新课。
“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。
丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。
她每夜都给国王讲故事……”（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。
同时强调《一千零一夜》的相关知识）这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。
渔夫的故事说课稿
03
教学过程
教学环节
导入：通过故事导入，引起学 生兴趣
互动：组织学生讨论，分享自 己的理解和感受
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讲解：详细讲解故事内容，引 导学生理解渔夫的智慧
总结：总结故事主题，引导学 生思考故事的意义
教学方法
激活学生的前 知：通过提问 和讨论，引导 学生回忆与渔 夫和魔鬼相关 的故事和文化 背景。
课程特点
课程背景：介绍渔夫的故事的历史背景和文化内涵
课程目标：培养学生阅读、理解、分析和表达能力
课程内容：包括渔夫的故事的情节、人物、主题等方面的分析和解读 课程方法：采用启发式、互动式等多种教学方法，引导学生主动参与和 思考
02
教学内容
教学目标
知识与技能：学生能够掌握渔夫的故事情节和人物特点。
教具和多媒体资源：PPT课件、渔夫的故 事音频、教学板书等。
网络资源
优质课件：在各大教育网站上可以找到许多关于“渔夫的故事”的优质课件，这 些课件可以作为教学参考，帮助学生更好地理解课程内容。
教案设计：在教育论坛和教师社区中可以找到许多关于“渔夫的故事”的教 案设计，这些教案设计可以帮助教师更好地规划课程，提高教学质量。
过程与方法：学生能够通过阅读、讨论、表演等多种方式理解故事内涵。
情感态度价值观：学生能够体会故事所传达的道理，培养正确的价值观和人生观。
教学内容
教学目标：培养学生阅读、分析和写作的能力 教学内容：渔夫的故事选段 教学重点：理解故事情节和人物形象 教学难点：引导学生深入思考故事的寓意和启示
重点难点
教学评价
教学目标明确，符合学生实际需求 教学内容丰富，涵盖了所需的知识点 教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣和思考能力 教学评价及时，能够根据学生的反馈进行针对性的指导和调整
四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇
四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇导读：本文四年级下册语文《渔夫的故事》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析与设计思路这*间故事学生是非常熟悉的，许多学生都曾读过，但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。
这篇文章怎样上出新意，怎样上出深度?我思考了很久，决定把阅读的主动权交给学生。
先请学生介绍作者，说说他们以前读这则故事留下的印象，然后让学生概括毕淑敏的散文的大意，使他们意识到经典的文章是常读常新的。
在分析人物和主题时，不是架空的分析，而是着眼于文本的研读，在朗读、品味、揣摩中感悟。
课堂小结的步骤我也请学生来说他们对文章的新的解读，课后的作业也紧紧围绕这个话题布置。
二、课时设计及说明按照我校目前倡导的情境导学法(将学生的学习置于适宜的思考状态之中，注重教师有效地启发引导。
创设情境的目的是激发学生的积极思维，推动学生进入“不愤不启，不悱不发”的状态)，我将本课计划为两课时，第一课时是老师带着学生走向知识，是教给学生方法，培养学生自学的能力，以自主学习和交流讨论为主。
第二课时在“以学定教、少教多学”的思想指导下，教师适时的引导点拨，使清晰的问题准确，模糊的知识明确，肤浅的认识深刻，从而在反馈矫正中实现课堂的高效。
使学生成为学习活动的真正主人，把教师的主导作用不断转化为学生的独立学习能力。
三、学习目标1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写，概括人物的性格特点，探究文章的主题。
2、在阅读中初步了解文学鉴赏的方法，珍视阅读过程中的理解和感受，培养阅读的兴趣。
四、教学过程1、导入：相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。
以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。
当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。
晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。
《渔夫的故事》教案设计6篇
《渔夫的故事》教案设计6篇《渔夫的故事》教学设计篇一1.从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？2.导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。
正如同学们看到的一样，故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。
渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
自读故事，完成以下自学要求1.把课文读正确流利。
2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？3.简要讲述这个故事。
1.指名读课文，认读生字。
2.交流思考的问题。
a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。
引导学生读懂第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
总结：看来，渔夫说的没有错。
人的智慧是能压制妖气的。
人的智慧，也是能战胜邪恶的。
从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！1.情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。
妻子见他空手而归，就问：发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？渔夫说：你听我慢慢讲讲海边的故事吧。
渔夫的妻子说：说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？2.情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
1.读读记记本课要求读记的词语。
2.把故事讲给家人听。
渔夫的故事教案设计篇二一导入课文，激发兴趣二自读故事，完成以下自学要求1用自己喜欢的方式读课文，读准确，读流利。
《渔夫的故事》说课
《渔夫的故事》说课《渔夫的故事》说课爱国学校赵蓉爱国学校赵蓉一、教学目标1、学习运用描写手法来塑造人物形象的方法。
了解民间故事情节曲折的特点。
2、从分角色朗读、复述和课本剧表演中领会文中人物性格，提高民间故事语言的赏析能力。
3、懂得对凶残的敌人决不能同情，要敢于斗争、善于斗争，用智慧去战胜它的道理。
二、教学过程项目教师活动学生活动师生互动设计意图一、课前准备1、介绍文学常识。
2、过渡到教学内容学生讲故事学生各抒己见二、理解课文描写方法的提问学生回答1、人物性格的分析1、对语言描写的介绍2、出示思考问题运用小组讨论的方法,小组成员互相启发，寻找答案老师根据学生的回答板书。
学生可以口头表达，也可以表演。
1、真正体会描写手法的重要性。
2、通过小组的学习培养学生的“自主学习”能力2、对本文心理描写分析请同学们先找出有关渔夫心理变化的句子，接着用词语来概括。
主持人组织组员讨论，观察员控制纪律，记录员写下答案，检查员检查文字正确性，报告员向全班汇报小组学习结果老师深入各组巡视情况，教师参与学生小组交流讨论。
汇报员代表小组汇报自己合作学习的成果。
理清课文中渔夫的心理变化过程。
通过朗读体会主人公的心理。
小组合作学习，培养学生“合作”精神。
3、小结归纳本文的中心达到教学目标的第三条。
三、想象描述根据故事情节设计一段话。
学生构思，发挥合理的想象。
交流、能准确地评价了解民间故事的特点，发挥想象。
说课这次执教的课文是一篇民间故事《渔夫的故事》。
课文以渔夫和魔鬼为中心，以铜瓶为线索，通过叙述渔夫机智地制服魔鬼的故事，让学生懂得对待凶残的敌人决不能同情，要敢于斗争、善于斗争，用智慧去战胜它的道理。
本文是感悟描写作用的好材料。
下面就教材理解、教法的选择、学法的指导、教学程序设计等来谈谈自己的看法。
一、说教材这篇课文选自《一千零一夜》，故事情节曲折生动，跌宕有致，有较强的吸引力，具有民间故事的充满幻想和想象的特点。
文章开头写渔夫四次撒网，前三次一无所获让读者心情随之一抑，产生疑问。
《渔夫的故事》说课
渔夫的故事一、引言《渔夫的故事》是一则朴素而深刻的寓言。
讲述了两个不同性格的人，如何因为对待生活的态度不同，而有着截然不同的人生体验。
本篇文章将会从以下三个方面进行分析：1.寓言主题2.文学价值3.人生教益二、寓言主题渔夫的故事中最重要的主题是“知足常乐”。
故事中，渔夫拥有足够的钓鱼时间并获得足够的收入来维持他和他的家人的生活。
相比之下，旅行家试图说服渔夫放弃他的生活，以便追求更多的财富和成功。
尽管最后旅行家并没有成功，但渔夫的态度仍然非常踏实和感激。
渔夫的故事告诉我们，生活中最重要的是学会知足常乐，并享受我们所拥有的一切。
追求成功和财富并不是人生中最重要的事情。
三、文学价值渔夫的故事是一篇经典的寓言。
它透过渔夫和旅行家的故事，向读者们阐述了重要的道理。
这个故事清晰地表达了观点以及比喻手法的使用，让读者们很容易地理解寓言的主题。
文章语言简练，情节生动，直白的表述吸引着读者，并在阅读中能够深刻体验故事所表达的思想。
这一点让这个寓言经典至今。
四、人生教益渔夫的故事深刻展示了我们在追求生活中的幸福时，应当展示的态度。
故事中的渔夫体现了知足常乐的态度，享受着他拥有的一切。
另一方面，旅行家则在追求更多的财富和成功时变得烦躁不安。
作为读者们，我们可以从渔夫的态度中获得启示，在我们的日常生活中学会欣赏我们已经拥有的一切，以及停止追求过多的外表成功。
五、结论总的来说，《渔夫的故事》是一篇经典而简短的寓言，其主题是“知足常乐”。
这个故事传达了一个非常深刻和重要的道理：生活中的幸福是可得的，只要我们放慢脚步，停止疯狂追逐世俗的财富和成功。
学会感激并享受我们拥有的一切，这是《渔夫的故事》最强有力的教益。
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《渔夫的故事》说课
一、说教材
《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。
这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。
他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。
渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。
故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。
课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。
二、说教学目标：
1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：有表情地朗读对话。
体会人物的性格特点。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。
教学本文的重点、难点：有感情地朗读课文，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，简要地讲述故事。
三、说教法、学法
教学是教和学的双边活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。
因此，本文的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。
可采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“创设情境，口语交际”等方法进行教学。
简洁而有个性的对话描写是本文刻画人物的主要手段，爱模仿、好表演是小学生的普遍心理特征。
通过分角色朗读，把无声的文字变为有声的语言，人物的性格特征通过声音的高低，语速的快慢，节奏的强弱，并辅以表情、动作、姿态，生动形象地展现在同学们面前，初步达到感知人物形象的目的。
四、说设计
1、简介作品，导人新课。
师从《一千零一夜》故事中的常见话语入手，让学生猜一猜出自什么故事，然后让学生交流资料，导入新课。
营造神秘气氛，使学生的想像与作品的想像贴近，激发阅读兴趣。
一、生活入手，游戏导入，交流资料。
师从《一千零一夜》故事中的常见话语入手，让学生猜一猜出自什么故事，然后让学生交流资料，导入新课。
二、结合阅读提示，明确学习任务
自己读阅读提示，看看这一课我们可以从哪些方面来学习。
1、渔夫是怎样做的？
2、交流交流阅读的体会。
3、把这个故事简要的讲给家人听。
三、抓对话，指导有感情朗读课文，体会人物性格
1、默读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、用你认为合适的词语来说一说魔鬼和渔夫。
并说说从哪些词句体会出来的。
3、分角色朗读5到25自然段。
四、明理，创设情境进行复述
1、说一说这个故事让你明白了什么道理？
2、创设情境练习复述。
爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。
因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源”。
在赏析课文之后，提出“渔夫会怎样简短地讲给妻子听？”“又会怎样跟渔夫们讲魔鬼的事？”等题目，要求学生展开想像的翅膀，口述一段话，以训练学生创造性的思维，开拓学生丰富的想像力，不知不觉中达到简要讲述故事的目标。
课后要求学生讲述《渔夫的故事》给家人听，加深对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。
五、拓展阅读，鼓励课外阅读。
①推荐学生看我国古代类似的故事：《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和《渔夫的故事》的相似之处。
②读资料袋，激发学生课外阅读《一千零一夜》的兴趣。