人教版小学语文二年级下册-22.青蛙卖泥塘(说课稿)
人教版二年级语文(下)21《青蛙卖泥塘》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版二年级语文（下）21《青蛙卖泥塘》教学设计与说课稿（共4篇）《青蛙卖泥塘》教学设计1教材分析：《青蛙卖泥塘（上）》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析：在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。
加强环境教育。
教学目标：1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点：1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点：1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学重点：1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点：学习课文，朗读感悟课文1——3自然段。
教学准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、谜语导入。
1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
人教部编版二年级语文下册 第七单元 22 青蛙卖泥塘 说课稿(集体备课)
《青蛙卖泥塘》说课稿一、说教材：1、教材说明。
《青蛙卖泥塘》是语文二年级下册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想。
《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
2、教学目标及重难点。
根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：1）学习生字词，书写生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。
3）理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4）通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点为：1）学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2）大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
二、说学情：二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。
那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。
因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
三、说教法：1、创设情景，游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。
22 青蛙卖泥塘说课稿
22 青蛙卖泥塘说课稿
大家好，我今天要为大家分享一篇故事叫做《青蛙卖泥塘》。
这个故事讲述了一个青蛙在沼泽边上卖它自己的泥塘。
它告诉其他动物说，“我的泥塘是如此的温馨舒适，是一个完美的家。
” 然而，其他动物非常不理解，旁边有如此多的泥塘，为什么要购买它的泥塘呢？
青蛙继续坚持说，“它是独特的，我的泥塘不同于其他泥塘，它是特别的。
” 但这些动物还是不理解。
青蛙最后解释说，“我的泥塘不仅仅是泥塘，它是一个完美的家，一个与众不同的地方，一个度假天堂。
”
结果，青蛙成功地卖出了它的泥塘，其他动物也开始意识到它们所坐的地方与这个特别的泥塘非常不同。
这个故事非常好地诠释了如何将一件普通的物品变成一个特别的商品。
青蛙通过它的勇气，解释清楚了自己的产品，让顾客感受到它的价值和特殊之处。
同时，我们也可以看到，当我们购买某件物品时，我们通常会寻找特别之处，而不只是寻找普通的物品。
这个故事可以被应用于我们日常生活中的许多方面，特别是在营销和销售中。
如果你想成功地卖出你的产品，你必须要了解顾客的需求和期望，并以一种独特和有价值的方式呈现它。
最后，我希望这个故事能够给大家带来一些启发，让我们在生活中尝试创造独特和有价值的东西，也让我们学会通过体现其价值和特殊之处来卖出我们所拥有的东西。
非常感谢大家收听我的讲解。
21青蛙卖泥塘(说课稿)
21青蛙卖泥塘（说课稿）《青蛙买泥塘》说课稿一、说教材生学习课文时,让学生在自己质疑和猜想的基础上,结合拼音通读课文,勾画出描写青蛙卖泥塘原因的句子,再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的,弄清青蛙卖泥塘的原因。
二、说教学目标1.认识“卖、烂”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,使学生树立环保意识,并感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
三、说教法青蛙卖泥塘的过程是课文的重点,我在引导学生自读的基础上,弄清楚哪些动物想买泥塘,没买成的原因是什么,以及青蛙听了小动物的话后是怎么想的,怎么做的。
教学这一部分时,要不断地创设情景,有效地联系生活实际演一演、想一想。
最后,把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比,渗透“美好的环境是靠劳动创造的”。
四、说教学流程（一）导入课题、明晰目标。
读题激趣。
老师：同学们，我们第七单元学习了《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》，我们了解了大象和蜘蛛的改变，今天我们一起来看看小青蛙有什么改变呢？《青蛙卖泥塘》，读了课题，同学们有那些疑问呢？预设：学生1：是谁在卖泥塘？学生2：青蛙住的哪儿？学生3：青蛙为什么要卖泥塘？学生4、青蛙是怎么卖泥塘的呢？（二）前置学习、发现问题。
老师：我们在平时的阅读过程中，也要带着问题去阅读。
是谁在卖泥塘？学生:青蛙老师：谁在买泥塘呢？学生：老牛、野鸭、小鸟、小兔、小猴、小狐狸......老师：请同学们仔细观察卖和买的字形，你发现了什么？你有什么好方法区分这两个字吗？学生1：卖上面的十代表钱，卖东西，会收到钱，上面的十代表收到的钱。
买东区，需要付钱，上面就没有十，说明钱给出去了。
学生2：人们买东西通常在十字路口，卖上面的十代表十字路口。
老师：认识了卖和买，我们把生字宝宝送到课题中去吧，请同学们齐读课题：青蛙卖泥塘学生：青蛙卖泥塘老师：请一位小老师，说一说你用什么方法记住蛙。
学生：我用换一换的方法，记住蛙，水洼的洼把三点水换成虫字旁，就是青蛙的蛙。
二年级语文《 青蛙卖泥塘》说课稿
课文２１青蛙卖泥塘说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《青蛙卖泥塘》以下是我的分析：一、说教材《青蛙卖泥塘》是人民教育出版社第二十一课，被列入中华人民共和国小学语文教材。
青蛙卖泥塘》这篇童话故事讲述了一只青蛙觉得自己居住的烂泥塘不怎么样，不愿意住在泥塘里，就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中，他听取了老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸等小动物的建议，在泥塘周围种了草，往泥塘里引了水，还栽了树，种了花，修了路，盖了房。
不知不觉中，烂泥塘被改造成美丽的家园。
看着这美好的环境，青蛙不再卖泥塘了。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与能力：认识“卖、牌”等15个生字；会写“蛙、卖”等8个生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色演一演故事3.情感态度与价值观：读懂故事，明白用双手可以创造美好环境的道理4.三、说学习重难点：教学重点认识“卖、牌”等15个生字；会写“蛙、卖”等8个生字。
教学难点读懂故事，明白用双手可以创造美好环境的道理四、说教法我们都知道语文是一门培养人的综合能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到二年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿（优选3篇）【部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿第1篇】说教学目标：1、理解故事内容，感受故事的有趣。
2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。
说教学准备：多媒体课件说教学重点：感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。
说教学难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。
说教学过程：1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”师：咦？是谁在说话？在说什么？师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。
（观看ppt）师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。
提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）2、提出问题，引发幼儿思考和表达。
提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。
3、结合教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。
你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。
《青蛙卖泥塘》说课稿
《青蛙卖泥塘》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
今天我说课的内容是《青蛙卖泥塘》一课，我给我的说课拟定了一个主题：“任务驱动，多样识字”。
下面我将围绕着这一主题，从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程五个方面来谈一谈我对《青蛙卖泥塘》这篇课文的教学设计。
一、说教材本篇课文是在二年级下册第七单元，本单元的语文要素重点是“借助提示讲故事”。
纵向方面，有关“借助提示讲故事”的训练，教材从二年级上册开始就进行了一些有意的安排，如《曹冲称象》《大禹治水》等等，借助关键语句进行复述。
本单元教学需以之前所学的基础作为依托，指导学生借助提示，梳理故事内容，按顺序用自己的话讲述故事，不遗漏重要的内容。
而横向方面，本单元有4篇课文，每篇课文又在指导讲述故事的教学中各有不同的侧重点。
《大象的耳朵》是利用关键句，《蜘蛛开店》是利用示意图，《小毛虫》是利用词句结合的提示图。
而《青蛙卖泥塘》这篇课文根据课后题的提示，需在教学时引导学生在了解课文内容的基础上，通过分角色演一演的方式来完成讲述故事的任务。
本文是按照事情的发展顺序展开的。
青蛙在前两次卖泥塘时，结构是相同的，并且写的比较具体。
到了第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，出现的小动物以及青蛙对泥塘的多次改造都是一笔带过。
因此在教学时，重点应放在指导前两次卖泥塘的朗读指导上，让学生通过想象和句式训练来补充课文在第三次卖泥塘后的留白，体现教学从“教”到“扶”的课堂层次变化。
二、说学情二年级的教学仍然要关注识字教学，教材提倡教学采用随文识字，鼓励和重视培养学生自主识字的能力，还需充分利用一些构字规律，尊重学生整体性认知规律的同时，促进学生思维发展。
而二年级学生年龄小，认知能力有限，在讲故事时容易出现偏题，遗漏等现象，因此需要教师提供一些提示作为支架，理清故事的顺序及内容。
因此将识字教学和朗读指导结合在一起，为学生搭建符合学生年龄特点及认知规律的框架。
三、说教学目标1.认识“卖，烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙，卖”等8个生字，会写“青蛙，草籽”等9个词语。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课【第1篇】说教材：1、教材说明。
《青蛙卖泥塘》是人教版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想。
《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
2、教学目标及重难点。
根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：（1）学习生字词，书写生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
（4）通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点为：1、学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
说学情：二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。
那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。
因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
说教法：1、创设情景，游戏激趣。
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《青蛙卖泥塘》说课稿
一、说教材
1、教材说明
《青蛙卖泥塘》讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
2、教学目标及重难点
根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：
1.学习、书写生字词
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。
4.通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学重点为：1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学难点为：在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。
二、说学情
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。
那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。
因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。
三、说教法
1.创设情景，游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。
识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。
整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。
2.读中有悟，习得方法。
语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。
多种形式的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。
3.运用课件，整合资源。
根据本课设计的需要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动画、精美的画面，试图为本课的童话色彩增加一笔亮色，也为孩子们的学习提供直观的感知途径。
四、说设计
我的教学流程为：导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。
具体过程如下：
一、复习导入。
二、初读课文。
青蛙卖泥塘下中的故事就更有趣了，想读吗？
1.自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。
（课件出示生字）
2.检查生字读音。
3.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.检查读词
5.以“缺点儿”和“吆喝”为切入口练读文中两个比较难读的句子。
要求：读通句子，不要添字掉字，读出节奏。
6.整体读课文，做到通顺流畅。
识记生字是二年级阅读课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重彩，用各种方式调动孩子们的积极性主动识记。
由字到词，由词到句，再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。
将初读文，学生字落到实处。
三、快速阅读，理清课文内容。
在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？
这一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输整体感知，理清线索的观念，同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。
四、学习课文1、2自然段。
1.我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。
2.指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。
3.小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。
五、随文学写生字。
随文识字写字中体现老师的指导作用，培养学生认真的书写态度。
课堂由动到静，才能显得张弛有度。