高中政治统编版(2019)必修四教案：第二单元认识社会与价值选择6.1价值与价值观
6.1《价值与价值观》教学设计高中政治统编版必修四哲学与文化
（二）讲授新知
1.介绍价值的内涵与外延，通过具体实例解释不同类型的价值，如物质价值、精神价值、道德价值等。阐述价值对个人和社会的重要性，引导学生认识到价值观念的普遍存在。
2.讲解价值观的定义，分析个体价值观的形成与变化过程，强调价值观在个人行为和决策中的作用。结合教材内容，讲解哲学原理在价值观分析中的应用。
3.组织学生开展“我的价值观”主题演讲活动。要求每位学生撰写一篇演讲稿，分享自己的价值观及形成过程，时间控制在5分钟以内。
4.针对本章节所学内容，教师选取一篇相关论文或文章，要求学生阅读并撰写一篇不少于1000字的读后感，谈谈自己对价值与价值观的认识和体会。
5.请学生结合教材内容和时事热点，选取一个价值冲突案例，运用哲学原理进行分析，并提出自己的解决思路。要求文章结构清晰，观点明确，不少于1000字。
4.结合教材内容和时事热点，设计实践性作业，帮助学生将理论知识与实际相立正确的价值观，认识到价值观对个人成长和社会发展的重要意义。
2.增强学生的道德观念，使其在现实生活中能够遵循社会公德，尊重他人，关爱自然，维护社会和谐。
3.培养学生的国家观念和民族自豪感，使其自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
2.掌握价值观的定义，探讨个体价值观的形成与变化，认识价值观在个人行为和决策中的作用。
3.培养学生运用哲学原理分析社会现象，进行理性思考和价值判断的能力。
（二）教学难点
1.帮助学生建立正确的价值观，提高道德判断力和价值选择能力。
2.激发学生的批判性思维和逻辑思维，使其在讨论和分析问题时能独立思考、理性阐述。
2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择6.1价值与价值观教案统编版必修4
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“价值与价值观”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
Hale Waihona Puke -监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握价值判断和价值选择的方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验价值判断和价值选择的方法。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“价值与价值观”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握价值判断和价值选择的方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“价值与价值观”知识点，掌握价值判断和价值选择的方法。
②价值特征：客观性、主体性、社会历史性
2.价值判断与价值选择
①价值判断：对事物是否有价值的判断
②价值选择：对价值进行判断后作出的取舍
3.价值观的导向作用
①价值观：指导人们认识世界和改造世界的思想观念体系
②价值观的导向作用：对人的行为和认识具有引导和规范作用
4.价值冲突与价值分辨
①价值冲突：不同价值观之间的矛盾和冲突
3.作业布置：课后作业，巩固所学知识。
2024-2025学年新教材高中政治第二单元认识社会与价值选择6.1价值与价值观教案部编版必修4
- 通过合作学习，加强学生的团队协作意识和沟通技巧。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据本节课的内容，布置相关的课后作业，如撰写一篇关于社会主义核心价值观在个人生活中的重要性的短文。
- 提供拓展资源：推荐与价值观相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 核心知识：价值的概念、价值观的定义、特点及其在社会发展中的作用。
- 重点案例：通过具体实例分析价值观在个人决策和社会政策中的体现。
- 重点理论：马克思主义关于价值与价值观的基本理论。
- 实践应用：如何在实际生活中树立和践行社会主义核心价值观。
举例解释：
- 通过分析我国改革开放以来的社会发展，说明不同时期价值观的变化及其对国家进步的影响。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“价值与价值观”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂讨论打下基础。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个关于价值观影响个人选择的现实案例，引出本节课的主题，激发学生兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解价值与价值观的定义、特点及其在社会发展中的作用，结合实例加深理解。
- 准备相关主题的视频资源，如社会主义核心价值观的宣传片、名人访谈等，通过多媒体教学丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
- 收集现实生活中的案例，如先进人物事迹、社会公益活动等，以实际例子展示价值观的实践意义。
3. 实验器材：
- 若涉及实验活动，如价值观认知测试、小组讨论等，提前准备好实验器材，如白板、记号笔、卡片等，确保实验活动的顺利进行。
高中政治统编版必修四哲学与文化6.1价值和价值观PPT(26张)
堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。
用？ 狼烟起，危机四伏，谁能出征？想父母，含辛茹苦，何惧献身！保家卫国，抛头颅，洒热血，在所不辞。“我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺。”最后，请我们来欣赏8.1班同
学演唱的《精忠报国》！
一、人的价值
议题一 防疫物品的价值 议题二 通过抗疫英雄看人的价值何在
一、人的价值
议题情境一（同导入）
为应对新冠肺炎，各位同学 家里准备了什么物品？这些物品 都有什么作用？
（2）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。 （3）价值观是人生的重要向导。 （4）价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评 判是非曲直的标准。对于一个民族和国家来说，最持久、最深层的精 神力量是全社行社会主义核心价值观 A。 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
人 们 在 认 识 各 种 具 体 事 28.表现诗人刚正不阿、一身正气的诗句：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
[地图事此处仅一语带过，便不再提，而奥秘尽在其中，至“图穷而匕首见”，真象乃白。如此章法，妙！而“得樊将军首”，难啊！更何况太子又不忍伤长者。] D. 摩拜单车对北京市出台的《指导意见》反映积极，完全赞同，表示实现了押金安全监管，确保了全体用户押金安全100%。 诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆，念念不忘却又无从把握，只剩下淅沥春雨中的深深追忆，只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全
6.1 价值与价值观(教案)——高中政治人教统编版必修四
6.1价值与价值观教案一、教学目标1、识记价值和价值观的基本含义2、价值观的导向作用3、人的价值是什么4、如何评价人的价值二、教学重难点重点：人的价值难点：价值观的导向作用三、教学过程话题导入：介绍《脱口秀大会》中选手李雪琴网红出身、北大学历、脱口秀的职业选择以及网络上对其价值和选择的争议，同是北大人钟芳蓉的选择也让很多人感到疑惑不解，北大人樊锦诗有着自己一辈子的选择和坚持，怎样理解价值和价值观，价值观有怎样的作用？导入本节课：价值与价值观总议题：如何理解价值与价值观？板块一：议题一，怎样算一个有价值的人？播放视频：李雪琴脱口秀互动：看了李雪琴的短视频，你有什么感受？出示材料：李雪琴成为网红后，很多人来骂她“傻子”、“博眼球”……后来她的学历曝光后，大家骂得更凶了。
“原来你是在装傻子，太丢人了！”、“北大毕业当网红？你这不是浪费国家的栽培吗？”、“你不为国为民，跑去拍土味短视频？“。
李雪琴对此不以为然，她认为自己没别的本事，“念了北大就不能当废物吗？”思考：李雪琴作为北大毕业生当脱口秀演员浪费了国家的栽培吗？她是废物吗？为什么，你怎么看？（鼓励学生发表个人看法，引导学生从不同角度分析李雪琴的价值）与此同时，有很多人对她的价值给予了肯定。
出示材料：受到央视、中国青年报、作家史航、观众的褒奖。
分析：对社会和喜剧行业作出贡献、得到了大家的喜爱和肯定，实现了自我的满足。
（以材料分析的方式引出人的价值包括个人价值和社会价值，人既是价值的创造者，也是价值的享用者。
）设疑：人的真正价值在于社会价值还是自我价值？出示图片和材料，思考：这些人感受到做的事情有意义的共同点是什么？——正经乐队说：“我若能让一颗心免于哀伤，那我便不虚此生。
”——李雪琴说：“作为一个曾经的抑郁症患者，我知道痛苦的滋味，所以我才更想把快乐带给你们。
”——李佳琦说：“有一次我在淘宝上看到了一条评论，‘谢谢让我在60岁的时候遇到了李佳琦，我年轻的时候不能变美，但是我可以在自己60岁的时候涂上自己喜欢的口红。
6.1价值与价值观高二政治上学期说课稿(统编版必修四)
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是高二政治必修四的第六章第一节“价值与价值观”。这一章节在整个课程体系中处于承前启后的位置，既是对前面知识点的深入阐述，又是为后续内容奠定基础。主要知识点包括：价值的定义、价值判断与价值选择、价值观的分类及其作用。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采用以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生回顾所学内容，总结自己的学习心得和体会。然后，我会根据学生的总结，给予他们积极的反馈和建议，帮助他们进一步提高。最后，我会布置一些相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：我将布置一些与本节课内容相关的阅读材料，要求学生阅读并在阅读后写出自己的理解和体会。此外，我还会布置一些相关的思考题，要求学生进行深入思考并提交作业。作业的目的是帮助学生进一步巩固所学知识，提升其对价值观的理解和应用能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们已经学习了初中阶段的政治课程，对一些基本概念有一定的了解，如价值的定义、价值判断等。但他们在高中阶段需要更深入地理解和运用这些知识。学习障碍可能主要存在于对价值选择的主体差异性的理解，以及不同价值观对个人和社会影响的具体分析。此外，学生们可能对理论性较强的内容感到难以理解，需要通过具体的案例和讨论速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：首先，我会播放一段关于不同价值观对个人选择的影响的短视频，让学生初步感受到价值观的力量。然后，我会提问：“你们认为价值观对个人和社会有哪些影响？”让学生发表自己的观点，教师进行点评和引导。通过这种导入方式，学生可以很快地进入学习状态，对后续内容产生兴趣。
高中思想政治必修第四册精品课件 第2单元认识社会与价值选择 第6课第1框价值与价值观
三、培育和践行社会主义核心价值观 1.内容 国家层面的价值目标:富强、民主、文明、和谐;社会层面的价值取向: 自由、平等、公正、法治;公民个人层面的价值准则:爱国、敬业、诚信、 友善。 2.地位 社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的 价值追求。社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求,继承了中华 优秀传统文化,也吸收了世界文明有益成果,体现了时代精神。
探究一
探究二
我的收获
[归纳提升]
理解个人价值与社会价值的统一
关系 个人价值(自我价值)
社会价值
含义 社会对个人的尊重和满足 个人对社会的责任和贡献
通过自己的活动,满足社会和 人的价值就在于创造价值,在于对社 区
体现 他人的需要,同时也得到社会 会的责任和贡献,即通过自己的活动 别
的认可,从而实现自身的满足 满足社会、他人和自己的需要
定选项 任何事物都处在联系之中,并不是任何事物之间都存在着联系,因 为联系是有条件的,①错误;社会提供的客观条件是人们实现人生 价值的基础,④错误
答案:C
探究一
探究二
我的收获
解答这类题目,需要综合分析材料中的两个观点,提炼概括其主旨,联系教 材找到相应的原理,然后再根据选项的提示,进行排除,选出正确答案。
【想一想】 习近平总书记对张富清同志的先进事迹作出重要指示强调,老英雄张富清 60多年深藏功名,一辈子坚守初心、不改本色,事迹感人。 张富清是原西北野战军一名战士,在解放战争的枪林弹雨中九死一生,先后 荣立一等功三次、二等功一次,被西北野战军记“特等功”,两次获得“战斗 英雄”荣誉称号。1955年,张富清退役转业,主动选择到湖北省偏远的来凤 县工作,为贫困山区奉献一生。60多年来,张富清刻意尘封功绩,连儿女也 不知情。2018年底,在退役军人信息采集中,张富清的事迹被发现,这段英 雄往事重现在人们面前。
高中政治必修四 第6章第1节价值与价值观 教案
6.1 价值与价值观教学设计（一）课标要求理解价值观的形成与时代和环境密切相关；理解价值观对人们行为的导向作用，践行社会主义核心价值观。
（二）学科素养1.政治认同：通过对价值和价值观的学习，引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，努力把社会主义核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念，增强道路自信、理论自信、制度自信。
2.科学精神：通过对价值和价值观的学习，帮助学生增强自觉运用马克思主义哲学的基本观点和方法正确分析和看待社会、人生的能力，坚定理想信念，系好人生第一粒扣子。
从落细、落小、落实上下功夫，培育和践行社会主义核心价值观。
（三）学习目标◆识记价值和价值观的基本含义。
◆理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
◆理解价值观的导向作用。
◆理解社会主义核心价值观的基本内涵和重要意义以及培育和践行社会主义核心价值观。
（四）议题设置总议题：为什么培育和践行社会主义核心价值观？分议题：1.怎样认识人的价值？2.如何认识价值观的导向作用？3.如何做到“内化于心，外化于行”？（五）教学重难点教学重点：培育和践行社会主义核心价值观。
教学难点：价值观的导向作用。
（六）教学过程1、习语诵读——导入新课①每个时代都有每个时代的精神。
我曾经讲过，实现中国梦必须走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。
核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础。
如果没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会魂无定所、行无依归。
为什么中华民族能够在几千年的历史长河中生生不息、薪火相传、顽强发展呢？很重要的一个原因就是中华民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。
——2014年10月，习近平在文艺工作座谈会上发表重要讲话②一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量来推动，核心价值观是其中最持久最深沉的力量。
——2014年5月30日，习近平在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时发表重要讲话③核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。
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统编版（2019）必修4哲学与文化6.1价值与价值观必备知识：识记哲学意义上的价值；理解人的价值；识记价值观的含义；价值观的导向作用。
关键能力：能够联系实际生活分析价值观的导向作用；能够树立正确的价值观；培育和践行社会主义核心价值1.政治认同：认同社会主义核心价值观，正确理解和坚持党的路线方针政策。
2.科学精神: 理解价值观的驱动、制约和导向作用，自觉树立正确的人生观和价值观。
3.公共参与：在日常生活中，培育和践行社会主义核心价值观1.教学重点：价值观及其导向作用；培育和践行社会主义核心价值观2.教学难点：培育和践行社会主义核心价值观教具：黑板、粉笔、多媒体1、导入新课材料一：知乎上有一个问题很受欢迎：二十岁看上的衣服，不肯花几个月工资买下来，到了三十，不嫌贵了，却已经不适合了。
三十岁看上的包，不肯花几个月工资买下来，到了四十，不嫌贵了，也已经不适合了。
四十岁看上的车，不肯花几个月工资买下来，到了五十，却发觉，已经用不上了。
直到垂暮之年，什么都不需要的时候，才会明白，那一次次犹豫间积攒下来的，只不过是悔恨和悲伤。
这个问题之所以引起大家讨论的热情，是因为它涉及到了一个终极的问题，那就是：人的生命只有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过，怎样才能实现人生的价值。
这也是我们第六课的主题。
那么这节课，就让我们先来了解什么《价值与价值观》。
2、新课讲授（一）人的价值【阅读与思考】在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、蔬菜、水果等食物具有满足人们营养需要的属性，衣服、房子、汽车等具有满足人们穿着、居住、出行等需要的属性，阳光、空气和水等具有满足人们生存需要的属性，文学艺术作品具有满足人们精神需要的属性，科学理论具有满足指导人的实践活动需要的属性。
●物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？学生：思考回答教师总结：①物的价值不同于人的价值，对一般的事物而言，其价值就在于它所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
人则不同，人既是价值的创造者，又是价值的享受者，也就是说，人能够创造出物质财富和精神财富来满足社会和他人的需要，并且能够从创造价值的过程中，实现自我的满足。
②人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
问题：哲学上的价值是什么？和我们平时所说的价值是一样的吗？学生：思考回答教师：人们的生活离不开价值选择。
哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系：在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。
可见，事物各有自己的价值。
而这些具体的价值又可以概括为几个领域，即经济价值、道德价值、审美价值等，这些都是具体事物、具体领域的价值。
而哲学上的价值，是在具体价值的基础上概括和抽象出来的，它比具体领域事物的价值更广泛、更抽象。
具体事物在具体领域的价值虽各不相问，但它们都能够满足人的某种需要，这一点是共同的。
所以，哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系。
过渡：在知乎平台上，针对刚才的问题有一个回答得到了最多的点赞：别说什么“垂暮之年的悲伤”，一个人暮年的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻，反而为年轻时没有买买买而遗憾，那这个人也就这点出息了。
当我们活了一辈子，却还在用是否拥有某个包来衡量自己的价值，真的不觉得自己可悲吗？大家同意这段话的观点吗？既然用包来衡量人的价值是可悲的，那我们应该用什么来衡量人的价值呢？学生：发表自己的看法教师：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
人生活在社会中，总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要。
一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现了自我的满足，换言之，就是价值的自我实现。
教师讲解：从这里我们知道人的价值包括两个方面：个人对社会的责任和贡献，即个人的社会价值（贡献）；社会对个人的尊重和满足，即个人的自我价值。
（索取）。
二者相互联系、密不可分。
人的真正价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献。
问题：人的社会价值和自我价值是对等的吗？点拨：（1）一般来说，人的价值包括两个方面：一是个人对社会的责任和贡献，即个人的社会价值；二是社会对个人的尊重和满足。
通常认为前者是贡献，后者是索取。
贡献和索取是相互联系、密不可分的。
个人对社会作出了贡献，推动了社会的发展，就为个人索取打下了基础。
个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，又会激发出更大的积极性和创造性，为社会作出更大的贡献。
（2）贡献与索取不是对等的关系。
个人对社会的责任和贡献应该居于首位，“贡献越多，索取越多”的观点是片面的。
因为人生价值的真正意义在于贡献，贡献始终是首要的、第一位的。
“大公无私、公而忘私、无私奉献”是我们应该大力倡导的精神。
过渡：爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应该看他取得了什么”举例说明你对这句话的理解。
南仁东，著名天文学家，国家重大科技基础设施建设项目一500米口径球面射电望远镜工程的发起者和奠基人。
李保国，经济林专家、山区治理专家，30多年扎根太行山区，帮助农民增收，探索经济社会生态效益同步提升的山区扶贫模式。
黄大年，著名地球物理学家，自觉把个人理想和国家发展融为一体，放弃国外优越条件回到祖国，带领团队取得一系列重大科技成果，填补多项国内技术空白。
问：为什么人真正的价值在于贡献呢？点拨：人生的真正价值在于贡献的原因（1）个人与社会的关系。
个人和社会是统一的，社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展。
只有在集体中，个人才能全面发展其才能。
（2）人生活在社会中，总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需！要，因此，每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要。
一个人付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现了自我的满足。
过渡：2020年初的新型冠状病毒肺炎疫情引发社会的广泛关注，重大疫情面前，在党和国家领导下，以钟南山院士为代表的广大医务工作者不计报酬、不论生死，始终奋战在抗击疫情最前线，明知山有虎，偏向虎山行，是什么让“逆行者”们作出这样的决定，这就涉及到我们接下来要学习的价值观及其导向作用。
（二）价值观及其导向作用材料一：“不忘初心、牢记使命”的伟大信念，在逆行者身上迸发出耀眼光芒。
人民需要就是命令。
哪里有危险，哪里就有共产党员冲锋在前的身影。
“我只有跑得更快，才能跑赢时间，从病毒手里抢回更多病人”，武汉金银潭医院党委副书记、院长张定宇，是最早组织战“疫”的顽强勇士，年近花甲且身患不可逆渐冻症的他，心中想到的只有抢救病人。
张定宇拖着病躯，坚守一线，带领同行从死神手中抢回一个又一个患者。
他用忘我牺牲践行了党员的初心和使命。
“一线岗位全换上党员，不管你怎么想，没有讨价还价!”这是上海华山医院感染科主任张文宏的决断，说话的音调有浙沪男人的细腻，但态度是不容分辩的坚定。
这个决断，使党员关键时刻挺身而出再次引起强烈共鸣，让人民群众对白衣战士更加敬佩、更有信心。
一个9秒钟的短视频，让江苏硬核大爷葛进江火了。
这位有着44年党龄的老党员，主动加入村里党员服务队，负责村口人员进出管控，执勤时将前来调研的省委书记娄勤俭拦在了村口。
“要没有多少事情，你们也是生人，也请早离开”。
这样的工作态度令人敬佩，而这样的工作标准，也是全国各地乡村、社区严控疫情扩散的缩影。
疫情防控以来，广大基层党员干部坚守一线，任劳任怨。
从宣传防疫知识到加强疫情监测，从卡口执勤到调配医疗物资，从服务隔离人员到保障复工复产复学，他们既当指挥员又当战斗员，构筑了群防群控的严密防线，架起了贯彻防控政策和服务基层群众的暖心桥梁。
材料二：澳洲跑步女，好好的居家隔离，非要不带口罩去跑步，这还不够，但被执法人员发现其行为上前制止时，还口出狂言恶骂执法人员，她的行为引起了公愤，不但丢了优越的工作，还无法再待在我国境内，失去了疫情之下目前最安全的国家庇护。
、材料三：从泰国归来的女士大闹机场，据网友深挖，该女子还是位上海引进的“高端”人才，但是她的行为完全对应不了她的身份。
在机场她不但对工作人员进行了无端辱骂，还把周围劝说的群众也一并骂了进去，一副天下我第一，除了自己之外，其他人都跟她有仇的架势。
有跑步女在前面做榜样，可想而知等待这位女士的也不会是什么好果子。
很多人说她们这是巨婴症，其实查看她们履历大家就会发现，她们都受过高等教育，社会经验非常丰富，工作履历也非常的亮眼，照理来说她们都是社会的高端人才，绝对不该发生这样的行为，但她们却偏偏让我们大跌眼镜了。
问题：在疫情期间，是什么让他们作出了截然不同的表现？教师讲解：因为人们的价值观不同，对具体事物的看法就会不同。
价值观作为一种社会意识，对社会存在具有反作用，对人们的认识和行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
问：那么，什么是价值观？价值观对我们又有怎样的影响呢？教师讲解：含义：人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
影响：一个人具有的价值观，会对其一生产生深远持久的影响。
价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标。
【探究与分享】某制药企业生产的产品在市场上多年畅销不衰，很受消费者欢迎。
当记者问企业的总经理有何经营秘诀时，这位总经理说：“我们秉承着一个信念：药是为患者生产的，是为人生产的，不是为利润，药品的疗效好了，企业的利润也肯定会如期而来。
我们对这一点记得越牢，利润就越大。
”这个企业所秉承的信念与其成功有什么关系？点拨：价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。
一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价。
价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。
另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
选择正确，才能在改造世界的活动中取得成功；选择错误，就会遭到失败。
【探究与分享】价值观有正确和错误、先进和落后之分。
正确的价值观，如崇高的理想、远大的志向、勤奋进取和造福人类的精神，会引导人们走美好的人生道路；错误的价值观，如自私自利、贪图享乐、消极悲观的思想观念，容易使人滑向个人主义的泥潭，与平庸和苟且为伍，甚至误入歧途。