《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》公开课导学案
音乐描写表
篇名 《李凭箜篌引》 比较点 意 象 《琵琶行》
意象的李贺 桐风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素。 谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹。 思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。 秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧。
罗浮山人与葛篇 （唐）李贺 依依宜织江雨空，雨中六月兰台风。 博罗老仙时出洞，千岁石床啼鬼工。 蛇毒浓凝洞堂湿，江鱼不食衔沙立。 欲剪湘中一尺天，吴娥莫道吴刀涩。 致酒行 （唐）李贺 零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。 主父西游困不归，家人折断门前柳。 吾闻马周昔作新丰客，天荒地老无人识。 空将笺上两行书，直犯龙颜请恩泽。 我有迷魂招不得，雄鸡一声天下白。 少年心事当拿云，谁念幽寒坐呜呃。 南园（第五） （唐）李贺 男儿何不带吴钩？收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ 南山田中行 （唐）李贺 秋野明，秋风白，塘水漻漻虫啧啧。 云根苔藓山上石，冷红泣露娇啼色。 荒畦九月稻叉牙，蛰萤低飞陇径斜。 石脉水流泉滴沙，鬼灯如漆点松花。
李凭箜篌引导学案
李凭箜篌引导学案班级姓名基础必备李贺（约公元791年-约817年），字长吉，汉族，唐代河南福昌（今河南洛阳宜阳县）人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室郑王李亮后裔。
有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。
有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。
著有《昌谷集》。
李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。
是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。
他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。
留下了“黑云压城城欲摧”，“雄鸡一声天下白”，“天若有情天亦老”等千古佳句。
李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为“鬼才”，“诗鬼”，创作的诗文为“鬼仙之辞”。
有“‘太白仙才，长吉鬼才’之说。
李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。
李贺因长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。
“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
、引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
译文在深秋的夜晚，弹奏起吴丝蜀桐制成精美的箜篌。
听到美妙的乐声，天空的白云凝聚起来不再飘游。
湘娥把泪珠洒满斑竹，九天素女也牵动满腔忧愁。
出现这种情况，是由于乐工李凭在京城弹奏箜篌。
乐声清脆动听得就像昆仑山美玉击碎，凤凰鸣叫；时而使芙蓉在露水中饮泣，时而使香兰开怀欢笑。
清脆的乐声，融和了长安城十二门前的清冷光气。
二十三根弦丝高弹轻拨，打动了高高在上的天帝。
高亢的乐声直冲云霄，冲上女娲炼石补过的天际。
好似补天的五彩石被击破，逗落了漫天绵绵秋雨。
幻觉中仿佛乐工进入了神山，把技艺向女仙传授；老鱼兴奋得在波中跳跃，瘦蛟也翩翩起舞乐悠悠。
李凭箜篌引(导学案)
李凭箜篌引一、语言积累与运用1．下列加点字注音有误的一项是( )A．疲乏(fá) 积忿(fèn) 淫威(yín)B．奢望(shē)昂然(áng) 纠缠(jiū)C．神妪(qū)芙蓉(róng) 谦恭(gōng)D．颤栗(lì) 突兀(wù) 雕琢(zhuó)2．填空(1) 《李凭箜篌引》选自《__________》，作者__________，唐代诗人。
(2)吴丝蜀桐张高秋，__________。
__________，李凭中国弹箜篌。
3．解释下列加粗词语的意思(1)李凭中国弹箜篌( )(2)芙蓉泣露香兰笑( )(3)石破天惊逗秋雨( )(4)露脚斜飞湿寒兔( )二、整体感悟1．谈谈你对《李凭箜篌引》运用典故这一表现手法的理解。
2．试赏析诗人写“吴丝蜀桐张高秋”的独特之处。
3．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音之至文”，请结合五六两句谈谈你的理解。
4．请简要分析此诗的艺术特色。
参考答案：一、1．C 点拨：“神妪(qū)”应为“神妪(yù)”。
2．(2)李长吉歌诗汇解李贺(3)空山凝云颓不流江娥啼竹素女愁点拨：注意不要写错别字。
3．(1)京城，指长安 (2)形容乐声欢快 (3)引出 (4)露滴点拨：结合句意理解。
二、1．略。
点拨：本题为开放性问题，结合自身实际，言之有理即可。
2．李贺在《李凭箜篌引》一诗中活用典故而又自铸伟辞。
他用典不仅十分灵活，而且更把它们几乎不见痕迹地熔铸在自己独造的奇峭词句和形象之中。
本来，我国古代有很多关于音乐的神话传说，诸如秦青“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”，或师旷鼓琴“大风致而雨随之”等等，但这些神话传说都显得比较原始而简略，主要是从效果上来夸张音乐的神奇，往往缺少生动具体的形象；李贺则根据众多的神话传说进行了综合加工，匠心独运地创造了一个完整的神奇瑰丽的艺术境界。
李凭箜篌引导学案
《李凭箜篌引》导学案一、学习目标：1、有感情地朗读诗歌，赏析诗的内容和艺术特色。
2、比较阅读《琵琶行》与《李凭箜篌引》。
二、学习过程：（一）作者简介及题解：1、李贺(790—816)：字长吉，唐宗室远支。
早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于27岁病逝。
怀才不遇，一生潦倒。
其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。
2、李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。
“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。
它一般有二十三（一说二十二）根弦。
李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
（二）预习自测达标：A级1.给下列加点字注音：啼．竹（）箜篌．．（）（）神妪．（）蛟．舞（）2. 解释下列加点字词：吴丝蜀桐张．高秋：李凭中国．．弹箜篌：芙蓉泣露．．香兰笑：石破天惊逗．秋雨：3.补充完整句子：，李凭中国弹箜篌。
，芙蓉泣露香兰笑。
梦入神山教神妪，。
吴质不眠倚桂树，。
（三）鉴赏诗歌：B级1、吴丝蜀桐写出什么？2、“空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁”这两句是如何写音乐的？用了什么写作手法？3、分析“李凭中国弹箜篌”这句诗在诗中的位置有什么妙处？4、分析“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是怎样描写音乐声的？5、“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”表现音乐的什么特点？6、分析“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”中“老”和“瘦”字？7、“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”用了什么写作手法？分析其妙处。
8、总结本诗描写音乐的艺术手法。
四、比较阅读阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。
导学案-一案三单-《李凭箜篌引》
7、“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”.运用了通感的艺术手法。两句诗分别是“以声类声”“以形类声”，这两句诗可以唤起音乐的形象感，就构成了通感。如“芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感，形容乐声的凄凉； “香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形同乐声的欢快愉悦。生动形象地描摹出乐音的流畅鲜明.
好似天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫。
夜深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授；
湖里老鱼也奋起在波中跳跃，潭中的瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠。
月宫中吴刚被乐声深深吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留。
桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕！
2、内容：(1)背景
(2)弹奏效果
3、内容：弹奏效果（听者感受）
4.听觉方面：昆山玉碎，凤凰叫
视觉方面：芙蓉泣露，香兰笑
5.（1）调整后的诗句是：李凭中国弹箜篌，吴丝蜀桐张高秋
空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁
（2）代指：箜篌
想象：箜篌制作精良，演技高超
（3）环境：高秋
（4）基调：愁
6.（1）十二门前，冷光，动紫皇，女娲补天处，石破天惊，秋雨，神山，神妪，老鱼，瘦鲛，吴刚，露脚，寒兔
2．合作探究法：通过合作探究，深入分析文本，把握诗歌的内容和艺术特色。
3．展示交流法：通过展示使同学深层次理解文本，并进行课外拓展练习。
学习
准备
1．教师准备两个学习工具单教具和多媒体呈现图片等。
2．学生上网收集作者、描写音乐的诗歌等相关资料。
程序（要素）
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
一．创设情境
附件：1.《李凭箜篌引》问题导读-评价单2.《李凭箜篌引》问题解决-评价单
《李凭箜篌引》导学案
《李凭箜篌引》导学案编写:王宏审核:高二语文备课组班级组别姓名【学习目标】1、了解与本文相关的文学常识。
2、熟读成诵，理解全诗大意。
3、体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。
【知识链接】1、作者：李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。
一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。
中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。
2、背景：此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
3、解题：历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象，化无形为有形。
箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。
“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。
韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。
”——清·方扶南《李长吉诗集批注》卷一【吟咏诗韵】“因声求气”是清代桐城派作家刘大櫆提出的，“声”指节奏、音调平仄、押韵，“气”指情感、气势，“因声求气”就是通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神。
“吟咏诗韵”就是通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌作品的思想感情。
1、学生自由诵读。
2、学生齐读。
3、熟读并背诵全诗。
【合作探究】1、为什么先交代乐声后写人物呢？2、说说诗中表现“箜篌”演奏出优美音乐都用了什么手法？【自我测评】背诵并默写本词。
《李凭箜篌引》导学案
鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。
教学过程：
一、导入
诗的唐朝也是音乐的唐朝，诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道，它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗：白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭箜篌引》。
高二年级语文备课组
《李凭箜篌引》导学案班级 姓名
授课教师
授课班级
课型课时
两课时
主备人
备课时间
上课时间
课 题
《李凭箜篌引》
学习目标
1知识与能力目标：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
2过程与方法目标： 朗读全诗，理清诗歌中诗人情感变化的线索，熟读成诵；3情感态度与价值观目来自： 在诵读中感悟李白的浪漫与豪迈。
历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。
箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。
李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
2解题
“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有二十三（一说二十二）根弦。李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。
“高秋”一语，除表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），富含韵味。“张”字不仅仅是演奏的抽象动作，而且很容易引起这样的联想：音乐的情韵高远饱满，直上云天。
李凭箜篌引导学案
李凭箜篌引导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解李贺如何通过细腻的笔触和丰富的想象，将箜篌的美妙音乐描绘得淋漓尽致。
我们不仅要掌握诗歌的基本结构和表现手法，更要领略诗人如何通过侧面烘托、虚实结合等手法，展现音乐的无尽魅力。
同时，通过与《琵琶行》等同类诗歌的比较，我们可以更深入地探讨中国古代诗歌中音乐描写的艺术特色，从而提升自己的诗歌鉴赏能力和审美情趣。
二、预习检测一、填空题1. 《李凭箜篌引》的作者是唐代诗人_______，他与李白、李商隐并称为唐代“三李”。
2. 诗中的“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”一句，通过描绘乐器和_______，展现了演奏环境的高远和静谧。
3. “江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”中，“江娥”和“素女”的描写，实际上是通过_______的手法，从侧面表现了箜篌声的_______。
4. “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”运用_______的修辞手法，形象地描绘了箜篌声的_______和_______。
5. “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”一句，通过_______的典故，进一步夸张地展现了箜篌声的_______和_______。
二、选择题1. 下列对《李凭箜篌引》中音乐描写的理解，不正确的一项是（）A. 诗人通过描绘自然景象和神话传说，间接表现箜篌声的优美动听。
B. 诗中使用了大量的比喻和拟人，使音乐描写更加生动形象。
C. 诗人直接描述了箜篌声的旋律和节奏，让读者能够清晰地感受到音乐的变化。
D. 诗歌通过侧面烘托和虚实结合的手法，展现了箜篌声的无穷魅力。
2. 下列关于《李凭箜篌引》艺术特色的描述，正确的一项是（）A. 诗歌情感表达直接，语言平实无华。
B. 诗歌结构紧凑，层次分明，逻辑清晰。
C. 诗歌运用了大量的典故和象征，使得意境深远。
D. 诗歌节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。
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《李凭箜篌引》导学案
【教学目标】
1.知识与技能：知人论世，整体把握诗歌内容。
2.过程与方法：诵读探究，赏析诗歌艺术手法。
3.情感态度价值观：比较鉴赏，感受李贺诗歌魅力。
【教学重点】
通过诵读探究，学习诗中描写音乐的手法，赏析艺术特色。
【教学难点】
通过比较鉴赏，感受李贺诗歌独特的艺术魅力。
【课时安排】一课时
【教学方法】诵读品味、讨论探究
【教学过程】
一、预习准备
1. 熟读诗歌，争取成诵。
2. 阅读《李贺小传》
二、课前导入
古人形容音乐动听，说“余音绕梁，三日不绝”，说“声震林木，响遏行云”。
可是“余音绕梁”“响遏行云”，究竟是什么声音呢？用文字对音乐进行描摹是非常有难度的，今天我们一起来学习清人方扶南所评价的“摹写声音的至文”中提到的《李凭箜篌引》，作者是李贺。
（板书课题）
三、知人论世，了解背景
1.李贺简介：
李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。
家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因为“晋”与“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避父讳不举进士,韩愈作《讳辨》鼓励李贺应试,但贺终不得登第，只做过3年奉礼郎。
一生愁苦抑郁，体弱多病，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。
中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。
2.写作背景及解题
此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。
李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。
他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
李贺此文想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。
清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。
四、诵读鉴赏
1、吴丝蜀桐张高秋
思考：称箜篌为“吴丝蜀桐”有何用意？
欲言音乐之美，先说乐器之精。
写箜篌构造精良，借以突出音乐的高雅。
思考：“张”除了表明弹奏的动作之外，还有什么意味？
不仅仅是演奏的动作，而且很容易引起读者这样的联想：音乐的情韵高远饱满，直上云天。
思考：“高秋”除了除了表明弹奏的时间之外，还有什么意味？
还写出了演奏的环境——明净清远、秋高气爽。
2、空山凝云颓不流
思考：这一句用了什么修辞手法？有什么表达效果？
拟人。
此句紧承上一句，写音乐效果。
把云写成具有人的听觉功能和思想感情，移情于物，侧面烘托箜篌声神奇美妙。
3、江娥啼竹素女愁
思考:该句运用什么手法？突出了音乐的什么特征？
引用典故，侧面描写。
巧妙地点出出音乐的情绪：悲戚愁苦，感人肺腑。
4、李凭中国弹箜篌
中国：国中，指京城长安。
交代了演奏的地点。
思考：诗人为何先写琴，写声，到这里才出现了弹奏的人？
诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。
这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。
5、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
（乐声）清脆就像美玉碎裂，（乐声）和缓就像凤凰鸣叫。
乐声惨淡如同荷花带露哭泣。
乐声清丽如同兰花在欢笑。
思考：此两句摹写声音用了什么手法？
前句是比喻，以声写声。
后句是通感，以形写声。
这是这首诗里直接描摹音乐的仅有的两句诗句。
表明乐声时而清脆激越，时而低沉柔和；时而凄伤哀怨，时而明朗欢快。
虽然没有对乐曲本身直接地展开具体的描绘，却让人能够同样感觉到乐曲丰富的层次和乐声的优美。
6、十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
十二门：借指长安，长安城的四面各有三个门，所以说是十二门。
清冷的乐声使人觉得长安城沉浸在寒光之中。
“冷光”和“高秋”不谋而合，都散发出清寒之气，音乐的境界和自然界和谐一体。
这句诗给人以清空之感，整个长安城仿佛只有箜篌的美妙旋律在回荡。
紫皇：天皇。
这里兼指当时的皇帝。
箜篌上的那二十三根丝弦弹奏出的美妙乐音，连天帝都为之感动。
思考：“紫皇”一词好在哪里？
巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把诗歌的意境由人间扩大到仙府。
7、女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
那激越的声响，那撼人心肺的力量，直达女娲炼石补天的地方，结果石破天惊，引来一场秋雨。
思考：这两句写音乐美，哪个字用的好？好在哪里？
一个“逗”字，想象奇特，写出了音乐的巨大感染力和震撼力。
此外，“秋雨”又能够让人产生丰富的联想：象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨落地的声响，恰如紧凑繁密的乐声。
8、梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
在听众的幻觉中，仿佛李凭是在神山上教神妪弹箜篌。
思考：诗人从描写天庭又转向哪里？
神山。
教：不但是对乐师的高度评价，更是对乐曲的无比赞赏。
那美妙绝伦的乐声传入神山，
连神仙也佩服，愿意向他学习。
思考：诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰“鱼”“龙”有何艺术效果？
老鱼和瘦蛟本来羸弱无力、行动艰难，现在竟伴着音乐腾跃起舞，可见音乐的魅力何其大也！
9、吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
思考：本诗中诗人选取意象多是运动着，它们联翩而至，新奇瑰丽，令人目不暇接；结尾的意象摄取有何变化？吴刚不睡，玉免忍冻，又说明什么？
改用静物。
烘托音乐的绝妙。
10、小组讨论归纳：诗歌的主旨是什么？
本诗通过描写李凭弹奏箜篌的艺术效果，突出了艺术动人心魄的魅力，表达了对李凭技艺的由衷赞叹之情。
11、说说诗中表现“箜篌”演奏出优美音乐都用了什么手法。
1、侧面烘托，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。
2、运用化无形为有形的通感手法和拟人、夸张手法。
3、运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的神话世界来表现音乐世界。
五、写一写
范例：“芙蓉泣露香兰笑”，我们可以用这样的文学语言描绘它：
那曲尽妙处的箜篌声，其凄婉动人，犹如一朵朵不胜寒风而呜咽悲诉的荷花，那晶莹的露珠，不正是它的声声泪滴吗?忽而，乐曲又彷佛想起了一阵阵欢愉的笑声，这大概是秋之骄子——那高雅不凡的幽兰吧？你看，它笑得那么欣悦，那么美好，笑得张开了蓓蕾，笑得清香四溢！犹如嫣然含笑的少女。
选择你喜欢的语句，用散文的语言写出诗歌描写音乐的妙处。