浅谈小学生个性培养
浅谈小学生个性及其引导
浅谈小学生个性及其引导小学生身心的发展既有共同特征又有各自的特点。
对于教师来讲，我们接触着不同个性的孩子，面对他们的生活形态和言行举止，有时会让我们感到烦恼和困惑。
韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”因此，教师在研究小学生身心发展的共同特点的同时，还必须了解他们的个体差异，只有这样才能引导他们健康地成长，做到因材施教，长善救失。
1.学生情况肖浩然是一个智商高、行动灵活的孩子，他有很强的表现欲，喜欢干一些露脸的事，总想与众不同。
但在班上经常闹事，或与同学打架，或漫骂路人；学习不积极，上课注意力不集中，作业时常交不齐。
另外，他有时的行为令老师感到不理解。
比如他再三要求参加足球队，大家同意后却又吵着要退出。
当他做错了事情，老师对他进行批评教育时，他要么表现得很激动，进行抵赖；要么温顺得像头小绵羊，虚心接受老师的教导。
1.分析过程为了使肖浩然的个性得到健康的发展，把他转变成一名品学兼优的学生。
我进行了仔细的分析，明确了他的主要特征：肖浩然学习成绩优秀，头脑灵活，知识面广，接受新鲜事物快；肖浩然具有绘画的能力，愿意当众展示自己的才能，当获得赞誉时就会表现得欣喜若狂，不能自持；肖浩然肖浩然活泼好动，管不住自己，在参加集体活动时经常会大呼小叫，从而吸引同学老师的注意力，达到满足虚荣心的目的。
通过教师与学生进行谈话和家访，了解到他这些古怪的思维方式和行为都是为了维护他的自尊心。
肖浩然从小生活在缺乏良好教育的家庭环境中，母亲对他溺爱，对其要求有求必应；父亲对他严厉有加，轻则呵斥，重则打骂。
在其身心发育的关键时期，得不到正常的关爱和引导，也没有从自身的努力中建立正常的自尊标准。
一方面，受溺爱的影响，使他自我意识过高，形成自尊理解的偏差，致使他把自己应该遵守的校规校纪视做是对自己的限制，因此会做出或贬低他人或做不同与他人的事来显示自己的自尊；另一方面，受简单，粗暴管事方式的影响，做一些没有绝对把握的事情时就优柔寡断，宁愿放弃一些成功的机会，避免出错来维护自己的自尊。
浅谈小学生良好个性品种的培养
要形成个 性就必须取得 家长和 社会 的理解 和支持 。通 过举 办家长学校 ， 成立家长委员会 ， 聘请校外辅 导员 ， 呼吁社会力
量 等各种途径协调保 证学 生的校内外 活动和谐一致 ， 都能取
得 较 好 的效 果 。
（ 加强第二课堂 一） 第二课 堂作为学生学 习生活总系统 的有机组 成部分 ， 不 是 课堂教 学的简单重复 和延续 ， 它对 培养学生 的各种 能力 ，
文 章编号 ：０８— １４ ２０ ） １ Ｏ ９ ２ １０ ９４ （０２ ０ 一Ｏ６ —０
・
小幼教育 ・
浅 谈 小学 生 良好 个性 品质 的培 养
许 琰
（ Ｉ 四Ｊ 大学８属小学 四 Ｊ一 都 ｌ Ｉ 司 成
６ｏ ｌ） ｌ０７
中国图书分 类号 ：６ １ 文献标 识码 ： Ｇ ２ ６ Ｂ 个性作为一个人带 有倾 向性 的本质 的稳定 的心理特 征
活动 ， 使孩子们懂得 了怎样 去关 心别人 ， 养弦子们 的社 会 培
责任感。 （ 校外生活与校 内生活配套 三） 校 内生活充其量 只反 映 了学 生生 活的一个 方面 ， 因此 ，
、
建立活动体 系 ． 为学生主 体性的确立创造条件
健全 的个性是在丰富多彩 的活动 中形成起来 ， 并通过丰 富 的活动得 表现和巩 固的 形式 多样 、 内容丰 富的活动构 成 了学校生 活、 家庭 生 活和社会 生活 的有机统一体 ． 保障儿 童的各 种天 赋、 能 、 长、 潜 特 才干 都有施展 的空间 ， 为学 生个 性 的充分 发挥 提供 了广 阔的天地
教师是 学生掌握知识 、 发展 个性 的导航 者与引 路人 ， 他
应受到学 生足够 的尊敬 ， 另一方面 ， 师与学生又是 平等 、 但 教 合作的关 系。只有双 方携 起手 来 ， 在共 同 的活 动 中互相 理 解、 互相尊 重灌ｆ 切合作 ， 师生双方的积极性才 能充分 调动起
浅谈小学生的性格的形成和培养
浅谈小学生的性格的形成和培养
小学生的性格形成与许多因素有关，包括遗传、环境和教育等。
教育者和家长在培养小学生性格时，需要注意以下几个方面：
培养自尊和自信：小学生的自尊和自信是性格形成的重要因素之一。
教育者和家长应该给予小学生足够的认可和支持，帮助他们树立自信心，从而培养出自尊、自信的性格特点。
培养责任感：责任感是小学生性格中非常重要的一部分，可以通过让小学生承担一定的责任，如照顾小动物、收拾自己的房间等，来培养他们的责任感。
培养良好的行为习惯：良好的行为习惯是形成良好性格的重要因素之一，例如遵守规则、尊重他人、有礼貌、诚实守信等，教育者和家长应该引导小学生养成这些良好的行为习惯。
鼓励积极乐观的心态：积极乐观的心态可以帮助小学生面对困难，保持健康心态，提高抗挫折能力，教育者和家长应该鼓励小学生树立积极乐观的心态。
提供多样化的学习和生活体验：多样化的学习和生活体验可以帮助小学生更好地发展他们的性格，如参加社会实践活动、参加各种体育活
动、学习音乐、绘画等艺术活动等，可以帮助小学生更全面地发展他们的性格。
总之，小学生的性格形成是一个长期而复杂的过程，需要家长和教育者共同努力，通过多种途径来培养小学生的自尊、责任感、良好的行为习惯和积极乐观的心态等良好的性格特点，从而促进小学生全面发展和成长。
浅谈小学生心理素质培养的重要性
格等智力和非智力 因素有机结合 的复杂整体 。根据著名心理学 家维果茨基关 于心理机能的发展水平 。它包括两个层次 即主要 是受人 自身发展 制约 的低级心理机 能 ， 如感觉 、 知觉 、 不随意注 意、 形象记忆 、 直观动作思维 、 情绪 、 好奇心 、 冲动性 意志等 以及 主要社会文化制约的 ， 通过活动和交往所形成的高级心理机能 ， 如 随意 注意逻辑 记忆 ， 抽 象思维 ， 高级情 感（ 理 智感 、 道德感 、 美 感） ， 预 见性 意志 ， 其最高层次是形成完整 的高级心理机能 的 自
一
学生健康的心理状态 ，是他们 整个身心健康 的重要组成部
分。 现代科学研究表明 ， 学生的心理健康与否 ， 对学生身体健康 ， 身体发育和学习影 响极大 ， 对教育教学丁作的影 响极大 。 因此在
教育教学工作中培养学生健康的心理状态显得十分重要 。健康
的性格应该是 这样 ， 爱祖 国 、 爱科学 、 自力更生 ， 勇敢坚定 、 严于 律 己， 助人 为乐 ， 遵纪 守法 ， 是形成先进思想 、 优秀 品德 的基础和 组成部分 ， 而不健康的性格 如狂妄 自大 ， 自私 自利 ， 胆小怕事 ， 狭
我 想 应 该 在 生 活 中 帮 助学 生 形 成 完 整 的 高 级 心 理 机 能 的 字
我们 的学生是不是也应该尝试一下心理锻炼 ，使心理尽快地健
康起来 。 在Ｔ作 中我又遇到过这样一件事 ，一次我们班和一班足球
赛， 赛前 大家都热情 高涨 ， 信心 十足 ， 觉得 一定能赢 ， 踢得很辛 苦， 可 比赛结果 却出乎意料 ， 输了 ， 大部 分学生都伤心得嚎 啕大 哭， 指责裁 判不公 ， 这就是典型的不健康性格 的表 现 ， 看 到这种 情绪 ， 教师 就要 进行正面引导 ， 教育学生要心胸宽 阔 ， 比赛 总有
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法
浅谈小学生心理健康教育的途径和方法小学生心理健康教育是培养学生良好的心理素质和情感态度的重要环节，对于维护小学生身心健康，促进学生全面发展具有重要意义。
下面将对小学生心理健康教育的途径和方法进行浅谈。
一、途径1.课堂教育课堂教育是小学生心理健康教育的主要途径之一。
可以通过开设心理健康教育课程，教授相关知识和技能，培养学生的情商和心理素质。
老师还可以通过讲述故事、展示图片和视频等形式，生动形象地引导学生了解和接纳自己的情绪和心理需求。
2.游戏活动游戏活动是小学生学习、发展和体验的重要途径，也是心理健康教育的有效方法之一。
通过一些互动游戏、角色扮演和团队合作等游戏活动，可以帮助学生培养友情、信任、合作和适应能力，增强学生的心理抗压能力。
3.心理咨询建立心理咨询服务系统，为小学生提供专业的心理咨询和帮助，可以帮助他们解决学习、情绪和人际关系等方面的问题。
心理咨询师可以通过与学生进行沟通和交流，了解他们的内心需求，提供相应的心理支持和引导，帮助他们解决困惑和焦虑。
4.家庭教育家庭教育是小学生心理健康教育的重要途径之一。
家长可以通过与孩子的交流和互动，了解他们的情感需求，提供爱和支持，给予他们良好的家庭环境和教育资源，培养他们的情绪管理和人际交往能力，促进他们的身心健康发展。
二、方法1.情景模拟法通过情景模拟的方式，让学生在安全的环境下体验和解决一些情感和行为问题，帮助他们学会应对挫折和困难，增强他们的抗压能力和适应能力。
可以设计一些情感冲突和解决方案，让学生通过角色扮演，锻炼自己的情绪调控和解决问题的能力。
2.教育游戏法通过一些互动游戏和教育游戏，引导学生体验和理解一些心理知识和技能。
可以设计一些关于情绪识别、情绪调控和人际交往等方面的游戏活动，让学生在游戏中积极参与，学会表达情感、与他人合作和解决问题。
小学生心理健康教育的途径有课堂教育、游戏活动、心理咨询和家庭教育等，方法有情景模拟法、教育游戏法、情感教育法和心理辅导法等。
浅谈小学生的兴趣与习惯养成
浅谈小学生的兴趣与习惯养成随着社会的发展，小学生的生活和学习环境也在不断发生变化，如何培养小学生的兴趣和习惯成为了家长和教育者们共同面临的问题。
本文将从小学生的兴趣和习惯的定义入手，探讨如何培养小学生的兴趣和习惯。
一、小学生的兴趣兴趣是指个人在日常生活中从事某些活动、了解、认识某些事物，使其感到愉快和满足的精神活动。
小学生的兴趣十分多样化，涵盖了游戏、阅读、音乐、体育、绘画等多种方面。
这些兴趣不仅可以满足小学生的自我表达与体验，还有助于增强他们的自信心和个性发展。
1、阅读兴趣。
阅读是小学生发展语言、思维与情感的重要途径，通过阅读，小学生可以学习到知识、文化、价值观等方面的内容，并且能够丰富自己的情感体验。
2、游戏兴趣。
游戏是小学生的主要活动之一，孩子们可以在游戏中学习到生活中的各种经验，并且通过游戏交流与合作，培养自己的社交能力。
3、音乐兴趣。
音乐是表达情感、塑造人格的工具，小学生在音乐中可以学习到音乐理论、乐器演奏技巧，还能提高感知力和创造力。
4、体育兴趣。
体育锻炼不仅有益于小学生的身体健康，还可以增强小学生的毅力、自信心和团队合作精神，形成良好的品格。
5、绘画兴趣。
绘画是小学生表达自我、发掘个性特点的途径，它能够促进小学生的视觉感受、想象力和创造力。
二、小学生的习惯养成良好的习惯对小学生的成长非常重要，习惯具有长期稳定性，养成良好的习惯有助于增强小学生的自我控制能力和自律性，提高他们的学习效率和生活品质。
1、阅读习惯。
阅读是良好的一种习惯，可以提高小学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，培养他们的文学素养。
2、生活习惯。
良好的生活习惯不仅是健康成长的基础，还可以培养小学生的自我保护意识和责任心，如勤俭节约、爱护环境、爱护公物等。
3、学习习惯。
良好的学习习惯是优秀学生的基础，它能够提高小学生的自我学习能力和掌握知识的能力，如自主学习、笔记整理、复习巩固、多问问题等。
4、文明习惯。
在现代化社会中，文明素质对每个人都非常重要，良好的文明习惯不仅是小学生自我修养的表现，还能增强他们的公民意识和文化素质，如礼貌待人、积极参与公益活动、关心他人等。
小学儿童的个性与社会性发展
小学儿童的个性与社会性发展个性与社会性是人类发展过程中非常重要的两个方面。
个性是指个体在心理和行为上所具有的独立特点，社会性是个体与他人交往和互动的能力。
小学儿童的个性与社会性发展是一个逐渐形成和发展的过程，本文将从这两个方面来探讨小学儿童的发展情况。
首先，小学儿童的个性发展是一个长期的过程。
在小学阶段，孩子们的个性逐渐形成，受遗传和环境等多种因素的影响。
例如，一些孩子可能天生比较内向，而另一些孩子则比较外向。
个性特点也可能包括情绪稳定性、积极性、自尊心等。
其次，小学儿童的个性特点决定了他们的行为方式和学习方式。
比如，一些性格外向的孩子可能更容易结交朋友，喜欢与他人合作；而一些性格内向的孩子可能更喜欢独自活动，不善于与人交流。
这些个性特点也会对他们的学习方式产生影响，比如对待学习任务的态度和方法。
在小学阶段，孩子们还将开始体验社会性的发展。
社会性是人类的一种天性，也是与他人相处并建立关系的一种能力。
小学儿童通过与同伴和家庭成员的互动，逐渐学会与他人合作、分享和尊重他人。
在人类社会中，与他人的关系是非常重要的。
小学儿童开始了解自己与他人的关系，例如家庭关系和同伴关系。
他们学会了在家庭和学校中遵守规则和组织规模，逐渐明白团队合作的重要性。
通过与他人的相处，他们发展出一些关键的社会技能，如交往能力、合作能力和解决冲突的能力。
小学儿童的社会性发展还体现在他们对他人的关心和同情。
在这个阶段，他们开始意识到他人也有感受和需要，开始主动表达对他人的爱和关心。
这有助于培养他们的同理心和友善的品质。
通过参与一些集体活动，比如参加学校的运动会、班级的团体活动等，小学儿童有机会锻炼和发展自己的社会性。
个性与社会性的发展是相互关联的。
个性特征会影响一个人与他人的互动方式，而社会环境也会对个性产生一定的影响。
小学儿童的个性与社会性发展需要家庭、学校和社会的共同关注和支持。
家长和教师可以通过给予积极的引导和榜样，帮助他们发展出积极健康的个性和社会性。
浅谈小学生一般心理特征与良好行为习惯的养成
浅谈小学生一般心理特征与良好行为习惯的养成小学生是学习和成长的重要阶段，其心理特征和良好的行为习惯的养成对其健康发展具有极为重要的影响。
本文将从小学生的心理特征以及良好行为习惯的养成两个方面进行探讨。
一、小学生的心理特征1.好奇心重：小学生对周围的事物都充满了好奇心，他们渴望了解世界，对新鲜事物感兴趣，并且喜欢自己思考和发现事物的规律。
2.幼稚性：小学生的思维和行为仍然存在一定的幼稚性，他们往往容易受到外界的影响，缺乏自我批判和分析的能力，容易被他人的意见所左右。
3.自尊心脆弱：小学生对自我评价较为敏感，往往容易受到他人的评论和评价的影响，对自己的能力和价值容易产生怀疑和否定。
4.情绪波动大：小学生的情绪变化较为剧烈，往往容易受到外界环境的影响，情绪起伏大，喜怒无常。
二、良好行为习惯的养成1.培养独立自主的能力：小学生正处于学习和成长的阶段，培养他们独立自主的能力非常重要。
家长和老师可以通过给予他们适当的责任和自主选择的机会，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.培养良好的学习习惯：好的学习习惯是小学生学习成绩好与坏的关键。
家长和老师应该帮助他们制定合理的学习计划，培养定期复习和总结的习惯，养成良好的学习方法和积极进取的态度。
3.培养积极阳光的心态：小学生易受外界环境的影响，容易产生消极情绪。
家长和老师应该通过积极的言传身教，引导他们正确看待问题，培养积极阳光的心态，并给予他们足够的鼓励和支持。
4.培养良好的人际交往习惯：小学生正处于社交发展的重要阶段，良好的人际交往习惯对其发展具有重要的影响。
家长和老师可以通过创设良好的家庭和学校环境，引导他们学会尊重他人、友善待人、关心他人，并培养合作意识和团队精神。
5.培养正确价值观和道德观：小学生正处于价值观和道德观发展的关键时期，家长和老师应该通过教育引导他们树立正确的价值观和道德观，教育他们要尊重他人、诚实守信、友善待人、有公德心、有责任感等。
小学生的心理特征和良好行为习惯的养成对其成长发展具有极为重要的影响。
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浅谈小学生个性的培养李建
烈山区第一实验小学
2104.3
浅谈小学生个性的培养
烈山区第一实验小学李建
个性培养是素质教育的重要内容，它不是孤立进行的，而是与“德、智、体、美、劳”等互相交织，互相渗透的。
就小学生而言，由于遗传因素和家庭条件的不同，学生的兴趣、爱好、性格、特长等方面也不尽相同，各有独特的个人“心理”。
因此，在新的课改条件下，我们要注重学生个性的培养和发展，注重个性化的学习，让学生走进生活，融入社会，发挥个人的潜能。
那么，怎样才能培养学生的个性呢？
一、尊重学生人格，增强学生信心
教师要充分地尊重和信任学生，热爱每一个学生，拉近师生之间的距离。
把“微笑带进教室”，让学生在微笑中学习，在微笑中得到了自尊，找到自信。
因此，课堂教学中，教师要改变以往“传道、授业、解惑”的角色，深入走进孩子中间，贴心地与学生沟通交流。
用幽默、风趣的语言，为学生营造积极和谐的教学氛围。
充分尊重学生的主体地位，发挥他们的潜能，调动他们主动参与的意识，培养他们的创新精神。
在学生发言时，教师要认真倾听，走进他们的心灵，让他们敢于发表不同的意见。
在民主和谐的气氛中，善于发现每个学生身上的闪光点，找准转化的切入点，对每一位学生都寄予合理的期望，给予足够的支持和鼓励，让他们扬起自信的风帆，逐步培养他们的自尊、自信，养成良好个性品格。
让他们真正体验到做人的尊严和幸福
感。
二、创设和谐氛围，搭建个性平台
个性培养的目的是激发儿童兴趣，发掘儿童潜能和特长。
一个人没有鲜活的个性，就没有创新和发展，要让儿童个性得到自由、充分的发展，必须开辟广泛的活动天地，为他们个性发展提供机遇，搭建个性张扬的平台。
教师要经常开展灵活多样、富有情趣的课外活动，以此调动学生的积极性，比如：经常开展“表演、讲故事、板报比赛”等活动，让学生在活动中展露头脚，发挥各自的聪明才智，从而使他们享受到成功的喜悦，最大限度的满足他们自我发展的空间及好胜的欲望。
学生有了展示自己才华的机会，参与意识也就日益增强，自理能力也就在潜移默化中逐渐形成；竞争意识、合作交往能力也就得到不断地提高和创新；组织能力和责任心得到了锻炼。
因此，教师要尽可能为学生提供发展的空间，使每一名学生的个性特长得到张扬。
三、因材施教，促使个性发展
学生个性的发展要因人而宜，因材施教，不同的学生要区别对待。
俗话说“五指伸出有长短，荷花出水有高低。
”一个班级学生学习成绩的好坏受多种环境因素、家庭背景影响，学生出现参差不齐差异很正常。
要使学生个性得到发展，关键在于捕捉识别这些差异，善于发现他们的兴趣爱好。
针对这些性格差异，教师应细心地观察他们的性格特点，利用各种有利的因素，发挥他们个性上的优势，积极为个性偏差较大的学生创造有利的机会，让他们认识自己的不足和缺点，耐心教育说服，重点引导，逐步达到自我约束的能力。
四、培养兴趣爱好，注重个性差异
学生的个性千差万别，有的思维迟缓，有的思维敏捷，有的认真仔细，有的粗枝大叶。
这些心理、行为很大程度上构成了学生的个性差异。
因此，学生的个性培养的任务是艰巨而复杂的。
作为班主任，要特别重视学生的个性差异，避免统一性，加强针对性，尊重他们的意愿，让他们有选择自己兴趣和爱好的权力，对于学生的优点要积极鼓励，以促进他们个性的发展。
积极为学生创造自主，合作，探究的学习方式，让学生在生活中学习，在丰富多彩的活动中学习，充分发挥他们的个性特长。
五、积极示范引导，树立正确价值观
榜样的力量是无穷的，它对学生个性发展产生深远的影响，能促使学生改变认识，不断提高自我评价的能力。
在教育教学中，教师要求学生做到的，首先自己要做好示范引导，并结合身边看得见、摸得着的典型事例，抓住有利时机引导教育，为他们树立良好的榜样，让他们树立正确的人生观、价值观。
当学生情绪低落时，教师要深入了解原因及思想动态，消除他们心理阴影。
针对个性突出的学生，要积极鼓励，千万不能粗暴训斥，谩骂责备，要对他们循循善诱，动之以情，晓之以理，积极发展他们的个性特长。
总之，教师要面向全体学生，耐心引导，积极鼓励，帮助他们树立信心，为学生的个性培养奠定坚实的基础。