实验诊断学理论教学质量评价调查分析

郑红云，王海博，申复进，童永清，李艳*

【摘要】目的了解学生对实验诊断学理论教学质量的评价。方法在2018年上学期末，对武汉大学第一临床学院2016级五年制和“5+3”学制的两个班学生展开问卷调查，了解其对实验诊断学教学质量的评价。结果绝大多数学生偶尔才会在课前了解学习目标；大多数学生更喜欢自主学习方式，同时也掌握了一些相应的学习方法；教师教学方法有待改善，教学过程中应更加突出重难点。学生的建议主要是增加案例分析，结合临床实践，加强同学间的互动，课上留出时间归纳总结，组织随堂测试。结论针对实验诊断学理论教学中存在的问题拟定相应整改方案，在下学期理论授课过程中实施，以进一步提高课程教学质量。

【期刊名称】卫生职业教育

【年(卷),期】2019(037)005

【总页数】2

【关键词】实验诊断学；理论课；教学质量

基金项目：武汉大学医学部教学改革研究项目（2018029，2018034）；武汉大学教师教学发展专项（2302-413200034）

实验诊断学是一门知识更新速度极快的学科[1]，主要运用各种技术与方法对病人的标本进行检验，以获得反映机体状态、病理变化或病因的客观资料，是医学教育的主干课程之一，也是连接基础医学和临床医学的重要桥梁课程[2]。但实验诊断学知识体系有别于临床医学生之前学习的其他基础课程，导致学生在学习过程中出现了一些困难。为了解学生学习情况和教学效果，本教研室对我