《等待散场》教学设计
等待散场公开课教案
最新等待散场公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景随着我国电影市场的快速发展，电影院成为人们休闲娱乐的重要场所。
在观影过程中，散场时的拥挤和等待成为让观众困扰的问题。
为了提高观众观影体验，本课程将探讨如何优化电影院散场流程，减少等待时间，实现高效散场。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解电影院散场流程中存在的问题，掌握优化散场流程的方法，提高电影院散场效率，提升观众观影体验。
1.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、实操演练等教学方法，让学生在理论学习和实践操作中掌握知识点。
第二章：电影院散场流程及问题分析2.1 电影院散场流程2.1.1 观众排队出场2.1.2 检票口核验票务2.1.3 出口处领取小票2.1.4 观众离开电影院2.2 散场流程中存在的问题2.2.1 观众排队时间长2.2.2 检票口核验效率低2.2.3 出口处领取小票拥堵2.2.4 观众离场缓慢第三章：优化散场流程的方法3.1 提高检票口核验效率3.1.1 增加检票口数量3.1.2 培训工作人员提高核验速度3.1.3 引入自助检票设备3.2 优化出口处领取小票流程3.2.1 增加领取小票窗口3.2.2 引入自助领取小票设备3.2.3 设置领取小票指引牌3.3 观众引导与疏散3.3.1 增加指引人员3.3.2 利用广播进行疏导3.3.3 设置疏散通道4.1 实操演练4.1.1 模拟散场场景4.1.2 按照优化后的流程进行操作4.1.3 观察并记录实施效果4.2.1 分析实操过程中遇到的问题4.2.2 针对问题提出改进措施第五章：课程评价与反馈5.1 课程评价5.1.1 学生自评5.1.2 教师评价5.1.3 同行评价5.2 反馈与改进5.2.1 收集各方意见与建议5.2.2 针对反馈进行改进5.2.3 持续优化电影院散场流程第六章：案例分析6.1 国内外优秀案例介绍6.1.1 国外电影院散场优化案例6.1.2 国内电影院散场优化案例6.2 分析与讨论6.2.2 探讨在我国实施的可行性6.2.3 针对我国实际情况提出改进措施第七章：观众需求调查与分析7.1 设计调查问卷7.1.1 确定调查内容7.1.2 制作问卷7.1.3 发放与回收问卷7.2 数据分析7.2.1 整理问卷数据7.2.2 分析观众需求7.2.3 观众需求与散场流程优化的关联性分析第八章：技术创新与应用8.1 在散场流程中的应用8.1.1 技术简介8.1.2 在散场流程中的应用案例8.1.3 探讨未来发展趋势8.2 其他技术创新与应用8.2.1 互联网+电影院散场8.2.2 移动支付在散场流程中的应用8.2.3 智能导览系统第九章：应急预案与安全风险防控9.1 应急预案的制定9.1.1 突发事件分类9.1.2 应急预案内容9.1.3 应急预案演练9.2 安全风险防控9.2.1 安全风险识别9.2.2 安全风险评估9.2.3 安全风险防控措施10.1 课程收获与反思10.1.2 教师反思教学过程10.1.3 提出改进措施10.2 展望未来10.2.1 电影院散场流程发展趋势10.2.2 我国电影院散场流程优化方向10.2.3 个人职业发展规划重点和难点解析六、案例分析解析：案例分析是理论与实践相结合的重要环节，通过分析国内外优秀案例，可以使学生更好地理解散场流程优化的方法和原则，并为我国电影院散场流程的优化提供实际的参考。
等待散场_教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解课文《等待散场》的基本内容，把握文章的主题思想。
（2）学生能够通过阅读和分析，掌握散文的写作手法和表达技巧。
（3）学生能够学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过写作练习，提升学生的语言表达能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：（1）引导学生关注生活中的美好瞬间，培养学生热爱生活、珍惜当下的情感。
（2）使学生认识到人与人之间的关爱和陪伴的重要性，树立正确的人际交往观念。
（3）激发学生对美好事物的向往，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文《等待散场》的主题思想。
（2）掌握散文的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）深入理解作者的情感表达。
（2）学会运用比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段与“等待”相关的视频或图片，引发学生思考。
（2）教师简要介绍课文《等待散场》的作者及写作背景。
2. 阅读课文（1）学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书。
（2）教师引导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
3. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文的主题思想。
（2）教师总结各小组的讨论成果，深入讲解课文中的写作手法和表达技巧。
4. 写作指导（1）教师示范运用比喻、拟人等修辞手法，引导学生进行写作练习。
（2）学生根据所学知识，自选题材进行写作。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，要求学生完成一篇关于“等待”的作文。
6. 散学（1）播放轻音乐，让学生分享自己在生活中等待的美好瞬间。
（2）教师总结本节课的收获，鼓励学生在生活中关注美好，珍惜当下。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
《等待散场》教学设计(广东省县级优课)语文教案
《等待散场》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物形象。
分析并欣赏作者运用语言表达的情感和意境。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读、讨论和写作，培养学生的文学素养和批判性思维。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，深入解读文本。
1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的兴趣和热爱，提高文学鉴赏能力。
引导学生思考人生意义、人际关系和情感价值，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《等待散场》是现代作家王小波的一篇小说，讲述了一个关于爱情、梦想和人生选择的故事。
故事以男主角小波的视角展开，描述了他与女主角小艾相识、相爱、经历种种困境并最终面对散场的过程。
2.2 教学重点：分析故事情节的发展和人物关系的演变。
探讨作者对爱情、梦想和人生选择的独特见解。
第三章：教学过程3.1 自主阅读：让学生独立阅读《等待散场》，理解故事情节和人物形象。
学生可以通过做笔记、提问的方式帮助自己更好地理解文本。
3.2 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对故事情节和人物的理解和感受。
引导学生从不同角度分析文本，提出问题并进行思考。
3.3 文本分析：对文本进行深入分析，引导学生关注作者的语言表达和情感描绘。
运用文本分析法、情感分析法和主题分析法，帮助学生深入解读文本。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的理解能力和批判性思维能力。
鼓励学生积极提问、发表自己的观点，并参与小组讨论。
4.2 阅读理解测试：设计阅读理解测试，评估学生对故事情节、人物关系和文本内涵的理解程度。
通过测试结果，了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《等待散场》的课文文本，可以是纸质教材或电子教材。
5.2 相关背景资料：提供关于作者王小波的背景资料，帮助学生了解作者的创作背景和文学风格。
等待散场》教案完美版
等待散场》教案完美版教学目标：1、培养职高学生健康爱情观；2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识；3、培养学生的推断、想象能力。
教学重难点：通过阅读、分析课文总结出微型小说的文体特点。
一、导入：教师播放《天鹅湖》音乐，介绍该音乐选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
该剧讲述了一个美丽的童话故事，王子XXX做了一个梦，发现自己行走在一片大森林里，看到一幅美丽的画面，七只雪白的天鹅正在游玩。
七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。
其中最美的一位款款向他走来。
王子一眼就爱上了她。
在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。
二、教学过程：1.教师让学生阅读微型小说《等待散场》，然后让学生自己总结微型小说的文体特点。
2.教师带领学生分析微型小说《等待散场》的情节和主题，提高学生的推断、想象能力。
3.教师让学生讨论小说中的人物形象和性格特点，培养学生的分析能力。
4.教师让学生思考小说中的主题和意义，并引导学生将其与现实生活联系起来，培养学生的思考能力。
三、教学总结：通过本节课的研究，学生了解了微型小说的文体特点，培养了学生的推断、想象、分析和思考能力，提高了学生的写作水平。
这是一个美丽的爱情故事，两个相爱的人终于在等待中成为了眷属。
今天我们要研究的微型小说《等待散场》与芭蕾舞剧《天鹅湖》有关，讲述了现实生活中的一段真挚的爱情。
小说中的男主角在剧院门口等待，而女主角则在前廊等待。
他们是一对恋人，只有一张票，男主角让女主角先进去看舞剧，自己则在外面等待散场。
男主角蔼然地张望着，双臂抱在胸前，痴痴地守候着。
女主角则站在前廊门边，隔着玻璃朝外看，咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光。
她心中牵挂着男主角，不忍心让他一个人在外面等待，也不能辜负他的心意。
他们的爱情是真挚的，只为对方着想，希望对方能享受高雅艺术带来的快乐。
如果让我们拍摄这个等待散场的场景，我们会抓住男女主人公的神情和动作，来表现他们等待的心理和心情。
等待散场公开课教案
最新等待散场公开课教案第一章：等待的意义1.1 引入话题：等待在日常生活中的重要性1.2 讨论：为什么我们需要等待1.3 案例分析：等待在电影散场中的作用1.4 小组活动：分享个人等待的经历第二章：等待的态度2.1 讲解：积极等待的重要性2.2 角色扮演：模拟电影散场时等待的场景2.3 讨论：如何在等待中保持积极态度2.4 小组分享：如何应对等待中的困难第三章：等待的技巧3.1 讲解：等待时的有效策略3.2 互动游戏：模拟等待情境，练习等待技巧3.3 案例分析：等待中的时间管理3.4 小组讨论：如何提高等待效率第四章：等待中的社交4.1 讲解：等待场合中的社交礼仪4.2 角色扮演：模拟电影散场时等待的社交场景4.4 小组活动：练习等待中的交流技巧第五章：等待与心理素质5.1 讲解：等待对个人心理素质的影响5.2 互动讨论：等待中的心理调适方法5.3 案例分析：应对等待压力的实际经验5.4 小组分享：提高心理素质的策略第六章：等待中的自我提升6.1 引入话题：等待时间如何进行自我提升6.2 讲解：利用等待时间进行自我学习的技巧6.3 互动活动：制定个人等待时间自我提升计划6.4 小组讨论：分享等待时间自我提升的经验第七章：等待中的观察力培养7.1 引入话题：等待中对周围环境的观察7.2 讲解：观察力在等待场合的重要性7.3 小组活动：进行观察力训练游戏7.4 案例分析：观察力在等待中的应用实例第八章：等待中的耐心培养8.1 引入话题：耐心等待的重要性8.2 讲解：培养耐心的方法和技巧8.3 角色扮演：模拟等待场合，练习耐心8.4 小组分享：等待中保持耐心的经验第九章：等待中的情绪管理9.1 引入话题：等待中情绪管理的必要性9.2 讲解：情绪管理的方法和技巧9.3 互动活动：情绪管理角色扮演游戏9.4 案例分析：等待中情绪管理的成功案例第十章：总结与反馈10.1 回顾本课程的主要内容和知识点10.2 小组讨论：本课程对个人等待散场的影响和改变10.3 填写反馈问卷：对课程的评价和建议10.4 总结发言：强调等待散场公开课的重要性重点和难点解析1. 第一章的“引入话题”环节：重点关注如何引起学生对等待主题的兴趣和重视，可通过分享有趣的故事或实际案例来激发学生的思考和兴趣。
等待散场公开课教案
等待散场公开课教案一、教学目标1. 让学生了解并体验等待散场的场景，培养学生的耐心和等待意识。
2. 通过观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生与人合作、分享和倾听的习惯。
二、教学内容1. 等待散场的场景描述2. 学生观察和描述等待散场的人们和环境3. 学生分享自己的等待经历4. 培养学生耐心等待、合作分享的品质三、教学过程1. 导入：教师出示电影票，告诉学生今天要等待散场，引起学生兴趣。
2. 观察等待散场的人们和环境，让学生用语言描述自己看到的场景。
3. 学生分享自己的等待经历，其他学生倾听并给予反馈。
4. 教师引导学生讨论等待散场时如何保持耐心，如何与人合作分享。
5. 总结：教师强调等待的重要性，以及耐心等待和合作分享的价值观。
四、教学评价1. 观察学生在等待散场过程中的表现，评价他们的耐心和合作意识。
2. 学生分享自己的等待经历，评价他们的表达和倾听能力。
3. 教师根据学生的表现给予鼓励和指导，帮助他们提高等待和合作的品质。
五、教学资源1. 电影票道具2. 学生观察记录表3. 学生分享模板教学时间：40分钟教学难度：简单六、教学准备1. 教室布置：将教室布置成电影院的样子，包括电影票兑换区、电影放映区等。
2. 准备学生观察记录表，让学生在等待散场时填写。
3. 准备学生分享模板，让学生在分享自己的等待经历时参考。
七、教学活动1. 课堂导入：教师出示电影票，告诉学生今天要等待散场，引起学生兴趣。
2. 分组活动：学生分组，每组选择一个等待散场的场景进行观察和描述。
3. 观察记录：学生根据观察到的场景，填写观察记录表。
4. 分享交流：每组学生根据自己的观察记录，分享自己的等待经历。
5. 主题讨论：教师引导学生讨论等待散场时的耐心等待和合作分享的重要性。
八、教学策略1. 情境体验：通过模拟电影院的环境，让学生身临其境地体验等待散场的场景。
2. 观察记录：引导学生观察并记录等待散场的人们和环境，提高学生的观察力和表达能力。
《等待散场》教案
《等待散场》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握《等待散场》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对电影艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 引导学生思考并探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。
二、教学内容：1. 故事情节简介：本片讲述了一个关于电影爱好者和电影放映员的故事，展现了他们在等待散场期间的经历和情感变化。
2. 人物关系分析：主人公小杨是一位热爱电影的年轻人，他在电影院工作，与电影放映员阿陈结成了深厚的友谊。
3. 电影艺术特点：通过画面、音乐、表演等元素，展现电影的艺术魅力和表现力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：故事情节的理解和人物关系的把握，电影艺术特点的分析。
2. 教学难点：对电影中所反映的社会现象和人性问题的思考和探讨。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点。
2. 观看法：组织学生观看电影片段，增强直观感受。
3. 讨论法：引导学生思考和探讨电影中所反映的社会现象和人性问题。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍电影《等待散场》的背景和故事梗概，激发学生的兴趣。
2. 观看电影片段：组织学生观看关键情节片段，引导学生关注人物关系和电影艺术特点。
3. 讲解与讨论：讲解故事情节、人物关系和电影艺术特点，引导学生进行思考和讨论。
4. 分析与探讨：引导学生分析电影中所反映的社会现象和人性问题，展开深入探讨。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容和知识点，布置课后作业，拓展学生对电影艺术的了解和欣赏能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对故事情节、人物关系和电影艺术特点的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查学生对教学内容的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度，以及沟通和协作能力。
七、教学资源：1. 电影《等待散场》的DVD或在线视频资源。
2. 教学PPT，包含故事情节、人物关系和电影艺术特点的介绍。
《等待散场》教案
《等待散场》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握故事情节，体会主人公的情感变化。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读兴趣。
3. 引导学生学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。
二、教学内容1. 故事情节：通过阅读《等待散场》，使学生了解故事的基本情节，理解主人公在等待散场过程中的情感变化。
2. 人物分析：分析主人公的性格特点，了解其在等待散场过程中的心理活动。
3. 主题探讨：引导学生从不同角度思考故事主题，培养学生的批判性思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，分析主人公的情感变化。
2. 教学难点：从不同角度思考故事主题，培养批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析主人公性格特点。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对主题的思考。
3. 案例分析法：分析主人公在等待散场过程中的心理活动。
五、教学准备1. 教材：《等待散场》。
2. 教学PPT。
3. 小组讨论记录表。
六、教学过程1. 引入新课：简要介绍《等待散场》的作者和作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲述故事情节：详细讲解故事的基本情节，引导学生关注主人公的情感变化。
3. 分析主人公性格特点：通过具体情节，分析主人公的性格特点，如耐心、执着等。
4. 讨论主题：引导学生从不同角度思考故事主题，如人生哲理、社会现象等。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对主题的思考，并填写小组讨论记录表。
七、作业布置1. 阅读原著《等待散场》，深入理解故事情节和人物形象。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其对故事情节和主题的理解程度。
2. 小组讨论记录：评估学生在小组讨论中的表现，关注其批判性思维的培养。
3. 读后感作业：评价学生对故事主题的思考深度，以及表达能力。
九、教学拓展1. 组织学生进行文学创作，如编写类似题材的小故事。
2. 推荐其他相关文学作品，拓宽学生的阅读视野。
3. 开展文学沙龙活动，让学生分享阅读心得，培养文学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《等待散场》教学设计
教学设想：通过引导学生对小说情节的分析，理清小说线索，明确小说叙述者“我”的作用，探讨人物的性格和小说的主题，激发学生的学习积极性，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯，学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。
教学思路：
一、播放《天鹅湖》第二幕音乐。
二、请学生讲述《天鹅湖》的童话故事，老师补充。
《天鹅湖》是一个美丽的童话故事，王子和天鹅公主最终冲破恶魔的重重阻挠而“有情人终成眷属”。
可是我们今天不是要学习《天鹅湖》，我们要见证一段现实世界里的爱情故事。
（板书《等待散场》）
三、文体探究。
这是一篇微型小说，按照小说的篇幅可以分为长、中、短、微型小说，那么跟其他小说相比，微型小说有什么特点？（参考“点击链接”《方寸微雕展现大千世界》）四、进入文本。
（一）、“等待散场”，谁在等待散场？
“小伙子”和“妙龄女郎”（小伙子的女朋友）
１、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？从“我”在门廊里意外遇到“妙龄女郎”，先误以为是“女士”，后来又说“不，应该是一位妙龄女郎”，暗示了小伙子等的“她”
是恋人（女朋友），而不是母亲或者老婆。
另外从文末对“妙龄女郎”的描写，她那么暧昧的望着雨丝掩映的“小伙子”，也暗示了她就是“小伙子”要等的女朋友。
（二）、为什么等待散场？
１、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？因为他们只有一张票。
２、他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？
⑴作者说是他们只等到这一张退票；⑵他们很穷，买不起两张票；（从文章环境描写和几处暗示来看）；⑶票很紧张，不好买，只弄到一张；
但是不管是哪种情况，这张票都是来之不易的，是无比宝贵的。
３、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在
外面等而不是“妙龄女郎”在外面等？）
⑴他很爱他的女朋友；⑵也许他正在追求她，想趁机打动她；
４、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然
拒绝了？
（请同学读小伙子难为情地解释这一段）他答应在外面等她，可见他是一个遵守承诺的人，对爱情充满了信心和幻想，
坚贞朴实。
５、我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给他？我被“小伙子”感动了，想成全他们。
更重要的是他想起自己年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在感情上达到一种共鸣，也许他当年也做出了象小伙子一样的“傻事”。
６、试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情怎样？是不耐烦还是幸福和甜蜜的？他想到些什么？
７、妙龄女郎为什么等待散场？她有票吗？（有，收票员问她“您
不看了吗？”）那她为什么不坐在座位上舒舒服服的欣赏芭蕾舞
剧，而要站在门廊里等待散场？
她牵挂着在外面等她的“小伙子”。
８、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的？（请同学朗读）
怎样理解她的举动？我觉得这里的省略号包含了很多，你能试着分析一下她的心理活动吗？
五、探讨“我”的作用。
１、“我”是谁？
小说的叙述者。
“小说的叙述者从来不是作者。
”——《小说面面观》
２、既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎，为什么却写了那么多关于“我”的内容？“我”在文中究竟有什么作用？
“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。
六、《天鹅湖》与主题。
结局写《天鹅湖》最后一曲的乐曲，王子与白天鹅的爱情即将冲破恶魔的阻挠而终于圆满，“我”沉浸在永恒的旋律里……“永恒的旋律”是指什么？
是爱的旋律。
小说开头和结尾都提到了《天鹅湖》，不仅在结构上达到完整，而且也升华了主题。
小说最后写王子与天鹅公主冲破恶魔的阻挠而终于圆满，不正暗示着“小伙子”和“妙龄女郎”的爱情也将会得到圆满吗？这样，小说的主题变鲜明的呈现在我们眼前。
那就是赞美了两个人彼此关心，相互挂念的美好纯真的爱情，赞美了美好的人性。
爱情是人类永恒的话题。
爱情是美好的。
然而，当我读到这里的时候我却陷入了深深的思考：《天鹅湖》中王子与白天鹅的爱情终于冲破恶魔的阻挠而圆满，所有的爱情童话都有一个美妙的结局，我们幻想中的爱情毕竟是美丽动人的，可是现实世界中的爱情能象童话世界里的爱情一样美丽圆满吗？
我们在座的同学，风华正茂，正处于青春的骚动和幻想中，也许每个人心底都埋藏了一个童话故事一样美丽的带着玫瑰色的梦想，对未来充满了幻想和希望。
可是，现实与理想总是相差甚远，我想成功的爱情还必须要有事业做保障，对于大家来说就是要抓紧时间好好学习，让爱的力量促使我们
不断达到事业的高峰。
否则，就象小说里的小伙子一样，即使能凭一颗执著真诚的心打动姑娘的芳心，却隐藏着淡淡的忧伤，淡淡的忧郁，也许这样的爱情也是不圆满的。
那么你们怎样看待爱情，特别是现实世界里的爱情？
七、作业：展开丰富想象，设想一下散场后的情景。
写一篇２００字以上的情景描写。
（等待散场后干什么？）
八、再放《白天鹅》舞曲，课毕。