2018届英语高考备考会心得体会

2018年首轮高考备考会心得体会（英语）2017年9月16-18日，我有幸参加了由湖北省教育学会在黄冈举行的2018年首轮高考备考研讨会暨备考经验交流会，本次研讨会共有两场专题报告和两节优质示范课。

石家庄二中李建鹏老师在报告“2018年高考分析与备考策略”中用诙谐，幽默的语言与在座的老师们分享了他的备考经验。

他说，真正优秀的教师，让自己教得快乐，让学生学得轻松。

首先，他指出一轮复习中存在的主要问题是：1.教材复习过慢，语言点讲解过细 2.题量过大，难度过高3.讲风太盛，“教”多“学”少 4.重教轻学，学情关注不足。

同时他结合自己切身的教学实践，提出了一轮复习的建议：词汇复习应给学生创设一种语境，少进行单个单词的记忆；授课前，老师应做好充分准备，摘录每单元的经典句式，设置不同题型给学生练习。

之后，李老师对2014-2017三届学生的高考成绩进行分析后得出结论：得低分容易，得高分也容易；让英语学科素养好的人得高分；题做百遍等于题做十遍。

他还提议，教师在备考的过程中，应仔细研究高考试卷，研究透，做透。

接下来，他从高考的听力、阅读、完形填空，语法填空，改错和书面表达几个不同的题型，进行分析并提出了宝贵的备考建议。

由武汉市新洲一中教师王祖元作的第二场报告“英语教学及高考备考做法”令人记忆犹新，王老师质朴的语言时刻透露出他对学生的关爱和肯定。

他首先介绍了自创的“四步朗读法”，“英语200句”，让我们在聆听他的讲座时也不由得暗暗佩服他是一个有思想，敢创新的教育者。

在报告中，他让老师们反思一下“在英语教学和高考备考中以什么为突破口”接着，他用大量学生平时学习的视频来呈现他的英语教学。

最后，他总结出一轮复习的具体做法：1.内容上，针对高考的重要考点设专题；针对高考的重点题型编资料；针对学生的实际情况找突破。

2.课堂上：合理课堂结构，针对各种实际，讲求实效高效，课堂实现突破。

3.分工上：回归课本靠学生，指导方法靠老师。

4.策略上：分析教情学情，抓住共性重点，关注个体层面，实现成绩提高。

5.行动上：短平快加点评析，适当爆做显威力。

课后花三两分钟找三两个学生聊聊。

6.心中有考纲，心中有大纲。

7.心中有考试说明，心中有高考试卷。

通过聆听专家讲座，观摩名师课堂，结合自己的备考经验，我认为高考备考应该从以下几个方面入手：一、听力部分针对听力有以下学习建议：1、整理话题词汇，培养“听觉记忆” 2、提高辨音能力。

具体包括：连读、略读、缩读等等。

3、做好听前预测，有的放矢，有备无患。

第一步，整体看，以发现共同点。

第二步：竖着读，着重看区别。

4、平时多多了解跨文化背景知识，提高综合素养。

5、听力训练应循序渐进、循环往复、持之以恒。

二、阅读理解试题设置由浅入深，由易及难，梯度和难度设置也比较合理多以一篇简单的应用文让考生很快地进入考试状态。

做这类试题要求考生应做到：1、读懂文章。

（1）抓主题：如果只顾逐词逐句阅读，往往读完全文章却很茫然，词都认识，就是不知道文章讲什么。

而文章段落的主题句则可以帮助我们将中心思想和作者意图勾勒出来。

（2）找重点：阅读中不能对句子中的每一个词平均施力，一定要区别对待。

2. 明辨正确选项与干扰项。

正确选项往往是命题人把阅读材料的内容或信息用不同的语言形式再现出来。

主要考查形式有 (1)同义替换，(2)综合概括/合理推断，(3)反向考查， (4)合理猜测。

干扰项设置常用的手段：（1）张冠李戴：命题人故意把文章作者的观点与其他人的观点混淆起来。

（2）偷梁换柱：干扰项用了与原文中相似的句子结构和大部分相同的词汇，只是在不起眼的地方换了几个词汇，造成句子意思的改变。

（3）无中生有：干扰项往往是生活基本常识和普遍接受的观点，本身是正确的，但是与原文内容或问题的设问毫不相干。

（4）以偏概全：尤其在猜测阅读材料的中心思想或段落大意或给文章选择标题时，往往会出现以偏概全的干扰项。

总结上述要点可以知道在做归纳性、概括性题目时，要注意选项的归纳分寸，不要被归纳不够或归纳过头的选项所迷惑。

三、阅读七选五阅读七选五主要考查学生的英语逻辑思维能力，也就是对上下文之间，层次之间逻辑关系的判断能力。

试题模式：给出一篇缺少5个句子的文章，给出 7个选项，要求学生根据文章结构内容选出正确的句子，填入相应的空白处。

由于给出的七个备选项中，个别选项间区分度不大，所以试题的难度较常规阅读试题有所增加，而且会出现由于一处误选导致多处错误的后果，而在平常学习生活中让学生掌握一定的解题技巧是非常必要的。

1、根据句子间的关系或句子间的连接性（暗示性）词语来选择选项。

比如，总分，递进、转折、因果、解释或定义等（so, therefore, first, next, then…however, nevertheless，furthermore, likewise, similarly, moreover）。

2、词汇复现法：同义词复现和反义词复现。

3、同词出现法：词汇同现是指属于同一词汇或者跟此词汇相关的词汇在文章中共同出现，以达到语义衔接的目的，可以在选项中找到与文中相同的词，从而达到快而准。

四、完形填空考查体裁主要以记叙文为主，辅之以说明文、议论文。

其中名词、动词、形容词这三大类词性考查频率最高。

又由于高考考查词汇量新增至3500词，这需要考生具备丰富的词汇量及一定的理解还原能力，应熟记高频词汇640并勤查英英字典。

完形填空命题特点：1、题材以故事为主，2、第一句话不设空，3、知识涵盖广，4、缺词但不影响文章大意，5、选择最佳选项。

根据该题型的命题特点要求考生在做题时做到：1、了解完形填空命题规律，2、往后找线索。

五、语法填空语篇语法填空题的命题点：主要分为自由填空类和提示性填空类。

自由填空类：考查的语言项目主要有行文逻辑、连词、介词、关系代词等。

提示性填空类：考查的语言项目主要有动词时态和语态、非谓语动词、形容词、副词、名词、情态动词、冠词等。

考查核心主要是动词、名词、连词、冠词，又以动词、名词、形容词的考查居多。

考介词的都为固定搭配。

考冠词的不是习惯用法就是固定搭配，尤其要提醒的a 与an 的使用规律。

针对命题特点提出复习策略：1、加强单词拼写能力等基本功，教学渗透构词法的相关知识，如派生、转化、合成。

2、注重常见的基础性语法，能分析句子基本成份。

3、从语篇的角度理解句意，培养语篇、语境意识。

4、规范答题、科学答题：一读（读全文）、二定（定词性词形）、三查（填入复查）。

六、短文改错短文改错命题特点：全面考查考生对英语基础知识的灵活运用能力，并不只单检测考生的语法知识，也是对考生写作能力的全面考查。

可以说，它是书面表达的另一种形式。

做好短文改错题，将会为写好书面表达打下坚实的基础。

试题的设题特点：通常从词法、句法和行文逻辑三个角度设题，考查考生在语篇中综合运用英语的能力。

错误类型有三种：多词、少词和错词。

在总题量10个小题中，其比例一般为1∶1∶8，即1个多词、1个少词、8个错词。

在错词中，多涉及动词、名词、形容词和副词；多词和少词主要涉及冠词和介词等。

短文改错命题特点：1、冠词：年年都有，多考查冠词的基本用法。

2、名词的数与格：如果是可数名词，要注意考虑是否将可数名词单数变为复数形式。

3、一致关系：所涉及的一致关系主要包括主谓一致、时态一致、代词指代一致等。

4、非谓语动词：主要考查动词不定式符号to的多余或遗漏，对to是介词还是不定式符号的辨别，对动名词作主语和介词宾语形式的确认，现在分词与过去分词的区别等。

5、平行结构：在表达对等的概念时，要使用相同或相似的语法结构，此时，常借助并列连词and，or，but等。

6、成分赘余：在短文改错中经常会出现介词多余、词义重复等错误。

另外，在短文改错中还有词性分辨、行文逻辑、词语搭配等错误。

注意：要严格按照示范规定的符号改错，切勿在原文的字里行间勾勾画画、涂涂改改。

要记住“——”、“∧”、“\”分别表示错词纠正、缺词填补、多词删除。

切忌用文字说明或用箭头表示。

七、书面表达高分策略特点：紧扣生活，用半开放式命题模式代替了以往的提纲式限制性作文。

除了作文应具备的内容丰富有层次和结构平稳扎实外还可以做到以下几点获得更高分数：1、以卷面的美感来收获评委老师的关注。

早抓书写规范及段落意识，强调不轻易涂改。

2、以语言质量获得高分数：使用高级词汇和句式，掌握纲外熟词，挖掘可替代词。

3、以篇章逻辑添美感：丰富严谨的逻辑承接词，使语篇更连贯、脉络更清晰、美感更强。

八、总结英语是以记忆为基础的学科，所以除了平时要背诵词汇和短文外，学生一进入高三就应该关注以下几点：1.在第一轮复习期间，特别侧重学生英语基本功的训练，含词法，句法，语篇理解力。

2.注重零碎时间的利用：早读，晚自习前，课间等。

3.听力要有规律的训练：发挥学生的作用，播放和监管。

4.一直要注重规范答题，规范训练，养成下笔就美的写字习惯。

5.作文训练，让学生每月背两篇范文并默写，高考前一个月专门训练排版漂亮。

综上所述，在高考英语复习中，作为教师要根据学生具体情况不断总结教学方法，形成良好的高考英语教学策略，帮助学生攻破薄弱环节，巩固基础，实现新旧知识的同化，保证学生在高考这个重要的战役之中能够争取到较好的成绩。