自建课程(非统设课)开设流程和命名规则
开放教育网上教学资源考核标准
自建
首次网上课程讨论、答疑
专业责任教师和课程责任教师在开课前提供当学期的网上学习活动安排，
②专业教研活动
必建
专业负责人利用互动社区中的“公共论坛”组织全区电大系统本专业教师进行专业教研活动，每学期至少组织1次，包括参加中央电大专业会议内容通报，本专业较集中的问题或前沿性问题研讨等。
每次参与人数不得少于3人，发帖数不低于10条。
链接中央电大已有网络课程，没有的可以自制
非统设课必建
建成后按年度维护、更新，维护更新
由远程教育技术部门负责上传、链接至远程教学平台
导学中心审定，专家组抽查
小课件
选建
鼓励教师利用Snap、Lectroa等软件自行制作小课件，以课程的某一章节或某一专题为独立内容设计制作，帮助学生自主学习。
课程责任教师自行合理安排。
每次参与人数不得少于3人，发帖数不低于10条。
专业负责人审核
④主题教学活动
必建
本学期开设课程组织不少于3次的网上实时教学活动，非本学期开设的课程每学期至少组织1次的网上实时教学活动。包括主题讨论、答疑活动、作业讲评、学习小组活动等。
每次参与学生不低于5人，发帖数不低于10条。
专业负责人审核
网上非实时互动
下载、整理、上传中央电大的教学大纲
按照内蒙古电大统一样式自建、上传
开学第2周网页格式上传完成。
课程责任教师制订、上传，无该项扣0.25课时
教材改版后实质更新为初建课时
教学实施方案（细则）
必建
教学实施方案（其中含课程教学一体化设计部分）是根据专业规则、专业教学实施方案、课程教学大纲的目标和要求制订的教学指导性文件。实施方案（细则）注意突出多媒体一体化的教学设计理念和实现方法。
关于规范课程代码及课程名称的暂行规定
关于规范课程代码及课程名称的暂行规定一、课程代码的构成课程代码须在制（修）订或调整专业人才培养方案时确定，由7位数字组成。
其中第一位为课程层次代码，第二、三位为课程承担部门代码，第四位为课程类型代码，第五、六位为课程流水号代码。
（一）课程层次：中职：0；高职专科：1；本科：2；研究生：3。
（二）课程承担部门：采用2位，从01开始编码课程代码。
课程承担部门代码：代码部门代码部门代码部门01 03 0502 04 0607 08 0910 11 1213（三）课程类型。
课程类型代码公共课0专业课 1素质教育课 2注意：“0”通识类公共基础课对应的课程承担部门代码对应“05”（基础部）（四）课程流水号代码，采用2位，从01开始，由课程承担部门确定。
二、新增课程代码确定（一）代码的制定在专业人才培养方案制（修）订中，新增设课程的代码由课程所承担的院（系）、部与教务处协商确定，有交叉的课程其代码由教务处会同有关部门协调确定，并填写《新增课程代码申报备案表》（见附件）报教务处审定、备案。
代码的确定严格按照代码构成要求进行，严格权限管理。
（二）代码的审定在专业人才培养方案制（修）订后，因对教学计划进行调整和审批而需要增设课程，须在人才培养方案调整时附所增设课程的拟设代码，并同时填写《新增课程代码申报备案表》（见附件），报教务处审定、备案。
三、课程代码废除由于专业萎缩或其他情况变化需要撤销的相关课程代码，其代码予以废除，在学院课程代码库中注明，但3年内不能安排新课程启用该代码。
四、课程名称命名规则（一）原则上课程名称相同，课程代码统一。
学分不同，课程标准不同，则课程名称的命名可以不相同。
（二）分多学期授课的课程在课程名称后加：（1）（2）……，以示区别。
例如：1 05 0 03 1高等数学（1），开两个学期，第一学期开1 05 0 03 1高等数学（2），开两个学期，第二学期开五、本规定从2016级学生的专业人才培养方案开始试行，包括教学大纲、教案、实习实训计划、成绩处理、试卷命题和组织考试工作等教学工作中，都必须使用规范名称，课程名称必须使用全称。
基于开放大学专业课程设置思考
基于开放大学专业课程设置的思考【摘要】根据英国开放大学的专业与课程设置特点，分析目前青海广播电视大学专业课程设置中存在的不足，对开放大学专业课程设置提出了具体对策。
【关键词】开放大学；专业课程设置；对策研究一、英国开放大学的专业课程设置特点英国开放大学是目前世界上最为成功的开放大学之一。
其办学形式灵活，课程种类齐全，有学士学位课程、硕士学位课程和博士研究生学历课程，另针对继续教育开设了继续教育类课程。
其专业课程设置有以下特点：（一）相对灵活的专业（学科）设置以学士和硕士学位课程为参照系，英国开放大学有14种大的学科大类或学科群组合，有学科或专业68种。
英国开放大学的学科大类不同于传统知识分类体系的学科群。
（二）灵活多样的课程设置英国开放大学的课程设置涵盖了攻读学士、硕士、博士学位的高等学历教育和各类职业证书培训的非学历教育，不仅有多门高质量的学位课程，还有业余进修生的单门课程、开放商业学校课程、职业性提高班课程、合约培训课程，以及高级学位的或全日制、业余、函授的以研究为主的学习课程和社区教育课程。
有适应知识背景较弱的学生的入门课程，也有职业培训、家庭教育、事业发展、个人健康、环境、艺术修养等领域的短期课程，以及较长期的学位课程。
在专业课程的设置中提供适合学习者个人实际条件的个性化的课程，注重与企业联手、与行业技术协会和专业机构合作，保证培养出适合社会需求的应用型人才。
（三）丰富多样的证书体系英国开放大学设有250种证书（certificate）、毕业文凭（diploma）和学位（degree）。
比如仅工商与管理学科中的证书就多达十几种，所包含的证书有冠名（专业）学位证书、非冠名学位证书、职业证书和文凭等等。
英国开放大学在其成立之初就为学生提供通识教育，这种通识教育是以课程和学分为基础的，旨在帮助学习者根据实际条件更快更好地提高职业能力。
二、青海广播电视大学课程设置存在的不足（一）专业课程设置灵活度不够相比较英国开发大学的专业课程设置来说，青海广播电视大学专业设置上还处在中央电大规定的专业规则模式阶段，其专业设置不能够和青海的专业状况相结合，主要表现在：（1）专业确定后专业课程固定，而且每个专业的课程门数较多，造成课程选择单一，科目繁多的结果，同时，相近专业课程重复现象比较明显。
新版教务系统排课流程
新版教务系统排课流程一、下达开课计划1. 教务处在教务系统生成学期开课计划。
2. 若开课计划中没有列出的通选课，教学秘书可在设置公共选课开课计划中申请添加。
3. 若针对本学院某个专业确定不开的课程（如某些专业选修课和个性化课程），则由教学秘书申请学期开课变更，由教务处负责审核。
4. 学院教学秘书下载本学院开课计划，发给各系系主任安排教学任务。
5. 要求必修课任务必须按1.1比例完成开课容量。
若不能完成，请学院提供书面情况说明，学院院长签字，报主管教学副校长批准后，由教务处统一发布教学任务，从校内外聘请老师上课。
二、教学任务安排1. 批量设置学期教学任务。
根据学院收集的老师上课信息，教学秘书在系统填报教学任务。
注意：每个教学班不填具体上课时间，由系统统一排课。
2. 批量指定任课老师。
3. 智能分班。
选课班选择第一项：开课计划行政班全部分配到各上课班。
行政班选择第二项：开课计划行政班均衡分配到各上课班。
4. 设置学期教学任务（或跳过前三步，直接进入设置学期教学任务）（1）各学院在录入任务时，务必保证周课时、周次、合班信息、合班人数、教室类型、校区等信息准确。
一经确认，不能随意更改。
（2）需要计算机实践教学中心机房的课程，教室类型请选择机房；需要学院机房、实验室的，教室类型请选择实验室；蛟桥园校区申请小班化教学的课程，教室类型应设定为一般教室；其余教室类型按实际所需选择。
（3）为主干课程贴标签，设置教室类型要求，修改合班人数，根据需要修正周次。
SPOC教学班在课程上课班级名称处录入“SPOC 班”。
5. 教务处确定学期最终教学任务。
三、排课1. 教务处负责统一智能排课。
2. 课表编排完成后，任课老师可进入系统提出调课申请，学院教学副院长审核，教务处终审通过后方可执行。
3. 生成课表供学生选课。
4. 根据选课过程中学生的选课需求，再进行课表调整。
教育机构学科设置规程
教育机构学科设置规程一、引言教育机构作为培养学生综合素质和提升学业能力的重要平台，必须合理规划学科设置，以确保学生能够获得全面有效的教育。
本文旨在制定教育机构学科设置规程，确立学科设置的原则和程序，为教育机构提供指导，提高教育质量。
二、学科设置原则1.全面性原则：学科设置要涵盖学生全面发展所需的知识和技能，包括语文、数学、英语、自然科学、社会科学、艺术、体育等多个领域。
2.适应性原则：学科设置要与学生的学习需求紧密结合，着重满足学生个性化、差异化发展的需求。
3.拓展性原则：学科设置要提供多元学科选择，鼓励学生对更多领域展开学习，激发学生的学习兴趣和创造力。
4.前瞻性原则：学科设置要符合时代发展趋势，关注新兴学科和前沿知识，为学生未来发展提供基础。
5.可行性原则：学科设置要考虑教育机构的师资力量和教学资源，确保学科能够得到有效教授和教学支持。
三、学科设置程序1.需求调研：教育机构首先进行学生需求调研，了解学生学习兴趣、优势和发展方向。
可以通过问卷调查、家长会议等方式收集信息。
2.专家咨询：教育机构可以邀请教育专家、学科专家参与学科设置工作，提供专业指导和建议。
3.综合评估：教育机构根据学生需求调研和专家建议，对各学科进行评估，综合考虑学科间的关联性、社会需求和可行性等因素，确定学科设置方案。
4.制定规程：教育机构根据评估结果和学科设置方案，制定学科设置规程，包括学科名称、学科课程设置、教材选用等内容，并组织多方共同参与讨论和制定。
5.实施和监督：教育机构按照学科设置规程实施学科教学，在教学过程中进行监督和评估，并根据学生学习情况进行调整和改进。
四、教育机构学科设置的启示1.充分了解学生需求：通过与学生和家长沟通，了解学生的学习需求和兴趣，有针对性地进行学科设置。
2.学科相互关联：学科设置时要充分考虑学科之间的关联性，鼓励学生进行跨学科学习和综合运用。
3.重视创新与拓展：除了传统学科，要关注新兴学科和跨学科知识，为学生提供创新拓展的机会。
新建课程方法
新建课程方法
新建课程的方法可以根据不同的情况和需求有所不同，以下是一些常见的步骤和建议：
1.确定课程目标和内容：在开始设计课程之前，你需要明确课程的目标和内
容，以及课程的学习者群体。
这将帮助你确定课程的方向和重点。
2.制定课程大纲：根据目标和内容，制定课程大纲，包括课程的主题、章节、
知识点等。
在大纲中要考虑到课程的整体结构，并确保内容覆盖全面、层次分明。
3.确定教学方法和手段：根据课程的特点和学习者的需求，选择适合的教学
方法，如讲授、讨论、案例分析、实验等。
同时，可以使用各种现代化的教学手段，如在线学习平台、多媒体资源等，以提高教学效果。
4.编写教材和讲义：根据大纲，编写教材和讲义，包括文字、图表、案例等
素材。
编写时要注重内容的可读性和易懂性，以便学习者能够轻松理解。
5.制作课件和教具：根据需要，制作课件和教具，如PPT演示文稿、教学视
频、实验设备等。
这些资源可以帮助学习者更好地理解和掌握课程内容。
6.组织教学活动：在课程中组织教学活动，如小组讨论、案例分析、实地考
察等，以提高学习者的参与度和实践能力。
7.评估和反馈：在课程结束后，对学习者进行评估和反馈，了解学习者的学
习效果和意见，及时调整和完善课程设计。
以上是新建课程的一些基本步骤和建议，具体的实施过程可以根据实际情况进行调整和完善。
选修课程开设审批流程
选修课程开设审批流程选修课程开设是高校教育中一项重要的工作，旨在满足学生个性化学习需求，拓宽课程设置，提升教学质量。
为了保证选修课程的规范性和质量，学校通常会制定一套审批流程。
本文将介绍选修课程开设审批的流程及其各个环节的具体内容。
1. 初步规划阶段初步规划阶段是选修课程开设审批的起始点，学校教务部门或者相关教学机构负责起草选修课程规划方案。
该方案应包含课程名称、设置目的、课程内容和教学方法等详细信息，并提交给学校相关领导进行初步审批。
2. 专家评审阶段经过初步审批后，选修课程方案需要交由专家评审。
学校教务部门或者教学机构会邀请相关领域的学术专家组成评审委员会，对选修课程方案进行评审和审定。
评审内容包括课程目标的合理性、教学内容的科学性以及预期的教学效果等方面。
3. 学校内部审批阶段通过专家评审后，选修课程方案进入学校内部审批阶段。
学校教务委员会或相关决策机构会对选修课程方案进行综合评估，并就课程的设置与教学安排进行讨论和设定。
在此过程中，需要考虑到选修课程的培养目标与学校整体教学计划的协调性。
4. 学生参与评审阶段为了更好地满足学生个性化需求，学校通常会开展学生参与评审的环节。
学生代表会对选修课程方案进行评审，并提出自己的意见和建议。
这一环节的目的是增加选修课程的针对性和受欢迎程度，确保课程内容符合学生的兴趣和需求。
5. 最终审批与公示阶段经过多个审批环节后，选修课程方案最终需要提交学校领导进行最终审批。
学校领导会综合考虑各个环节的评审意见，决定是否批准选修课程的正式开设。
在审批通过后，学校会进行选修课程的公示，公布课程名称、教学内容和任课教师等相关信息。
6. 选修课程开设实施阶段选修课程通过审批后，根据学校教学计划安排，在相应学期正式开设。
选修课程开设过程中，学院教务部门或者相关教学机构会负责课程安排和师资调配，确保选修课程的顺利进行并满足学生的教学需求。
总结：选修课程开设审批流程是为了保证选修课程的科学性和质量，学校根据自身特点和教学需求制定一套具体的审批流程，并结合专家评审、组织内部讨论、学生参与评审等环节，确保选修课程的规范开设。
电大2014年开放教育网上教学检查实施方案(定稿)
广播电视大学2014年开放教育网上教学检查实施方案为进一步推进网上教学，做好新旧平台的过渡和衔接，为国家开放大学学习网的全面使用打下基础。
根据国开支持〔2014〕3号《关于开展2014年开放教育网上教学检查工作的通知》，广播电视大学组织开展2014年开放教育网上教学检查自检工作，现将有关事宜通知如下：一、参检专业所有开放教育本专科专业。
工商管理本科、社会工作本科、学前教育专科、会计学专科为本次检查重点专业，上报中央电大检查。
二、检查内容及范围在稳定厦门电大在线远程教学平台基本教学秩序的同时，重点检查落实国家开放大学学习网的教学准备工作情况。
具体检查内容包括：（一）电大在线远程教学平台的教学组织与落实1.资源建设与应用2.日常辅导答疑（以论坛为主）3.教学活动（包括实时和非实时的主题活动）4.制度建设与政策保证5.对2013年网上教学检查反馈意见的改进措施（二）国家开放大学学习网的教学准备1.推进新平台的思路、规划和准备工作2.《国家开放大学学习指南》课程的教学组织情况3.基于学习网的非统设课课程建设情况4.相关培训和研讨三、检查方式本次网上教学检查采取专业自检、教学督导专家远程检查和工作人员跟踪检查相结合的方式，并将各专业的自检工作作为重点。
通过各专业自检报告，以及利用“三级平台数据互通软件”课程的网上教学数据，作为检查的参考依据。
四、工作步骤（一）召开教学工作会议布置2014年网上教学检查工作。
（二）各专业自检并于11月1日前向教学科提交自检报告电子版及纸质版，网上教学检查自检报告体例见附件2。
（三）聘请有关专家，自11月初开始登录厦门电大在线远程教学平台(/)，对各专业网上教学情况进行检查，工作人员及时统计网上教学资源情况。
（四）技术中心于12月31日前完成数据上传工作（采集的数据见附件3）。
（五）开放教育部根据专业自检报告和网上教学检查情况，形成2014年教学自检报告，于2014年11月18日前，向国家开放大学提交自检报告电子版及纸质版（需主管校长签字并加盖公章）。
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附件：
自建课程（非统设课）开设流程和命名规则
1. 管理员用户登陆学习网，点击导航栏的“所有课程”，在所需要的课程分类下添加课程，点击 “添加课程”按钮。
页面如下所示：
2. 进入添加课程页面后需填写课程信息，其中 “课程全称” “课程简称”和“课程编号”均为必填选项。
“课程全称”栏必须填写该课的课程名；
“课程简称”栏建议填写该课的“课程ID”，以便于搜索。
课程ID 可在专业规则中查询。
“课程编号”栏必须填写“课程ID”。
例如：“成本会计”课程ID为“00191”，则课程简称建议填写“00191”，课程编号必须填写“00191”。
页面如下所示：
填写课程名称
填写课程ID
填写课程ID
3. 添加课程后，在空间中设置相应责任教师和辅导教师，导入学
生选课信息，课程即可以正常访问学习。
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