人教版新目标九年级英语Unit5单元教案
人教版九年级英语全册Unit5Whataretheshirtsmadeof单元整体优秀教学案例
1.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。例如，学生可以小组合作，编写一段购物对话，并表演给其他小组观看。
2.小组分享：每个小组可以选择一个他们感兴趣的话题，用英语进行分享和展示，其他小组成员可以提问和评论。这种方式可以提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
（二）过程与方法
1.学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，主动参与课堂活动，提高自己的学习能力和学习效果。
2.学生能够通过模拟购物场景、角色扮演等实践活动，将所学知识运用到实际情景中，提高自己的实际应用能力。
3.学生能够通过自我评价、同伴评价和教师评价，及时了解自己的学习情况，调整学习策略，提高自己的学习效果。
2.情境导入：教师可以创设一个购物情境，让学生扮演顾客和店员的角色，进行英语对话。通过这种方式，教师可以引导学生思考购物场景中可能会用到的英语表达方式。
（二）讲授新知
1.单词教学：教师可以介绍本节课的重点词汇和短语，如"clothing," "material," "polyester," "cotton," "suit," "dress," "ask for," "describe,"等，并通过例句和练习帮助学生理解和掌握这些词汇和短语的用法。
3.教师评价：教师可以对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导。例如，教师可以评价学生的课堂表现和作业完成情况，并提出进一步学习的建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.图片导入：在课堂开始时，教师可以通过展示一些与服装和购物相关的图片，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考与服装和购物相关的问题。
人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》全单元教学设计
人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 5《What are the shirts made of》主要讨论了关于衣服的材料和颜色等话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的材料、颜色和价格等词汇，学会用一般现在时询问和描述衣物的特点，并能用英语进行简单的购物交流。
本单元包括两个阅读文本，分别是关于衣服的材料和颜色的讨论，以及一个购物场景的对话。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
然而，对于一些关于衣物专业的词汇和表达方式，他们可能还不够熟悉。
此外，学生对于一般现在时的运用可能还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的材料、颜色和价格等词汇；学会用一般现在时询问和描述衣物的特点。
2.技能目标：学生能够用英语进行简单的购物交流；能够听懂并运用本单元所学词汇和句型进行日常对话。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关衣服的材料、颜色和价格等词汇；学会用一般现在时询问和描述衣物的特点。
2.难点：对于一些关于衣物专业的词汇和表达方式；一般现在时的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种真实的购物场景，让学生在情境中学习并运用本单元所学词汇和句型。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和练习，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、衣物图片、购物场景视频等。
2.教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种衣物的图片，引导学生谈论衣服的材料和颜色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本单元的主要词汇和句型，如“What are the shirts made of? They are made of cotton.”等，并用例句进行解释和示范。
人教版新目标九年级英语Unit5单元集体备课教案
人教版新目标九年级英语Unit5单元集体备课教案They were made in a XXX.②The pencil is made of wood and graphite。
It was made in a XXX.③The desk is made of wood。
It was made in a XXX.④The computer is made of metal and plastic。
It was made in an XXX.Step 2新词研究1.Introduce the new words: produce。
widely。
process.2.Have students repeat the words and explain the meanings.e the words in XXX students understand their usage.Step 3词组研究1.Introduce the new phrases: be made of/from。
be made in sw。
the art and science fair。
environmental n。
grass and leaves。
be known for/be famous for。
as far as I know。
on the sides of mountains.2.Have students repeat the phrases and explain the meanings.e the XXX students understand their usage.Step 4句型研究1.Introduce the sentence patterns: What is the model plane made of。
What is the painting made from。
Is this ring made of silver。
人教版新目标九年级英语Unit5单元集体备课教案
5)People say that teais good forbothhealthandbusiness!
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
4.完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，回答3b中所提出的问题。(5分钟)
5.再细读一遍3a的短文，写出3c中所给的词分别指代什么。（3分钟）
环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
教学反思
首备人
九年级组
复备人
课型
课时
A:Whatdid you see at the art and science fair?
B:I saw a modelplane.
A:What is itmade of？
B:It’s made ofsteel.
A:Wherewas it made?
B:It is madeinBeijing.4.大声朗读听Fra bibliotek材料。(1分钟)
Step 3完成教材2a-2d的任务
【操作案例】
1.要求学生翻开课本P34，要求学生听第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。(1分钟)
2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)
3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(4分钟)
②The paper is made from trees.
人教版新目标九年级英语Unit5单元集体备课教案
第一课时Sect i on A(1a~2d)1.produce（v.）生产；制造2.wide ly（adv.）广泛地;普遍地3.process（v.）加工;处理8.on the s ides o f mount a ins在山边上.What i s the model p lane made of?这个飞机模型是用什么制成的？2.What i s the pa in t ing made f rom?这幅油画是用什么制成的？3.—Is th i s r ing made of s i lver?这枚戒指是由白银制成的吗？—Yes,and i t was made in Tha i land.是的。
并且它是在泰国制造的。
4.Where i s t ea p roduced in China?在中国，哪些地方产茶？Teacher: P lease t ake out your th ings on your desk.We use them every day,do you rea l ly know them?Ques t ions:教学过程Step 2完成教材1a-1c的任务5.小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时纠正。
(2分钟)用括号内所给动词的正确形式填空。
1)The apples a re sen t(send)to the fac tory f or p rocess ing.2)We are a l l r eady bu t Tom hasn’t packed (pack) h i s c lo thes ye t.3)The windows of the room are c leaned(c lean)every day.4)The bes t co t ton i s p r oduced(p roduce)in Xing J iang in China.5)The song isn’t liked (no t l ike) by mos t o f us.环节说明:通过学习1a，使学生对被动结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对一般现在时被动结构的认识。
人教版新目标九年级英语Unit5第五单元全单元教案教学设计
人教版新目标九年级英语Unit5单元教案Unit 5 What are the shirts made of?Section A (1a－2d)学习目标1．重点单词：chopstick，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，fair，grass，leaf，produce，widely，process，pack2．重点短语：be made of，be made in，be made from，as far as sb. know，be known for3．重点句式：What are the shirts made of?—This ring looks nice.Is it made of silver?—Yes，and it was made in Thailand.What is the painting made from?How is tea produced?As far as I know，tea plants are grown on the sides of mountains. People say that tea is good for both health and business! 学习重点1．重点短语和句型2．一般现在时态和一般过去时态的被动语态学习难点一般现在时态和一般过去时态的被动语态自主学习一、预习课本P33－34新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．筷子________ 2.硬币________3．叉子________ 4.衬衫________5．银器________ 6.玻璃________7．棉花________ 8.钢铁________9．展览会________ 10.草地________11．叶子________ 12.生产________13．普遍地________ 14.加工________15．包装________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。
人教版九年级英语全册Unit5Whataretheshirtsmadeof单元整体教学设计
3.听力：学生能够听懂并理解关于物品制作材料及环保话题的对话和短文，提高听力技巧和信息捕捉能力。
4.口语：学生能够就物品的制作材料进行交流，并能就环保话题展开讨论，提高口语表达能力和沟通技巧。
5.阅读与写作：学生能够阅读并理解关于物品制作及环保的文章，学会运用被动语态进行写作，提高阅读和写作能力。
3.引入一般现在时的被动语态，通过例句展示、讲解，让学生感知被动语态的结构，并学会在实际语境中运用。
4.教师选取一段关于物品制作材料的听力材料，引导学生边听边练习被动语态，提高听力理解能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组挑选一个物品，讨论并回答以下问题：“What is it made of? How is it made?”
2.语法方面：学生对一般现在时的被动语态掌握程度不一，部分学生可能在句子结构、时态运用上存在困难。
3.情感态度：学生对环保话题感兴趣，但可能缺乏实际生活中的实践经验，需要引导他们将所学知识运用到实际中。
4.学习策略：学生在合作学习、自主学习方面有待提高，需培养他们主动参与课堂、积极思考的习惯。
5.文化意识：学生对世界各国文化有一定了解，但需要进一步拓宽视野，增强跨文化交际能力。
4.观察日记：鼓励学生持续观察并记录一周内自己或家人在购物时选择环保材料的情况，如购买衣物、餐具等。要求学生思考并记录选择环保材料的原因和感受。
5.小组项目：小组合作设计一个环保宣传海报，内容包括环保口号、本节课学习的词汇和短语、被动语态的例句等。要求设计新颖，富有创意，能够吸引他人关注环保问题。
6.口语练习：学生与家长或朋友进行对话，讨论以下问题：“What is the most environmentally friendly material you know? Why?”并尝试使用一般现在时的被动语态进行回答。
人教版新目标英语九年级(全一册)Unit 5《What are the shirts made of》
Unit5 What are the shirts made of ?单元学习目标：1.知识与技能：熟练记忆和灵活运用本单元的词汇，短语及一般现在时态的被动语态；2.过程与方法：通过独立学习、合作交流、互相帮助的学习方法来获得知识，培养学生的自学能力。
3.情感态度与价值观：培养和传承中华民族勤劳智慧的传统美德。
第1课时I.Contents: Section A 1a~2dII．学习目标:1.英语有两种语态：主动语态和被动语态。
主动语态：表示主语是动作的执行者。
(即：主语与谓语是主谓关系)，被动语态：表示主语是动作的承受着。
（(即：主语与谓语是动宾关系) 。
被动语态的谓语构成：be+动词的过去分词（p.p）本单元重点学习一般现在时态的被动语态。
eg:Many people speak English in China. →English is spoken (by many people) in China. 主动变被动的方法：宾变主，谓语变为be done 形，主语变成by后宾（可以省略），主被时态要一致，人称与数同主语。
2. be made of “由…制成”, 一般指能够看出原材料This chair is made of bamboo. 这个椅子是用竹子做成的。
3.be made from“由…制成”，一般指看不出原材料Bread is made from corn.面包是小麦做的。
4.be made in 在…制造/生产This printing machine was made in Beijing.这台印刷机是北京生产的。
5. be made into 被制成为…This piece of wood will be made into a small bench.这块木头将要被制成一个小凳。
6.be made by sb. 由某人制成7.be made up from 由….构成8.be famous/known/wellknown for 以... 著称; 因…而著名be famous/known/wellknown as “作为……而著名”，be widely known for因为…众所周知Liu Huan is known as a singer.刘欢作为一个歌手而出名。
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人教版新目标九年级英语Unit5单元教案Unit 5 hat are the shirts ade f?Setin A (1a－2d)学习目标1．重点单词：hpstik，in，frk，bluse，silver，glass，ttn，steel，fair，grass，leaf，prdue，widely，press，pak2．重点短语：be ade f，be ade in，be ade fr，as far as sb. knw，be knwn fr3．重点句式：hat are the shirts ade f?—This ring lks nie.Is it ade f silver?—yes，and it was ade in Thailand.hat is the painting ade fr?Hw is tea prdued?As far as I knw，tea plants are grwn n the sides f untains.Peple say that tea is gd fr bth health and business!学习重点1．重点短语和句型2．一般现在时态和一般过去时态的被动语态学习难点一般现在时态和一般过去时态的被动语态自主学习一、预习课本P33－34新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．筷子________ 2.硬币________3．叉子________ 4.衬衫________5．银器________ 6.玻璃________7．棉花________ 8.钢铁________9．展览会________ 10.草地________11．叶子________ 12.生产________13．普遍地________ 14.加工________15．包装________二、认真预习1a－2d找出下列短语和句型。
1．由……制造___________________________________________________ _____________________2．在……制造___________________________________________________ _____________________3．据……所知___________________________________________________ _____________________4．以……闻名___________________________________________________ _____________________5．这些衬衫是用什么制成的？___________________________________________________ _____________________6．—这个指环看起很漂亮。
它是银制的吗？—是的，它是泰国生产的。
___________________________________________________ ________________________________________________________________________ _____________________7．这幅油画是由什么制成的？___________________________________________________ _____________________8．据我所知茶树生长在山的侧面。
___________________________________________________ _____________________9．人们说茶对健康和商业都有好处。
___________________________________________________ _____________________课堂导学Step 1 情景导入The teaher pints at a desk in the lassr and asks：Teaher: hats this?Student1：Its a desk.Teaher：hat is it ade f?Student2：Its ade f wd.The teaher writes “hat is it ade f？Its ade f wd.”n the blakbard.Then help students t say se sentenes like these.环节说明：由学生身边的物品为载体学习句型，易于学生理解。
Step 2 完成教材1a－1的任务1．组长领读1a中的单词，学生跟读，然后两人一组互相提问单词。
(3分钟)。
2．你认为方框左栏中的物品是由什么制成的？将物品和原材料匹配(答案不是唯一的)，完成后小组内交流核对答案。
(2分钟)3．学生齐读1a中的短语，为听力做好准备。
(2分钟)4．听录音将物品、原材料和产地匹配，完成后集体核对答案。
(3分钟)5．再听一遍录音，并跟读对话。
(2分钟)6．结对练习1中的对话，并请一些学生表演对话。
(3分钟)7．模仿1中的对话，用1b听力材料中的信息与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。
(5分钟)参考案例A：This ring lks nie.Is it ade f silver?B：yes, and it was ade in Thailand.8．小结训练。
(3分钟)(A)1.—hat are the rings ________.—Silver.A．ade f B．ade in．ade fr D．ade by(D)2.The bys bedr ______ every day by his ther.A．leans B．leaned．will lean D．is leaned()3.—yur at lks very nie.Is it ________ hina?—f urse.A．ade f B．ade fr．ade in D．ade by环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a－2的任务1.小组内齐读2a中的短语和2b中的句子，为听力做好准备。
(3分钟)2．听Nik和arus的对话录音，勾画出主要的话题，集体核对答案。
(3分钟)3．再认真听一遍录音，根据对话内容回答2b中的四个问题，完成后集体核对答案。
(3分钟)4．听第三遍录音，学生跟读。
(3分钟)5．仿照2的形式，利用2a和2b中的信息，两人一组编练新的对话，完成后邀请几组学生表演对话。
(5分钟) 参考案例A：hat did yu see at the art and siene fair?B：I saw...A：hat is it ade f/fr?B：...6．小结训练。
(3分钟)(D)1.ur teahing building ________ tw years ag.A．has built B．built．were built D．was built()2.D yu knw what paper is ________？A．ade f B．ade in．ade fr D．ade by(B)3.—here is ane?—She ________ t help ut the sik hildren.A．alled B．was asked．tld D．wanted环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了被动语态的构成；并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务1．学生自读对话，回答下面的问题。
(5分钟)1)here is tea prdued in hina?2)hih ities are widely knwn fr their tea?3)Hw is tea prdued?2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。
(3分钟)3．邀请三组学生表演对话。
(5分钟)4．小结训练。
(3分钟)1．中国因茶叶而出名。
hina_is_faus_fr_tea.2. 据我所知，他们去美国了。
As_far_as_I_knw，they_have_gne_t_Aeria.3．人们说茶对健康和商业都有好处。
Peple_say_that_tea_is_gd_fr_bth_health_and_business.4．据我所知，茶树生长在山的侧面。
As_far_as_I_knw，tea_plants_are_grwn_n_the_sides_f_untains.环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课的理解。
小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。
Step 5 问题探究1．一般现在时态的被动语态教室每天都被我们打扫。
The_lassr_is_leaned_by_us_everyday.被动语态中动作接受者作句子主语，动作执行者置于句末，用by连接，有时可以省去不用。
谓语动词由“be＋动词的过去分词”构成。
①一般现在时被动语态的结构为：主语(动作接受者)＋is/are＋动词的过去分词＋(by＋动作执行者)；②被动语态的否定句：主语＋be＋nt＋过去分词＋(by ＋动作执行者)；③一般疑问句：Be＋主语＋过去分词＋(by＋动作执行者)；④特殊疑问句：特殊疑问词＋be＋主语＋过去分词＋(by＋动作执行者)。
2．be ade f，be ade fr和be ade in1)这张桌子是木头制成的。
The_desk_is_ade_f_wd.2)纸是木材制造的。
The_paper_is_ade_fr_wd.3)这辆汽车是中国制造的。
The_ar_is_ade_in_hina.be ade f＋原材料：表示“由……制成”，从制成的物体上能看出原材料，制作过程发生了物理变化。
be ade fr＋原材料：表示“由……制成”，从制成的物体上看不出原材料，制作过程发生了化学变化。
be ade in＋地名：表示“某物生产于某地”。
当堂评价请学生们做前面课时训练部分。
Setin A (3a－3)学习目标1．重点单词：prdut，Frane，lal，brand，avid，prdut，handbag，bile，everyday2．重点短语：n atter，everyday things，high­tehnlgy prduts3．重点句式：N atter what yu ay buy，yu ight think thse prduts were ade in thse untries.He fund it interesting that s any prduts in the lal shps were ade in hina.He realized that Aerians an hardly avid buying prduts ade in hina.学习重点1．重点短语和句型2．一般现在时态的被动语态及代词的指代作用学习难点1．重点短语和句型2．一般现在时态的被动语态及代词的指代作用自主学习一、预习课本P35新单词并背诵，完成下面的汉译英。