游戏组织能力考核的评价标准
幼儿园常规工作考核评价标准
幼儿园常规工作考核评价标准一、前言幼儿教育是一项重要的工作，为了确保幼儿的健康和安全，正常的教育和生活必须加以保障。
作为幼儿教师，必须要有一套科学、全面、系统的幼儿园常规工作考核评价标准，以保证我们做好幼儿教育的工作。
二、常规工作考核评价标准2.1、教学工作考核评价标准（1）教学计划的设计能力：幼儿园老师应能合理安排教学计划，并有效地实施教学。
（2）教学能力：幼儿园老师应具有一定的教育理论知识和操作能力，具备能够有效开展教学的能力。
（3）教学效果：幼儿园老师应具有良好的教学效果，幼儿的学习成就应能得到实实在在地提升。
（4）幼儿评价：幼儿园老师应能够及时对幼儿的学习态度、学习进展和学习成绩进行评估。
2.2、管理工作考核评价标准（1）社会活动组织能力：幼儿园老师应具有组织社会活动的能力。
（2）管理制度的制定和执行能力：幼儿园老师应具有制定和执行管理制度的能力。
（3）家长管理能力：幼儿园老师应具备有良好的家长管理能力。
（4）班级管理能力：幼儿园老师应具备有良好的班级管理能力。
2.3、对幼儿的情感关怀和安全工作考核评价标准（1）情感关怀能力：幼儿园老师应具有良好的情感关怀能力，积极关心、照顾幼儿的心理和生理状态。
（2）安全工作能力：幼儿园老师应具备有很强的安全工作能力，不断提高自己的安全教育管理水平，为幼儿提供一个安全、健康的学习和生活环境。
（3）幼儿卫生保健能力：幼儿园老师应具备有卫生保健工作的知识、技能和意识。
2.4、园务协调能力（1）园务协调能力：幼儿园老师应具备有协调沟通能力，能够与上级领导、同事、家长和幼儿良好的沟通协调的能力。
三、总结综上所述，幼儿园常规工作考核评价标准是一个完整的评价体系，这些标准不仅有助于幼儿园老师了解自己的优缺点，更能够使幼儿园老师更好地为幼儿的健康成长提供服务。
因此，作为一名幼儿园教师，我们需要不断提高自己的各项能力和水平，以更好地服务于幼儿园工作。
幼儿园儿童游戏活动评价
幼儿园儿童游戏活动评价幼儿园是孩子接受教育的第一站，儿童游戏活动的评价是幼儿园教育中必不可少的一个环节。
儿童游戏活动评价既能帮助教师检查教育目标的实现程度，又能帮助家长了解孩子的学习情况，使教育变得更加有针对性、有效性。
以下是对幼儿园儿童游戏活动评价的全面详细回答：一、评价的目的：评价的目的在于对幼儿园游戏活动的开展进行检查和考核，掌握儿童的学习情况和游戏活动效果。
同时根据评价的结果对活动进行改进和调整，以达到更好的教育效果。
二、评价的对象：评价的对象为参与游戏活动的儿童，同时也包括与儿童相关的教师、家长和其他幼儿园工作人员。
三、评价的依据：评价的依据主要包括幼儿园教育目标、课程计划和活动方案，以及儿童参与活动的表现、游戏效果等。
1.教育目标：教育目标是评价儿童游戏活动的重要依据之一，包括认知、情感、社交等多方面的目标。
评价时需要针对具体目标进行检查和衡量。
2.课程计划和活动方案：课程计划和活动方案是教师安排游戏活动的依据，评价时需要针对计划和方案中的各项内容进行检查和评估。
3.儿童参与活动的表现：儿童参与游戏活动时的表现是评价的主要依据之一。
评价时需要关注儿童的参与程度、表现水平以及表现方式，如是否积极主动、沉浸于游戏中、与他人进行良好的交流等。
4.游戏效果：游戏效果是评价的另一个重要依据，它主要从活动的实际效果方面展开，如儿童在游戏中是否得到了有效的启发、有利于开发潜力等。
四、评价的方法：评价的方法主要有两种：定性评价和定量评价。
1.定性评价：定性评价是以文字的形式来表达评价结果，包括描述、评论和建议三个部分。
描述方面主要是针对教育目标和活动内容进行描述，评论主要是针对儿童的表现和游戏效果进行评价，建议主要是根据评价结果给出针对性的建议和方案。
2.定量评价：定量评价是将评价内容系统化，以数字方式表现评价结果。
常见的方式有问卷调查、统计分析和比较对照等。
五、评价的内容：评价的内容包括多方面的内容，具体如下：1.教育目标的实现程度评价目标：教育目标主要是针对儿童的认知、情感、社交等方面的发展目标进行检查和评估的。
幼儿教师组织指导幼儿角色游戏应具备的能力素质
幼儿教师组织指导幼儿角色游戏应具备的能力素质一、概述幼儿角色游戏是一种重要的教育手段，对于幼儿的成长和发展具有至关重要的作用。
在幼儿角色游戏中，教师需要具备一系列的能力素质，以有效组织并指导幼儿进行游戏，确保游戏的教育效果得到充分发挥。
这些能力素质包括但不限于：深入了解幼儿心理发展的能力、灵活设计游戏方案的能力、高效管理游戏过程的能力、敏锐观察与解读幼儿行为的能力，以及科学评价与反馈幼儿表现的能力。
这些能力素质共同构成了幼儿教师在组织指导幼儿角色游戏时的核心能力框架，对于提升游戏的教育效果、促进幼儿的全面发展具有重要意义。
本文将详细探讨幼儿教师在组织指导幼儿角色游戏时应具备的这些能力素质的具体内涵及其在教育实践中的应用。
1. 角色游戏在幼儿教育中的重要性角色游戏，作为幼儿教育中的一种重要活动形式，对于幼儿的全面发展具有不可估量的价值。
在游戏中，幼儿能够模拟真实生活中的各种场景，通过扮演不同的角色，体验不同的社会职责，从而培养他们的社会适应能力、人际交往能力、语言表达能力和问题解决能力。
角色游戏有助于增强幼儿的社会认知。
通过模仿和扮演医生、警察、家长、老师等角色，幼儿可以更加直观地了解这些职业的特点和责任，形成初步的社会责任感。
同时，游戏过程中的互动和交流，也有助于幼儿理解并遵守社会规范，形成积极的社会行为。
角色游戏对于幼儿的情感发展具有积极的促进作用。
在游戏中，幼儿可以体验到不同的情感，如喜悦、悲伤、同情、友爱等，这有助于他们形成健全的情感体系。
同时，通过扮演不同的角色，幼儿还能够学会站在他人的角度思考问题，培养他们的同理心。
角色游戏还能够促进幼儿的智力发展。
游戏中的各种问题和挑战，需要幼儿运用想象力和创造力去解决，这有助于培养他们的逻辑思维能力和创新思维。
同时，游戏过程中的观察、分析和判断，也能够提升幼儿的分析问题和解决问题的能力。
角色游戏在幼儿教育中具有极其重要的地位。
作为幼儿教师，应该充分认识到角色游戏的价值，并不断提升自身在组织和指导角色游戏方面的能力素质，以更好地促进幼儿的全面发展。
幼儿园游戏教师的游戏评价标准
幼儿园游戏教师的游戏评价标准引言幼儿园是孩子们开始学习和成长的重要场所，游戏教师在其中的作用不可忽视。
幼儿园游戏教师应当具备丰富的游戏教育经验和专业知识，能够通过游戏提供有趣且富有教育意义的学习体验。
为了确保幼儿园游戏教师的教学质量，制定游戏评价标准是必要且重要的。
标准一：游戏设计游戏教师应当具备良好的游戏设计能力，能够设计能够吸引孩子们参与和学习的游戏活动。
游戏评价标准如下：1.游戏目标明确：游戏教师应当能够定义每个游戏的明确目标，确保游戏能够满足教育要求，同时符合幼儿发展特点。
2.游戏规则简单：游戏教师应当设计简单易懂的游戏规则，避免过于复杂的操作流程和规则，以免幼儿无法理解和参与游戏。
3.游戏趣味性和挑战性：游戏教师应当注重增加游戏的趣味性和挑战性，确保孩子们能够享受游戏过程，同时能够激发他们的主动性和参与度。
4.游戏与教学目标的结合：游戏教师应当能够将游戏与教学目标相结合，通过游戏的方式培养孩子们的认知、语言、社交和动作能力等。
标准二：活动组织和管理游戏教师在游戏活动中应当能够有效地组织和管理孩子们的参与，保证游戏的顺利进行。
游戏评价标准如下：1.活动前准备：游戏教师应当提前进行活动准备，清晰地组织活动流程，准备所需的材料和器材，并确保场地的安全和卫生。
2.分组合理：游戏教师应当根据孩子们的年龄、兴趣和能力，合理划分小组，确保每个小组的人数适宜，能够保证孩子们的参与度和互动性。
3.角色引导：游戏教师应当扮演好游戏中的不同角色，引导孩子们参与游戏，并根据孩子们的表现和需求，适时地给予帮助和引导。
4.活动时间控制：游戏教师应当合理控制游戏活动的时间，确保每个环节的时间安排合理，既不过长导致孩子们的疲劳和厌烦，也不过短导致学习效果不佳。
标准三：游戏教学方法游戏教师应当灵活运用不同的教学方法，以适应不同的游戏内容和孩子们的学习需求。
游戏评价标准如下：1.全面的教学内容：游戏教师应当将游戏中的教学内容涵盖全面，包括认知、语言、社交、动作等多个方面，确保孩子们能够全面发展。
幼儿园游戏活动的综合评价 幼儿园游戏活动
幼儿园游戏活动的综合评价伴随着幼儿教育的发展，游戏活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
游戏活动不仅是孩子们学习知识的有效途径，更是促进他们身心健康发展的重要手段。
对幼儿园游戏活动的综合评价显得非常必要。
本文将从游戏活动的目标与内容、教师的指导与组织、游戏活动与幼儿发展的关系等方面进行评价，旨在为幼儿园游戏活动的改进提供参考。
一、游戏活动的目标与内容评价在幼儿园的游戏活动中，游戏的目标与内容是至关重要的。
好的游戏活动应当是围绕促进幼儿多方面发展展开的，而不仅仅是简单的消遣。
通过游戏活动，幼儿可以培养自我管理能力、社会交往能力、学习表达能力等。
我们应当对于游戏活动中的目标与内容进行综合评价。
1. 游戏活动目标的设定在评价游戏活动的目标时，我们需要关注幼儿园是否根据幼儿的年龄特点和个体差异，设定了有针对性的游戏活动目标。
好的目标应当是明确、可操作的，能够让幼儿在游戏中得到发展和进步。
也需要考察目标的科学性和合理性，确保目标与幼儿的发展需要相适应。
2. 游戏活动内容的设计游戏活动的内容设计应当紧密围绕活动目标展开，丰富多彩的游戏内容能够提供更多的发展机会。
游戏内容的设置也需要符合幼儿的认知水平和兴趣爱好，能够激发幼儿的积极参与和探索欲望。
在评价中，我们也需要考察游戏活动内容的丰富度和科学性，确保设计的内容能够有效促进幼儿的全面发展。
二、教师的指导与组织评价游戏活动虽然是幼儿自主参与的，但教师的指导与组织也是至关重要的。
教师应当在活动中扮演引导者和组织者的角色，通过适当的指导和组织，让幼儿在游戏中得到更好的成长与发展。
我们需要对教师的指导与组织进行综合评价。
1. 教师的指导能力在游戏活动中，教师需要具备良好的指导能力。
良好的指导不仅包括对于游戏规则的解释和示范，更需要包括对于幼儿行为的引导和倾听。
评价教师的指导能力，需要考察教师在游戏中是否能够及时抓住教育机会，引导幼儿主动探索、思考和解决问题。
2. 教师的组织能力教师在游戏活动中的组织能力也是一个重要的评价指标。
幼儿园游戏活动评比方案
幼儿园游戏活动评比方案一、方案背景游戏是幼儿成长中不可或缺的重要组成部分，不仅能够让幼儿身心愉悦，还能够促进幼儿的认知、运动、语言、社交等多方面发展。
因此，幼儿园游戏活动评比方案的设计，势在必行。
二、评比目的通过游戏活动的评比，可以调动全院老师和幼儿的积极性，促进幼儿园游戏活动的质量提升，增强幼儿的游戏体验，最终提高幼儿的全面发展水平。
三、评比内容1、游戏活动形式：包括角色扮演、认知类、体育类、益智类等多种形式。
2、游戏活动组织能力：考察老师组织游戏活动的能力，包括游戏规则设计、游戏物品准备、幼儿分组等方面。
3、游戏活动内容：考核游戏活动的趣味性、挑战性和适宜度，包括游戏目的、游戏规则、游戏难度、游戏时间等方面。
4、游戏活动效果：考核活动是否有助于促进幼儿的认知、语言、社交、体育等方面的发展。
5、安全措施：考核活动中是否有安全隐患，是否有足够的安全措施。
四、评比流程1、评比前阶段（1）组织整理评比条款并约定专人负责（2）宣传评比活动，并确定参赛项目及对应的老师（3）指定评委并组织评委培训2、评比当天阶段（1）评委听取参赛老师的介绍，了解参赛项目的情况（2）更换参赛项目的环境和道具（如有需要）（3）评委对参赛教师的游戏活动形式、组织能力、游戏活动内容，及游戏活动效果进行评分（4）评委对各项得分进行汇总，评选出各名次项目3、评比后阶段（1）颁发获奖证书和奖品（2）总结评比活动，提出改进建议，分享获奖教师的经验（3）将获奖情况及评比活动情况反馈给家长五、评分标准1、游戏活动形式：10分2、游戏活动组织能力：20分3、游戏活动内容：30 分4、游戏活动效果：20 分5、安全措施：20 分六、总结通过幼儿园游戏活动评比方案的制定和实施，既能够促进幼儿园游戏活动的提升，又能够调动教师和幼儿的积极性，加强教师和幼儿的互动与沟通，增进感情，在娱乐中提升幼儿的综合能力，最终实现幼儿的全面发展。
(完整word版)幼儿园游戏组织与指导(大纲)
甘肃民族师范学院学前教育专业课程教学大纲幼儿园游戏组织与指导一、说明（一)课程性质《幼儿园游戏组织与指导》是学前教育专业的必修课程,是培养和检验学生关于幼儿游戏及开展与指导的基本理论以及应用能力而设置的一门专业基础课程.幼儿游戏的本质、特征、分类、影响因素、发展规律及教育价值;教育实施部分阐释幼儿游戏教育实施的基本任务、原则以及做好对幼儿游戏的教育指导及评价等诸多实践性的思路、策略和方法.全书所阐述的幼儿游戏的基本原理具有抽象理论思维的特点，同时它的内容具有很强的实践性、应用性和可操作性。
（二)教学目的使学生在了解国内外现代游戏理论的基础上，认识幼儿游戏的本质特征、发展规律、教育价值，理解在学前教育中实施游戏、实现游戏与教育的有机结合的基本原理、原则，把握在教育中实施游戏的基本环节和任务,努力提高自身对幼儿游戏进行科学教育指导的实践能力，增强在学前教育实践中贯彻与落实“以游戏为基本活动”的原则和把游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式的自觉性与积极性。
(四)教学方式本课程采用讲授、讨论、情景模作、自学的方式进行教学。
对于游戏的分类部分，建议教师利用多媒体讲解，借助图片帮助学生理解。
为了配合课堂教学，本课程安排有课程见习，可安排学生到幼儿园参观见习,并要求写出见习报告。
要求学生应遵循理论联系实际的原则，既努力掌握本学科的理论,打下扎实的理论基础；又注意联系各类学前教育机构的实际，进行一些调查研究和教育实践活动。
在学习过程中还应注意培养各种能力，如自学能力、分析问题和解决问题的能力、独立思考能力、实践动手能力等等。
(五)考核要求1．考核的方式及成绩评定本课程成绩考核由平时成绩和卷面成绩两大部分构成，期末卷面成绩占总评成绩的50％，平时成绩占总评成绩的50％，具体包括课程预习（占总评成绩的10%）、课程作业（占总评成绩的10％）、课堂考勤（占总评成绩的10%）、能力考核（占总评成绩的10％）、课外阅读（占总评成绩的10%）五个方面构成,符合学校关于成绩评定的规范。
幼儿园游戏教育评价标准 幼儿园游戏教育
评价标准随着社会经济的发展和人们对教育的重视，幼儿园游戏教育作为幼儿教育的重要环节受到了广泛关注。
幼儿园游戏教育在幼儿的身心发展中扮演着重要的角色，也是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
对幼儿园游戏教育如何评价和评估，制定一套科学合理的评价标准就显得尤为重要。
1. 教育目标的明确性游戏教育成功与否的关键因素之一就是教育目标的明确性。
评价标准中应包括对幼儿园游戏教育目标的详细描述，这些目标应当是针对幼儿的发展需求和特点制定的，并且要与幼儿园整体教育目标相契合。
评价标准应当明确规定幼儿园的游戏教育目标是否具有针对性、科学性和实施性。
2. 游戏教育环境幼儿园游戏教育环境是指教室、操场、游戏区域等的整体环境。
评价标准中应包括对游戏教育环境的布置和设置是否符合幼儿身心发展的规律和规范的要求。
评价标准还应考察游戏教育环境是否能够给予幼儿足够的自由和空间，是否能够促进幼儿游戏行为的展开和发展。
3. 游戏教育课程评价标准还应包括对幼儿园游戏教育课程的评价。
课程设置是否符合幼儿心理、生理和认知特点，是否能够促进幼儿整体发展的要求。
课程内容是否符合幼儿的游戏兴趣和需求，是否能够激发幼儿参与游戏的积极性，是否能够引导幼儿养成良好的游戏行为习惯。
4. 游戏教育教师教师是幼儿园游戏教育的重要主体，评价标准中也应当包括对游戏教育教师的评价。
教师的专业水平和素质是否符合幼儿游戏教育的要求，教师是否能够根据幼儿特点和需求设计和组织适合的游戏教育活动，是否能够给予幼儿足够的关爱和指导，是否能够与家长合作，形成育人合力。
5. 游戏教育实施效果评价标准最终要评价的是游戏教育的实施效果。
包括对游戏教育对幼儿身心发展的促进效果、对幼儿游戏行为习惯和素质的培养效果、对幼儿整体素质的提升效果等方面进行评价。
还应考察游戏教育对幼儿智力、语言、情感、社交、动作等方面是否能够有积极的促进作用。
在评价标准中，还应充分考虑幼儿游戏教育的个性化需求，因地制宜地制定评价标准，如城市和农村地区、不同经济条件的学校、特殊教育学校等，都需要根据实际情况制定相应的评价标准。
游戏审查评分细则
游戏审查评分细则1.游戏性（40分）游戏性是最重要的因素之一，它评估游戏的可玩性和挑战性。
游戏流畅度、控制方式、反应时间以及游戏难度都将被考虑。
游戏是否容易上手、内容是否多样化、任务和关卡是否有足够的挑战性都将对得分产生影响。
2.图形（20分）游戏画面质量对游戏评分也非常重要。
图形的清晰度、色彩的鲜艳度以及动画的流畅度将被考虑。
高质量的游戏画面能够增加游戏的沉浸感，并提升整体体验。
3.音乐和声效（10分）背景音乐和声效在游戏中扮演着重要的角色。
音乐的质量和适配情况将会对得分产生影响。
有趣、符合情境的音效能够提升游戏的乐趣，而低质量的背景音乐和声效则可能适得其反。
4.故事线（10分）故事线对于剧情类游戏的评分影响很大。
一个扣人心弦的故事能够吸引玩家更加投入到游戏中。
故事情节的发展和转折点、角色的塑造以及对话的质量都将被考虑。
5.可玩性（10分）可玩性是指游戏的重玩价值。
这包括游戏内容的多样性、难度的可调整性以及是否有多人游戏模式等因素。
一个有趣、多样化的游戏可以增加玩家的参与度和持续时间。
6.创新（5分）游戏的创新度将被考虑在内。
创新的元素能够为游戏带来新鲜感，并使其与其他类似游戏区别开来。
7.稳定性和性能（5分）游戏的稳定性和性能也是评分的因素之一、如游戏是否有崩溃或卡顿问题，以及是否能在各种操作系统和设备上流畅运行等。
8.社区互动（5分）社区互动是一个游戏的加分项。
如果游戏提供了社交功能、排行榜或多人对战等功能，能够增加游戏的互动性和持续玩耐性。
总结：以上是一个游戏审查评分细则的范例，每个细则都有各自的评分标准和影响因素。
游戏审查员可以根据实际情况和游戏类型进行适当的调整和增减评分因素。
一个全面的评分细则能够帮助评估游戏的各个方面，提供一个客观、准确的评分，并为开发者和玩家提供参考。
班级活动考核标准
班级活动考核标准一、组织策划能力组织和策划是班级活动的关键步骤，对于一个班级而言，组织策划能力的好坏直接影响活动的成效和效果。
好的组织策划能够确保活动的顺利进行，使得每个学生都有参与感和获得感。
二、活动目标明确每个班级的活动都应该有明确的目标，例如提高班级凝聚力、促进同学之间的交流、丰富学生的课余生活等。
明确的目标能够帮助活动的参与者更好地理解活动的意义，从而投入到活动中去。
三、严格执行方案一个好的活动方案应该包含活动流程、分工合作、时间安排等方面的细节。
在实施过程中，班级应该严格按照方案执行，确保活动的顺利进行，同时也能够提高学生对组织纪律的认识。
四、有效的沟通协调一个班级活动的成功往往依赖于全体成员的共同努力和配合。
在活动过程中，班级应该注重沟通和协调，及时解决各种问题和矛盾，确保每个人都能够发挥自己的特长和能力。
五、培养创新意识班级活动中，培养学生的创新意识非常重要。
鼓励学生提出新鲜的点子和想法，激发他们的创造力和创新能力，使得活动更加有个性和亮点，同时也能够提高学生的综合素质。
六、加强实践能力班级活动是学生实践能力的很好锻炼机会。
通过活动，学生能够在实践中培养解决问题的能力、团队协作的能力、组织能力等等。
因此，班级应该注重在活动中加强学生的实践能力的培养。
七、关注个性化需求每个学生的需求都是不同的，班级活动应该关注到每个学生的个性化需求，确保每个人都能够得到满足。
从活动的内容和形式上进行调整和改进，使得班级的活动更具有吸引力。
八、注重评估反馈班级活动结束后，应该对活动进行评估和反馈，总结活动的优点和不足之处。
通过评估反馈，可以帮助班级更好地改进和完善以后的活动，提高活动的质量和效果。
九、激发学生的兴趣班级活动应该符合学生的兴趣和爱好，能够激发他们的参与热情。
提前了解学生的兴趣和爱好，有针对性地开展活动，可以增加学生的参与度和满意度。
十、倡导公平公正班级活动应该倡导公平公正的原则，确保每个人在活动中都能够得到平等的机会和待遇。
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学生姓名：
A
游戏内容 的选择与 准备 （10分） 符合幼儿年龄特 征，材料准备充 分，游戏场地安 全，能注意到幼儿 的知识准备。 大方自然，语言流 场，表情丰富，极 富有感染力。随机 应变能力强，能恰 当使用幼儿语言。
学号：
B
符合幼儿年龄特 征，材料准备较充 分，能注意到幼儿 的知识准备。
游戏过程 的组织 （40分）
游戏开展基本有 序，有一定的师幼 互动，教师有规则 意识，能处理突发 事件。幼儿表现较 积极性，有一定持 久性。
游戏能开展，但没 师幼互动，教师只 顾及自己的教。不 能处理突发事件。 幼儿表现混乱，偶 尔出现失控状态。
游戏组织不起 来，教师常出现 发呆发愣现象。 没有师幼互动。 幼儿一片混乱。
游戏导入 的组织 （20分）
导入自然顺畅，能 引起幼儿兴趣，游 戏的玩法叙述得当 。 游戏开展有序，各 个化解衔接自然。 师幼互动明显，教 师有规则意识，能 及时提醒幼儿，对 于突发事件处理妥 当。幼儿积极性 高，注意力集中。
导入自然，能引起 幼儿兴趣，游戏的 玩法叙述较清晰。
有导入，但趣味性 导入突兀，游戏 不强，游戏玩法叙 玩法叙述含糊不 述较清晰。 清。
游戏评价 的实施 （20分）
有评价，恰当的使 用表扬与鼓励，能 够及时注意幼儿的 反馈。
有评价，能使用表 扬与鼓励，能注意 幼儿的反馈。
评价不得体，没有 没有评价 注意幼儿反馈。
总分合计
评分人： 幼儿园盖章：
执教幼儿园：
C D 得 分
基本符合幼儿年龄 不符合幼儿年龄 特征，材料准备不 特征，无材料准 够充分，没有注意 备和知识准备。 幼儿知识准备。
教师的语 言、教态 、应变能 力。 （10分）
比较自然，语ห้องสมุดไป่ตู้较 流畅。有一定感染 力和应变力，不能 很好运动幼儿语言 。
语言较流畅。感染 语言不流畅，表 力不够，不会用幼 现扭捏不自然。 儿语言，有一定应 应变能力差。 变力。