《北大荒的秋天》名师教案
《北大荒的秋天》教案
教学目标：
1.认识7个生字；理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解北大荒的秋天景色迷人、物产丰富的特点，体会作者对北大荒的热爱之情。
教学重点：
理解课文内容，了解北大荒的秋天景色迷人、物产丰富的特点，体会作者对北大荒的热爱之情。
教学难点：
体会作者对北大荒的热爱之情。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.课件出示一组北大荒图片，引导学生说说自己看到这些画面时脑海中都产生了怎样的印象（荒凉、凄凉）。
孩子们，这节课就让我们一起走进北大荒的秋天。
（板书：北大荒的秋天）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2.生字认读：
课文中走出来的生字朋友，你能说出它们的名字吗？
鹰旋封绸汹粱扰甸
3.识字指导：
“鹰、封、汹、梁”是后鼻音。
“甸”是半包围结构，和“旬”字区别，读四声，不是一声。
4.齐读；开火车读。
三、感知文本
（一）整体感知
1.看来大家已经有些了解北大荒了，谁来交流你从文中读到了北大荒的哪些特色？
作者从景色与物产两方面来描写北大荒的秋天。
2.迅速浏览课文，请同学们找出文中关于描写北大荒景色与特产的句子，用波浪线它画出来，带着自己的情感读一读。
（二）赏析景色
它们在夕阳的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着几匹带碎花的绸子。
（1）画出句子中表示颜色的词语。
（2）出示色彩配图。
（3）词语拓展：你还知道哪些表示颜色的词语？
金（黄）雪（白）天（蓝）火（红）
草（绿）土（黄）桃（红）米（白）
（4）用自己喜爱的颜色将句子补充完整。
它们在夕阳的映照下，转眼间变成一道________、一道______、
一道______，一道______，就像美丽的仙女在空中抖动着几匹带碎花的绸子。
（5）有感情地朗读课文第3自然段，注意读出对天空色彩美的喜爱之情。
（三）感受富饶
1.请同学们快速浏览课文4至6自然段，从文中找出北大荒秋天丰收的画面中都有哪些物产？
麦子、高粱、大豆、鱼群、榛子。
2.出示句子：
那土地，就像汹涌的金色海洋；高粱喝醉了，摇着黑红的大脸，在嗬咧咧、嗬咧咧地唱；大豆说话了，像孩子们在拍手，在哗哗哗、哗哗哗地笑。
（1）这里运用了什么修辞手法？
（2）你从字里行间中读到了什么？
用比喻和拟人形象、生动地写出了植物成熟时欢快的景象。
3.出示句子：
低矮的榛子树的叶子也红了，红得像团火，在山坡上，在大路边，在村子里，把人们的心给燃烧起来了。
（1）你从中读出了什么？
（2）出示图片，介绍榛子：一种营养丰富的坚果，也是北大荒重要的经济作物。
（3）作者为什么会说榛子树叶“把人们的心给燃烧起来了”呢？
人们面对丰收的画面，内心充满了喜悦和激动，就如同“燃烧的火”那样热烈。
（4）“大豆摇铃千里金”，秋天的季节，北大荒哪些地方都会奉送给人们丰富的物产呢？
田野、山岭、江河、草甸子。
四、课文小结
正是一代又一代的北大荒人，用他们扎根荒原、辛勤劳作的精神改变着北大荒，才使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，同时也把北大荒秋色之美深深地印在了我们的心中。
五、互动练习
打开“基础训练-《北大荒的秋天》、阅读训练-《北大荒的秋天》”，一起来闯关吧！
教学设计:
课后反思:。
北大荒的秋天教案8篇
北大荒的秋天教案8篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《北大荒的秋天》教案优秀5篇
《北大荒的秋天》教案优秀5篇教学重点：篇一品味词句，想象意境，训练朗读。
教具准备：生字卡片，投影片教学过程：《北大荒的秋天》教学设计篇二下午我上《北大荒的秋天》第二课时，要求孩子感情读文。
当课进行到课文第三自然段时，同学们被这一段迷住了。
师：请自由读这一段，边读边想象这一幅幅有声有色的画面，你们读的有没有感情，全写在你们的小脸上，我通过看你们的表情就知道你脑子里想了些什么了。
生：自由读文。
师：本段写了北大荒原野美在哪？（板书“热闹非凡”）生：“原野热闹非凡”（师根据学生的回答，指板书）师：课文是怎样描写原野的“热闹非凡”的？生：通过对大豆、高粱和榛树的描写可以看出原野的热闹非凡。
生：大豆笑声清脆，高粱脸庞很美，榛树叶红遍村子，到处都显得热闹。
生：人们看到这些景象，感受到丰收在望的喜悦，心里升起了希望，也为原野的热闹增添和气氛。
师：大家说的非常好！怎样才能把这种热闹的气氛读出来呢？请自由读文，我看谁读得看上去、听起来最热闹。
生：自由读文，个个是全神贯注。
师：现在你们能否给老师一个表现的机会，让老师也来展示一下自己呢？生：好！师：我有个小小的要求：老师读时请大家闭上眼睛听，看通过老师的声音，你们能否感受到原野的热闹。
师读文，生闭着眼睛听。
师：谁来帮老师当当小评委？生：我听出老师的声音在笑，感觉到好热闹。
生：我听出老师读的时侯很声音听上去非常开心、高兴的样子……师：读书，不仅表情上让人感觉如临其境，声音上一样让人感觉到身临其境。
如何做到这一步呢？那就要真正地理解课文意思，象个演员似的，把自己的感情融入到课文中去，这样你的声音、你的表情、你的心灵才会真正与文本融合在一起，就真正能读懂文意，能把课文读好了。
想不想再试试？同学们一下子热情高涨了起来，个个读得更卖劲了，当学习到第四、五自然段时，他们动作也配上了。
下课铃响时他们还在认真地读着，可我的嗓子已累得不行了，我硬撑着，尽量让自己显得满怀，连上了两节课的讲读课实在受不了。
《北大荒的秋天》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《北大荒的秋天》教案第一部分：教学目标1. 了解北大荒的地理位置和概况。
2. 了解北大荒的农业发展历程。
3. 了解北大荒的秋天的农业特点。
4. 培养学生的观察和分析能力。
5. 培养学生的合作和沟通能力。
第二部分：教学准备1. 教师准备：教师需要准备教学用的幻灯片，课件和相关资料。
2. 学生准备：学生需要准备笔记本和写字工具。
第三部分：教学过程1. 导入（5分钟）介绍北大荒并播放一段相关视频，激发学生的学习兴趣。
2. 学习北大荒的地理位置和概况（15分钟）a. 教师利用幻灯片呈现北大荒的地理位置。
b. 教师介绍北大荒的概况，包括面积、主要农作物等。
3. 探究北大荒的农业发展历程（20分钟）a. 学生分小组进行讨论，根据教师提供的资料，探究北大荒的农业发展历程。
b. 学生向全班展示他们的研究成果。
4. 了解北大荒的秋天的农业特点（15分钟）a. 教师介绍北大荒的秋天的农业特点，包括主要作物的种植、收获季节等。
b. 学生观察教师提供的图片和视频，进一步了解北大荒的秋天农业特点。
5. 学生实践活动（30分钟）a. 学生分小组，到户外或校园的农田观察北大荒的秋天农业景象。
b. 学生记录所观察到的农作物、农田的情况等。
c. 学生回到教室分享他们的观察结果，并进行讨论和总结。
6. 小结（10分钟）a. 教师帮助学生总结本节课所学到的知识要点。
b. 学生进行自我反思，记录自己对本节课的课堂体验和收获。
第四部分：教学延伸1. 学生编写《北大荒的秋天》的作文或写一篇观察报告。
2. 学生利用互联网或图书馆资源，进一步调研北大荒的农业发展和秋天的特点。
第五部分：教学评价1. 学生的小组讨论和展示成果2. 学生的实践活动记录3. 学生的作文或观察报告第六部分：教学反思本节课通过多种活动形式，激发学生的学习兴趣，并加强了他们对北大荒农业发展和秋天的了解。
通过小组讨论和实践活动，学生得到了实际观察和分析的机会，培养了他们的合作和沟通能力。
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案(优秀5篇)
小学三年级语文《北大荒的秋天》原文及教案（优秀5篇）《北大荒的秋天》篇一（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读；学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天（第二课时）教学目标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
教学过程一、总领全课师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。
师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。
《北大荒的秋天》的教案
《北大荒的秋天》的教案《北大荒的秋天》的教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识一个多音字。
理解有生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富庶的地方，培育同学喜爱祖国的思想感情。
教学重、难点能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
学习时间：两课时第一课时学习过程一、想象猜想，揭示课题。
师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡〔书写‘草字头、亡’〕，水流枯竭〔书写‘川’〕，非常荒芜，〔同学齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，〕这个地方的名字叫“北大荒”〔出示图片〕过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒芜、荒芜。
所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。
而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了许多珍宝的漂亮仓库。
这不，我们走进她的秋天去看看。
〔板书：的秋天〕二、读通课文，整体感知1、同学自由读课文师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一贯读课文，读完一遍站起来读第二遍。
〔同学读课文〕2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。
〔1〕第一自然段师：同学们读得很投入。
老师想听一听你们的朗读。
第一自然段只有一句话，请一位同学读。
〔一生读〕〔2〕第二自然段师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。
出示：几缕〔lv〕流云橘〔ju〕黄绛〔jiang〕紫五彩斑斓〔lan〕锦〔Jin〕缎duan〔“锦缎”为认读字，其他为带读字，留意“缎”的读音〕师：这些生字新词组合成了这样一段内容〔出示课文第二段〕天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
〔先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让同学认读。
《北大荒的秋天》教学设计精品4篇
《北大荒的秋天》教学设计8教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：对课文的诵读感悟，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：一.揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。
（板书：北大荒）荒：长满了野草，没有人耕种。
为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。
但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。
现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。
是我国的“北大仓”。
（出示图片）3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：北大荒的秋天）二.检查字词、初读课文。
1.出示词语：几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间2.北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。
3.北大荒的秋天真美呀！课文主要写了哪些地方的美景？（板书：原野、天空、小河）三.理解课文，感悟意境。
（一）原野之美1.指名读课文第二段。
2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？3.交流：你读到声音了吗？（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。
难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。
）（2）挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱。
大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。
4.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
（1）看到那么美的榛树，人们的心情怎样？（2）（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。
5．真不愧是“北大仓”啊！北大荒的秋天真美呀！（二）天空之美1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇
小学三年级上册语文《北大荒的秋天》原文、教案及练习题优秀5篇《北大荒的秋天》篇一教学目标：1、有感情地朗读并背诵课文。
2、通过朗读交流，感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。
3、理解课文内容，感受北大荒秋天的美。
教学重点：1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。
2、品味词句，想象意境，训练朗读教学难点：通过课文生动的描写，体会北大荒的美好，感受语文的语言美。
教学过程：一、复习导入1、九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
2、通过上一堂课的学习，北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？你能用一个词或一句话说说吗？3、是啊，我们一起来赞美它！二、感受北大荒的美1、北大荒秋天美在哪里呢？（板书：天空、小河、原野）2、北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，它们究竟是怎样的美呢？边读边圈画出相关的词语或句子。
3、交流4、天空的美（1）你觉得天空美在哪里呢？你找出了那些句子或词语？（2）流云的色彩很美，圈出表示色彩的词语。
读一读（3）前三个词语很有特点，你还能说出像什么一样的什么颜色这样的词来吗？（4）色彩真多啊！那么多的色彩，可以用哪个词语来概括？（5 ）第二句除了色彩多让你感受到流云美，还有什么也让你感受到美了？（6）流云的变化快，从哪个词可以看出？（转眼间、抖动）（7）你能把流云的色彩多、变化快读出来吗？读好第二句。
(8)流云是一直有的吗？什么时候才有？(9 )天空有流云时很美，没有流云时美吗？(10)什么叫一碧如洗？(11) 一眼望去，天空蓝蓝的像洗过一样，非常纯净，这样的天空美吗？小结：天空没有云时很美，有流云时又是五彩斑斓的，太美了！你们有信心读好吗？5、小河的美(1)北大荒的小河又是怎样的美呢？你找到了哪些句子？（2）小河美在它非常清澈，似乎能看到小河里的什么？（3）还有那些词语让你感觉到小河是清澈的？（透明的、蓝绸子、明镜）（4）小河还美在哪？（5）宁静从什么地方看出来？（6）原来水面上有波纹吗？（7）小结，如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美，那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。
《北大荒的秋天》教案（15篇）
《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案(15篇)《北大荒的秋天》教案1教学要求：学习课文，了解北大荒的美丽、富饶。
教学过程：一、整体感知1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。
2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）二、精读感悟1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说2、交流第二节（1）你为什么喜欢这一节？指名读读（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。
（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。
（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。
）（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”（5）天空的美在于流云，齐读。
（6）指导背诵。
第三节（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。
一群小鱼游过来，水面漾起波纹。
读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……在快乐中朗读。
（3）看看图，读读文，说说自己的体会（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。
我真想跳进去痛快的游个泳啊！）（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。
带着你的想象一起来读吧！（2）指导背诵。
第四节（1）你喜欢这一节吗？（2）读了，你觉得北大荒的`原野怎么样？（热闹非凡）（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了……”。
（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。
《北大荒的秋天》教学设计优秀4篇
《北大荒的秋天》教学设计8教学目标1、初读课文，认识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。
体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。
2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的美丽。
3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色彩的丰富与多变来感受其美丽，并给予下节课自学指导。
4、指导书写“铃、岭”。
教学重难点教学重点：1、熟读课文，掌握生字词的读音。
2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。
教学过程一、导入同学们，今天我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。
看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒凉，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒凉的地方，美丽的地方）正确，这不是矛盾了吗？过去的北大荒确实是一个荒凉贫穷的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，默默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。
（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧顿时摇铃山岭明镜波纹锦缎演唱白茫茫转眼间学生自读，指名读，集体纠正，开火车读2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（顿时、转眼间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上美丽图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发现它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）雪白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文一定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思考）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。
《北大荒的秋天》教案
《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案《北大荒的秋天》教案1 一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。
2、学习先概括、后详细的构段方式。
三、教法学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，提醒课题。
1、你们知道如今是什么季节？〔板书：秋天〕在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的风光，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江局部地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。
〔板书：北大荒〕2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？二、初读课文。
1、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：〔1〕将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
〔2〕将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2、学生自读课文。
三、检查自读情况。
1、多种形式认读生字词。
2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么风光。
3、课文主要讲了什么？用你自己的话概括一下。
四、指导书写。
1、再次认读生字词语。
2、分析^p 字型，指导描红。
荒：上中下构造，亡不能带点，与流比拟区别。
紫：上中下构造，与紧比拟区别。
3、作业：按笔顺在习字车上描红。
五、小结第二课时一、课前预习：1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集北大荒的风光图片。
二、谈话激趣：上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的风光多。
三、精读课文：〔一〕学习课文第一段1、课文第一自然段告诉我们什么？2、练读，指名读，齐读。
〔二〕学习课文第二段过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。