部编版四年级语文上册暮江吟公开课教案
暮江吟-部编版四年级语文上册教案
暮江吟-部编版四年级语文上册教案一、教学背景本次教学活动是针对部编版“语文”教材的第一单元《人与自然》中的一篇古诗文《暮江吟》进行教学设计。
主要适用于四年级学生，通过此次教学可以使学生更好地理解古诗文的含义和艺术特点，增强其审美意识。
二、教学目标1.能理解《暮江吟》的意思，掌握该文的语言特点；2.能体会和鉴赏古诗文的美，增加文学素养；3.进一步培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力；4.能够在课上进行小组合作，提升学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解古诗文《暮江吟》的内容，掌握该文的语言特点；2.教学难点：培养学生对于抒情诗文的鉴赏能力，让学生在欣赏文学作品的同时提升审美能力。
四、教学过程设计1.导入环节通过播放优美的音乐和图片来营造出诗歌的氛围，引导学生对于《暮江吟》这首诗有一定的预期和期待。
2.阅读理解分别让学生个自读一遍《暮江吟》后，让学生自己找出重点词句，并记录下来。
然后由学生交流这些词句的含义。
接着，由老师进行讲解和点评，让学生对于诗歌的整体结构和主旨有更深的了解。
3.语言特点分析让学生结合上面的课堂讨论，找出《暮江吟》中的押韵、排比等语言特点，然后分别由学生进行讲解和分析，培养学生对于古诗文的语言特点的认识。
4.欣赏与鉴赏让学生自己进行小组讨论，分别选出几句觉得非常好的诗句，并表达自己的理解和感受。
然后，每个小组选择一名代表，进行汇报和演唱。
最后由全场评选出最好的一组，进行表彰和奖励。
5.总结与反思让学生进行总结，回顾整节课的内容和收获，并对于以后的学习提出自己的建议和反思。
同时，老师对于学生的表现进行评价和指导，提高学生的学习兴趣和积极度。
五、教学评价通过学生小组合作、听说读写等方式进行评价，对于学生课堂表现和阅读能力进行考察和评价，为以后的教学提供参考和依据。
同时，通过学生的反馈和评价，对于教学过程进行改进和优化，提高教学质量。
9古诗三首《 暮江吟 》(教案)部编版语文四年级上册
9古诗三首《暮江吟》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《暮江吟》为唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边景色的宁静与美丽。
通过此诗的教授，学生不仅能够领略古典诗词的韵律美，还能体会到诗人对自然景色的细腻观察和深切感受。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读并背诵《暮江吟》，理解诗句中的意象和作者的情感。
2. 能力目标：培养学生通过阅读古典诗词，进行独立思考的能力，学会分析诗词中的艺术手法。
3. 情感目标：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生对自然美景的欣赏能力。
教学难点1. 词语解释：诗句中包含的一些古汉语词汇和句式，需要详细解释和举例，使学生能够准确理解。
2. 情感把握：引导学生深入体会诗人在诗中表达的情感，尤其是对傍晚江景的细腻描写。
教具学具准备- 多媒体设备：用于展示《暮江吟》的背景图片和朗诵音频。
- 文本资料：准备相关的诗词背景资料和作者介绍。
- 练习册：供学生做课后练习和笔记。
教学过程1. 导入：通过展示傍晚江景的图片，引起学生的兴趣，进而引入《暮江吟》的学习。
2. 作者介绍：简要介绍白居易的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 诗词朗诵：播放专业朗诵音频，让学生感受诗词的韵律美。
4. 诗句解析：逐句解释诗句中的意象和表达手法，引导学生深入理解诗歌内容。
5. 互动讨论：鼓励学生分享对诗句的个人理解，进行小组讨论。
6. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象诗中的江景，体会诗人的情感。
7. 总结：回顾所学内容，强调诗词学习的要点。
板书设计- 诗歌标题《暮江吟》- 诗人：白居易- 诗句及重点词汇解释- 诗歌意境和情感体验作业设计- 背诵：要求学生课后背诵《暮江吟》。
- 写作：让学生以《暮江吟》为灵感，写一段自己的江景描写。
- 思考题：讨论《暮江吟》与白居易其他诗作风格的异同。
课后反思通过教授《暮江吟》，我意识到学生在理解古汉语词汇和句式上存在一定困难。
在今后的教学中，我需要更加注重对这些方面的解释和练习。
部编本四年级上册《暮江吟》教案
部编本四年级上册《暮江吟》教案一. 教材分析《暮江吟》是部编本四年级上册的一首古诗，描绘了傍晚时分在江边吟诗的情景。
通过对大自然的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对美好事物的追求。
这首诗意境深远，语言优美，富有诗意，是小学阶段接触的古诗文之一。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，对诗歌的韵律、意境有一定的认识。
但在理解古诗文中所表达的作者情感、时代背景等方面尚存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生感受诗中的意境，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《暮江吟》，理解诗文中的字词含义，了解诗文的背景。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论，体会诗文的意境，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活、对自然的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习：诗文中有一些生字词，需要学生掌握。
2.诗文意境的理解：引导学生感受诗中的意境，理解诗人的情感。
五. 教学方法采用情景教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生感受诗文的意境，体会诗人的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗文内容、生字词、相关图片等。
2.背景音乐：准备适合诗文的背景音乐，营造良好的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗文内容，引导学生关注诗文中的景色、人物等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。
随后，学生自主朗读，体会诗文的意境。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗文，注意语气、情感的把握。
教师对学生的朗读进行指导，帮助学生更好地理解诗文。
4.巩固（10分钟）学生回答与诗文相关的问题，如诗文中描绘了哪些景色？诗人表达了怎样的情感？教师对学生的回答进行点评，加深对诗文的理解。
5.拓展（10分钟）学生讨论：你还知道哪些描写大自然的古诗文？分享自己的学习心得。
教师引导学生欣赏大自然的美好，培养对生活、对自然的热爱。
部编本四年级上册《暮江吟》教学设计
部编本四年级上册《暮江吟》教学设计一. 教材分析《暮江吟》是部编本四年级上册的一首古诗，作者是唐代诗人白居易。
这首诗描绘了夕阳下的江景，表达了诗人对大自然的赞美之情。
诗中运用了丰富的想象力和生动的描绘，使读者仿佛置身于美丽的江景之中。
在本课的学习中，学生将理解诗文内容，感受诗人情感，学会欣赏古诗的美。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们可以通过自学掌握古诗的节奏和韵律。
但学生在理解诗文内容、体会诗人情感方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文，感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读诗文，理解诗文内容，体会诗人情感。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，学会欣赏古诗的美。
3.情感态度与价值观：学生感受诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养对古诗的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗文，理解诗文内容，体会诗人情感。
2.教学难点：欣赏古诗的美，感受诗人对大自然的热爱和赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗人的创作背景，感受诗文的美。
2.互动式教学法：引导学生自主学习、合作交流，激发学生的学习兴趣。
3.情感教学法：通过朗读、感悟等环节，引导学生深入体会诗人的情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文、图片、音乐等素材。
2.教材：准备四年级上册的《暮江吟》诗文。
3.投影仪：用于展示课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夕阳下的江景图片，引导学生欣赏。
同时，播放轻柔的音乐，营造美好的氛围。
教师简要介绍诗人白居易及其创作背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗文，注意语气、节奏的把握。
引导学生理解诗文内容，解释生字词。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作交流，讨论诗文中的美。
教师提问，检查学生对诗文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生再次朗读诗文，加深对诗文的理解。
部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》(教案)
部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》（教案）教学内容《暮江吟》是部编版语文四年级上册第九课的内容，由唐代诗人白居易创作。
本节课将引导学生深入理解这首古诗的意境、韵律和作者的情感表达。
通过对诗句的逐句解读，学生将能够领略到诗人对自然景色的细腻描绘和对生活的深切感悟。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论和练习，学生能够理解诗句的含义，感受古诗的韵律美。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会诗人对自然景色的热爱和对生活的感悟，培养对古典文化的尊重和欣赏。
教学难点1. 诗句中一些生僻字的正确读音和书写。
2. 对诗句意境的理解和作者情感的正确把握。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《暮江吟》的背景资料和朗读示范。
2. 学具：课本、笔记本、字典等学习用品。
教学过程1. 导入：介绍诗人白居易的背景和《暮江吟》的创作情境，激发学生的兴趣。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调的正确性。
3. 解读：逐句解读诗句，讲解生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。
4. 讨论：分组讨论诗句的意境和作者的情感表达，鼓励学生发表自己的见解。
5. 练习：学生进行朗读练习，教师个别指导，纠正发音和语调。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《暮江吟》的美学价值和人文意义。
板书设计- 课题：《暮江吟》- 诗人：白居易- 重点字词：生僻字的读音和书写- 诗句解读：逐句解释诗句的含义- 意境与情感：自然景色与诗人情感的融合作业设计1. 家庭作业：背诵《暮江吟》，家长签字确认。
2. 拓展作业：查找白居易的其他诗作，比较其风格和主题。
课后反思本节课通过多媒体展示、朗读示范、逐句解读等方式，帮助学生深入理解《暮江吟》的内容和意境。
学生表现出较高的学习热情，能够积极参与讨论和练习。
但在理解一些诗句的深层含义上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
总体而言，本节课达到了预期的教学效果，学生对古诗的兴趣和欣赏能力得到了提升。
统编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册9 古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计《暮江吟》教学设计教学目标1.认识“暮、瑟"2个生字，正确书写“暮、吟”2个字。
在多种形式的朗读中，有感情地朗读并背诵全诗。
2.运用跨学科教学，借助注释、插图、美术和科学的学科知识展开想象说清楚本诗描绘的景象，梳理诗人观察景物的方法。
（重点）3.借助背景资料，感受诗人轻松愉悦的心情。
（难点）教学过程活动一：知单元主题，设观察情境1.单元主题导入：本周同学们的学习任务是做自然观察员，学习从不同的角度观察事物，书写观察笔记。
今天我们跟着诗人白居易一起共赏秋天的江景，学习诗人观察自然的秘密。
（相机板书课题）2.板书课题：指导书写“暮"（字源识字法理解字义，注意撇捺舒展）“吟”（举例《游子吟》理解字义，注意右边部件是“今"），小结诗题的意思，了解观察的时间、地点。
活动二：跨学科助学，想象说画面（一）初读古诗，观察所知1.出示古诗，自读古诗，注意读准字音、读通诗句。
2.指名读、师范读等方式，指导学生读正确流利、读好停顿、押韵。
老师根据学情相机正音。
3.学生根据注释、插图自主学习本诗，同桌交流，了解大概诗意。
（二）想象画面，赏析“铺”字1.根据诗句选图画根据老师出示的两幅图，选最适合前两句诗意境的图，并说一说原因。
顺势理解“一道、残阳"的意思，相机让学生结合画面、联系生活经验说说傍晚的江景，感受夕阳西沉、晚霞映江的美景。
2.相机品析“铺”字，对比“照、射"字，联系学过的知识与生活实际，感受诗人的准确用词“铺”的柔和宏大、细致入微地观察。
（三）跨学科解诗意，想象读出画面1.借助跨学科知识理解诗歌情境。
课件出示江水反射阳光现象图片，通过自然科学理解“半江瑟瑟半江红"的原理，展开想象，借助评价表说一说前两句诗描写的画面。
2.顺势指导读出画面美，可比赛读，小组PK朗读，男女合作朗读。
（板书：准确、细致，板画图1、晚霞映江、夕阳西沉活动三：感受诗人情感、拓学同类古诗（一）对比品析，学习描写1.学生说说自己构想后两诗句的图画，细细品味弯月初升、露珠晶莹的画面。
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1篇】教学目标1，知识目标:①学习《暮江吟》，学会本诗生字.②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读.2，能力目标:①通过反复朗读，感受自然美和语言美.②能背诵，默写全诗.3，情感目标:通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感.教学重点培养学生联想与想象的能力.教学难点理解景物描写与表情达意的关系.教学准备学生准备:复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备:课件，诗签[教法]①诵读法——反复朗读，把握语言特色.②提问法——逐步引导，逐渐深入.③点拨法——展开联想，拓展思路.[学法] 自主，合作，探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1，解题.师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮——傍晚)，地点(江边)2，简介作者及写作背景.3，感知诗文，欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟，残，吟"的认读情况.③生教读.二，赏析美，展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景，说其意"1，在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么 (教师适时点拨)2，汇报交流.第二关:"找字词，解其意"1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句 (分组交流)(3)解答疑问.3，再读，领悟诗意4，抓住重点字词"可怜"等进行小结5，生想象画面，复述诗意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三，诵读美，想象美的意境第三关:"悟情感，读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境，感悟诗人感情，此时此刻，如果你就是白居易，谁来吟吟这首诗.1，师吟生想象画面.(配乐)2，生挑战:表演吟诵3，全班背诵4，师结合板书小结四，创作美，获得美的延伸第四关:"写美景，创其意"1，小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件 (2)见诗签2，教师总结.3，布置作业.(1)完成课后作业.(2)默写全诗.[板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水附诗签:(任选一题)1，创作现代版"暮江吟"2，根据下面的句子再想象写一首诗.蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮……3，任选一幅美景图，自己或与大家合作创作一首诗. 【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第2篇】教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。
2023年部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册暮江吟公开课教案第【2】篇〗教学目标1.通过观看字源、观察等方法，随文认识“暮”“瑟”两个生字，正确书写生字“暮”“吟”。
将古诗读正确，读出节奏。
2.借助注释、联系生活理解关键词句。
通过想象画面和诗句的对比朗读，感受诗人描写的色彩美以及精巧的比喻。
3.体会诗人情感，读出诗的意境。
拓展描写江景古诗《春江花月夜》，延伸阅读，迁移古诗学习方法。
教学流程板块一创设情境理解诗题(一)勾连诗句，导入课题1.朗读回忆学过的江景诗句。
教师导语：古代诗人对面对着大江大河时，常常思绪万千，产生无限的遐想，留下了许多千古名句。
今天我们就进行一次以江景为主题的中国诗词大会。
出示以下诗句，引导学生合作朗读或背诵：2.导入新课。
教师导语：诗人白居易对江景情有独钟。
今天，我们要学习白居易的另一首江景诗：《暮江吟》。
(二)板书课题，书写指导要点：“暮”中间的“大”撇捺要舒展，“吟”的右边是“今”，不要写成“令”。
(三)认识生字，理解诗题提问：请大家读诗题，你能猜猜《暮江吟》描写了什么时候的江景吗？1.认识“暮”字。
结合字源，联系生活理解：暮是指太阳落到草丛里，表示傍晚。
生活中，我们将太阳落山的时候叫日暮。
2.认识“吟”字。
“吟”是前鼻音，结合注释，拓展诗题，理解：“吟”是古代诗歌的一种体裁。
引申带有吟字的古诗：《游子吟》《石灰吟》。
小结：《暮江吟》描写的是诗人白居易傍晚时站在江边看到的景色。
设计意图学习《暮江吟》前，学生已经学习过8首描写江景的古诗。
课前链接相关古诗，让学生在读中再次回顾学习过的江景诗，有利于营造古诗学习氛围。
诗题的学习集中在“暮”和“吟”两个字的理解和书写。
通过字源识字、结合生活的方法理解“暮”字，并对“吟”字在诗题中的使用进行拓展学习。
板块二读准古诗读出画面(一)初读古诗，读通读顺1.自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2.指名读，随机正音。
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《古诗三首》教学方案
教材解析
这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。
这组教材围绕“观察与发现”专题进行编排，关于观察大自然景物和发现大自然奥秘。
三首诗描述深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点，重点关注通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情，三首诗分别写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。
教学目标
1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》蕴含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教学重点
借助学习方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境，把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点
在明白古诗意思的基础上理解诗中蕴含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；万物都自己的优缺点。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
暮江吟
一、谈话导入，介绍诗人
1.我们在低年级曾学过一首诗《草》，试着背一背。
2.我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
3.解诗题。
诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中心情愉快写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？
4.知诗人。
出示白居易照片生平简介。
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音，读流利。
播放音频：【情境课文】暮江吟课文朗读
2.学习会认字。
3.指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
三、再读诗文，探究诗意
1.请自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词用“△”标出。
2.学生自由朗读学习古诗。
播放视频：【情境课文】暮江吟（诵读版）。
3.交流学习一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
4.师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。
5.试着用自己的话说说两句诗的意思，指名说，指导朗读。
过渡语：江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
这两句描写了江边的哪些景色？
7.诗人用什么方法来描写露水和月亮？把什么比作什么，又把什么比作什么。
8.诗人抓住景物的特点，连用两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？可怜是什么意思？指导朗读。
9.指导朗读整首诗，不仅要读准字音，还应有节奏，根据停顿有感情地朗读这首诗。
四、拓展延伸，升华情感
1.学习韦应物《咏露珠》。
2.指导配乐朗读。
诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边
这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，我们随着音乐也来细细地品诗一番。
3.谈感受。
如果此时你是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这美景，你有什么受？。