“综合性学习”教学案例格式
《综合性学习》教案[5篇材料]
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《综合性学习》教案[5篇材料]第一篇：《综合性学习》教案口语交际——给编创人员出点子一、教师在活动前要布置学生反复看课本中的“黔驴”形象，同时复习课文《黔之驴》，把握课文中“黔驴”的形象。
二、学生除可结合课文谈课本中所附插图的优劣，也可从动画形象的创作来谈插图的好坏，不必拘泥，教师应鼓励学生从多方面分析。
三、活动结束后，可让学生将自己对课本插图的修改意见或新的形象设计及理由寄给教科书的编者。
四、如果学生所见动画形象不多，教师事先可提供某些成功的动画形象（如孙悟空形象、花木兰形象、蓝猫形象等）给学生，让他们对动画形象有些感性认识。
写作——编写寓言一、初中学生读过的寓言可能已经不少，写作前可引导学生回忆读过的有关作品；教师也可提供某些寓言让学生模仿。
二、教师可事先讲解寓言的主要表现手法，即拟人和象征。
三、对学生习作要求不必过高，基本符合寓言写作要求即可，尤其是对寓意不必作具体要求。
主题探究学习：桥这次综合性学习意在通过桥这种常见的建筑物引发学生探究的兴趣，开阔学生的视野，使学生认识到，一个事物可以从多种角度去把握，一个问题会有不同的切入点，掌握一定的材料，运用适当的方法，就能对自己感兴趣的问题进行探讨，取得一定的收获。
在探究过程中学习和体验探究的方法。
一、探究准备这一部分的内容，第一，引导学生从哪些方面去搜集资料；第二，让学生认识到，围绕桥这一问题会所涉及许多相关内容，抓住了桥，就会发现有好多问题值得去探究，再从中选择自己感兴趣的某个题目来完成；第三，要举出现实生活中的实例，引导学生认识到历史上、社会中、生活里还有一座座无形的“桥”架在人们的心上，起着重要的沟通、交流作用，需要我们用心去体会。
比如，中美关系史上的“乒乓外交”，“小小乒乓球转动了大地球”。
“希望工程”的开展，使多少面临失学的孩子安心地坐在了教室里。
等等。
二、阅读材料教材所列举的材料，包括三部分内容，由浅入深，让学生依次感受到桥的历史传说、物质的桥、精神的桥，在头脑中能对桥形成一个大概的立体印象，不至于因为对桥司空见惯，反而无话可说。
综合性学习的教案设计
综合性学习的教案设计一、教学目标：1. 培养学生主动探索、合作学习的习惯。
2. 提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3. 培养学生对综合性学习的兴趣，体验综合性学习带来的快乐。
二、教学内容：1. 选择合适的主题进行综合性学习。
2. 设计相关的学习活动，包括小组讨论、调查访问、资料搜集、成果展示等。
3. 引导学生运用多种学习方式，如阅读、写作、演讲、表演等，全面展示自己的学习成果。
三、教学过程：1. 课前准备：教师引导学生分组，每组选择一个主题进行研究。
2. 课中实施：教师组织学生进行小组讨论、调查访问、资料搜集等活动，引导学生积极参与，充分发挥自己的特长。
3. 课后总结：教师组织学生进行成果展示，让学生分享自己的学习心得和收获。
四、教学评价：1. 过程性评价：教师在教学过程中关注学生的学习态度、参与程度、合作意识等，给予及时的指导和鼓励。
2. 成果性评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握、能力提高、创新意识等。
五、教学资源：1. 文本资源：与主题相关的书籍、文章、报告等。
2. 网络资源：与主题相关的网站、论坛、博客等。
3. 人力资源：邀请与主题相关的专家、学者、实践者等进行讲座或访谈。
4. 实物资源：与主题相关的展品、标本、模型等。
六、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探究问题。
2. 合作学习：教师组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情境教学：教师创设情境，让学生在实践中感受和体验知识，提高学生的实践能力。
七、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在综合性学习中得到发展和提高。
2. 教师要充分发挥自己的主导作用，引导学生积极开展学习活动，避免学生放任自流。
3. 注重培养学生的问题意识，引导学生学会提出有价值的问题，并进行探究。
八、教学案例：1. 小组讨论：分析我国环境问题的原因和危害。
综合性学习《我的语文生活》表格式教案
组织学生进行小组合作学习，通过交流和讨论， 促进知识的共享和整合。
在线学习平台
利用在线学习平台，发布学习资料、作业和讨论 话题，方便学生随时随地学习。
实地考察
组织实地考察活动，让学生亲身体验语文学习的 实际应用，加深对知识的理解和记忆。
04
学生活动设计
小组讨论
总结词
培养学生合作精神
详细描述
总结教学经验与教训
80%
重视课堂互动
在未来的教学中，应更加注重课 堂互动，鼓励学生积极参与讨论 ，提高他们的思考和表达能力。
100%
深入挖掘教学内容
对于每个主题，都应深入挖掘其 内涵，帮助学生更全面、深入地 理解相关内容。
80%
丰富教学方法
尝试采用多种教学方法，如小组 讨论、角色扮演等，以激发学生 的学习兴趣，提高他们的学习效 果。
01
03 02
教学内容与步骤
| | | 2. 展示教学目标 | 李四 | 进行中 |
| 2 | 主体环节 | 1. 学 生分组讨论 | 张三 | 已完成 |
| | | 3. 提问导入新课 | 王五 | 未开始 |
教学内容与步骤
| | | 2. 教师讲解重点难点 | 李四 | 进 行中 |
| 3 | 结尾环节 | 1. 教师总结本节课内 容 | 张三 | 已完成 |
树立正确的世界观、人生观和 价值观，追求真善美的境界。
02
教学内容与步骤
教学内容与步骤
| 1 | 导入环节 | 1. 回顾上 节课内容 | 张三 | 已完成 |
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| 序号 | 内容分类 | 子项 | 执行教师 | 完成情况 |
第二单元《综合性学习》教案设计(表格式)八年级语文上册部编版.doc
《综合性学习》教案设计学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德认知和判断能力，但在实际生活中如何践行诚信还存在一定的困惑。
通过本课的学习，可以帮助学生更好地理解诚信的重要性，并在日常生活中实践诚信行为。
教学目标文化自信理解诚信作为中华民族传统美德的历史渊源和文化价值。
语言运用能够搜集和理解关于诚信的名言警句、成语典故，并能在演讲中恰当地运用。
思维能力通过分析案例和讨论，培养学生的批判性思维和创新思维。
审美创造通过演讲和故事分享，培养学生的语言表达能力和创造性思维。
教学重点、难点重点1. 理解诚信的传统内涵和现代意义。
2. 能够在日常生活中实践诚信行为。
难点1. 如何将诚信的理论知识转化为实际行动。
2. 如何在演讲中恰当地运用搜集到的资料。
教学方法与准备教学方法讨论法、案例分析法、演讲法教具准备多媒体课件、演讲稿模板教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 引导学生回顾“信”的定义和重要性。
2. 提问：“你们在生活中是如何理解和实践‘信’的？”3. 分享几个关于诚信的小故事，激发学生兴趣。
4. 介绍本课的学习目标和主要活动。
5. 分发资料，包括古代关于“信”的名言和故事。
6. 引导学生思考：“为什么诚信在现代社会依然重要？”学生回答问题，分享自己的理解和经历。
通过互动和故事引入，激发学生对诚信的兴趣和思考，为后续活动做准备。
小组探究 1. 分组，每组4-5人。
小组合作，通过小组合2. 指导学生搜集和整理关于“信”的资料。
3. 提供分类方法，如按观点和事例分类。
4. 监督小组活动，确保每个小组都有明确任务。
5. 引导小组讨论“信”的传统内涵和现代意义。
6. 鼓励小组制作小册子或电子资料共享。
搜集、整理资料，并进行讨论。
作，培养学生的团队协作能力和信息处理能力，深入理解“信”的内涵。
案例分析1. 分享几个古代和现代的诚信案例。
2. 引导学生分析案例中诚信的表现和影响。
3. 提问：“这些案例对你有什么启示？”4. 讨论诚信在不同情境下的应用。
七年级下册《综合性学习》教案
七年级下册《综合性学习》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用各种说明方法，如举例子、列数字、作比较等。
（2）能够正确使用说明性语言，准确表达事物的特征。
（3）学会与他人合作交流，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践和讨论，掌握说明文的基本写作技巧。
（2）学会从生活中发现有意义的事物，进行观察和思考。
（3）培养学生的创新思维和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对说明文的兴趣，激发写作欲望。
（2）培养学生关爱生活，关注身边事物的良好习惯。
（3）培养学生积极进取、合作共享的精神风貌。
二、教学内容第一单元：说明文的写作技巧1. 学习说明文的定义和特点2. 掌握说明文的写作方法：举例子、列数字、作比较等3. 案例分析：分析优秀说明文的写作技巧第二单元：观察与思考1. 学习观察的方法和技巧2. 培养从生活中发现有意义的事物3. 练习观察后的思考和表达三、教学重点与难点1. 重点：（1）掌握说明文的写作方法（2）学会观察和思考（3）培养合作交流的写作能力2. 难点：（1）如何运用说明方法准确表达事物的特征（2）如何进行有效的观察和思考四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2. 案例分析法：分析优秀说明文，引导学生掌握写作技巧。
3. 小组讨论法：鼓励学生合作交流，共同完成写作任务。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在写作过程中的表现，如观察、思考、合作等。
2. 作品评价：评价学生的写作成果，关注内容、结构、语言等方面的表现。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的写作进行反思和评价，不断提高写作能力。
六、教学计划第1周：学习说明文的定义和特点第2周：掌握说明文的写作方法第3周：案例分析：分析优秀说明文第4周：学习观察的方法和技巧第5周：培养从生活中发现有意义的事物第6周：练习观察后的思考和表达七、教学资源1. 教材：七年级下册《综合性学习》2. 参考书籍：说明文写作指导、优秀说明文选集3. 网络资源：相关说明文写作技巧的教程、案例分析4. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等八、教学活动1. 课堂讲解：讲解说明文的定义和特点，示范说明文的写作方法。
小学五年级语文教案小学《综合性学习》
教学目标：1.理解综合性学习的概念，了解学习的多种形式和途径。
2.掌握整理信息、分析问题、解决问题等学习策略和方法。
3.培养学生的创新思维和实际动手能力。
4.培养学生对学习的主动性、积极性和创造性。
教学重点：1.学习策略和方法的掌握。
2.创新思维和实际动手能力的培养。
教学难点：1.培养学生的创新思维和实际动手能力。
2.培养学生对学习的主动性、积极性和创造性。
教学准备：1.板书：综合性学习的概念、学习策略和方法、创新思维和实际动手能力。
2.教具：电子白板、实验材料、参考书籍等。
教学过程：一、导入（5分钟）通过问题导入：你们在学习的过程中遇到过哪些问题？你们是如何解决这些问题的？二、讲解（15分钟）1.讲解综合性学习的概念：综合性学习是指通过整合多种学科知识和学习方式，培养学生处理问题的能力和解决问题的能力。
2.讲解学习策略和方法：整理信息、分析问题、解决问题、实践运用等。
3.讲解创新思维和实际动手能力：创新思维是指能够独立思考、提出新观点和解决问题的能力；实际动手能力是指能够动手实践、操作和制作的能力。
三、实践操作（40分钟）1.分组进行小组讨论，每个小组选择一个主题，利用综合性学习的方法进行研究。
例如：小组主题可以是“保护环境”，小组成员可以通过收集资料、调查问卷、实地考察等方式，了解环境问题，并提出解决方案。
2.每个小组在规定的时间内完成研究报告，并进行汇报。
3.课堂上进行讨论和评价，其他小组可向汇报小组提问和提供建议。
四、总结（10分钟）总结今天的学习，学生回答以下问题：1.综合性学习的概念是什么？2.你们通过综合性学习的方法解决了哪些问题？3.学习策略和方法对你们有什么帮助？4.创新思维和实际动手能力在学习中的重要性是什么？五、作业布置（5分钟）1.要求学生针对今天的学习体会和反思，写一篇心得体会，并分享给同学们。
2.准备下节课的主题和相关资料。
教学反思：本节课通过培养学生的综合能力，让学生主动参与到学习中去，提高学生的学习主动性和积极性。
综合性学习教案范文
综合性学习教案范文一、教学目标1.知识目标：学习综合性学习的定义和目的，了解综合性学习的基本原则和方法。
2.能力目标：通过综合性学习，培养学生的跨学科思维能力、问题解决能力和综合运用知识的能力。
3.情感目标：通过综合性学习，培养学生的主动探究精神、合作意识和创新思维。
二、教学重难点1.教学重点：了解综合性学习的基本概念和目标，培养学生的跨学科思维能力。
2.教学难点：培养学生的问题解决能力和综合运用知识的能力。
三、教学准备1.教学资源：多媒体课件、学生作业本。
2.教学环境：教室内安装投影仪和电脑。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过展示一个综合性学习的案例，引发学生对综合性学习的兴趣，并与学生进行讨论。
Step 2：讲解概念（15分钟）1.介绍综合性学习的基本概念和目标。
2.讲解综合性学习的基本原则和方法。
Step 3：培养跨学科思维能力（25分钟）1.通过引导学生提出一个与其它学科有关的问题，例如：“为什么夏天会下雨，冬天会下雪？”并组织学生分组讨论。
2.学生在小组中调研相关知识，并归纳总结。
3.学生展示调研结果，并与其他小组分享，形成跨学科学习的小结。
Step 4：培养问题解决能力（25分钟）1.通过给学生一个实际问题，并组织学生分组进行解决。
2.学生在小组中分析问题、提出解决思路，并实施解决方案。
3.学生展示解决结果，并与其他小组分享，形成解决问题的小结。
Step 5：综合运用知识（25分钟）1.通过给学生一个综合性学习的任务，并组织学生分组进行完成。
2.学生运用所学知识，完成任务，并形成综合运用知识的小结。
3.学生展示完成结果，并与其他小组分享。
Step 6：总结（10分钟）1.回顾综合性学习的内容和过程，总结学到的知识和经验。
2.引导学生思考，如何将综合性学习的思想和方法运用到其他学科中。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在跨学科思维和问题解决能力方面存在一定的欠缺。
下一步在教学中，我将通过更多的实践和合作方式来培养学生的学习能力。
部编六年级语文下册《综合性学习》教案
部编六年级语文下册《综合性学习》教案一、教学目标知识与能力目标：通过综合性学习，使学生掌握相关的语文知识，包括词语的理解、句子的运用、文学常识等。
提高学生的阅读能力和写作能力，使学生能够准确理解文本内容，流畅表达个人观点。
过程与方法目标：引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养分析问题和解决问题的能力。
在学习过程中，鼓励学生主动发现问题，尝试解决问题的多种方法，提高学习的灵活性和创造性。
情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣和热情，增强团队合作意识，提高组织协调能力。
在综合性学习过程中，培养学生的团队协作精神，培养学生的责任感，增强自信心，形成积极向上的生活态度和价值观。
跨学科融合目标：结合其他学科内容，如历史、地理、科学等，通过综合性学习，让学生体验跨学科的知识融合，培养学生的综合素养和跨学科学习能力。
（描述如何进行教学评价和反馈，包括作业、测试、课堂表现等评价方式）1. 知识与能力深入了解综合性学习的概念和特点：在这一教学阶段，学生将接触并理解综合性学习的核心理念，包括其强调跨学科知识融合、实践应用、问题解决的能力培养等特点。
掌握语文基础知识：学生应当熟练掌握六年级语文下册的基础知识，包括但不限于生字词、语法、修辞等，以便更好地参与综合性学习。
提高文献搜集与整理能力：学生需要学会通过图书馆、网络等渠道搜集相关资料，并对这些资料进行有效的整理、归纳和筛选，为后续的综合性学习研究打下基础。
增强口头和书面表达能力：在综合性学习中，学生需要能够清晰、准确地表达自己的观点和思考，这不仅要求他们具备良好的口头表达能力，还需要他们学会撰写简短的研究报告或论文。
培养团队协作能力：学生将在综合性学习活动中学会团队协作，通过分工合作，共同完成任务，培养团队协作能力，提高解决问题的效率。
探究性学习方法的运用：学生将学习如何运用探究性学习法，包括如何提出问题、假设，设计实验或调查方案，分析数据等，以提高自主学习能力。
七年级上册语文《综合性学习：有朋自远方来》教案
教学设计2024秋季七年级统编版语文上册《综合性学习：有朋自远方来》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够运用恰当的语言表达自己对友情的理解和感受，学会在交流中倾听与表达。
2.思维发展与提升：通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和同理心，理解不同文化背景下的友谊观念。
3.审美鉴赏与创造：欣赏关于友情的文学作品和故事，感受友情的美好与力量，激发创作关于友情的短文或诗歌的兴趣。
4.文化传承与理解：了解中华传统文化中“友情”的重要性，以及不同文化背景下友谊的异同，增进文化理解和尊重。
教学重点•引导学生理解友情的内涵，分享个人对友情的看法和经历。
•培养学生倾听与表达的能力，促进课堂交流。
教学难点•如何引导学生深入思考友情的价值，形成积极向上的友情观。
•如何在尊重差异的基础上，增进对不同文化背景下友谊观念的理解。
教学资源•多媒体课件（包含关于友情的图片、视频、文学作品片段等）•友情主题的故事书或文章•小组讨论用的“友情分享卡”•跨文化友谊案例资料教学方法•情境导入法：通过创设“有朋自远方来”的情境，激发学生兴趣。
•讨论交流法：组织学生分组讨论，分享个人对友情的看法和经历。
•案例分析法：分析跨文化友谊的案例，增进文化理解和尊重。
•创作实践法：鼓励学生创作关于友情的短文或诗歌，表达个人情感。
教学过程：导入新课•情境导入：播放一段关于友情的温馨视频或讲述一个简短的友情故事，引出“有朋自远方来”的主题，激发学生兴趣。
•话题引入：“在你的生活中，有没有这样一位远方的朋友？他/她给你带来了什么？你们之间有哪些难忘的故事？”引导学生思考并分享。
新课教学1.友情分享：•分组发放“友情分享卡”，学生填写自己与远方朋友的故事或自己对友情的看法。
•每组推选代表，在全班范围内分享，其他同学认真倾听并给予反馈。
2.讨论交流：•组织学生围绕“什么是真正的友情？”“友情在我们的生活中扮演什么角色？”等问题进行讨论。
•引导学生思考并分享个人见解，教师适时引导，促进深入交流。
小学六年级语文综合性学习教案
小学六年级语文综合性学习教案教案标题：小学六年级语文综合性学习教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并运用生字词和短语；2. 能够准确朗读课文，并理解课文的主要内容；3. 能够运用所学知识，进行听、说、读、写的能力训练。
教学重点：1. 生字词和短语的理解和运用；2. 课文的朗读和理解；3. 听、说、读、写的能力训练。
教学准备：1. 教材：小学六年级语文教材第X单元；2. 多媒体设备；3. 学生练习册；4. 黑板和粉笔。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，并与本节课的主题进行联系，激发学生学习的兴趣。
Step 2: 生字词和短语学习（10分钟）通过多媒体设备展示本节课的生字词和短语，帮助学生理解词义和用法。
教师可以通过图片、例句等方式进行讲解，并与学生一起进行朗读和模仿。
Step 3: 课文朗读和理解（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，并逐段进行理解和讲解。
教师可以提问学生关于课文的问题，引导学生思考和回答，加深对课文内容的理解。
Step 4: 听、说、读、写的能力训练（20分钟）4.1 听力训练：教师播放与课文相关的录音材料，要求学生听取关键信息，并回答问题。
4.2 口语训练：教师设计口语练习活动，让学生进行对话练习，运用课文中的句型和词汇进行表达。
4.3 阅读训练：学生个别或小组阅读相关练习册中的阅读材料，并完成相关的题目。
4.4 写作训练：学生根据课文内容，写一篇简短的读后感或写作练习。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并进行拓展。
教师可以提供额外的阅读材料或相关的练习题，帮助学生进一步巩固所学知识。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，包括课后练习册的完成和写作任务等。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如听、说、读、写的能力训练，帮助学生全面提高语文综合能力。
同时，通过课文的朗读和理解，培养学生对语文的兴趣和阅读能力。
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教学案例格式
前言：背景描述
之前需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。
如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。
一、学教设计
（一）学教目标
（二）学教内容
（三）学教形式方法和手段
（四）学教流程或步骤
（五）学教测评
二、课堂实录
按照教学设计中的教学流程，真实的再现课堂教学情况，包括教师的心理活动等。
（一）引入（语）
（二）师生活动
（三）结束（语）
三、课后反思
教学设计是“死”的预案，而课堂教学是“活”的过程，两者之间可能会存在不
一致的地方，这应该是我们课后反思的重点。
具体说，就是看我们事先设计的教学方案在课堂教学中是否得到了实现？实现了多少？实现得怎么样？为什么？这是需要我们认真反思的。
（一）成功之举。
为什么？
（二）败笔之处。
为什么？
（三）再教设计。
为什么？。