三年级科学《纸》教学案例
三年级科学《纸》教学设计3篇
三年级科学《纸》教学设计1一、教学准备1、白纸、放大镜每人一份2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。
3、每组准备两本不同的厚薄的书。
二、教学目的：1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度，多方法的观察描述的活动过程。
2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。
3、培养探究纸的兴趣。
4、知道纸是由纤维组成的。
三、教学重点：观察纸的纤维。
四、教学难点：探究观察比较各种纸，不同特点的方法。
五、教学活动过程㈠观察描述一张白纸的特点。
1、（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有什么特点呢？2、提供给学生每人一张白纸。
让学生进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。
3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。
4、全班交流归纳：关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点？5、评价要求：能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。
㈡比较两张纸的不同。
1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同？2、学生分组观察并作记录。
3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的？4、学生汇报交流。
5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法？6、学生进行探究活动，进行反思，得出各种方法。
7、试着你们说的方法比较生字卡片与科学纸张的厚薄。
8、怎样观察比较两本不同书的厚薄？9、学生讨论得出可以用测量、计算等方法。
10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄，并交流观察测量结果。
11、评价要求：能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。
㈢观察纸的纤维。
1、这些外形不同的纸，它们有什么相同的特征呢？2、引导学生将小纸片撕开，观察撕开的纸边。
3、学生观察，并作交流。
4、全班交流：①让学生描述观察到的现象。
②师归纳：这是纤维。
5、纸面上能观察到纸的纤维吗？引导学生将撕下的半张纸揉成团，再展开，用放大镜观察纸面。
6、学生试验之后：①报纸，餐巾纸可以观察到。
②书写的白纸、书本的纸张不能观察到。
7、学生观察，并交流观察到的现象。
纸科学活动教案推荐6篇
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小学三年级科学《纸》教学设计
4.2 纸教学目标：1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。
同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。
２、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。
并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。
３、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。
４、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。
５、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。
6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。
活动准备：１、教会学生利用网络搜索的本领。
２、教会学生利用图书馆资源的方法。
３、教师提供参考书目。
４、准备做再生纸的工具。
５、准备各种纸艺的欣赏作品。
三、活动过程：（一）活动动员１、谈话导入。
请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？２、口语交际。
说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。
３、用一句话表达你对纸的了解。
用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。
４、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。
（二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。
开展一些参观和实践操作，体验纸文化。
（三）学做再生纸。
１、参观造纸厂，了解纸的生产过程２、自己动手做再生纸：Ａ、阅读制作方法Ｂ、看教师演示过程，听清提示。
Ｃ、小组为单位，自己动手制作Ｄ、展示各自的作品（四）纸艺欣赏1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。
主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸……2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。
三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思
苏教版三年级科学公开课教案（纸）教学设计及反思（纸）是苏教版小学（科学）三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和开展历史。
按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的开展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。
但我考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这样设计了探究实验前的导入情境——我事先将课上能用到的学习资料分别用一般牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证一般牛皮纸包装的纸包被水浸透。
师：今天这节课，我将和同学们共同进行一项科学探究活动。
为了援助大家更好地完成这节课的活动任务，我特意打算了一些学习资料带给你们。
哎？这纸包怎么都湿成这样啦！请前面这组同学快帮我把它们擦干净。
有几个同学分别用报纸、餐巾纸、卫生纸、一般纸、皱纹纸等援助擦拭。
三年级的孩子正处在乐于助人、遇事敢于表现自己的年龄阶段，当这个“意外〞事件出现的时候，全部人的注意力都被集中在怎样解决问题的思考中，我再以朋友的身份请求援助，他们马上全力以赴，积极行动，而他们课前打算的纸制品也正在这时派上了用场、发挥了作用。
此时，孩子们已经在自觉行为中开始了探究身边科学的研究活动，这个过程也是检验他们已有生活经验的评价点，孩子们在这个过程中同时也能得到被认可的满足和愉快，所以更能在接下来的探究活动中发挥主观能动性和学习的积极性，从教学成果上表达出一举多得的成效。
下面的思考和相关问题的提出就会越发显得顺理成章。
师：多谢几位同学。
刚刚大家看到他们是用什么擦水的？怎么不用橡皮呀？生：他们是用各种纸擦水的。
因为纸能吸水，而橡皮不能。
师：这说明这些纸有什么性质呢？生：说明纸有吸水性。
此处的提问进一步凝聚了全体同学的注意力和观察力，在有效的教学言语中不露痕迹地起到了组织教学的作用，也让没有时机参与前一活动的同学继续关注下面的教学活动。
纸的科学教案
纸的科学教案教案：“纸的科学探索”一、教学目标1. 了解纸的制作历史和重要性，培养学生对纸的兴趣和好奇心。
2. 掌握纸的基本成分、制作工艺和应用领域。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学准备1. 教师准备：纸张样品、纸张质地测试工具、水杯、笔记本等。
2. 学生准备：笔、纸。
三、教学过程1. 引入活动教师呈现不同种类的纸张样品给学生观察，让学生自由发言，提问引导学生对纸的认识。
2. 纸的制作历史教师简要介绍纸的制作历史，通过图片或视频展示，让学生了解纸的起源和演变。
学生可以做简单的记录和思考。
3. 纸的基本成分教师给学生展示纸张截面的显微镜图像或电子显微镜图像，学生观察图像后回答问题，引导学生逐步了解纸的基本成分。
4. 纸的制作工艺教师简要介绍纸的制作工艺，将学生分成小组，每组由一名学生负责记录整个过程。
教师示范纸的制作过程，并引导学生一起实践。
学生进行实际制作时，教师进行指导和解答。
5. 纸的应用领域教师展示不同用途的纸张样品，并让学生交流和分享自己对纸的应用领域的了解和观察。
学生可以自由发言、讨论和提出问题。
6. 活动总结教师带领学生进行活动总结，回顾纸的重要性、发现和学习。
学生可以以小组形式分享自己的心得体会。
四、教学反思此科学教案重点是通过观察和实践，培养学生的观察能力和动手实践能力，启发他们对纸的好奇心和探索精神。
同时，通过引导学生进行思考和讨论，培养学生的表达和交流能力。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用，激发学生的学习兴趣和参与度。
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、种类及制作方法；了解纸的使用场合及注意事项，培养学生的创新思维，使学生掌握基本的纸的知识。
2.过程与方法：采用探究性教学方法，引导学生自主思考、合作探究，在学习中发挥自己的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯和探究精神。
3.情感态度与价值观：通过阅读、实验、观察和讨论等活动的设计，让学生感受到纸的神奇与魅力，培养对环保和节约用纸的意识和习惯，提高学生的环保意识。
二、教学内容本课主要内容为《纸》。
通过这一话题引导学生了解纸的来源、种类及制作方法，掌握基本的纸的知识，形成环保节约用纸的良好习惯。
三、教学活动设计1.情境引入 5分钟通过利用台灯、纸巾、书报等教学材料，让学生感受纸的普遍存在和重要性，引发学生的兴趣和好奇心。
2.课堂讲解 10分钟教师通过讲解和图示介绍纸的基本知识，如纸的来源、种类、制作方法等。
3.图书阅读 15分钟教师引导学生阅读“小纸老虎”的绘本，了解小动物们是如何制作纸张的，以及纸张保存的注意事项。
4.小组探究 20分钟教师组织学生分小组合作，制作名片、书签等小物件，通过动手操作，让学生深入了解纸的质地、厚度、颜色等特性，加深对纸制品的理解。
5.反思总结 10分钟教师引导学生集体讨论本节课所学的内容，引导学生对学习的感悟和收获进行总结和反思，如何更好地运用所学知识保护环境，让学生形成环保意识和节约用纸的习惯。
四、教学反思本堂课采用了探究式教学方法，让学生从感性认识到理性认识，从经验到思考，从单纯的传授知识到实践操作，从而逐渐形成了对纸的基本认知。
在实践制作名片、书签等小物件的过程中，学生不仅锻炼了动手能力，也增强了对纸质的理解及制作过程中的环保意识。
同时，通过阅读绘本“小纸老虎”的方式，加深了学生对纸张制作的了解，也激发了学生的好奇心和想象力，从而有效的促进学生对纸张的认识。
整个教学活动环节设计上紧密联系，可以培养学生的自主思考和合作能力，更能使学生体验到学习的过程是有趣和具有创造性的。
三年级科学《纸》教学设计
三年级科学《纸》教学设计三年级科学《纸》教学设计「篇一」教学目标：1.认知目标：通过参与活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。
2.能力目标：引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。
能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。
教学重点：引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能，在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。
教学难点：经历自行设计和进行对比观察实验的过程。
课前准备：学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒教学过程：一、激发兴趣，引入课题我们身边有哪些纸做的物品。
（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今天这节课我们就来学习不同用途的纸。
板书课题。
课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）二、实验探究，获取信息（研究纸的吸水性和抗拉伸性）1、研究纸的吸水性你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？你们准备用怎样一个实验来证明你们的猜想？请小组交流，说说实验的具体步骤，实验中要注意哪些问题？哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）可能出现的方法有：（1）、滴分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。
“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。
谁有补充吗？对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。
为了公平，我们把这四种纸裁成相同大小，这样比较更准确。
青岛版(新教材)小学科学三年级下册《纸》教案精选三篇
《纸》教案一教学目标：1.通过围绕”纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。
2.培养运用调查、访问获取信息的能力，查阅参考书籍、上网等于段察记录、访谈记录、变废为宝的动手能力、以及创意设想的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
3.了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。
教学重、难点：培养学生运用调查、访问获取信息的能力以及在实践中增强团队合作能力和人际交往能力教学准备：1.收集好各种种类的纸或备用的废纸。
2.研究学习的资料（成果）3.准备各种纸艺的欣赏作品。
教学过程：一、导入1.引出研究课题，教师谈话导入：请同学们看看今天老师为你们带来了一些什么，这些东西都是用什么做的呢？（教师把带来的纸做物品放在学生桌面，请学生观察。
）（板书：纸。
）2.请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多：我们生活当中处处离不开这些用纸做纸的物品。
3.通过教师与学生说说生活上的纸，让学生初步感知纸与我们生活关系密切，它是无处不在的。
今天开始我们一起来研究《纸》（板书：纸）4.学生讨论，你想了解有关纸的什么知识：学生自由发言。
学生确定研究课题。
（1）纸是用什么做的？（2）纸是哪里来的？（3）纸是谁发明的？（4）纸有哪几种：（5）我们每天要用多少纸？（6）纸和我们的生活有什么关系？（7）纸和环境有什么关系？师：同学们想了解的知识还真不少。
课前，咱们班分成6大组回去查阅资料，下面我们进行交流好吗？二、“纸和我们的生活”成果汇报展示会展示内容：第1小组：学习报告：包括《纸的历史》资料、学习体会第2小组：访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，自己的想法第3小组：调查报告：班级用纸情况汇报，交流确定节约用纸的倡议书第4小组：交流收集的《纸与环境》资料，展示绘画作品第5小组：纸文化知识竞赛，讲述”纸”的成语故事。
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《纸》教学案例
一、教材简介。
本课是小学《科学》三年级上册第五单元第二课，本课的主题是以常见的纸为例对某一类材料进行的研究活动。
通过学生对纸的探究，进而了解纸的有关特点及用途，并能养成对常见材料进行研究的好习惯。
我校三年级学生，对于科学学习都有着浓厚的兴趣，特别是对动手操作的科学实验项目有着极大的参与热情。
作为实验教师，我觉得要积极引导学生自主地展开科学研究活动，让学生在活动中体验到成功的喜悦。
二、教学环节
1、第一部分是让学生认识到日常生活中用纸做的物品很多，如卷筒纸、卫生纸、信纸、宣纸、复写纸、照片纸等，其目的就是让学生从感官上直接了解到纸的多样性，从而感觉到纸的作用很大，用途很广。
让学生说说生活中有哪些物品是用纸做的，从而对“纸”这一我们常见的材料产生研究的兴趣，引发出学生要研究的问题。
这里教师要鼓励学生多提问题，勇敢发言。
2、第二部分是让学生研究不同的纸都有哪些特点。
我们可以通过看、摸、闻、用水滴等研究方法，从纸的颜色、薄厚、气味、软硬、光滑、吸水等进行比较研究。
从而学会运用感官和适当的工具对纸展开探究活动。
学生可以按照自己的方式去观察、研究、比较纸的不同特点。
教师在这个过程中所要做的就是指导学生在研究时要注意研究
的科学性，必要的时候给予一定地帮助。
学生在提出自己感兴趣的问题之后，就要趁热打铁引导学生对问题展开研究。
对于研究不同纸的特点，我们可以组织学生通过观察、比较、记录来发现它们的不同之处，这部分是本课的主体部分，也是重点部分。
首先，让学生认识一下自己带来的纸，这种纸有哪些用途。
其次，要引导学生展开研究，通过小组讨论和交流制定一个研究的方法。
如研究纸的吸水性，教师要告诉学生每种纸上滴的水要一样多这样才可以进行比较发现。
学生研究结束之后相互间的描述和交流非常重要，学生在汇报纸的性质时要把这种纸的性质和它的用途联系起来。
3、第三部分是了解造纸是我国的四大发明之一，让学生了解纸的发明史。
既拓展了学生的知识，又对学生进行了一次很好的思想教育，使学生体验到民族自豪感。
利用多媒体课件向同学们介绍有关纸的发明、制造知识，给学生以直观认知。
在此基础上，播放去年我校组织学生到抚宁县豪峰纸业集团参观的录像，让学生直观感知每一张纸来之不易，同时教育学生珍惜每一张纸。
提倡节约用纸，并在全校范围内发出节约用纸倡议，三、四、五年级进行了节约用纸的专题演讲活动，四、五年级学生还写出了节约用纸的体会。
本次综合实践活动在秦皇岛市的科技创新大赛上被评为优秀实践方案，并上报省里参赛。
4、第四部分动手造一张再生纸。
这是要让学生在感知的基础上体验造纸的过程，使学生在实践中体验到探究的乐趣，获得自信。
同
时，也让学生切身感受到纸是可以回收利用的，让“节约用纸，使用再生纸”的口号不仅仅停留在嘴上，而是要用实际行动来响应。
让学生把回收来的废纸进行加工，然后造出一张再生纸出来，这是一个很好的教学活动。
教师首先教给学生造纸的方法，然后让学生通过小组合作来完成这个任务。
虽然这个活动有的同学会失败，但每个同学都通过自己亲身实践体验到了造纸的过程。
三、教学过程
（一）学会交流，提出问题。
师：这节课我们来研究生活中常见的一种材料——纸。
师：你知道哪些物品是用纸做的吗？
生：学生回答。
（如作业本、书、牛奶盒、饼干盒、纸杯、复写纸、报纸等）
是：同学们真是有心人，注意到了有这么多用纸做的物品。
那么对于纸，你已经知道了哪些知识？
生：学生回答。
（学生能说多少就说多少，没有一定的答案。
）师：对于纸，同学们还有哪些问题想研究的？
生：学生回答。
（如纸是什么做的、它是怎么发明的、为什么有不同的颜色、不同的纸都有哪些特点……等。
）
师：同学们对纸有这么多想研究的问题，我们都可以去研究。
但是我们课堂上能够研究些什么问题呢？
生：学生选择自己想研究的问题。
（评注：兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题有了研究的兴
趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。
怎样让学生有研究的兴趣呢？这就要从学生的生活入手，让学生自己提出感兴趣的问题。
这也是探究学习中强调的一点：要让学生自己发现问题，使学生觉得我有问题我要解决；而不是觉得你有问题要我解决。
）
（二）设计方案，小组探究。
师：同学们都带来了哪些纸呢，哪个小组说说你们纸的名称，介绍这种纸有什么用？
生：学生汇报。
师：你准备怎样来研究呢？小组内讨论一下制定个研究方案好吗？
生：学生讨论。
师：哪个小组说说你们打算如何来研究。
（这里我们要指导学生有个正确的研究方法。
不要每组都说，有个三组学生发言就差不多了，其它小级学生可以进行补充。
）
师：下面就请同学们自行研究你们带来的纸都有哪些特点。
师：研究时我们要做好记录，老师给你们每组发一张研究记录单（出示记录单），把研究中你们的发现记在“我的发现”一栏中。
同时老师还为同学们准备了一些实验工具，你们如果用得着，组长可以到旁边的桌子上来拿。
（附实验记录单）
纸的名称
我的发现
我的妙想
生：（学生小组探究，小组探究后将本组纸样设计图文并茂的精美的纸样教师收藏。
）
师：哪个小组来汇报一下你们小组的研究结果。
先说你们是怎么做的，有了哪些发现？学生汇报发言，其它同学补充。
（这里要给学生充分的发言时间，积极鼓励学生把纸的性质和它的用途联系起来。
而且教师要及时对学生的发言进行评价，鼓励其他学生也踊跃的发言。
）
师：通过研究我们发现了纸有这么多不同的特点，同学们真是了不起，不久的将来你一定会成为探究小能手的。
（评注：教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，教师在教学过程中时要时刻牢记学生才是学习的主人。
因此在学生展开研究时教师是让学生自己制定研究计划，自己合作进行探究活动，并能把自己的研究发现和其他人分享，让探究这种学习方式成为学生学习科学课的重要途径。
教师要积极地引导学生，并参与到学生的活动中去。
）
(三)了解历史，环保教育。
师：想不到纸有这么多值得研究的问题，那么你们知道纸是谁发明的吗？
生：学生回答。
（对于学生的答案我们不要求多么准确，能说一点就行。
学生在回答完时我们可以追问一下：你们怎么知道的？教给学生平时学习知识的方法。
）
师：下面我们通过一个课件来简单了解一下纸的发明史。
老师放课件，学生认真看。
同学们现在知道我们生活中的纸一般是用什么原料制造出来的？（木材）如果我们生活中大量使用纸那么会怎么样？（就会有大量的树木被用来造纸，森林就会减少了。
）
为了保护森林我们应该怎么做？（节约用纸，废纸回收再利用。
）
(四)动手造纸，体验乐趣。
1、介绍造再生纸的方法和注意点。
2、学生小组合作制造再生纸。
3、说说通过这个活动你有什么样的感受。
（评注：由于时间问题这部分可以鼓励学生课下来完成。
在制造一张纸的过程中可能会遇到纸没干的情况要注意可以防治与暖气上烘干。
）
四、教学反思
小学科学课程标准指出：科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学素养包括三个方面：科学探究、情感态度和价值观和科学知识。
本课很好地体现了这三个方面的目标。
科学探究方面让学生能够运用感官和工具，通过小组合作对纸进行探究活动，能够自己造一张纸出来，从第二天学生交来的作品看：学生造的“纸张”有点厚，表面也不是很光滑，颜色各式各样……我都有针对性地加以评价。
学生不仅仅是完成了本次教学活动，更重要的它们能亲自体验感受一张纸来之不易，从而增强节约用纸的意识；情感态度和价值观方面让学生意识到保护森林，节约用纸的重要性，体验到动手实践的乐趣；科学知识方面知道一般纸的特点和用途，了解纸的发明过程。
本节课采用了探究式教学，“探究”既是科学学习的目标也是学习的方式。
因此，科学课中要强调以探究为科学学习的主要方式。
本课中突出了以探究为主的学习方式，强调让孩子在“做”中学到知识。
具体表现在：每个学生都经历了研究纸的特点，并制作成精美的纸样图文并茂美观大方，制作的同时也受到美的教育。
对于三年级学生来说探究学习还处于最低层次，因此在探究学习中教师的指导作用必不可少。
比如：学生在制定研究计划时教师一定要指导学生如何来展开探究活动，使学生在教师的带领之下进行探究学习。
千万不能什么事都让学生自己去做，这样课堂上就会出现学生无事可做，不知做什么事的局面。
本节课教师注意了抓住学生的闪光点来进行评价，我觉得让学生在小组探究过程中，适当加入学生之间的评价也很重要，这样才能调动所有学生参与活动的积极性。
学生在参与活动的同时要做到有序，教师在组织学生活动的有序性上还要多研究。