“卓越教师”培养的实效性
卓越教师培养计划
卓越教师培养计划卓越教师培养计划是一项旨在培养出卓越教师的教育计划。
它的目标是通过提升教师的专业水平，培养出具有卓越教学能力和领导力的教育工作者，以推动教育事业的发展。
本文将从教师培训的重要性、培训内容、培训方式、培养过程、评估措施等多个方面对卓越教师培养计划展开回答。
教师培训对于提高教育质量和推动学生全面发展至关重要。
首先，教师是教育事业的中坚力量，他们的专业能力和教学水平直接关系到学生的学习效果和发展潜力的发掘。
优秀的教师不仅能够传授知识，还能培养学生的创新思维、领导能力和合作精神，帮助学生成为具有全面素质的人才。
其次，教育事业是一个不断发展的领域，科学技术的不断进步和社会的不断变化需要教师具备持续学习和更新知识的能力。
因此，教师培训是提高教师专业素质和适应教育发展需要的重要途径。
卓越教师培养计划的培训内容应当涵盖教学理论、教学方法、学科知识、教育心理学等多个方面。
教师需要深入了解教育学和心理学的基本理论，掌握教学方法和技巧，学习创新教育思想和实践经验。
此外，培训内容还应包括科学研究方法和教育评估的基本知识，帮助教师进行有效的教学研究和评估教学效果。
重点培养教师的专业素养、教学能力和领导力，提升他们适应教育创新与改革的能力。
卓越教师培养计划可以采用多种不同的培训方式，包括课堂培训、实践教学、研讨会、研究课题等。
课堂培训是培养教师专业素养和知识技能的主要方式，教师在培训课堂上通过听讲、讨论和实践等方式进行学习。
实践教学是培养教师教学能力和实践经验的重要手段，教师通过实际授课和教学观摩等方式提升自身的教学水平。
研讨会和研究课题可以促进教师之间的交流和合作，激发教师创新思维和研究能力。
卓越教师培养计划的培养过程应该是系统化和阶段化的。
首先，教师需要进行教育理念和教学方法的初步学习，了解基本的教育知识和技能。
然后，通过实际教学和反思实践提升自身的教学能力和经验积累。
接下来，教师需要进一步深入学习和研究教育理论和方法，提高自己的专业素养和教学水平。
卓越工程师教育培养计划工作进展情况总结
卓越工程师教育培养计划工作进展情况总结卓越工程师教育培养计划是为了培养高素质的工程师人才，提高我国的科技创新能力和竞争力，推动经济社会发展而推出的一项重大教育计划。
从开展以来，卓越工程师教育培养计划取得了长足的进展和成效，现将工作进展情况总结如下：首先，在推进卓越工程师教育培养计划的过程中，各高校和单位积极参与并给予了支持。
专门设立了相关的教育培养计划管理机构，对计划的实施进行统筹策划，确保计划的顺利进行。
同时，各高校也成立了卓越工程师教育培养计划的领导小组，负责计划在各高校的执行和监督工作。
其次，卓越工程师教育培养计划在人才选拔方面取得了积极进展。
通过选拔和选拔机制的，进一步提高了选拔考试的科学性和公正性，确保了选拔出的学生具备一定的素质和能力，适应卓越工程师教育培养计划的需求。
同时，还加强对学生的培养和引导，提升其综合素质和能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
再次，在教育培养过程中，卓越工程师教育培养计划加强了对学生的实践能力培养。
通过开展实践教学和实习实训等活动，提高了学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，还加强了学生的创新意识和实践能力培养，大力推动科研和学术创新，培养学生的科学研究能力和创新能力，为他们今后在工程领域取得更大的成就做好铺垫。
再者，在师资力量方面，卓越工程师教育培养计划加强了教师队伍建设。
通过组织教师培训和学术讲座，提升了教师的教学水平和科研能力，增强了教师的教学和引导学生的能力。
同时，还引进了一批具有丰富工程实践经验和学术研究能力的优秀工程师，担任教师和指导学生实践的导师，提供了学生学习和实践的良好环境和条件。
最后，卓越工程师教育培养计划在培养模式和内容上进行了创新和。
通过拓宽选修课程和增设实践环节，培养学生的综合素质和创新能力。
此外，还加强了学生的团队合作能力培养，组织一系列团队合作活动，提升学生的团队协作和领导能力，并培养他们适应现代企业和工程项目工作中的团队合作的能力。
卓越教师的培养模式与实践路径
卓越教师的培养模式与实践路径
安卓越教师培养模式主要包括以下几个方面：
一、实践能力的培养
1、要求学生具备良好的编程基础，包括Java、C++、Python等编程语言；
2、要求学生具有良好的安卓开发知识，包括安卓框架、安卓开发工具、安卓系统架构等；
3、要求学生具有良好的安卓应用程序开发能力，包括安卓界面设计、安卓数据库设计、安卓网络编程等；
4、要求学生具有良好的安卓应用程序测试能力，包括安卓应用程序性能测试、安卓应用程序安全测试等。
二、职业能力的培养
1、要求学生具有良好的安卓开发经验，能够熟练掌握安卓开发流程；
2、要求学生具有良好的安卓开发技术，能够熟练掌握安卓开发工具；
3、要求学生具有良好的安卓应用程序开发经验，能够熟练掌握安卓应用程序开发流程；
4、要求学生具有良好的安卓应用程序测试经验，能够熟练掌握安卓应用程序测试流程。
三、实践路径
1、要求学生完成安卓开发基础课程，包括安卓系统架构、安卓开发工具、安卓界面设计等；
2、要求学生完成安卓应用程序开发课程，包括安卓数据库设计、安卓网络编程等；
3、要求学生完成安卓应用程序测试课程，包括安卓应用程序性能测试、安卓应用程序安全测试等；
4、要求学生参加安卓应用程序开发实践，包括安卓应用程序实现、安卓应用程序测试等。
陕西省教育厅关于实施陕西省卓越教师培养计划的通知
陕西省教育厅关于实施陕西省卓越教师培养计划的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2024.09.25•【字号】陕教〔2024〕31号•【施行日期】2024.09.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅关于实施陕西省卓越教师培养计划的通知各市（区）教育局，各有关高等学校：为贯彻《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》精神，根据《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》（教师〔2018〕13号）和《中共陕西省委陕西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等文件要求，结合我省实际，实施陕西省卓越教师培养计划，现就有关事项通知如下。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化协同育人，贯通职前职后，建设一流师范院校和一流师范专业，推动全省教师教育改革发展。
通过推进卓越教师培养工作，进一步优化整合全省教师教育资源，创新师范生培养机制，加强教师教育师资队伍建设，全面提升师范生培养质量，为我省基础教育高质量发展培养高素质专业化教师。
二、工作目标经过3到5年的努力，办好一批高水平、有特色的师范院校和师范专业，思想政治教育和师德师风教育的针对性和实效性显著增强，课程体系和教学内容显著更新，以师范生培养为中心的教育教学新形态基本形成，实践教学质量显著提高，协同培养机制基本健全，教师教育师资队伍明显优化，教师教育质量标准基本确立。
到2035年，全省教师综合素质、专业化水平和创新能力显著提升，为培养造就数以十万计的骨干教师、数以万计的卓越教师、数以千计的教育家型教师奠定坚实基础。
三、具体举措（一）加强师德养成教育。
将学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和重要指示批示纳入师范生师德教育的重要内容，把教育家精神、“四有”好老师标准、四个“引路人”、四个“相统一”、“四个服务”和“六个要”等要求细化落实到教师培养全过程。
卓越教师的五个要求
卓越教师的五个要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：卓越教师需要具备广泛的知识和深厚的学术背景。
一个优秀的教师应当具备丰富的知识储备，能够在教学中灵活运用。
卓越教师不仅要熟悉各个学科的知识，还应当具备跨学科的综合能力，能够把多种学科知识进行整合，提供更加全面和有深度的教学内容。
卓越教师还需要不断学习和更新知识，保持自己的学识活跃和新鲜。
卓越教师需要具备高超的教学技能和教学方法。
一个优秀的教师应当具备精湛的教学技能，能够灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
卓越教师应当注重培养学生的创新意识和实践能力，注重培养学生的自主学习能力，通过启发式教学和互动式教学，帮助学生建立正确的学习方式和学习习惯。
第四，卓越教师需要具备良好的沟通能力和团队合作精神。
一个优秀的教师应当具备良好的沟通能力，能够与学生进行有效的交流，了解学生的需求和问题，帮助学生顺利学习。
卓越教师还应当具备团队合作精神，与同事、家长和社会各界建立良好的合作关系，共同推动教育事业的发展。
卓越教师需要具备创新精神和不断进取的态度。
一个优秀的教师应当具备创新精神，能够不断探索和尝试新的教学方法和教学理念，不断提高自己的教学水平。
卓越教师还应当保持不断进取的态度，不断学习和进步，不断提高自身的综合素质和能力，为学生的成长和发展提供更好的支持。
第二篇示例：卓越教师是教育界的精英，他们对教育事业的贡献是不可或缺的。
要成为一名卓越教师，需要具备一定的素质和能力。
下面就来介绍卓越教师的五个要求。
卓越教师应该具备扎实的学术能力。
他们需要具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够灵活运用不同的教学方法和手段，帮助学生充分理解和掌握知识。
只有具备扎实的学术能力，教师才能在教学过程中游刃有余，为学生提供高质量的教育。
卓越教师应该具备德才兼备的品质。
他们需要有高尚的道德情操和良好的职业操守，能够成为学生的楷模和引领者。
他们还需要具备优秀的人格魅力和情商，能够与学生建立良好的关系，使学生在认同和尊重教师的同时更愿意接受他们的教育。
卓越教师的培养模式与实践路径_陈群
CHINA HIGHER EDUCATION◆陈群/戴立益卓越教师的培养模式与实践路径作为首批全国重点高校，最早实施师范生免费教育的部属师范大学，培养卓越教师是我们的教育任务，更是我们的教育使命，这就意味着我们必须搞清楚教育发展规律和教师的成长规律，并将之与学校教育资源相结合，形成卓越教师的培养模式与实践路径。
教师既要教书，还要育人；既要促进学生成长，还要在这个过程中促进自身发展，这让我们看到了教师工作的复杂程度，也感受到了教师培养工作的复杂性。
我们必须从培养卓越教师的顶层设计入手，科学设计课程体系、实践教学体系和养成教育体系，探索和实践实施卓越教师的培养思路和培养举措。
一、依托教师成长规律，塑造“卓越教师原型”教育并不是按照“模具”生产“产品”，也没有像按照“模具”生产“产品”那么简单，但并不等同于教育就是随心所欲，并不等同于教育就是放任自流，而是要对自己的培养目标有一种科学认识，并在此基础上形成一个理想模型。
对学校来讲，这个理想模型并不是用来“生产”学生的，而是用来顶层设计培养模式，系统架构课程体系，整体规划教育过程，科学制订评价标准的。
正是因为有了这样的顶层设计，才能够既保证学校教师培养的高质量，又保证学校教师培养不“依葫芦画瓢”。
只有缺少了顶层设计和过程设计，才会在亦步亦趋的教师培养中，要么为了培养质量而牺牲学生成长个性，要么照顾到学生个性成长时又牺牲了培养质量。
我们今天培养的教师，他们将要面对什么样的教育实践呢？回望中国基础教育实践，可能大家都觉得今天的基础教育和多年前并没有多大的变化，但整个社会在发生翻天覆地变化的时候，要是基础教育真的一点变化都没有发生，那你一定觉得今天的基础教育是这个社会的“大怪物”。
事实上，基础教育的“不断变革”才是“不变的事实”，从恢复高考的“知识传授”到现在的“人才培养”，从基于教材的教学模式向基于课程的教育模式转型，从课程教学改革向学校育人模式变革，这一切都在我们不经意间发生着，相信10年前的教师是很难从事10年后的教育教学工作的。
“卓越教师”培养理念与实现
“卓越教师”培养理念与实现
一、现代教育视角下卓越教师培养的理念
现代教育视角下，卓越教师培养的理念应以培养创造性教师和创新教师为核心，其培养的目的在于实现思想能力的培养、学习能力和实践能力的建设以及教学质量的提高，而这种培养要求教师从卓越教师的角度，把自己的学习建设成一种全新的、与社会发展相同步的教育模式，并从多元文化融入、教师课程规划、课堂激发等方面全面拓展自身的教师天赋，实现家庭教育与学校教育的完美衔接，从而获得真正的卓越教育效果。
二、具体实施卓越教师培养的主要内容
1、完善教师教育的体系结构，创新教师培养模式：要把学习和实践结合起来，深入探索国际化教育理念，通过学习、实践、讨论和论文写作等多种活动形式，完善教师教育的体系结构，创新教师培养模式。
2、丰富教师的专业知识和素质：要加强教师的专业知识的储备和提升，从根本上促进教师素质的提高，为培养创造性教师、创新教师奠定坚实的基础。
3、提升教师课程规划能力：要深入研究社会发展潮流，不断开拓课程规划的视野，提升教师的课程规划能力，从多元文化中寻求更多的精神支撑，实现教育理念的深刻领悟。
卓越教师培养成效与反思
卓越教师培养是当前教育领域中备受关注的话题，旨在培养具有高素质、高水平、高度责任感和创新精神的教师，以满足社会对优质教育的需求。
在卓越教师培养实践中，取得了一定的成效，但也存在一些问题需要反思和改进。
一、卓越教师培养的成效1.提高了教师的教育教学水平卓越教师培养计划注重教师的专业发展，通过多种形式的培训和实践，使教师们的教育教学水平得到了显著提高。
教师们在教学设计、教学方法、课堂管理等方面都有了更加深入的理解和实践经验，能够更好地引导学生发现、思考和解决问题，提高学生的学习效果。
1.强化了教师的师德师风建设卓越教师培养计划注重教师的师德师风建设，通过多种途径提升教师的职业素养和道德水平。
教师们更加注重自身的言行举止，树立起良好的师德师风形象，成为学生成长道路上的引路人。
1.推动了教师的专业发展和教育改革卓越教师培养计划不仅关注教师的教育教学水平和师德师风建设，还注重教师的专业发展和教育改革。
通过参与各种培训和实践，教师们不仅提高了自身的专业素养，还能够将所学所悟应用到实际工作中，推动学校和地区的教育改革和发展。
二、卓越教师培养的反思1.培养标准需要进一步明确和优化卓越教师培养计划的目标是培养具有高素质、高水平、高度责任感和创新精神的教师，但具体标准还需要进一步明确和优化。
在实践中，需要更加注重教师的专业素养、教育教学能力、师德师风等方面的综合评价，建立起更加科学、客观、全面的评价体系。
1.培养模式需要多样化卓越教师培养计划的实施方式需要多样化，以满足不同教师的需求和发展特点。
除了传统的集中培训和讲座形式外，可以增加案例分析、实践操作、小组讨论等形式，使培训更加生动有趣，提高教师的参与度和学习效果。
1.培养内容需要更加贴近实际卓越教师培养计划的内容需要更加贴近实际，与教师的教育教学实践紧密结合。
在培训中，可以引入典型案例和实践经验，使教师能够更好地理解和应用所学知识，提高教师的实践能力和问题解决能力。
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“卓越教师”培养的实效性
【摘要】随着国家对教育事业的重视，及相关教育
政策的出台，我国的教育事业朝着更高水平、更高质量的方向发展。
为进一步深化教师教育改革，提升教师队伍的培养质量，建设一批高素质、专业化的教师人才，推进师范类人才培养模式改革，促进教师教育专业职前职后一体化建设，推进高等院校师范教育专业与基础教育的深度融合，教育部于2010年启动了卓越人才培养计划。
省教育部门进行了相
关教育改革，并出台了相应的文件。
周口师范学院在学习省级教育改革文件的同时，制定了针对周口地区的周口市教师教育改革创新实验区“卓越教师”培养方案。
本文以周口师院的“卓越教师培训”项目为例，进行研究、探讨，深入分析其实效性。
【关键词】卓越教师；培养；实效性
为进一步深化教师教育改革，整体提升教师队伍的培养质量，建设一批高素质、专业化的教师人才，有效地推进师范类人才培养模式改革，促进教师教育专业职前职后的一体化建设，推进高等院校师范教育专业与基础教育的深度融合，教育部于2010年启动了卓越人才培养计划。
我国目前大多数师范院校在培养师范生时目标定位偏
低，师范生在修完所规定课程的学分后，通过所学各科考试，毕业时即可获得教师资格证，从事教学岗位，这对师范生的专业素养要求并不高，教学效果也可想而知，“卓越教师计划”在这种严峻的形式下应运而生。
周口师院在“卓越教师培训计划”中结合教师的发展规律，教师职业的特点以及相关经验的基础上，就卓越教师的入职前培养目标、课程、培养模式等三个关键方面对师范生进行全面、系统、规范的教师培训。
周口师范学院是一所地方级师范院校，培养的学生以师范生为主，主要针对地方及县市中小学教师，在教育部及省级教育部门出台了教育改革措施后，围绕本校的办学定位和人才培养目标和周口市基础教育改革创新工作实际，制定了《周口师范学院教师教育改革创新实验班培养方案》。
周口师范学院以周口地区的教育水平及教育现状为基础，结合中小学教师的实际情况，以国家教育部《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号）、《河南省教育厅关于启动实施河南省教师教育改革创新实验区
引导发展计划的通知》（教师[2012]830号）和《河南省教育厅关于大力推进教师教育课程改革的实施意见》（征求意见稿）等相关文件精神，为周口地区的教育量身定制了“周口市教师教育改革创新实验区‘卓越教师’培训方案”。
笔者在下文中将以此方案为蓝本，并结合周口地区的教育情况以
及周口师范学院对师范生所进行的课程培训进行阐述。
一、卓越教师人才选拔培养标准
周口师范学院的“卓越教师培训计划”自2013年实施以来，已成功开展了二届。
这些参加卓越教师培训的学生，都是学校从各院系精挑细选出来的，具有较高的教师觉悟和良好的专业素养，在学习能力和思想品格都比较优秀，各方面能力都较强，所以学校把这一部分“精英”集中起来进行培训，为未来的优秀教师打下坚实的基础。
卓越教师培训班学生单独组班，学校为其提供专门的教室供其学习和研讨。
安排专职班主任，对学生进行管理和考核，在考核中成绩排名后5%将被淘汰，空出名额由原所在班级择优补充。
二、卓越教师人才培养目标
以教师培养的规律来看，一名合格的师范生想要成长为一名卓越的教师或者说达到卓越教师的素养，需要经历一个长期积淀的过程，要通过职前和职后的不断学习和磨炼。
而师范院校中的教师教育只是卓越教师的职前培养的一个环节，职前培养是教师专业发展的起始阶段，在其中起着奠基的作用，师范生需要接受系统的知识学习和专业培训，才能成为未来的卓越教师。
因此，现阶段应该把完善知识结构和训练其学科能力和从教能力作为重要目标。
周口师范学院以本地区的经济和教育发展情况量身定做了卓越教师的培养
规格。
三、卓越教师人才培养规格
周口师范学院在制定卓越教师人才培养规格时，首先要求学生要有先进的教育理念。
同时，积极了解所学专业的理论前沿和发展方向，不断创新，提高自己的基本功和教学能力水平，并通过自己的不断学习拓宽自己的知识网络框架，学以致用。
在教学中，在遵守传统教学模式的同时，不断进行创新，提高自己的教学水平，从教学实践中不断总结经验，发现问题，解决问题，让学生爱上学习，学会学习，圆满完成教学任务。
四、卓越教师人才培养模式
1.自主发展的培养模式
以往教学模式传统，教学内容死板，教学框架模式化，不利于学生的创新思维模式的形成和发展。
而周口师范学院新制定的“卓越教师”培养方案是在融入了教师专业发展理论基础上，基于学生自主发展的理念，依托本校已有的“教师教育训练中心”“学生自主学习平台”和“教师教育改革创新实践基地”为抓手，通过教师教育改革创新实验区“双导师制”的实施和学生参与导师承担的“教学改革项目”，实现对“卓越教师”创新能力的提升。
2.“互动型”的教育模式
与以往的教师讲学生听的教学模式不同“卓越教师”培
训中改革旧的教学体制，引入了“互动型”教育模式。
此教育模式旨在通过老师和学生以及学生之间的相互沟通交流
来达到提高教学质量的目的，包括理论课程、实践课程和创新能力课程三个方面。
通过这三个方面的师生、生生之间的参与式、合作式等形式，以课堂实践为蓝本，加入创新能力课程，师生共同分析，相互学习、探讨，相互交流、分享，提高学生的学习和接受能力。
周口师范学院“卓越教师”的培养正是结合基础教育改革的实际，围绕“卓越教师”培养计划提出的“打造平台、创新模式、建立机制”目标要求，在“卓越教师”课程建设上通过调整学生所在原学科专业培养方案，形成了教师职前培养与职后培训一体化的课程体系。
在制定课程目标的过程中，坚持专业化导向、能力导向和实践导向。
教师的专业教育和专业能力素养也不能懈怠。
通过理论的学习，也要加强教师的实践教学环节的培训，以理论服务实践，从实践来检验理论，二者相互结合，培养出一批具有发展潜力的优秀教师。
结合教师教育专业发展的阶段性和连续性特点，周口师范学院的“卓越教师”培养从教师专业发展理论出发，着力于系统研发培养“卓越教师”的精品课程，打造创新型教师教育课程体系。
通过设置课程模块和统筹课程内容两个方面来进行。
课程模块方面重点开发教育心理、教育科学研究方
法和信息技术课程体系，结合专业发展需要，设置加深专业理解、解决实践问题、提炼教育经验和教育科学研究等。
在平台建设方面，结合周口地区的实际情况，制定了适合本地区的培养模式。
通过模拟、观摩、交流和示范等形式完善教师教育训练中心；以渐进性的特点分阶段、先易后难、循序渐进的形式来合理规划见习实习工作；借鉴国内外教师教育改革的经验，以见习、研习和实习三位一体的教育实践课程体系来与实践基地建立“伙伴”关系；结合周口师范学院已开展的“国培计划”来完善“顶岗实习”制度，锻炼他们的实际教学水平和能力。
周口师范学院的“卓越教师”培养计划，真正做到了以教育改革方针为导向，以本地经济教育现状为基础，结合师范生专业特点，不仅能改革原有框架结构的旧的教学模式和教学体制，还能在发挥优秀师范生的影响作用的同时，解决毕业生的就业问题。
此培养计划在为地方教育培养优秀人才的同时，也激活了高校的师范教育改革动力，真正做到了“引进了”到“走出去”的转化，将教育改革理念转化成实际的教育成果，真正意义上实现了“卓越教师”培养的实效性。
作者简介：
田林林（1990～），女，河南省项城市人，工作单位：周口师范学院音乐舞蹈学院，职务：学生，研究方向：教育改革。