国内外中学化学教材概览
国内外高中化学主流教材比较_卢帆
因为国外教材很多都是由一些知名出版公司编纂的，所以，“一纲多本”的现象在国外非常普遍，这为中学教材的选择提供了很大空间。
同一出版社也可能出版不同的教材，如美国的Prent ice H all公司目前就有数种高中化学教材。
一、内容的多样性与系统性美国出版的主流高中化学教材内容都涵盖了化学学科的主要领域，由Prent ice H all公司的《化学———与变化着的世界相联系》、M cgraw H ill公司的《化学———物质与变化》以及M cgraw H ill公司的《化学》（国际版）的章名可以看出，它们都以学科内容为主，根据学科逻辑和教学规律编写教材，能使学生对化学学科有总体的了解。
这也许是高中生一生中最后一次系统地学习化学了，作为未来的合格公民，他们应该了解科学的思想方法和必要的科学基本知识，具备领悟科学的能力，能与朋友和同事交谈和沟通有关社会生活和政府政策中所涉及的科学内容，这样的教材体系有助于达到这一目标。
英国教材的内容和章节安排与美国教材相比，差别很大。
英国的化学教材分为“高水平”（A-L evel)和“一般水平”（O-L evel）两类。
“A”水平的难度较大，加入了很多我国大学“普通化学”教材中的内容，如：质谱、红外和核磁共振的原理和简单的读谱知识；1到54号元素电子层结构；轨道杂化；离域电子；有机化合物的分子形状；有机物的性质与分子结构的关系；由仪器测定结果推断有机物的结构；苯的结构；亲核取代的原理等。
二、强调方法的学习国外的英语版高中主流化学教材十分重视科学的方法论，强调科学的发展过程。
Prent ice H all公司的教材《化学———物质的研究》、《化学———与变化着的世界相联系》和M cG raw H ill公司的教材《化学———物质与变化》的第一章都不约而同地介绍“科学方法”。
例如，在《化学———物质与变化》（C hem ist ry-M at t er and C hange)的第一章中首先用测得的大气层中氟氯烃和臭氧层中臭氧的浓度变化关联研究为例介绍科学研究中的主要环节，然后解说科学方法中的主要名词，在列出观察、假设、实验、结论、理论、科学定理等名词后，将科学方法用图解的形式表达出来，并且在以后的章节中，还多次反复联系到各种科学方法，以巩固学生对科学方法的理解。
化学教材版本更新速览与备课建议
化学教材版本更新速览与备课建议近年来，随着科学技术的不断进步和教育体制的改革，化学教育也面临着不断更新的挑战。
化学教材版本的更新速度明显加快，这给教师备课带来新的困扰和需求。
本文将对当前常见的化学教材版本进行概览，并提供备课建议。
一、常见的化学教材版本1. 人教版人教版是目前中国中小学常用的教材版本之一。
其化学教材以理论知识为主，通俗易懂，内容扎实，按照国家教学大纲编写，更加贴近学生的学习需求。
教材更新较快，注重实践操作和科学探究。
2. 北师大版北师大版化学教材突出了实验与实践的重要性。
教材内容注重实验设计和实际操作，以培养学生的实践动手能力和科学探究意识为目标。
同时，该版教材注重知识的连贯性和深入性，给学生的知识框架提供了丰富的内容。
3. 译林版译林版化学教材以图文并茂的方式呈现知识内容，注重培养学生的观察力和思考能力。
教材内容生动有趣，贴近学生的生活实际，通过实例和案例分析等方式，强调化学与日常生活的关联性。
4. 外研版外研版化学教材注重培养学生的跨学科应用能力。
教材内容融入了相关的数学、物理等知识，强调化学在其他学科中的应用，并通过实践和案例研究等方式培养学生的问题解决能力。
二、备课建议1. 熟悉教材内容教师应仔细研读所用教材的内容，了解教材的编写思路、知识结构和教学目标。
熟悉教材内容有助于教师准确理解知识点，并能更好地组织教学活动。
2. 制定备课计划根据教材的章节结构和学生的学习进度，教师可以制定备课计划，合理安排每节课的内容和教学重点。
备课计划有助于教师提前准备教学资源和教学活动，提高备课效率。
3. 多媒体辅助教学化学教学中，多媒体教学工具可以生动形象地展示实验过程和化学反应原理，增强学生的学习兴趣和理解能力。
教师可以在备课过程中选取适当的多媒体资源，配合教学内容进行呈现。
4. 强化实验操作化学实验是培养学生实践动手能力和科学探究意识的有效途径。
教师可以在备课中提前了解实验内容和操作要点，为学生提供充足的实验时间和指导，确保实验安全和有效进行。
高中化学教材梳理(DOC)
《化学1》1．德国化学家维勒研究尿素的合成，揭开了人工合成有机物的序幕（P7）2．用元素分析仪确定物质是否含有C、H、O、N、S、Cl、Br等元素，用红外光谱仪确定物质中是否存某些有机原子团，用原子吸收光谱确定物质中含有哪些金属元素。
（P22）3．原子结构模型的演变过程：道尔顿——汤姆生——卢瑟福——玻尔——量子力学（P27）4．瑞典的舍勒发现了氯气，英国的戴维确认了氯气是由一种元素组成的。
（P41）5．虽然海水中碘的总储藏量很大，但由于其浓度很低，目前工业上并不直接由海水提取碘。
（P46）6．钠和钾的合金是常温下是液体，可用于快中子反应堆作热交换剂。
（P50）7．刚玉的主要成分是阿尔法氧化铝，含有不同金属氧化物的优质刚玉常见的有红宝石（含铬）；蓝宝石（含铁和钛）。
（P65）8．铝制品不宜用于盛放酸、碱以及咸菜等腌制食品。
（P69拓展视野）9．常见的铜矿有黄铜矿（主要成分为：CuFeS2）孔雀石等。
（P71）10．生铁的含碳量为2%~4.5%，将生铁进一步炼制，可以得到用途更广泛的钢（含碳量0.03%~2%（P73）11．电气化工业所用的铜其含量要求：99.95%~99.98%。
工业上可采用高温冶炼黄铜矿获得铜（99.5%~99.7%），再通过电解精炼法获得。
（P73）12．氧化铁红颜料可制成防锈油漆，硫酸铜常用作游泳池中的消毒剂。
（P76）13．硅酸钠的水溶液俗称“水玻璃”，通常用作黏合剂和木材防腐剂。
（P79）14．二氧化硅可用于制作光学镜片、石英坩埚外，还可制作导光能力很强的光导纤维。
（P81）15．医疗上用的石膏绷带是利用熟石膏与水混合成糊状后很快凝固的性质。
（P93）16．二氧化氮能使氧气变为O3，臭氧与空气中的一些碳氢化合物发生作用后生成的有毒的烟雾叫做光学烟雾。
（P97）17．氮肥包括铵态氮肥、硝态氮肥和尿素。
（P99）《化学2》18．1869年俄国化学家门捷列夫经过研究提出了元素周期律：元素的性质随着元素原子量（相对原子质量）的递增而呈周期性变化的规律。
化学课程标准及教材简介
核心知识
方法策略
STS内容
《化学与生活》、《化学与技术》
凸显社会问题中心、技术问题中心的课程设计取向，构建灵活、 实用的化学科学素养，培养分析、解决实际问题能力；创新经神， 实践能力 核心知识
必 修 课 体 系 的 处 理
化学1
突出化学以实验为基础的特点，在初中化学 的基础上系统地复习和学习基本的化学反应、 元素化合物基本知识、巩固化学实验基本技能， 重视科学方法与科学精神的实践与培养。
化学2
在化学1的基础上突出物质结构和元素周期律 的作用，强调化学变化与能量的关系，同时通 过有机化合物的知识来进一步认识化学结构和 反应的关系。最终将化学与可持续发展这一大 背景相联系，更加显现化学的重要性。
选修课程
按照官能团体系系统学习有机化合物的组成、结 构、性质等，了解有机化学研究的基本方法，掌握 有关实验的基本技能。
初中课程
原子由原子核和核外电子构成
必修课程
原子核的结构、原子中各微粒的关 系、核外电子排布
选修课程
原子结构的量子力学模型、核外电 子的能级排布（能量最低原理、泡 利不相容原理、洪特规则）
双重功能：一方面，它要对全体学生的发展 提供进一步全面的素养教育，它的课程性质 与初中化学新课程的性质相似，这也是高中 化学教育的基本性质。另一方面，它要为全 体高中生提供化学学科的基础，这种基础不 是传统的“双基”，而是新课程的三维课程 目标所要求的学科基础。
双重基础：它的课程设计取向应该是多元的， 必修化学不仅强调提供化学学科的基础；而 且它要为选修课程和其他相关理科课的学习 提供必要的化学知识基础。
国外 化学教材
国外化学教材
在国外，有很多优秀的化学教材可供选择。
以下是一些著名的国外化学教材：
1. 《Organic Chemistry》 by Jerry March
这本书被广泛认为是学习有机化学的经典教材，它提供了对有机化学的全面理解和深入洞察。
2. 《Physical Chemistry》 by Peter Atkins and Julio de Paula
这本书是物理化学的经典教材，涵盖了物理化学的所有重要方面，包括热力学、动力学、电化学、表面化学和量子化学等。
3. 《General Chemistry》 by Linus Pauling
这是一本非常全面的化学教材，涵盖了化学的各个方面，从基本原理到高级主题。
它提供了对化学的深入理解，并被认为是该领域的经典著作。
4. 《Biochemistry》 by Donald Steiner
这本书是生物化学的经典教材，详细介绍了生物分子、代谢和调控等方面的知识，是生物学和医学领域的学生必读的教材。
5. 《Inorganic Chemistry》 by J. Townsend Papett
这本书是无机化学的经典教材，详细介绍了无机化合物的结构、性质和反应机理等方面的知识。
这些教材都具有很高的学术价值，并被广泛用于世界各地的大学和学院。
我国台湾地区泰宇版普通高级中学化学教科书简介
我国台湾地区泰宇版普通高级中学化学教科书简介摘要简要介绍了以泰宇版普通高中化学教科书为代表的我国台湾地区高中化学课本在编写体例、版式设计等方面的特点。
关键词中国台湾高中化学教科书编排结构图表编排编写体例目前，根据我国台湾地区教育主管部门发布的《普通高级中学必修科目基础化学课程纲要》、《高级中学选修化学课程纲要》、《后期中等教育共同核心课程化学课程纲要》等编写的高中化学教科书共有3套，它们分别是供高一年级2学期分别使用的《基础化学(一)、(二)》、供高二年级2学期分别使用的《化学(上)、(下)》和供高三年级2学期使用的《选修化学(上)、(下)》。
台湾地区的教科书也是“一纲多本”，各个高级中学自行选择相关版本。
当前台湾地区高中学校选用较多的是泰宇出版有限公司和全华科技图书公司出版的2种版本高中化学教科书。
台湾地区高中化学教科书有其自身的地方。
无论是在教科书内容安排、体例编写方面，还是在印制和印刷方面，都有值得借鉴的特点，现以台湾大学陈竹亭教授主编的泰宇版普通高中教科书为例简单介绍。
1泰字版普通高中化学教科书的编写体例我国台湾地区教科书与我国大陆地区教科书最大的不同，就是编写体例的不同，也是台湾地区教科书的特点之一。
通过对泰宇版普通高中化学教科书的研究和与大陆地区3种版本的课程标准教科书比较发现，泰宇版普通高中化学教科书在编写体例方面有以下显著特点。
1.1整书编排结构有特色无论是大陆教科书，还是台湾教科书，正文部分都是自成体系的知识单元，呈现给学生的都应该是学习的知识对象。
但从整书的编排结构来看，台湾地区高中化学教科书没有所谓的“前言”，取而代之的是“编辑大意”，主要介绍课程目标、任务与内容，给学生、教师提出建议，而大陆地区各种版本的教科书往往在教科书后附有说明编写依据和编写人员的“后记”，鲁科版、苏教版高中化学教科书虽然也有类似“编辑大意”的安排，但仅以“致同学们”介绍教科书中的小栏目，人教版《化学反应原理》、《有机化学基础》虽然安排有绪言、引言等，但放在目录之后，从内容上看基本上属于课文的一部分。
中学化学教材版本概览找到最适合孩子的化学学习资料
中学化学教材版本概览找到最适合孩子的化学学习资料中学化学教材版本概览——找到最适合孩子的化学学习资料随着教育的发展和科技的进步，中学化学教育正日益受到重视。
化学作为一门重要的自然科学学科，对学生的思维能力和科学素养的培养起着至关重要的作用。
然而，在众多的化学学习资料中，如何选择适合孩子的化学教材版本成为了让人头疼的问题。
本文将为您提供一个中学化学教材版本的概览，帮助您找到最适合孩子的化学学习资料。
一、国家课程标准教材国家课程标准教材是中学化学教材的主要教材之一，由国家出版机构编写。
这类教材的特点是内容全面，体系完整，与国家课程标准紧密结合，适用于各地区的中学教学。
国家课程标准教材通常包括教材、活动实验教材、教师用书等。
这些教材通常经过严格的专家评审和审定，质量较高，全面系统地覆盖了化学的基本知识和实验内容。
二、地方教材除了国家课程标准教材外，各地区还会根据自身的实际情况编写地方教材。
地方教材通常会根据地方特色和当地的教学需求进行编写，更贴近学生的实际生活和学习环境。
这类教材可能增加了一些当地的实例、案例和实验内容，帮助学生更好地理解和应用化学知识。
三、民办教材随着社会和经济的发展，越来越多的民办教育机构开始涉足中学化学教育领域，并编写了一些民办教材。
这类教材主要面向那些追求更高水平化学知识的学生，内容较为深入，往往注重理论与实践的结合。
民办教材通常是为了满足更高层次学生的需求而量身定制的，适合那些对化学感兴趣并希望在这方面有更深度了解的学生。
四、辅助教材除了教材本身，还有一些辅助教材也是帮助孩子学好化学的重要资源。
辅助教材可以是习题集、参考书、教学视频等形式。
这些辅助教材通常会提供更多的例题、习题和实验操作指导，帮助学生巩固所学知识，并培养其解题和实验操作能力。
辅助教材一般都是由一线教师或专家编写，所以更贴近学生的学习需求和难点。
在选择适合孩子的化学学习资料时，家长和教师应根据孩子的兴趣、学习水平和学习需求综合考虑。
催化-中外中学化学教材
第3章中外中学化学教材“催化化学”内容简介及分析美国、英国、新加坡及我国不同学段同一学科均具有不同版本的教材。
本文选取中英美新四国应用较广泛、最具代表性的中学化学教材，展开“催化化学”内容的研究。
3.1 我国中学化学教材“催化化学”内容简介我国人教版初中化学教材[32,51]采用“单元-课题”式结构，共12个单元，40个课题。
其中第二、五、六、七、十二这5个单元中有5个课题（“制取氧气”“如何正确书写化学方程式”“二氧化碳制取的研究”“使用燃料对环境的影响”“人类重要的营养物质”）涉及到“催化化学”内容,占总单元数的41.7%，总课题数的12.5%，具体见表3-1所示。
首先，通过加与不加MnO2分解H2O2制取O2的不同实验现象，来说明加入MnO2后H2O2分解制O2的反应速率明显加快，通过这样一组对比实验引出了“催化剂”的定义与“催化作用”，并且强调CuSO4(aq)对H2O2的分解也具有催化作用，说明对于同一个化学反应，催化剂的选择并不是唯一的。
在此基础上，利用MnO2加热催化分解KClO3制取O2的实验来进一步加深学生对催化剂作用的理解。
然后用一段资料讲述催化剂在化工生产与日常生活中的重要作用。
再者，向学生讲述在书写化学方程式时要把催化剂写在等号的上方及确定气体发生装置时应考虑的因素之一反应条件——是否需要加催化剂，这些意在强调在实际运用“催化化学”相关内容时要注意哪些问题。
最后，在讲解蛋白质与糖类时涉及到生物催化剂——酶，它能催化生物体内的反应。
一种酶只能催化一种反应，而且是在体温和接近中性情况下进行的。
并用食物中的淀粉在人体内经酶作用的一系列反应这样一个实例，来说明酶在人体新陈代谢中的重要作用，从而证明化学与生活的紧密联系，即化学离不开生活，生活同样亦离不开化学。
表3-1 我国初中化学教材“催化化学”具体内容单元/课题标题“催化化学”主要内容第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气实验：加与不加MnO2分解H2O2制取O2的现象对比；课文：①“催化剂（触媒）”的定义；②“催化作用”；③CuSO4（aq）对H2O2的分解具有催化作用；④催化剂在化工生产中的应用，如生产化肥、农药、多种化工原料等均使用催化剂；⑤催化剂的作用：如石油炼制过程中，用高效催化剂生产汽油、煤油；在汽车尾气处理中用催化剂促进有害气体转化；酿造工业、制药工业用酶作催化剂，某些酶制剂是宝贵的药物。
pearson化学教材
Pearson是全球领先的教育出版集团，其化学教材也广受好评。
以下是一些Pearson 出版的化学教材：
1. 《化学概念与应用》：这本书适合高中生和大学生使用，内容涵盖了基础化学概念、化学键、化学反应、化学平衡等基础知识，同时也介绍了许多实际应用案例，如药物化学、环境化学等。
2. 《化学基础》：这本书也是针对高中生和大学生，内容涵盖了原子结构、分子组成、化学键、化学反应等基础知识，同时也介绍了许多实验技术和实验方法。
3. 《化学原理》：这本书适合大学生使用，内容更加深入，包括量子力学、统计热力学、电化学等高级化学原理。
这本书也注重实践和应用，有许多实验案例和实际应用。
4. 《化学分析》：这本书介绍了化学分析的基本原理和方法，包括重量分析、滴定分析、光谱分析等，同时也介绍了许多实际应用案例。
5. 《有机化学》：这本书介绍了有机化学的基本原理和方法，包括烷烃、烯烃、炔烃、醇、醛、酮等有机化合物的结构和性质，同时也介绍了许多实际应用案例，如药物合成、天然产物提取等。
以上仅是Pearson出版的部分化学教材，每本书都有其独特的特点和优势，可以根据自己的需求选择适合自己的教材。
义务教育初中化学教科书及系列教材介绍
义务教育初中化学教科书及系列教材介绍义务教育初中化学教科书及系列教材是帮助学生系统地学习化学知识和理论的主要工具。
以下是一些常用的初中化学教材及其特点：1.《化学》（人教版）这套教材是国家教育部批准的义务教育初中课程标准实验教材。
本教材包括七个模块，共24个单元，涵盖常规知识、历史、理论、实验等方面。
它不仅注重学生的基础知识，还注重学生的实际操作和实验探究，使学生能够通过实践掌握化学知识，提高学生的实验操作和科学发现能力。
2.《化学概论》（华东师范大学出版社）《化学概论》是一套以理论与实践相结合的综合教材。
本教材介绍了化学的基本概念、化学元素、化学式、化学反应、化学平衡等方面的知识。
它颇具有启发性，通过生动的实验、图片和案例分析，激发学生对化学实验和理论的兴趣，而且它的知识讲解言简意赅，非常易懂易记。
3.《化学概念性理解》（人民教育出版社）这套教材主要讲解化学的基本概念及其应用。
它以化学实验为核心，以化学基础知识和基本概念为导向，教学内容深入浅出，能够迅速提高学生对化学知识的掌握程度。
它的特点是注重理论联系实际，尤其突出了化学实验的意义和方法，同时在教学中还注重启发学生发散思考，提高综合素质。
4.《化学基础》（高等教育出版社）这套教材以“基础—进阶—先修”为教学原则，通过全面的基础知识学习，促进学生进一步理解、掌握化学基础概念、基本理论和实验技能。
该教材注重理论和实践相结合，有助于建立和巩固学生的化学基础知识，在提高学生学科竞赛水平上也有一定的帮助。
5.《新概念化学》（人民教育出版社）这套教材是基于新课标和新版教材编写的，以化学的基本概念为导向，全面解析化学的本质和基础知识。
它注重帮助学生理解各种化学概念及其相互联系，为学生提供了一种快捷、完整的学习方式。
同时，该教材以案例为主线，注重帮助学生发掘化学知识的应用价值，促进学生的实践能力和创新能力，是一本非常优秀的初中化学教材。
总之，以上几套教材有各自的特点和优点，都是优秀的初中化学教材，适合不同水平、不同阶段的学生使用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.《化学：为了变化的时代(Chemistry for Changing Times)》，由Micmillan公司于1972年出版第1版， 2000年之前连续出版了8版。该书供文科倾向的中 学生使用。1998年版由20章组成（见教材）： 该书注重选用学生感兴趣的、能反映化学在生 活和社会中应用的知识，注重在社会与生活背景 下去建构和安排化学知识，并将当代最新科技成 果和快速发展的研究领域，如环境化学、生物化 学、营养、健康等直接反映到书中。 该书的前半部分体现了化学学科逻辑体系，但 选择的化学知识是最基本的，并不强调化学知识 的系统性。该书有配套的多媒体软件和活动资料。
5.渗透人文教育 化学作为主要研究物质的变化、性质、结构、合成等的 自然科学，对物质的变化和性质的深入研究，往往发现其 取决于物质内部的微观结构。从人文教育的观点看，这是 对物质的变化和性质“求真”的过程，在化学教育中，这 一过程可以使学生进而形成对人生高境界的追求。化学制 造出了很多自然界本不存在的物质，提高了人们的生活水 平，增强了人们驾驭自然的能力，但同时也对自然环境造 成很大的破坏。为了保持人类文明的可持续发展，在进行 化学教育时必须进行保护价值进行反思，以达到 人性的完善。20世纪80年代以来，各国设计的很多化学课 程中，如英国的《普通教育证书化学》课程、美国化学课 程、日本的化学IA课程等都设置了化学与环境保护的内容。 在这些内容中，就化学工业的发展和环境保护的关系进行 了讨论，使学生不仅能从改造人类自然生活环境的角度而 且从人文方面对化学科学和技术发展的意义、价值进行反 思。
2.编写的指导思想 ③ 改革教材的呈现和表达方式，建立体现学生 活动和探究特点的教材编写模式，重视科学的探究 过程和科学方法的培养，引导学生积极参与知识的 获取过程以获得科学活动的亲自体验，加强实验， 提高学生的学习兴趣和求知欲。 ④ 密切联系学生的生活实际以及材料、能源、环 境和生命科学等的社会实际，体现化学与社会发展 的关系以及化学发展的新成果，并在对学生进行科 学精神教育的同时进行人文精神教育。 ⑤ 合理运用现代信息技术，使文字教材与音像教 材相结合，建立开放式的教材体系，帮助学生更直 观、更多地接触化学事实并有利于思考。
3.加强课程的探究性 为了培养学生的知识创新能力，20世纪80 年代以来的革新教材都注意了设置探究性内 容。例如，1993年出版的Chemcom，全书8 个单元中，探究性的“你决定”(you decide) 达到21个，平均每个单元有2.5个。针对每个 问题，学生都可以通过自己的探索活动提出 个人的解决方案。 4.加强课程的过程性 所谓加强课程的过程性，是指在课程中加 强了科学方法和科学过程的教学，有的甚至 就以观察、分类、测量、假设、实验为中心 来组织课程内容。
化 学 教 学论
Chemistry Pedagogy
第一章 化学新课程论
第五节．初中化学课程标准与中学化学教学大纲解读
一．20世纪80年代以来的化学课程与教材改革
1．加强与社会的联系 1982年，美国科学教师协会发表了“科学一技 术一社会(STS) ”：80年代的科学教育”的报告。 该报告指出：80年代的科学教育目标是培养具有 科学素养的公民，使他们能够理解科学、技术和 社会之间的相互作用，能够利用这些知识对日常 生活中的有关问题作出决策，既重视科学和技术 在社会中的价值又理解它们的局限性。为此，在 科学教育中需要进行STS课程改革，目的是为学 生应用科学知识解决个人和现实社会中的问题以 及在科学和技术的社会中选择职业做好准备。
3.教材的特点： ①重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调 知识的逻辑顺序，使教材在一定程度上体现儿童性、生活性 和实用性。 ②加强探究的力度，精心创设探究的情境和编写反映知识 的创新过程的范例和专题，引导学生更多地采用感受学习和 探究学习。 ③密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知 识解决实际问题的能力。 ④加强实验，改革实验内容和方法，使实验简单化、微型 化和生活化。 ⑤改革习题，使习题分层次，既体现对“量”的控制，又 有对“质”的突破，并编人对培养学生的创新精神和实践能 力有重要作用的开放性习题。 ⑥实行弹性设计，有利于全体学生的发展和学生个性特长 的发展，有利于因材施教。 ⑦图文并茂，加大以图代文和利用图画、资料等创设学习 情境的力度，语言生动活泼、简明扼要。 ⑧版面设计新颖活泼，美观实用。
三．国内中学化学教材简介
1.人民教育出版社编《义务教育课程标准实 验教科书· 化学》介绍（见教材）：
2.编写的指导思想 ① 根据国家《九年义务教育化学课程标准 (征求意见稿)》，从知识与技能、过程和方 法、情感、态度与价值观等方面全面体现课 程目标，着眼于培养学生的科学素养。 ② 贯彻以学生发展为本的思想，把促使全 体学生的可持续发展以及使学生有个性的发 展作为教材设计的出发点，把以培养学生的 终身学习的愿望和能力以及创新精神和实践 能力作为教材设计的重点，全面、辩证地反 映学生、社会以及学科知识三要素对教材设 计的整体要求，在课程改革新理念的指导下， 合理建构教材的体系和结构。
2.注意与其他学科的综合 80年代以来，多数发达国家在初中设置了综合课高 中设置综合课程。其综合的方式，有的是“拼盘式” 的，有的是融合式的。例如：1985年在美国伊利诺 勒帕克的柳布鲁克高级中学开设了一门“化学中的 艺术，艺术中的化学”，这门课程把化学和视觉丁 学科综合起来，既包含大量艺术入门方面的内容， 又含争通化学的知识。它不仅为研究艺术和化学提 供了有意的、使人感兴趣的方法，而且为进行化学 和视觉艺术的女了新的视野，同时也为化学与其他 学科的综合开辟了新的途径和方法。20世纪90年代 初，在美国一些中学开设的念”综合理科课程则完 全打破了学科界限，以“结构”、“能量”等科学 概念为中心组织科学知识。在这种综合课程中，以 往的化学课程中经常出现的具有独立结构的化学知 识几乎消失得无影无踪，完全与其他科学知识融合
二．国外中学化学教材简介
1.《化学：物质的研究(Chemistry：The Study ofter)》，该书是一本中学化学教科书，由 Prentice Hall公司于1982出第1版，2000年之 前已出了第6版。 该书由26章组成（见教材）； 该书体系是以学科为中心的，新版本通过设 置“科学、技术和社会,问题，应用，进展”、 “职业”、“化学与你”等栏目来渗透社会 性内容。