四年级下册音乐教案《刺梨花》人音版
人音版小学四年级音乐下册《茨藜花》教案
四年级第六课风景如画《茨藜花》教案一、教学目标1、能力目标：能用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。
2、知识目标：能在学唱《茨藜花》的过程中，感受歌曲浓郁的民族风格。
3、情感目标：通过聆听、欣赏、表演、创编活动，引导学生发现美、鉴赏美、表现美、创造美。
二、教学重点：对美的感悟、理解和表现。
三、教学难点：引导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。
四、教学准备：钢琴、音乐课件五、教学过程：一、新课导入法国著名艺术家罗丹曾说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天就请同学们擦亮眼睛，看一段你们平时用肉眼看不到的精彩瞬间。
视频欣赏：——（花开的视频）二、了解布依族1、刚才我们欣赏的视频给你怎么样的感觉？（太美了，太神奇了）老师从万花丛中摘取一朵小花，请大家来听一听它是什么花。
聆听歌曲。
2、问：是什么花？学生回答是的它就是不需要人的特别关照，不需要浇水、也不用施肥，只要有阳光的照射，它就会开出灿烂的花朵的茨藜花。
（出示图片）5、知道它是哪个少数民族最喜爱的花吗？——茨藜花深受布依族人民的喜爱，布依人亲切地称它为好花，她是布依族的民族之花。
下面就让我们一起走进布依族吧！（播放背景音乐《茨藜花》边介绍）——布依族大多分布在我国的贵州高原，那里依山傍水，风景秀丽，有著名的黄果树瀑布、贵阳花溪等十几处旅游景点，每年迎接成千上万的游客。
布依人喜欢穿蓝、黑、白等色的土布衣服，有喜庆活动时还会戴上漂亮的银饰。
布依族的蜡染工艺久负盛名，那些用蜡染布料做的衣服渗透了布依族人的聪明和智慧。
美丽的布依族姑娘们心灵手巧，她们衣服上绣着的就是被称为民族之花的茨藜花，寓意着吉祥和富贵。
6、学习刺绣动作三、歌曲学唱1、初听歌曲、感受节拍师：布依族不仅风景美、人美、他们的歌声更美。
让我们一起聆听。
（播放原唱）2、认识四三拍（出示课件）师：优美的音乐结束了，哪位同学来说歌曲是几拍子的？它强弱规律是怎样的？（指名说）（集体拍节拍感受强弱）3、再次聆听师：我们在歌曲中感受四三拍。
茨藜花说课稿
我说课的题目是《茨藜花》是在人教版小学音乐第八册第六课风景如画学歌课中的第二课。
我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标，为克服重难点采取的教法法和学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、根据新课标的要求，结合学生的实际情况设计概念：通过教学及各种生动音乐表现活动培养学生对民族音乐的兴趣，尽情抒发对大自然的赞美及抒发对祖国的热爱之情。
开发音乐感知力，体验音乐的美感，在活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
二、说教材分析：茨藜花是一首汲取我国西南地区音调因素创作的儿童歌曲。
歌曲运用茨藜花借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对当的一片真情。
全曲明快活泼，富有舞蹈性，旋律起伏大时高时低，起落有致。
三、说学情分析：四年级的学生已经初步具有描述音乐情绪的能力并养成良好的音乐欣赏能力。
但由于我的班级的学生对于聆听、欣赏能力缺乏，不能够很好的体验歌曲在包含的意义所以我将聆听、欣赏小步伐化让学生能够感受到歌曲中所表达的美感，逐步提高学生对音乐的感知能力和培养学生对音乐喜爱。
在演唱歌曲中我班学生可能会出现唱不上去，所以我在弹奏歌曲中将G调移成F调。
四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：情感目标：感受布依族的民俗风情，激发热爱少数民族音乐文化的情感，有进一步了解少数民族音乐的愿望。
能力目标：能用优美抒情的歌声演唱歌曲，感受歌曲三拍子的韵律感，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长。
知识目标：能学唱《茨藜花》的过程中，聆听更多的民歌并并明白音乐来自于生活。
五、结合学生实际说重难点：教学重点是引导学生用优美抒情的声音演唱歌曲，教学难点：附点二分音符和休止符的演唱。
重难点的解决会在我的教学流程中一一体现。
六、说教法聆听法、听唱法。
根据儿童阶段自然嗓音这一特点我还采取用律动、游戏互动等教学手段。
最后我具体来谈谈教学过程：七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
人音版四年级音乐下册《茨藜花》教学反思
歌曲《茨藜花》是一首汲取我国西南地区民歌音调因素创作的儿童歌曲。
歌曲运用“茨藜花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。
在我备课过程中刚开始演唱这首歌曲时，对这首“老歌”没什么感觉，心想：这种歌曲学生多半不会喜欢唱的。
但是，为了找到感觉，我总是听、唱、弹起这首歌。
经过多次演唱，渐渐地发现了歌曲其实是很美的，不禁越来越喜欢这首歌曲了。
学习歌曲时，我主要以激励和鼓励为主，大部分学生掌握了歌曲的演唱和感情，但课上我觉得我还是讲的过多，应该多给孩子们自主学习的空间。
人音版音乐四下《茨黎花》说课稿
我说课的题目是《茨藜花》是在人教版小学音乐第八册第六课风景如画学歌课中的第二课。
我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标，为克服重难点采取的教法法和学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、根据新课标的要求，结合学生的实际情况设计概念：通过教学及各种生动音乐表现活动培养学生对民族音乐的兴趣，尽情抒发对大自然的赞美及抒发对祖国的热爱之情。
开发音乐感知力，体验音乐的美感，在活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
二、说教材分析：茨藜花是一首汲取我国西南地区音调因素创作的儿童歌曲。
歌曲运用茨藜花借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对当的一片真情。
全曲明快活泼，富有舞蹈性，旋律起伏大时高时低，起落有致。
三、说学情分析：四年级的学生已经初步具有描述音乐情绪的能力并养成良好的音乐欣赏能力。
但由于我的班级的学生对于聆听、欣赏能力缺乏，不能够很好的体验歌曲在包含的意义所以我将聆听、欣赏小步伐化让学生能够感受到歌曲中所表达的美感，逐步提高学生对音乐的感知能力和培养学生对音乐喜爱。
在演唱歌曲中我班学生可能会出现唱不上去，所以我在弹奏歌曲中将G调移成F调。
四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：情感目标：感受布依族的民俗风情，激发热爱少数民族音乐文化的情感，有进一步了解少数民族音乐的愿望。
能力目标：能用优美抒情的歌声演唱歌曲，感受歌曲三拍子的韵律感，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长。
知识目标：能学唱《茨藜花》的过程中，聆听更多的民歌并并明白音乐来自于生活。
五、结合学生实际说重难点：教学重点是引导学生用优美抒情的声音演唱歌曲，教学难点：附点二分音符和休止符的演唱。
重难点的解决会在我的教学流程中一一体现。
六、说教法聆听法、听唱法。
根据儿童阶段自然嗓音这一特点我还采取用律动、游戏互动等教学手段。
最后我具体来谈谈教学过程：七、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
四年级下音乐教案 反思茨藜花_人音版
《茨藜花》教案+反思教学目标：1、引导学生用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。
2、在学唱《茨藜花》的过程中，掌握附点二分音符的时值。
3、通过聆听更多的歌曲，激发学生热爱民族歌曲的感情。
并让学生们明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。
教学重难点：1、附点二分音符与一字多音处的演唱。
2、引导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。
教学准备：电子琴、录音机、磁带等教学过程：（一）创设情景：1、学生听音乐拍手进教室，师生问好。
2、我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到过小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。
你联想一下他们的歌声，请你模仿一下！3、引导学生用X――作为鸟叫声和X．X X作为脚步声吱……嘣恰恰师：你能模仿这些声音吗？学生学习模仿鸟叫声和脚步声，并练习。
4、形成二声部节奏师：我请一部分同学做小鸟，一部分同学做走在大树林里的小朋友。
随着音乐的节奏，学生发出鸟叫声和脚步声，形成一个二声部的节奏练习。
5、点出附点二分音符，并讲解。
A、师：刚才我们用到的是这样两个节奏X――和X．X X 你认识这些音符吗？B、通过复习以前学过的附点音符，讲解附点二分音符的时值。
师：X．＝X+X X．=X+X（二）、学习歌曲1、师：今天我们学习一首茨藜花的布依族歌曲，请你来听一听。
（教师范唱歌曲）2、师：这首歌有什么特点？（节拍、旋律）生：学生随音乐感受节拍的特点。
3、师：你在随音乐摆动的时候，想到了什么？（茨藜花在随风摆动）4、师：你们看我的茨藜花师怎样摆动的？（教师随音乐做动作）生学生随老师做一次。
5、师：你的动作真美，就像美丽的茨藜花，你能告诉大家心里是怎么想的吗？6、师：我这有美丽的茨藜花，看！我要做什么？（教师边唱旋律边便贴花的旋律）生：试着和老师接龙唱旋律。
（两遍）师：听出我在什么地方唱了两次吗？生：找到反复的地方。
师：我不想再写一遍了，你有什么好办法吗？生：说出怎样运用反复记号。
《茨 黎 花》.教学设计
《茨黎花》教学设计舒兰市青松中心校王宇慧一、指导思想与理论依据：本课的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，通过充分的音乐实践，培养学生的能力，提高学生的音乐素养。
培养学生主动学习、合作意识、探究精神。
从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。
二、教学背景分析（一）教学内容分析教学内容：人教版小学音乐教材第八册第六课，表演《茨黎花》。
教材分析：歌曲《茨黎花》是一首汲取我国西南地区民歌音调创作的儿童歌曲。
歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。
歌曲为3/4拍，G羽调式，一段体结构。
全曲明快活泼，富有舞蹈性，旋律以“la”音做波浪式进行，时高时低，起落有致，优美抒情，令人回味无穷。
（二）学生情况分析：这个班的学生学习态度认真，音乐基础扎实，对音乐的整体感觉都不错，而且课堂气氛活跃，参与音乐活动积极性较高，能配合老师完成教学任务。
所以我在本课中也为学生提供了许多表现的机会。
（三）教学方式：创设意境、利用多媒体、谈话、课外延伸等方式。
（四）教学手段：电子琴录音机大屏幕课件节奏乐器（五）前期教学状况、问题及其对策歌曲中附点音符每隔一小节出现一次，附点赋予了歌曲一种波浪感，怎样把二分附点音符的时值唱准确，是一个难点。
因此，从讲解二分音符的时值、附点的作用这些旧知识入手，学生应该很容易掌握了。
三、教学目标:1、知识与技能通过意境的教学方式，引导学生用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的杨光下兴奋成长的真切情感，并在学唱歌曲的过程中掌握一字多音的唱法。
2、过程与方法充分利用多媒体教学设备，保持学生对音乐的兴趣，培养学生对艺术的想象和创造力。
运用多种教学手段引导学生自主参与多项学习活动，并顺利完成学习任务。
3、情感态度与价值观通过聆听更多的音乐，拓展学生的音乐视野，激发学生热爱民族音乐的情感。
《茨莉花》教学实录
教学实录本课的教学目标与教学内容：教学内容：1.用优美抒情的情绪表演《茨藜花》。
2.复习附点四分音符。
学习附点二分音符。
教学目标：1.感受布依族的民族风情，激发热爱少数民族音乐的情感。
2.感受歌曲运用《茨藜花》借物抒情，表现了布依儿童在党的阳光下幸福成长的情感。
3.感受四三拍子带来的优美抒情的情绪。
教学环节设计：一．情景导入：师：“同学们，老师今天要带你们去一个熟悉又美丽的地方”（出示第一张学校门口的幻灯片。
）师问：这是什么地方？(学生共同回答。
)师小结：我们的学校是个美丽的地方，校园里到处充满着花香的味道。
咱们一起看看校园里到底有哪些美丽的花，你能说出它们的名字吗？（出示以下三幅图，找学生回答花的名字，带学生认识这些花朵。
（1.玉兰花 2.菊花3.桃花）师总结：因为有了花这个世界才更加芳香，更加美丽！我很喜欢花，你们呢？今天带你们认识一种你从来没见过的花。
这种花生活在我国西南方，他不需要浇水施肥，只要有太阳就能顽强的生活，这种花叫《茨藜花》，被布依族视为名族之花。
二．师：下面就让我们来听听布依族是如何歌颂自己的民族之花的。
1.初听歌曲《茨藜花》要求：a.感受歌曲的情绪，速度。
b.茨藜花红的像什么？找学生回答提出的问题。
（中速，深情的。
茨莉花红的像朝霞。
）2.再次聆听歌曲要求：a.聆听歌曲是几几拍的，强弱规律是什么。
（练习三拍子的指挥图示，感受三拍子的律动）。
B.茨藜花代表谁？找学生回答问题。
（歌曲是四二拍的，强弱规律：强弱弱。
）3.介绍布依族风土人情：布依族人依山傍水聚族而居，布依族人是个能歌善舞的民族，他们还是个勤劳的民族。
以种植水稻为主，他们在生产劳动中创编了许多舞蹈，如：）4.复习附点四分音符，从歌曲中找出出现了几次。
练习带附点的小节。
并引入附点二分音符的学习。
5.学习带休止符小节的演唱。
（歌曲中哪里出现了休止符？引导演唱时感觉要像从朝霞里蹦出来的一样。
）6.学习歌曲并演唱歌曲（采用多种学唱形式，引导学生演唱歌曲时情绪的把握。
音乐教案：茨黎花教案
音乐教案：茨藜花教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏茨藜花的音乐作品，提高音乐审美能力。
2. 通过学习茨藜花的音乐，培养学生对音乐的热爱和欣赏自然美的能力。
3. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增强民族自豪感。
教学重点：1. 学会演唱茨藜花歌曲2. 理解歌曲的背景和文化内涵教学难点：1. 歌曲的演唱技巧2. 理解歌曲背后的文化内涵教学准备：1. 教学音频设备2. PPT课件3. 乐谱教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放《茨藜花》歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
2. 引导学生关注歌曲中的茨藜花元素，激发学习兴趣。
二、新歌教学（10分钟）1. 教师出示乐谱，让学生初步朗读乐谱，熟悉歌曲旋律。
2. 教师分段教唱歌曲，学生跟随演唱。
3. 针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。
三、歌曲背后的故事（5分钟）1. 教师讲解茨藜花的来历、寓意和歌曲背后的故事。
2. 引导学生感受歌曲所表达的情感，理解歌曲的文化内涵。
四、歌曲赏析（10分钟）1. 教师引导学生从旋律、节奏、歌词等方面分析歌曲的特点。
2. 学生分享自己对歌曲的感受和理解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和背后的文化内涵。
2. 鼓励学生在课后主动欣赏茨藜花相关的音乐作品，提升音乐素养。
教学反思：本节课通过演唱《茨藜花》歌曲，让学生感受音乐的美感，引导学生理解歌曲背后的文化内涵。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行辅导，提高学生的音乐素养。
六、歌曲创作背景深入了解（10分钟）1. 教师通过PPT展示茨藜花的图片和相关故事，详细介绍歌曲的创作背景。
2. 引导学生关注歌曲是如何描绘茨藜花的特点和情感的。
3. 学生通过小组讨论，分享对歌曲创作背景的理解和感受。
七、音乐元素分析（10分钟）1. 教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律、和声等音乐元素。
2. 学生通过实践活动，尝试创作类似的简单旋律，加深对音乐元素的理解。
音乐教案：茨黎花教案
音乐教案：茨藜花教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏茨藜花的音乐作品，提高音乐审美能力。
2. 通过学习茨藜花的音乐作品，培养学生对家乡文化的热爱和传承意识。
3. 引导学生参与音乐实践活动，提高音乐表现力和创造力。
教学内容：1. 茨藜花的基本情况介绍2. 茨藜花音乐作品的欣赏与分析3. 茨藜花音乐作品的演唱与演奏4. 创作自己的茨藜花音乐作品5. 音乐活动总结与反思教学准备：1. 茨藜花的图片、视频等资料2. 茨藜花音乐作品的歌谱、乐谱等3. 音乐教学设备（如钢琴、吉他等）4. 录音机、音响等音响设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍茨藜花的基本情况，包括生长环境、花期等。
2. 展示茨藜花的图片和视频，让学生对茨藜花有更直观的了解。
二、欣赏茨藜花音乐作品（15分钟）1. 播放茨藜花音乐作品，让学生初步感受其音乐特点。
2. 引导学生关注茨藜花音乐作品的旋律、节奏、和声等方面。
3. 分析茨藜花音乐作品的歌词，理解其寓意和表达的情感。
三、演唱与演奏茨藜花音乐作品（15分钟）1. 分组让学生演唱茨藜花音乐作品，注意指导学生的发音和节奏。
2. 邀请学生演奏茨藜花音乐作品，鼓励使用民族乐器。
3. 师生共同讨论演唱和演奏中的优点和改进之处。
四、创作自己的茨藜花音乐作品（20分钟）1. 引导学生进行创意讨论，确定创作主题和音乐风格。
2. 学生分组进行创作，包括歌词、旋律、编曲等。
3. 各组展示自己的创作作品，师生共同评价和讨论。
五、音乐活动总结与反思（10分钟）1. 让学生回顾本次音乐活动的过程和收获。
2. 引导学生思考如何将茨藜花音乐作品融入家乡文化建设中。
3. 鼓励学生继续关注和传承家乡的传统文化。
教学评价：1. 学生对茨藜花音乐作品的欣赏和理解程度。
2. 学生参与演唱、演奏和创作活动的积极性和表现力。
3. 学生对家乡文化的热爱和传承意识的培养。
六、深入探讨茨藜花音乐的文化背景（20分钟）1. 教师通过多媒体展示茨藜花在不同地区的民歌流传情况。
《茨藜花》教学设计
《茨藜花》教学设计一、教材分析：歌曲《茨藜花》在人音版第八册，是一首汲取我国西南地区音调因素创作的儿童歌曲。
歌曲运用茨藜花借物抒情，表现了布衣族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。
歌曲３＼４，G羽调式，由四个乐句构成的一段体。
全曲明快活泼，富有舞蹈性。
旋律以ｌａ为主音作波浪式进行，时高时低，起落有致，优美抒情，充分地表达了布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。
二、教学目标1、能力目标：能用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发布依族儿童在党的阳光下幸福成长的真切情感。
2、知识目标：能在学唱《茨藜花》的过程中，感受曲子浓郁的民族风格。
3、情感目标：感受布依族的民俗风情，激发热爱少数民族音乐文化的情感，有进一步了解少数民族音乐的愿望。
三、教学重点：三拍子的节奏美，低音的3演唱时到位。
四、教学难点：引导学生用优美抒情的声音演唱歌曲。
五、教学准备：钢琴、音乐课件六、教学过程一、导入展示随手拍的校园花朵二、了解布依族和茨藜花布依族人热情、好客，凡来到山寨的朋友，一律会以酒相待。
布依人喜欢穿蓝、青、黑、白等色的土布衣服，。
有喜庆活动时还会戴上漂亮的银饰。
美丽的布依姑娘们心灵手巧，她们衣上绣着的，就是被称为民族之花的茨藜花，劳动之余，她们就会在花丛里放声高歌。
千百年来，充满灵性的布依人就是在那样一派山水田园当中繁衍生息。
（边介绍边出示图片，播放《茨藜花》伴奏）三、歌曲学唱1、师：“布依族不仅人美、风景美，她们的歌曲也很美，让我们一起来听听布依族人民用歌声来赞美他们的茨藜花（播放茨藜花图片、播放《茨藜花》）2、歌曲情绪柔美抒情，深情的，速度（中速）。
3.歌曲节拍三拍子强弱规律：强弱弱4.律动第一遍：师生共同完成。
（为什么第二动作在上面呀？）第二遍：再次律动师：今天我们就一起来学习这首布依族的《茨藜花》（出示歌片）5.读歌词第一遍：老师读第二遍：生读（播放《茨藜花》伴奏）6.小哑巴跟唱师：看看歌曲的演唱顺序是怎么样的？（反复跳跃记号）7.唱歌谱师：那我们把茨藜花开放时候的歌谱跟琴一起试一试。