四上-作文人物的动作语言描写

课程名称

作文·人物的动作语言描写

1.巩固识记有关动作语言描写的词语

2.体会动作语言描写的效果

3.学习动作语言描写的方法

以观察角度引入，通过观察图片/现象/图形/文本叙述/教具使用等，培养学生注意观察能力。

（内容由简入繁的呈现，引导学生探究观察，找出规律或画出重点，培养学生注意观察能力）整体要求：根据动力观察法的特点，此环节内容设置要求由简入繁的呈现，并引导学生探究观察。可以是具有层进关系的习题，也可以是规律、原理等【要求至少有易(记忆理解型题目)、中（应用型题目）、难（创新型题目）三个层级，每个层级里，例题的数量不限。】

简单题

题目：例1：运用哪些动词写出了人物怎样的性格？

再如，马雪丹在《小皇帝与老奴隶》中写道：爷爷用商量的口气问：“好孙子，坐转椅吗？”“小皇帝”用力的摇着头，使劲挥着胳膊，打在妈妈的身上。他瞪着眼乱踢着，不愿意。来到梯子前，奶奶乐呵呵地问：“心肝哟，爬这梯子好不？”“小皇帝”仰头看了看，一闭眼，抱住妈妈的脖子，摆着身子，说：“不嘛！不嘛！”奶奶像接到了圣旨似的，连声说：“不爬，不爬！”不一会儿，来到滑梯边，妈妈轻声问：“宝贝儿，坐滑梯吧？”这话还真灵，一下子打动了“小皇帝”的心，他立刻不哭不闹了，叫着：“我要玩儿滑梯！我要玩儿滑梯！”“哎——”大家异口同声地答应了。这下，几位可高兴坏了，宝贝不哭了。

简单题

题目：例2：

有家哥俩儿闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来调和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰头，讨论一下。下面A、B、C、D分别对应的是谁呢？厨师的老婆是从事什么职业的？

A．一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。”

B．一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。”

C．一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”

D．另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”

厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”动力观察：

中档题

题目：动作描写，让人物“动”起来

“人民艺术家”老舍说过:“只有描写行动，人物才能站起来。”高尔基认为，写人物要多行动，少说话。可见，“坐着谈不如起来行”，动作描写是让人物“动”起来的最佳途径。

一、动作连贯，有条有理

1.动作描写要注意连贯性，一个动作一个动作要有次序地连续写出来。如《飞夺泸定桥》中，写红军战士冲过桥的经过有这样一段话“十二位英雄拿着冲锋枪、短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”这段中的“拿、背、带、冒、攀、冲”，写红军战士过桥时的动作，一个接一个，前一个引出后一个，后一个又离不开前一个，一组动作突出了红军战士英勇顽强的革命精神。这样写连续动作，使文章更生动有趣。

2.描写动作要进行分解，把一个人的动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。如：

“妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。

开始炒菜了。妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。

妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿手菜呢！”

妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅、炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。

这个片段中，表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的过程，把妈妈炒菜时那熟练的样子清晰地展现在读者面前。

二、巧用动词，写活人物

动作描写，要力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能揭示人物心理，表现人物性格，把人物的动作、形象，逼真地写出来。

朱自清在《背影》里，这样写父亲爬月台的动作:我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。这里的动作描写细致逼真：手的动作是“攀”，脚的动作是“缩”，上身的动作是“微倾”，三个动词写出了父亲的竭力、挣扎和不屈，于是父亲努力的样子浮雕一般清晰地刻入读者的脑海，他那肥胖的、狼狈的、艰难的背影，也定格成儿子心目中长久的记忆。有穿透力，能透过一举手一投足，窥见心态、心境、性格等内在的心灵秘密。

三、典型动作，突出品质

人物的动作行为是人物性格、思想品质的具体表现，我们平时说的要把事情写具体，事情的过程就比较清楚，人物的动作写生动了，人物的性格、品质也会鲜明突出。

如鲁迅的《少年闰土》一文，描写闰土讲述雪中捕鸟的过程：“下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟来吃时，我远远地将缚在棒子上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”这里写了闰土捕鸟时的一系列动作：扫、支、撒、拉等，让人一看就知道他是个捕鸟能手，捕起来很有经验。这样写，真实，具体。

四、巧用动词，以一当十

在词汇的海洋里，动词是最有表现力的，动词用得巧，能以一当十，增强表达效果。如《小青石》中写道：“有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见许多人的脚，它觉得非常快活。”

这段话分别用“跳”“跑”“走”“踩”描写走路。它们有什么区别？能不能互相替换？只要认真分析一下，我们就可以体会出其中的妙处。

穿布鞋的人为什么要从小青石上面“跳”过去呢？可能小青石附近比较潮湿，布鞋喜干怕湿，只好跳过去；穿草鞋的人，同样本都是体力劳动者，他们为生活奔忙，时间宝贵，走路也得匆匆忙忙地“跑”；有钱人穿皮鞋逛街踱步，当然是慢悠悠地“走”；赤脚走路，皮肉与地面接触，柔软而轻快，所以用“踩”。

五、准确用词，形象逼真

细微动作，往往是个性化人物的特有标志。

如《景阳冈》一段：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。……武松又一跳，退了十步远。……武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。……武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。……武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。……武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳