《护理心理学》理论教学大纲(供四年制本科护理专业使用)
《护理心理学》教学大纲
《护理心理学》教学大纲前言一、教学目的与要求通过本课程的教学让学生掌握护理心理学的基础知识，心理、社会因素对躯体健康的影响及致病作用，熟悉心理障碍和心身疾病的发病机制、临床表现，掌握基本诊断、治疗和护理方法。
使学生能够将心理学理论知识和实用技术运用在护理学理论研究和临床实践当中，针对病人及其家属进行心理护理。
二、教学基本指导思想1、适应现代护理教育发展的需要及护理本科生培养目标。
2、教学以加强基础理论、基础知识、基本技能以及培养和解决实际问题的能力为基本任务。
3、在教学过程中应尽量反应出国内外的新动态和观点。
三、教学内容梗概及重点本课程首先介绍了心理学的基本概念和知识，随之着重介绍了心理社会因素与健康和疾病的关系，以及各类病人常见的心理障碍、护患关系、护士角色等内容，从护理程序的角度重点介绍了病人心理护理的特点和方法。
四、理论讲授与见习总比例总课时数60学时。
理论课60学时，见习课0学时。
五、教学方式及方法以课堂多媒体讲授为主，结合课堂提问、示教、临床病例讨论等形式进行。
理论课学时分配内容学时绪论 4心理学基础20心理社会因素与健康8临床心理评估在心理护理中的应用 6病人心理8心理治疗 6病人的心理护理8合计60理论课内容与要求第一章绪论【目的要求】1、了解现代护理学的发展和特征。
2、掌握护理心理学的学科属性。
3、熟悉护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。
4、掌握护理心理学的概念、对象和任务。
【教学内容】1、现代护理学的发展和特征。
2、护理心理学的学科属性。
3、护理心理学与现代护理学和医学心理学的关系。
4、护理心理学的概念、对象和任务。
第二章心理学基础第一节认知【目的要求】1、掌握心理学的定义及心理现象的范围。
2、掌握感觉、感受性、感觉阈限、知觉、记忆、思维、想象、注意的定义。
3、掌握记忆的基本过程。
4、掌握知觉的特征和注意品质的衡量标准。
5、熟悉感觉的类别和特征、知觉的类别、记忆的类别和特征（衡量标准）、思维的类别和特征（衡量标准）、想象的类别、注意的类别。
护理心理学课程标准
《护理心理学》课程标准一、课程基本信息：课程名称：护理心理学开课单位：护理学院课程类型：护理人文课适用专业：四年制护理本科学专业课程学时：30学时二、课程描述：护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科。
护理学心理学把心理学的系统知识和方法运用于护理领域中，研究和解决护理理论和实践中的心理行为问题，包括各种病人的心理行为特点、各种疾病的心理行为变化、干预方法及技术，因而也是护理学的一个重要分支。
护理心理学研究的是介于护理与心理学之间的课题。
通过本课程的学习，培养护生辩证唯物主义观，要求学生初步掌握心理学和护理心理学的基本理论、基本知识和基本概念，掌握护理心理学的基本理论方法和技术，使护生在临床工作能够按照心理-社会-医学模式思考和处理临床问题。
三、课程目标：（一）知识目标（1）理解人的心理现象、发展规律以及人的社会表现。
（2）理解心理、社会因素对健康的影响。
（3）理解护理人员角色及其职业适应。
（4）掌握患者的心理特征、心理需要以及对患者的心理进行护理。
（5）掌握心理护理的基本技能，能够对各种患者进行正确的心理护理。
（二）能力目标（1）正确运用心理应对机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力。
（2）熟练运用心理护理程序，对护理对象进行心理护理。
（2）学会运用心理咨询、治疗的理论和方法，对心理异常进行防治及宣传。
（3）学会运用心理评估技术，提高心理诊断、心理护理水平。
（三）素质目标（1）通过对普通心理的学习，形成对心理现象的科学认识。
（2）通过对发展心理的学习，培养正确的心理发展观。
（3）通过对社会心理的学习，培养积极向上的人生观。
（4）通过对健康心理的学习，培养正确的健康观。
（5）通过对护理人员心理和患者心理的学习，培养对护理职业的热爱。
（6）通过学习与实践，培养认真、严谨的学习态度和实事求是的作风。
四、课程内容：课时分配总学时为30学时，其中理论教学25学时，实验教学5学时课程内容概要和要求4.实践课程内容五、课程考核：综合成绩＝平时成绩×30%＋期末成绩×70%平时成绩满分100分，包括出勤、课堂表现、课外作业。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲一、课程基本信息课程名称：护理心理学课程属性：专业课课程总学分：3课程总学时：56课堂教学学分：2.5课堂教学学时：40实验教学学分：0.5实验教学学时：16适用专业：护理学本科课程负责人：曹枫林大纲主撰人：曹枫林厉萍封丹珺二、课程性质与设置目的1．课程性质护理心理学是护理学与心理学相结合而形成的一门交叉学科，是高等护理教育中一门重要的主干课程。
2．课程的教学目的与任务护理心理学的教学目的和任务是使学生通过本课程的学习能够掌握心理学的基本概念和理论，学会基本的临床心理评估与干预方法，较深刻的理解心理学对现代护理模式的重要影响。
为优化护生的职业心理素质及提高其临床心理护理能力奠定良好的基础。
第一部分护理心理学课堂教学大纲【教学内容与学时安排】本课程与临床课程有着密切的联系。
主要讲述了护理心理学的概念、对象和任务；认知、情绪与情感、人格、需要等心理学基础知识；心理应激；心身疾病；异常心理与不良行为；护患关系；患者心理；心理评估；心理治疗与心理咨询；心理护理；护理人员护理。
第一单元绪论【单元教学目标与任务】了解：1．护理心理学的发展历史熟悉：1．护理心理学的任务2．护理心理学的研究方法3. 护理心理学与其他学科的关系掌握：1．护理心理学的概念2．护理心理学的研究对象【教学方法】讲授法、提问法第二单元心理学基础【单元教学目标与任务】了解：1. 感觉、知觉、记忆、思维、注意、情绪和情感的分类2. 情绪和情感的维度与极性3. 常见的情绪理论4. 情绪与健康的关系5. 常见的人格理论6. 马斯洛的需要层次理论7. 能力的分类及能力的个体差异熟悉：1. 心理现象及心理的实质2. 感受性及感觉阈限的概念及其关系3. 常见的感知障碍4. 记忆的基本过程5. 遗忘的概念及其规律6. 衡量思维能力的标准7. 情绪和情感的关系8. 情绪的生理机制9. 人格的基本构成和基本特性10. 性格的特征及其分类11. 人格与健康的关系掌握：1. 概念：感觉、感受性、知觉、记忆、思维、注意、人格、需要、能力、气质、性格2. 感觉的基本规律3. 知觉的基本特性4. 感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点5. 影响问题解决的心理因素6. 衡量注意力的标准7. 情绪和情感的功能8. 气质的常见类型及其特点【教学方法】教授法、提问法与小组讨论法、案例教学、角色扮演第三单元心理卫生【单元教学目标与任务】了解：1．心理卫生发展史2．不同年龄阶段发展任务熟悉：1．不同年龄阶段的生理心理特点2．不同年龄阶段心理卫生工作的主要内容掌握：1．心理卫生、心理健康的概念2. 心理健康的标准3. 不同年龄阶段常见的心理问题【教学方法】讲授法、提问法第四单元异常心理与不良行为【单元教学目标与任务】了解：1．异常心理的发生原因2. 焦虑、抑郁、人格障碍、成瘾行为的治疗熟悉：1. 异常心理的判断标准2. 异常心理的分类掌握：1．异常心理、焦虑、抑郁、人格障碍、物质依赖的概念2．焦虑、抑郁、人格障碍、成瘾行为的临床表现【教学方法】教授法、提问法与小组讨论法、学生汇报、现场学习第五单元心理应激【单元教学目标与任务】了解：1．应激概念的起源与发展3．护士常见的职业应激源4. 工作应激的理论5．人格与应激的关系熟悉：1．应激的理论2．应激与健康的关系3．影响应激反应的中介因素掌握：1．应激的科学概念2．应激源与应激反应的概念3．应激反应的分类4．应对方式的概念及其分类5．防御机制的概念及其常见类型6．社会支持的概念及其分类7．认知评价的概念及其分类【教学方法】教授法、提问法与小组讨论法第六单元心身疾病【单元教学目标与任务】了解：1．心身疾病的患病率与人群特征2．心身疾病的发病机制熟悉：心身疾病的范围掌握：1．心身疾病的概念2．常见的心身疾病【教学方法】教授法、提问法、小组讨论法、案例教学第七单元心理评估【单元教学目标与任务】了解：2. 使用心理测验的注意事项熟悉：1. 观察法、访谈法2. 常用心理测验掌握：1．心理评估、心理测验、信度、效度的概念2．标准化心理测验的基本特征3. 临床常用评定量表的使用【教学方法】教授法、提问法、现场教学、讨论课、自主学习第八单元心理治疗与心理咨询【单元教学目标与任务】了解：1．常用心理治疗方法的技术2. 心理咨询的技巧熟悉：1．心理治疗与心理咨询的共性原则2．心理治疗与心理咨询的基本过程掌握：1．心理治疗、心理咨询的概念2．常用心理治疗方法的理论基础【教学方法】教授法、提问法第九单元患者心理与心理护理【单元教学目标与任务】了解：1. 患者角色的权利和义务2. 患者就医行为的影响因素熟悉：1. 疾病行为的相关概念2. 患者角色的行为特征3. 患者常见的心理问题4. 心理护理的概念和基本流程5. 不同类型患者的心理特点及心理护理要点掌握：1. 患者常见的角色模式2. 患者就医行为的基本类型3. 患者的基本心理需要【教学方法】教授法、课堂讨论、案例分析第十单元护理人员心理【单元教学目标与任务】了解：1. 护理人员职业角色化的过程2. 影响护理人员角色的因素3. 护理人员心理素质与管理的关系4. 护理人员心理素质评估的内容熟悉：1. 护理人员的职业角色2. 护理人员的角色适应3. 护理人员心理素质的基本要求掌握：1. 护理人员心理素质的概念和结构2. 护理人员心理素质的培养【教学方法】教授法、课堂讨论、案例分析【参考教材】1．杨艳杰主编. 护理心理学. 北京：人民卫生出版社，2012.2. 曹枫林主编. 护理心理学. 北京：人民卫生出版社，2009.3．娄凤兰，曹枫林，张澜主编. 护理心理学. 北京：北京大学医学出版社，2006年.4. 姜乾金主编.医学心理学. 北京：人民卫生出版社，2002.5．刘晓红主编.护理心理学.上海：第二军医大学出版社，1998.第二部分护理心理学实验教学大纲【实验教学目标与基本要求】教学目标1．掌握护理心理学实验教学的基本理论和基本知识。
护理心理学教学大纲
《护理心理学》课程教学大纲【课程编号】110HLXLX00000【课程名称】护理心理学（Psychology Nursing ）【课程性质】专业必修课【学时】36学时【实验/上机学时】6学时【考核方式】理论考【开课单位】(护理学院)【授课对象】本科，护理学专业学生一、课程的性质、目的和任务《护理心理学基础》是医学、护理学与心理学交叉的一门应用学科,是促进护理专业发展，适应现代医学模式，培养护士良好心理素养，提高护理质量的一门重要课程。
通过本课程的学习，使学生对心理现象、心理活动有一定了解，掌握病人的心理变化规律。
掌握心理学的基本知识及使用技术，从而寻求人类战胜疾病、保持健康的心理途径，为病人提供恰当的临床心理护理技艺和合理的养生保健措施，使病人得到最佳的身心护理。
同时，教育学生掌握护士应具备的心理素质，逐步培养其良好的心理素养，为日后的工作和学习打下坚实的基础。
二、教学内容、基本要求和学、课时分配第一章绪论（4学时）基本要求：1.掌握心理学、护理心理学的概念、心理现象的组成和心理的本质。
2.熟悉护理心理学的研究对象与任务；现代医学模式的主要内容；精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论和认知理论的重要观点。
3.了解护理心理学相关学科、意义和常用的研究方法。
4.会运用心理学不同流派的观点分析心理现象、心理疾病的形成原因。
1.第一节护理心理学概述2.第二节护理心理学研究方法3.第三节护理心理学发展趋势4.第四节护理心理学相关的主要心理学理论重点：1.护理心理学的定义；2. 相关的主要心理学理论；难点：1.心理学不同流派的观点在分析分析心理现象、心理疾病形成原因的运用。
第二章：心理学基础（4学时）基本要求：1.掌握感知觉、记忆、思维、注意、情绪、情绪调节、意志的基本概念。
2.掌握情绪的分类以及情绪调节的策略3.熟悉感知觉的特征、记忆的过程、注意的品质、情绪的外部表现，意志行动的阶级及情绪和意志在临床中的应用。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲一、课程性质与任务护理心理学是护理学和心理学相结合的一门交叉学科，旨在培养具备护理心理理论知识和实践技能的护理人员，以满足临床护理工作的需要。
本课程的任务是让学生掌握护理心理学的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用心理学原理解决临床护理问题。
二、教学目标1.知识目标：学生应掌握护理心理学的基本概念、理论、研究方法和发展趋势；了解护理心理学的历史和现状。
2.技能目标：学生应具备运用心理学原理解决临床护理问题的能力；能够进行心理评估、心理咨询和心理干预。
3.情感目标：培养学生的沟通技巧和人际交往能力；树立以人为本、关爱患者的理念。
三、教学内容与要求本课程主要包括以下内容：1.护理心理学基础：包括心理与生理相互作用、人类行为与健康、患者心理与疾病等基本概念；2.临床心理评估：包括心理评估的方法和技巧、患者认知和情感评估等；3.心理干预技术：包括心理咨询、心理治疗和心理护理等基本技能；4.临床护理心理实践：结合临床案例，让学生了解不同疾病患者的心理需求和应对策略；5.心理健康教育：培养学生关注患者心理健康的意识，提高自身心理素质。
要求学生在掌握上述内容的基础上，能够运用心理学原理解决临床实际问题，并具备一定的心理健康教育能力。
四、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，将结合网络资源，利用在线学习平台，提供丰富的教学资源，方便学生自主学习。
此外，将定期组织课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的沟通能力和团队协作精神。
五、教学评价与考核本课程的考核将采用多种形式，包括平时作业、课堂表现、小组讨论成果、案例分析报告等。
其中，案例分析报告将作为主要考核内容之一，要求学生结合临床案例，运用所学知识进行分析和解决实际问题。
考核标准将根据学生的分析思路、理论运用、实践操作等方面进行综合评价。
六、师资力量与教学资源本课程的主讲教师具有丰富的护理心理学教学经验和临床实践经验。
(完整版)《护理心理学》教学大纲
《护理心理学》教学大纲课程编号：02120031课程名称：护理心理学学分：1。
0总学时：24学时理论学时:18学时实验学时： 6学时先修课程要求:生理学、普通心理学、基础护理学适应专业：护理学教材：1。
护理心理学，周郁秋主编,第二版，全国高等医药教材建设研究会·卫生部规划教材,人民卫生出版社，2006年7月一、课程在培养方案中的地位、目的和任务护理心理学是护理学和心理学相结合，将心理学知识、心理学原理和方法运用于现代护理领域所形成了一门新的应用学科.该课程是现代护士必备的专业知识，同时对学生知识结构、创造能力及良好心理素质的培养具有重要的作用。
其目的和任务是通过护理心理学理论教学，使学生了解护理心理学的研究对象和主要任务;掌握心理学的基础知识，学会在护理实践中应用，提高护理质量；适当介绍本学科的新进展；教学中充分发挥学生的主观能动性，培养学生创新意识及良好的心理品质。
通过实验教学，学会临床心理评估的方法，培养学生动手能力。
二、课程的基本要求1。
基础理论与基础知识（1）掌握心理学基础知识；(2）掌握心理健康的概念与标准，熟悉心理挫折与心理应激，心身障碍与心理治疗；（3)掌握病人的心理需要，心理护理的基本方法，熟悉儿童病人、老年病人、手术病人、问题病人、临终病人的心理特征及心理护理；（4）了解心理学知识在现代护理中的作用，心理问题的干预理论与技术，心理护理与整体护理的关系，心理健康教育的内容与方法；2.基本技能（1)掌握气质类型调查、艾森克个性问卷、韦克斯勒智力量表的操作方法；（2)正确运用心理防御机制，提高社会适应能力和承受挫折的能力；四、实验要求实验课采取老师指导，学生操作练习的方法，掌握相关量表及调查问卷的使用方法。
五、考核考核方式：理论考核（笔试)成绩构成：理论考核占70％、平时成绩占30%(含讨论、作业、考勤）.六、课程的基本内容第一章绪论[目的要求］1.掌握护理心理学的研究对象；2。
(完整版)护理心理学教学大纲.doc
《护理心理学》教学大纲学时： 54专业：护理学前言护理心理学作为心理学的一个分支学科，是以普通心理学的一般原理为基础；以护理人员和患者的个体心理、心理护理、以及护理人员的心理素质修养为研究重点。
因此学习和运用护理心理学，既能够维护护理人员的心理健康，促进护士心理素质的全面发展，又能更全面、更准确、更深刻地把握患者的心理特点和规律，增强医疗服务各项工作的针对性和有效性，提高护理队伍的凝聚力和工作力，所以学习和研究护理心理学是整体护理模式完善的必然结果 .本课程共八章,第一章为导论；第二章为心理过程；第三章为个性心理；第四章为护理人员的心理健康；第五章为护理人员的心理素质教育；第六章为心理应激；第七章为病人心理与心理护理；第八章为心理评估的方法。
一、课程目标：1、明确护理心理学的内容和任务、性质和意义2、明确护士及患者的心理现象3、明确心理问题的自我调适方法，及心理疾病的特征及处置4、明确护理人员心理素质教育的基本内容、训练与培养方法5、明确应激的心理行为反应、明确社会支持与健康和疾病的关系6、明确病人常见的心理问题及其心理需要7、明确病人危机问题之评估以及危机干预的基本处理原则8、明确 90项心理症状核查表二、各章节内容：第一章导论一、教学目标：1、明确护理心理学的内容和任务、性质和意义2、了解护理心理学的原则和方法3、了解护理心理学的产生和发展二、教学内容：1、护理心理学的对象和任务2、护理心理学的性质3、护理心理学的产生和发展第二章心理过程一、教学目标：1、掌握感觉、知觉的概念以及感觉现象2、了解知觉的分类及特性3、掌握思维的特点、一般规律以及影响思维的因素4、掌握记忆的概念、种类以及记忆心理的基本过程5、掌握情绪与情感的区别6、了解情绪与情感的种类和功能7、了解意志的概念以及意志行动的阶段二、教学内容：1、认知过程2、情感过程3、意志过程第三章个性心理一、教学目标：1、掌握需要的类别和动机的规律2、掌握性格和气质的特点和规律3、了解能力种类与差异4、掌握自我意识的一般规律和特点二、教学内容：1、个性倾向性2、个性心理特征3、自我意识第四章护理人员的心理健康一、教学目标：1、了解护士常见的心理问题及其成因2、掌握心理问题自我调适的方法3、了解心理健康的标准4、掌握心理疾病的特征及处置二、教学内容：1、心理健康概述2、常见心理问题及调适3、心理疾病的特征及处置第五章护理人员的心理素质教育一、教学目标：1、了解护理人员心理素质教育的意义、目标与作用2、掌握护理人员心理素质教育的基本内容、训练与培养方法3、了解心理素质教育的一般途径1、心理素质教育概述2、护理人员心理素质的基本内容、训练与培养方法3、心理素质教育的一般途径第六章心理应激一、教学目标：1、了解心理应激研究在临床医学中的意义2、掌握生活事件概念与分类3、掌握应激的心理行为反应4、了解应激的生理反应、认知评价的概念、应对方式5、掌握社会支持与健康和疾病的关系二、教学内容：1、对心理应激概念的最新认识2、生活事件3、应激反应4、认知评价5、应对方式6、社会支持第七章病人心理与心理护理一、教学目标：1、掌握病人常见的心理问题及其心理需要2、了解问题病人及其心理特点3、了解并灵活运用几种心理辅导理论在心理护理中的应用4、掌握病人危机问题之评估以及危机干预的基本处理原则二、教学内容：1、病人心理2、个人中心治疗法与心理护理3、完形治疗法与心理护理4、现实治疗法与心理护理5、病人危机问题之评估6、案例分析第八章心理评估的方法一、教学目标：1、了解观察法、会谈法2、掌握 90项心理症状核查表1、观察法、会谈法评估量表三、学时安排：序号内容学时一、导论 4二、心理过程8三、个性心理8四、护理人员的心理健康 4五、护理人员的心理素质教育 4六、心理应激 6七、病人心理与心理护理16八、心理评估的方法 4总学时54四、考核办法：卷面成绩占 60%，课堂参与 10%，作业占 10%，论文二篇占 20%。
护理心理学教学大纲
护理心理学教学大纲护理心理学教学大纲护理心理学是一门研究人类行为和心理过程与健康关系的学科，对于护理专业的学生来说，学习护理心理学是非常重要的。
在护理学校中，制定一份科学合理的护理心理学教学大纲是必不可少的。
本文将探讨护理心理学教学大纲的制定，以及其在培养护理学生心理素质和提高护理质量方面的重要性。
一、教学目标护理心理学教学的首要任务是培养学生的心理素质，使其能够在护理实践中更好地与患者进行沟通和交流。
因此，教学目标应包括以下几个方面：1.了解心理学的基本概念和理论，掌握与护理实践相关的心理学知识；2.培养学生的沟通技巧和倾听能力，使其能够与患者建立良好的护患关系；3.提高学生的自我认知和情绪管理能力，使其能够应对工作中的压力和挫折；4.培养学生的团队合作精神和人际交往能力，使其能够与同事和其他医疗人员有效合作。
二、教学内容护理心理学的教学内容应包括以下几个方面：1.心理学基础知识：包括心理学的定义、发展历程、主要流派和研究方法等；2.心理过程与健康：包括认知、情绪、学习、记忆、意识等心理过程与健康的关系；3.心理疾病与护理：包括常见的心理疾病如抑郁症、焦虑症、精神分裂症等的症状、诊断和护理干预；4.心理危机与危急事件处理：包括突发事件、自杀倾向、家庭暴力等心理危机的处理方法；5.沟通与交流技巧：包括有效倾听、非语言沟通、情绪表达等与患者进行良好护患关系建立的技巧；6.自我认知与情绪管理：包括自我意识、情绪调节、应对压力等个人心理素质的培养；7.团队合作与人际交往：包括团队协作、冲突处理、有效沟通等与同事和其他医疗人员合作的技巧。
三、教学方法为了达到教学目标，采用多种教学方法是必要的。
教学方法应根据不同的内容和教学目标进行选择，包括：1.讲授法：通过讲解教师将心理学的基本概念、理论和知识传授给学生；2.案例分析法：通过分析真实的护理案例，引导学生运用心理学知识解决实际问题；3.角色扮演法：通过模拟真实的护理场景，让学生扮演患者和护士，培养其沟通和倾听能力；4.小组讨论法：将学生分成小组，让他们就特定的话题进行讨论和交流，促进学生之间的互动与合作；5.实践教学法：通过实地观察和实践操作，让学生亲身体验护理心理学的实践应用。
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《护理心理学》理论教学大纲
（供四年制本科护理专业使用）
I 前言
护理心理学是以医学心理学为基础，特别是医学护理实践为领域的应用心理学分支学科。
学习护理心理学不仅对于医学生了解临床上患者的心理状态，更好的搞好护患关系有着重要作用，而且对于转变传统的医学观念，以现代医学观和整体化护理思想为指导，培养护理人才，适应医学发展的需要有着十分重要的意义。
现根据人民卫生出版社出版的《护理心理学》，制订护理专业护理心理学教学大纲如下：
本大纲适用于四年制本科护理学专业使用。
现将大纲使用中有关问题说明如下：
一为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。
教学目的注明教学自标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。
二教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据教学内容选择不同教学手段，鼓励采用体验式教学、TBL教学等多形式教学方式，讲授重点、难点内容和介绍一般内容，部门内容可留给学生自学。
三总教学参考学时为28学时，理论28学时。
四教材：《护理心理学》，人民卫生出版社，杨艳杰主编，3版，2012年。
II 正文
第一章绪论
一教学目的
在熟悉护理心理学定义的基础上，学习护理心理学的研究对象和任务、护理心理学的研究方法，了解护理心理学的发展趋势，知晓护理心理学相关的主要心理学理论：精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论。
二教学要求
（一）掌握护理心理学的概念、研究对象、任务和研究方法。
（二）熟悉护理心理学的学科性质，与护理相关的主要心理学理论。
（三）了解护理心理学的相关领域及发展趋势。
三教学内容
Ⅳ教学时数分配表。